剪紙教案模板匯總6篇

1、 剪紙教案模板匯總6篇教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)三年級上冊5頁7頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀賞、折紙、剪紙的活動，經(jīng)受學(xué)習(xí)剪紙活動的全過程。 2、能運用對稱的學(xué)問剪出一些簡潔的剪紙。 3、在剪紙的動手活動中，觀賞對稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂 趣。 教學(xué)過程: 一、觀賞剪紙 1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊觀賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。 今日我們大家不僅能觀賞到我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且假如你情愿的話還能學(xué)會這門技能。請大家看錄象。 2、觀賞對稱的剪紙作品，讓學(xué)生觀看教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來觀賞觀賞。觀看后說一說這些剪紙有什么特點？

2、學(xué)生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能詳細說出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。 你們行不想用自己的雙手剪出美麗的圖案來？ 二、學(xué)習(xí)剪紙 1、學(xué)習(xí)折紙的方法。 完成教材6頁中間內(nèi)容。 折紙方法讓學(xué)生自己觀看課本。然后進展操作溝通。 讓學(xué)生觀看課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說出并演示，然后自己動手折一折，同桌相互溝通自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對折，還可以幾次對折，依據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對折方法 2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀看剪紙的方法 1讓學(xué)生自己觀看課本。然后進展操作溝通。 再觀看剪紙方法2 教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。 下面就請同學(xué)們依據(jù)你自己的設(shè)計思路，去折、去剪，

3、作出你的成果來吧！讓學(xué)生選擇自己喜愛的圖案剪一剪。實際操作然后展現(xiàn)學(xué)生作品。 三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。 通過觀看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精致的民間剪紙藝術(shù)，進展傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。 (在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和溝通的過程中，對學(xué)生進展碧眼的方法的指導(dǎo)是特別必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)把握和理解學(xué)問。 通過觀看讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系體會到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系.) 剪紙教案 篇2 活動目標(biāo)： 1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)雪花的折紙方法，嘗試剪出各種外形的雪花。 2、培育幼兒的觀看力、及動

4、手操作力量。 3、體驗剪紙的樂趣。 活動預(yù)備： 各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透亮膠、視頻 活動過程： 一、觀賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。 了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。 二、觀賞剪紙 “小雪花”，感受它的顏色美、外形美、對稱美。 師：今日，教師給小朋友們帶來了好多的小雪花，大家想看嗎？ 師：這些剪紙里藏著好多的隱秘，請你們認(rèn)真的觀看，看看誰能發(fā)覺小隱秘？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺雪花有六個花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對稱）通過找隱秘來激發(fā)幼兒的興趣。 師：小朋友真聰慧，找出了隱秘，接下來讓我們用自己的小手把這些隱秘用剪刀剪出來好嗎？ 三、學(xué)習(xí)

5、剪雪花。 （一）、教師示范剪雪花。 1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法，讓幼兒留意觀看正方形變?nèi)切魏蟮膶掖螌φ郏ㄌ摼€處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點處，教師要巡回指導(dǎo)。 2、動手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來，最終把 城墻的頂剪開就好了。 3、翻開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其翻開，此處的線條細，要當(dāng)心，別折斷了。一片美麗的雪花就剪好了。 （二）、幼兒操作。 師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛剛發(fā)覺小雪花的隱秘剪出來嗎？ 1、教師鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，留意觀看幼兒的折法是否正確，提示幼兒邊角對整齊，沿虛線處折。 2、引導(dǎo)幼兒在開口處畫城墻，別把中間剪斷。 3

6、、幫忙個別力量差的孩子。 4、提示幼兒使用剪刀留意安全。 四、窗花展現(xiàn)。 將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來裝扮我們的教室。 剪紙簡介： 剪紙，是遍布于我國傳統(tǒng)民間社會的一種特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的歷史。剪紙是中華民族文化的重要組成局部，其創(chuàng)和功能之多，流傳之廣，影響之深，價值之大，都是其他藝術(shù)種類無法相比的。剪紙是一門極簡藝術(shù)，紙張在剪刀的每一次接觸中轉(zhuǎn)變自身的形態(tài)。中國民間剪紙的傳承主體是中國億萬的勞動婦女群體，但是，由于剪紙創(chuàng)普遍的文化水平以及審美水準(zhǔn)不高的緣由，剪紙在中國藝術(shù)史上卻占不到應(yīng)有的地位。猶如漫山遍野的野花，憑其朝氣蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年復(fù)一年的

