大班科學(xué)神奇的玻璃教案反思

1、 大班科學(xué)神奇的玻璃教案反思1、大班科學(xué)奇妙的玻璃教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的方法，知道奇妙玻璃的含義。 2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。 3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和好玩，感受人在哈哈鏡里的不同變化。 4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。 5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、奇妙的玻璃掛圖，故事磁帶。 活動(dòng)流程： 1、師生談話： (1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由爭論) (2)小白兔也有一塊奇妙的玻璃，你想知道嗎?(從而引出故事奇妙的玻璃) 2、出示奇

2、妙的玻璃掛圖請幼兒觀賞，教師敘述故事并提出問題： (1)小白兔在玩時(shí)撿到了什么? (2)他有什么驚異的發(fā)覺? (3)猜測小白兔想出了一個(gè)什么好方法。 3、出示放大鏡。 請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃“的奇妙之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒爭論：怎樣利用這塊“奇妙的玻璃“戰(zhàn)勝大灰狼。 4、看圖書聽故事。 教師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事奇妙的玻璃，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題： (1)小兔子是利用什么方法嚇跑大灰狼的? (2)假如是你會(huì)用什么方法來戰(zhàn)勝大灰狼? 5、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺凸透鏡在生活中的應(yīng)用。 (1)啟發(fā)幼兒連續(xù)探究“玻璃“的奇妙之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得

3、遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃“就是凸透鏡。 (2)組織幼兒進(jìn)展生活閱歷敘述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒爭論;然后溝通凸透鏡在生活中的用途。 6、師生進(jìn)展?fàn)幷摚?小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?(幼兒爭論答復(fù))然后教師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。 活動(dòng)延長： 小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里熟悉一下它吧，穩(wěn)固對哈哈鏡學(xué)問的把握。 教學(xué)反思： 引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳

4、理與小結(jié)。 2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇妙的磁鐵教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 我們班的孩子始終都對我的黑板為什么會(huì)吸東西很感興趣，也常常問我教師這個(gè)東西為什么會(huì)被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的奇怪心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比擬常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，簡單理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對象，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了很多磁鐵的學(xué)問，也培育了幼兒科學(xué)探究的興趣、習(xí)慣和力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1、培育幼兒樂觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)所帶來的樂趣。 2、讓幼兒在玩的過程

5、中，了解磁鐵的根本特性和作用。 3、培育幼兒的合作力量，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過自主活動(dòng)了解磁鐵的根本特征。 活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒通過探究，合作發(fā)覺并記錄觀看結(jié)果。 活動(dòng)預(yù)備 各種外形大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表 活動(dòng)過程 (一)導(dǎo)入活動(dòng)： 1、 師：今日，教師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。(事先預(yù)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)教師操控磁鐵在

6、下面移動(dòng)，帶著磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動(dòng)，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂心情。 2、 師：小朋友，你們想想看，教師是怎樣變的魔術(shù)呢?究竟是誰在幫忙小人游公園呢?(出示磁鐵) 3、 介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。 4、 “你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?” 5、 產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜想) (二)操作探究 1、吸各種制品 師：“今日教師給小朋友帶來了許多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假設(shè)你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說一說，吸住了哪些東西?” 幼兒玩磁鐵，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。 提問：磁鐵吸住了哪些東西? 小

7、結(jié)：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。吸不住木塊、布條、玻璃。 2、記錄 師：小朋友用磁鐵吸住了許多東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來好嗎? 師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“”。不能吸的東西下面畫“”。 小結(jié)：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。 (三)爭論活動(dòng) 1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住? 2、被吸住的東西是什么做的? 3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。 (四)磁鐵嬉戲 1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今日就讓它帶著小朋友玩魔術(shù)好嗎?” 2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動(dòng)，看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。 教學(xué)反思 新綱要指出：“教師

8、應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、合、引導(dǎo)者”，新綱要科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量”等，突出了教師在幼兒探究中的引導(dǎo)作用，本次活動(dòng)，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感興趣，同時(shí)我啟發(fā)孩子們猜想是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時(shí)，我發(fā)覺許多孩子把積木、花布猜想為可以被磁鐵吸起來，還有許多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過試驗(yàn)以后才發(fā)覺積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把

9、自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動(dòng)我為孩子們預(yù)備了許多的操作材料，孩子們在活動(dòng)中探究了磁鐵的特性，同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜想，再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法，大局部的孩子學(xué)會(huì)了記錄，但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄，在以后的活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，還可以鼓舞他們?nèi)ド钪泻痛笞匀徊檎铱梢员淮盆F所吸引的東西。 3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：奇妙的空氣教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 我始終認(rèn)為科學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值取向不應(yīng)當(dāng)再注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)問和兒童的生活有機(jī)牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注意兒童的情感態(tài)度和兒童探

10、究解決問題的力量。因此，我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于興趣?！笨諝馐侨撕蛣?dòng)植物賴以生存的物質(zhì)，無處不在，無色、無味、無固定外形。但是在與中班幼兒平常的溝通中，我發(fā)覺幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)主要通過五個(gè)階段的試驗(yàn)讓幼兒多種感官樂觀參加進(jìn)展探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風(fēng)，幫忙幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在試驗(yàn)過程中，敬重幼兒的主體地位，留意讓每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來。通過觀看，發(fā)覺真知;通過嘗試驗(yàn)證真知，培育幼兒探究科學(xué)的力量以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解空氣是無色、無味、無固定外形的物質(zhì)。 2.初步了解空氣流淌產(chǎn)

