初中語文-初中語文八年級下冊第三單元單元復習教學設計學情分析教材分析課后反思

1、人教版語文八年級下冊第三單元復習課 教學設計【教學目標】1、記住文中重點字詞及文學常2、梳理課文內(nèi)容，把握文章主3、品味揣摩文章語言靈活多樣特點4、掌握本單元出現(xiàn)的常見寫作法【教學重點】1、品味揣摩文章語言靈活多樣特點2、掌握本單元出現(xiàn)的常見寫作法【教學難點】揣摩文章語言靈活多樣的特點【教學準備】、教師準備：多媒體課件 教學設計、學生準備：課前自主復習 準備聽寫本教學環(huán)節(jié)導入：直接點明課題整體感知本課學習教 師 課 堂 教 學活動設計開門見山直接導入。出 示 本 節(jié) 課 的教學流程學生課堂學習活 動設計學生熟悉本堂課的基本流程課堂學生學習效果評測 工具學生默讀學生課前或課外活動設計學生課前自主

2、復習，掌握基礎知識，梳理課文內(nèi)容，準流程備聽寫本。出示教學目標自主復習檢測多 媒 體 展 示 教學目標檢 測 學 生 對 基礎 知 識 的 復 習學生齊讀一名學生示范讀音，然后齊讀。齊讀目標，了然于胸。 的學生自主復習的效果很好有 2%學情況（讀字音， 兩名學生到黑板生對個別字詞的書寫掌單元課文內(nèi)容梳理寫字形）教 師 出 示 表 格包 含 ： 文 學 常默寫，其余同學利用聽寫本默寫學生借助課本，自主完成表格后握不好工聽 寫本） 的學生能完成，但 的生對大雁歸識，體裁，課文 小組交流答案。來主把握不到位。賞析品味內(nèi)容概括課文 主旨多 媒 體 出 示 重學生展示。學生自主品味：（評測工具：表格）

3、的學生掌握了賞析重點語句點語句師 學生展示交流。句子的方法，但仍有部感悟?qū)懽魇址ㄊ?把 握 賞 析 技 巧。讓 學 生 回 憶 常見寫作手法學生總結賞析句子的方法。學以致用，學之于課內(nèi)，用之于 課外。學生回憶常見寫作手法，感悟本單元出現(xiàn)的“對分學生對賞析的角度把 握不好。（評測工具個外練 習題） 的學生對寫作手法掌握較好，但有 10% 學生不理解。比直接抒情”“擬人”等寫作 手法回顧總結出示知識樹學生回顧本節(jié)課的復習內(nèi)容并完 的學生能完成知識樹具樹成知識樹當堂達標檢測出 示 達 標 檢 測 題學生自主完成教師點名學生回 答 的學生完成達標檢測2%學生對達標檢測中的賞析句子掌握不好工具達檢 測題

4、）人教版語文八年級下冊第三單元復習課學情分析人教版語文八年級下冊第三單元以人與自然為主題，包括敬畏自然布泊，消逝的仙湖謎來出文都是科學文藝作品不同題材，從不同角度表達了人們對生存境的憂患與思考文蘊含比較豐富可以進一步培養(yǎng)學 生的探究性的閱讀能力。學生學情：、初二年段學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的點，激發(fā)學生的積極性讓生主動習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激 發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。2、剛進入初二的學生對自主學還不大習慣，缺乏相應的主動性；另外從學生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心，而本節(jié)課是復習課

5、，課文已經(jīng)學過了，學生對知識的新鮮感減弱因此本課要設計學生感興趣的問題而激發(fā)學生的積極性并 養(yǎng)成自主學習的習慣。3生識掌握不均衡前進行過小測驗生對本單元的知識掌握可以說是參差不齊， 有的學生對課文內(nèi)容理解不到位，有的基礎知識掌握不扎實。4、知識掌握不系統(tǒng)，分析問題能力有待提高。一課一課的學習使得學生掌握的知識比較零散很學生不能做到知識的統(tǒng)化條理化這也會導致學生分析問題的能力欠缺。復習階段要進行系統(tǒng)性的復習積引導學生鞏固所學的知識握解題方法幫助學生不斷 總結，及時反饋，使復習體現(xiàn)實效性。人教版語文八年級下冊第三單元復習效果分析教 學 環(huán) 節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果 及分析第一