7、開放與生長，是一種民間自發(fā)傳承的一種文化現(xiàn)象。 剪紙教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，背誦課文最終兩個自然段。 2.聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活實際，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。 3.憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對“我”的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的思念和依戀。 教學(xué)重點體會“我”與姥姥之間的濃濃親情。 教學(xué)難點理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。教學(xué)預(yù)備課件 教學(xué)過程： 一、觀賞剪紙，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)姥姥的剪紙(齊讀課題)，姥姥的剪紙可出名了，教師今日特地為同學(xué)們搜集了幾幅姥姥的剪紙，請大家觀賞！ (課

8、件出示，觀賞剪紙) 2、看著這么多精致的剪紙，你想說點什么？ 二、學(xué)習(xí)1-2自然段，初次體會姥姥剪紙的“神” 姥姥的剪紙確實是又美麗又逼真，你知道鄉(xiāng)親們是怎么贊美的呢?請你翻開課文，自由朗讀1-2自然段。 1、誰來當(dāng)一回老鄉(xiāng)，夸一夸姥姥的剪紙。 (指名學(xué)生朗讀) 2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、動物、植物、器物，無所不能。用一個字來贊揚，那就是-“神”。 3、假如用一個詞來形容呢？ 指名答復(fù)，并相繼板書。（栩栩如生、活敏捷現(xiàn)、惟妙惟肖） 三、學(xué)習(xí)3-6自然段。再次體會姥姥剪紙的“神” 1、姥姥剪紙的“神”還表達在哪里?請你快速朗讀3-6自然段，劃劃相關(guān)句子。 2、學(xué)生匯報： a

9、、噢，捂住姥姥的雙眼也能剪?確定你沒捂緊，讓姥姥從手指縫里偷著往外看了。 b、你從哪些句子可以看出姥姥沒偷看？ 3、那讓我們趕快去觀賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。 (課件出示“喜鵲登枝”圖，) 4、同學(xué)們，你感覺這幅“喜鵲登枝”怎樣? 5、指名朗讀，讀出這份贊嘆。 6、姥姥這么超群的剪紙技藝是生來就有的嗎？文中姥姥的那一句話就道出了這個隱秘？(課件出示句子；“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了!”) 7、談?wù)勀銓@句話的理解。 a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？ b、結(jié)合你的生活體驗說說對這句話的理解。 8、姥姥是如何到達手能生巧的呢?誰能用文中的句子來答復(fù)？ a、齊讀：數(shù)九

10、隆冬剪，三伏 b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話：“冬練三九夏練三伏”，你還想到哪些俗語? 從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧） 10、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？ a、出示第3自然段 b、抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進展理解 c、指導(dǎo)朗讀 板書：勤勞和善 四、學(xué)習(xí)7-12自然段。體會姥姥剪紙的“情” 心靈手巧的姥姥給對鄉(xiāng)親們有求必應(yīng)，什么都剪，給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請你默讀7-12自然段，看文中詳細描寫了幾幅“牛兔”剪紙圖？ 學(xué)生匯報。 指名讀這兩幅圖,思索： a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我） b、你從這個“拴”字中讀出了什么

11、？ （讀出了姥姥對我的-關(guān)懷、愛惜、疼愛） c、分角色讀課文中“我”與姥姥的對話： 讀出我的頑皮、得意，讀出姥姥的慈愛、讀出姥姥對小孫子的疼愛來。 假如說姥姥最初拴住的是我的身體，那后來拴住的則是我的什么呢？ 4、從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異-引讀-姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎么轉(zhuǎn)變，都有一個共同點，那就是-引讀（兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫睿慕穸卧捴心泱w會出飽含了什么感情呢？（贊美、依戀) 原來姥姥的剪紙會說話、能傳情，傳達的是濃濃的祖孫情。(板書：濃濃親情) 五、學(xué)習(xí)13自然段。體會姥姥剪紙的“夢” 1、“姥姥的剪紙陪伴我度過了歡樂的童年，后來，我上學(xué)了，小學(xué)

12、，中學(xué)，大學(xué)-越走越遠了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期盼?！?2、姥姥的期盼是什么? 3、請你給這幅剪紙取個名。 4、從這幅剪紙看出了姥姥對我的牽掛，我有何從遺忘過姥姥，引讀：事實上 5、你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心？（思念的心、依戀的心、感恩的心) 6、指導(dǎo)朗讀最終一段，讀出姥姥對我的牽掛、我對姥姥的思念。 課外拓展 出示小練筆：“無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。我仿佛聽到了（），聽到了（），又仿佛看到了（），