11、生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。 3.培育幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。 2.風(fēng)車圖片ppt。 3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶。 活動(dòng)過程： 一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn) 教師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。 提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣) 師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的根本特征。 設(shè)計(jì)意圖： 通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很奇妙地滲透

12、了空氣的根本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對空氣的關(guān)注興趣。 二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形 1.教師出示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。 2.引導(dǎo)幼兒說出它們的外形。 3.引導(dǎo)幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來? (幼兒爭論) 4.師小結(jié)過渡：這些玩具能鼓起來是由于里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了?？諝馐菚?huì)變的魔術(shù)師，教師請你們來看看空氣是怎么變形的。 5.教師取出一個(gè)條外形的氣球，通過擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。 6.把10個(gè)條外形的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)展造型設(shè)計(jì)。其余幼兒留意觀看這些條外形氣

13、球的變化。 幼兒進(jìn)展操作教師表揚(yáng)心靈手巧的幼兒。 7.拓展過渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意轉(zhuǎn)變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的外形，你能想出來嗎? 幼兒思索，溝通。 師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的外形。比方說天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過觀看、操作去主動(dòng)發(fā)覺空氣是沒有固定外形的。結(jié)尾的拓展是對幼兒奇怪心的培育，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見進(jìn)展比對從而擁有更多的發(fā)覺。 三、通過造風(fēng)試驗(yàn)感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng) 1.師翻開活動(dòng)室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來了。 2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀看煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，

14、讓幼兒觀看煙的方向，引導(dǎo)幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流淌了) 3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng)) 4.請一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。 5.啟發(fā)幼兒思索風(fēng)畢竟是怎樣形成的?(幼兒溝通) 6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過剛剛的幾個(gè)小試驗(yàn)我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小?？諝馀艿每?，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。 7.師引導(dǎo)幼兒思索溝通：假如我們在一個(gè)小房間里感覺悶時(shí)要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當(dāng)怎樣呢?

15、8.學(xué)問拓展：ppt出示風(fēng)車圖片，告知幼兒人們利用風(fēng)的力氣可以發(fā)電。 設(shè)計(jì)意圖： 在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)學(xué)問：感知自然風(fēng)扇子扇動(dòng)的風(fēng)手扇動(dòng)的風(fēng)氣球放出的風(fēng)。在此根底上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中奇妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的學(xué)問拓展，是為幼兒翻開又一扇科學(xué)探究之門。 四、通過捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系 1、無色、無味、無固定外形的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來做個(gè)試驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。 2、師引導(dǎo)幼兒思索溝通剛剛為什么會(huì)感覺難過。 3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長時(shí)間吸不到空氣，我們就呼吸困

16、難了，所以睡覺的時(shí)候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將愛護(hù)自己的生命安全意識(shí)滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。 五、通過蠟燭熄滅試驗(yàn)，了解空氣的助燃性 1、我們的生命離不開空氣，火其實(shí)也離不開空氣，教師給你們做個(gè)試驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，過一會(huì)兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。 2、師請5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的試驗(yàn)。 3、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火方法是什么呢? 幼兒爭論溝通。師小結(jié)：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的方法是快速蓋上鍋蓋。 設(shè)

17、計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“奇妙”，讓幼兒逐步加深對空氣的奇怪心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用學(xué)問解決生活中的問題。 六、師總結(jié)延長 空氣就是這么奇妙，風(fēng)離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它畢竟還有哪些奇妙的作用呢?小朋友們平?？梢嗦?、多看、多問、多想，就會(huì)有很多發(fā)覺哦! 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必需讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長滿向外不斷延長的觸角，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。 活動(dòng)反思： 本節(jié)活動(dòng)先從訓(xùn)練目標(biāo)方面來看：活動(dòng)目標(biāo)比擬明確，恰當(dāng)表達(dá)了“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練思想，學(xué)問技能，情感態(tài)

18、度也在目標(biāo)中表達(dá)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程，符合新綱要精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動(dòng)過程緊緊圍圍著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、外形等。在這過程中鼓舞幼兒說出不同答案和看法，賜予每個(gè)幼兒充分展現(xiàn)的時(shí)機(jī);其次個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀看的興趣，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能，使幼兒能主動(dòng)樂觀地參加到活動(dòng)中來;第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，完成拼圖嬉戲，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中樂觀的探究熟悉了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能?？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳

19、授科學(xué)學(xué)問，更要緊的是在活動(dòng)中培育幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng)，一雙擅長發(fā)覺的眼睛，一顆布滿奇怪的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個(gè)擅長思索的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、好玩的形式吸引幼兒主動(dòng)參加。 4、大班科學(xué)奇妙的玻璃教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的方法，知道奇妙玻璃的含義。 2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。 3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和好玩，感受人在哈哈鏡里的不同變化。 4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。 5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、奇妙的玻璃掛圖，故事磁帶。 活動(dòng)流程： 1、師生談話： (1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由爭論) (2)小白兔也有