6、環(huán)節(jié)： 檢 測 學 生 自 主 復、讀準字音 的學生自主復習的效果自 主 復 習習情況、寫準字形很好，仍有 2%的生對個別檢測第二環(huán)節(jié)： 通梳理課文掌字詞的書寫掌握不好。98% 的生能完成，但 2%的單 元 內(nèi) 容梳理握 課 文 的 文 學 常識，體裁，主要內(nèi)評測表格學生對大雁歸來的主旨把 握不到位。容，主旨把握第三環(huán)節(jié)： 總 結 賞 析 句 子 的分別從“修辭 的學生掌握了賞析句子品 味 重 點句子方 法 并 能 學 以 致 用語式描寫方法”等賞析四個的方法但仍有部分學生對賞析的角度把握不好。第四環(huán)節(jié)： 將 總 結 的 賞 析 句句子。并總結賞析句子的方法。、“因為島嶼擋住 大分學生能夠準確

7、把握賞學以致用子 方 法 應 用 在 實際解決問題中了大海的轉動，它狠狠地用腳踢著，析的角度但表述不是很規(guī) 范。第五環(huán)節(jié)： 檢 測 當 堂 知 識 掌用手推著，用牙咬 著。、很 高 很 遠 的 地方似乎傳來了世上沒有的聲音，天地變成紫色，還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽香氣。 、字音的生完成達標檢測達標檢測握情況、字形、內(nèi)容理解的學生對達標檢測中的賞析 句子掌握不好。、句子理解人教版語文八年級下冊第三單元復習教材分析一、教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位第三單元以人與自然為主題，包括敬畏自然布泊，消逝的仙湖鼠之謎雁歸來出來篇課文是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達了人們對生

8、存環(huán)境的憂患與思考本單元的重點是理解課文內(nèi)容悉科學文藝作品樹環(huán)保意識。其中理解課文內(nèi)容包括理解作者在文中表達的觀點、感情、句子的含義、蘊含的哲理、從文中得到的啟示文主旨文章思路等等。熟悉科學文藝作品：指的是科學的內(nèi)容和文學的形式相結合的作品五課都是科學內(nèi)容與文學形式的結合有文又有報告文學、科幻小說。散文又有側重議論的，側重說明的，側重抒情的。選文注意體裁多樣性，讓學生盡可能領略科學文藝作品的不同品種。樹立環(huán)保意識：從五篇課文中看嚴的生態(tài)問題都是缺乏環(huán)境保護意識的惡果自然是有自身規(guī)律的盲目地發(fā)展就破壞生態(tài)平衡堵今后發(fā)展的道路只有保護自然類能走上可持續(xù)發(fā)展的道路。此重點 在學習中要貫穿始終，讓學生

9、在潛移默化中樹立環(huán)保意識。二、不同教材版本對相關教學內(nèi)容的處理敬畏自然泊，消逝的湖之謎歸來出來這 篇文全 部都選自人教版語文，不存在其他版本。三、課程教學資源的整合取舍單元復習課需要用一課時的時復習一個單元的內(nèi)容有限的課堂教學時間內(nèi)教師不可能一一講解，面面具到，這就需要區(qū)別主次適當取舍，合理調(diào)配，自主整合。所以，我對本單元的內(nèi)容進行整合取舍，分了幾個模塊1記住基礎知識（重點字詞、文學常識、體 裁）、握課文主要內(nèi)容及主 3、味重點語句 4感悟?qū)懽魇址?、拓展提升四、教材內(nèi)容的重難點分析根據(jù)語文新課程標準確立的階段目標結八年級學生的認知特點我本單元的復習重點定為：、味揣摩文章言靈活多樣的特點 2、

10、握本單元出現(xiàn)的常見寫作手法。 教學難點為揣摩文章語言靈活多樣的特點人教版語文八年級下冊第三單元復習評測練習、下列加點字注音有誤的一項是（ ）A 牟（ 哂笑shn）目睽睽ku）B 鉚（） 蓬蒿（） 狩獵）C 緘（） 干涸）媲美（）D 和（） 嚙） 挑x）2、下列書寫有誤的一項是（ ）A 黑隆咚 莫一是 胸成竹 任任怨B 一同仁 不容疑 顫巍巍 慷大方C 目一切 鼠目光 滄桑田 相見絀D 美佳肴 自量力 精巧絕倫3、下列說法有誤的一項是A畏自然是一篇議論性散文，作者以濃郁抒情的文學筆觸道出了人自然的關系 敬畏自然，愛護自然。B 鼠之謎是文質(zhì)兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話形式生動形象地介紹

11、了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。C 雁歸來是知識性、形象性、抒情性的完美結合。作者在介大雁的生活習性、飛 行路線及雁隊的數(shù)字分析等科學知識的同時，也抒發(fā)了對大雁的喜愛之情。D出來是一篇科技說明文，它告訴我們：不從根本上處理環(huán)境題，環(huán)境的污 染終將危及人類的生存。4、說說你對下列句子的理解（）目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水像 個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了。 羅布泊，消逝的仙湖（）輕輕捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命。人教版語文八年級下冊第三單元復習課課后反思一、設計思路本節(jié)課是對八年級下冊第三單元的復習本課的設計思路是在教師的引導下分發(fā)揮學生

12、的主動作用，通過學生獨立思考、自由交流合作等形式，激發(fā)學生自主復習的欲望這既發(fā)展了學生基礎知識和基本技能給學生提供了充足的時間和空間促進了合 作、自主探究能力的提高，讓學生獲得成功的體驗，樹立學習的信心。二、課堂流程明確了本節(jié)課的教學思路后，通過教材內(nèi)容的整合，我把本節(jié)課的流程設計如下：明確復習目標自主復習檢測單元課文內(nèi)容梳理重點語句品味賞析感悟?qū)?作手法當堂達標檢測。三、成功之處1、體現(xiàn)了學生的主體地位文程標準提出生學習和發(fā)展的主體此教學過程的根本就是培養(yǎng)學生積極主動參與學習的意識學生養(yǎng)成樂于研究于動手的習慣分發(fā)揮學生的自主作究學習方式他們學會學習為習的真正主人。課堂上教師的的作用應該是“拋

13、磚引玉課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節(jié)課，學生課前自主復習堂自主梳理課品味語句總結以是學生主動尋求知識， 充分體現(xiàn)了學生的主人公地位。2、創(chuàng)建激發(fā)學生興趣的教學模式。針對以往在復習過程中學生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象把學的起點定位在學生現(xiàn)實的學習狀態(tài)上了激起學生濃厚的自主探究興趣我對 本單元的教材進行了再處理。3、倡導合作、探究的學習方式。組織學生通過合作、探究方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅在活動目標的設置上出強調(diào)小組的核心凝聚力有意識的引導學生養(yǎng)成合作究學習習力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決

14、實際問 題的積極的學習方式。四、不足之處1提沒有問到位生情況掌握不清對性地點名回答過于簡 “對2、教學重難點的時間分配不夠理。梳理課文內(nèi)容部分，讓學生看書填表用時太長，導致 重點部分用時過少。人教版語文八年級下冊第三單元復習單元課標分析鹿玲一文課程標準第四學段7 級）階段目標（一）識字與寫字（ 條1熟地使用字典典獨立字多種檢字方法計認識常用漢字 3500 個右。2在使用硬筆熟練地書寫正楷的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。 （二）閱讀、 條3在通讀課文的基礎上，理清路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán) 境中的意義和作用。4對課文的內(nèi)容和表達有自己心得，能提出自己的看

15、法，并能運用合作的方式，共同探 討、分析、解決疑難問題。5在閱讀中了解敘述、描寫、明、議論、抒情等表達方式。7欣賞文學作品，有自己的情體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示對品中感人的境和形象說出自己的體驗品作品中富于表現(xiàn)力的 語言。10文學習基本的詞匯、語法識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。 （三）綜合性學習（、 條1自主組織文學活動，在辦刊演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。3關心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互 討論，能用文字、

16、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位語文課程標準把七至九年級作為一個相對獨立的學段下期繼續(xù)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展并于一個承前后的關鍵時期冊第三單元共有五篇文章是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材同度表了人們對生存環(huán)境的憂患與思考畏然從總體上理性地思考人與自然的關系，提倡一種新的理念泊，消逝的仙湖反濫用自然資源導致的生態(tài)環(huán)境被破壞謎以北極旅鼠的大量繁殖和怪誕行為給人類提出警告歸來涉及人與動物的關系，充滿保護野生動物的倫理觀念來以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題?！熬C合性學習寫作口語交際”以廣泛的科學技術為主題，引導學生泛舟科海，關注科學技術在科技活動中練習寫作與語交際單元選文既追求空間上的廣袤性和思維上的哲理性又追求知識性與趣味性的統(tǒng)一理的篇目順序有利于閱讀理解能力的提高富的文本內(nèi)容可以進一步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力裁的多樣性學生盡可能領略科學文藝作品的各種品種海泛舟”將語文實踐活動推向現(xiàn)代科技領域，或回憶“我第一次迷上了科學“考自