13、看到了（） 七、課堂總結(jié):剪紙不僅展現(xiàn)了姥姥的心靈手巧、技藝超群，更表達了姥姥對“我”的疼愛與牽掛，同時也寄予了“我”對姥姥的思念和依戀。讓我們永久記住這份寄予濃濃的親情的見證-姥姥的剪紙（讀題）。 八、作業(yè)： 1、抄寫課堂上積存的四字詞語和俗語。 2、課后小練筆：課件出示一幅剪紙，認(rèn)真觀看，寫一段話。 板書設(shè)計 12、姥姥的剪紙 剪紙：栩栩如生活敏捷現(xiàn) 姥姥：心靈手巧請老和善 濃濃親情 剪紙教案 篇4 姥姥的剪紙為我們描述了有一位剪紙技藝超群的姥姥。說她一般，她實在又不一般。她手里的剪紙會說話，會傳情，永久牽動著的心，讓祖孫有了太多的回憶與歡樂。說她不一般，她實在又很一般，每天洗衣、擇菜、淘

14、米、喂豬，與全部的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。整篇課文語言美麗，情感飽滿。 “剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學(xué)設(shè)計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動。我把全文分為兩局部，第一、二段為第一局部，先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精致細致，在感官上有一個形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過朗讀以及重點詞句的理解，對姥姥超群的剪紙?zhí)貏e佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點。 我們知道，整篇課文要表

15、達的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。 所以，在其次局部的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點，體會到在實際生活中姥姥的勤勞，的貪玩。學(xué)生在溝通這三幅圖片的含義時，能聯(lián)系自己的實際生活，感受姥姥對的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學(xué)生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生觀賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會到親人的關(guān)愛，永久心存一份感謝，并把這份情傳遞給身邊全部的人。 能體會姥姥剪紙技藝的超群，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就到達

16、了我的教學(xué)目的。 一、讀題 1、讀題 2、再讀，想像姥姥的剪紙作品 用詞語形容 相機板書：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長 3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥 用詞語形容 相機板書：心靈手巧、勤勞和善、舐犢情深 過渡：這些都是初步印象，再走進課文，你會覺得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊美；姥姥更加真實熟識，仿佛就在身邊。 二、學(xué)習(xí)16 自讀，圈畫批注，思索：是個怎樣的姥姥 溝通： 1、心靈手巧 （1）其次小節(jié) 普一般通、翻來折去（反襯技藝超群） 神了（夸大，以他人之口襯托技藝超群） 理解“深入人心”（不是一個人這么說，也不是只有現(xiàn)在這么說） 小結(jié)：簡直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個了不起的民間藝術(shù)家

17、！ （2）第五至七小節(jié) 摸黑 都能 剪紙 刁難：犯難，出難題 無可挑剔：仿佛看到了什么？ (剪得好；我認(rèn)真地看，找不出瑕疵） 耍賴 聯(lián)系上下文理解“熟能生巧” 小結(jié)：技藝真的超群，神乎其神了！ 再分角色讀對話，還體會到什么？ 點化：這樣的感覺，你是不是很熟識？這樣的場景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？ 2、勤勞和善 （1）左鄰右舍 （2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng) （3）“撩起藍布圍裙擦擦手：說吧，派什么用場？往哪兒貼？”這個細節(jié)讓你想到了什么？ （很忙，忙什么？點化：這樣的老人家你是否覺得很熟識？她是不是就在你的身邊？） （直爽，熱忱） （為別人著想，仔細負責(zé)） （水平高，仿佛有倉庫） 再讀讀 三、學(xué)習(xí)

18、711 讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞和善都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情意更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀711，剪了些什么？為什么要這么剪？ 溝通 朗讀 談體會：舐犢情深 四、學(xué)習(xí)1213 1、引讀12 從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？ （對兔子的盼望和愛） （老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣） （俯首甘為孺子牛） 引讀 反復(fù)讀 2、過渡：是啊，從小姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個夢境 然而，我上學(xué)了，越走越遠，但 期盼些什么？ 除了期盼，你還讀除了什么？ 姥姥把全部的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠離家鄉(xiāng)、遠離姥姥，你遺忘得掉嗎？假設(shè)你在

19、外地求學(xué)，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥說點什么？寫一兩句在空白處 相機朗讀，小結(jié)，讀最終兩句話 五、總結(jié) 文中的”姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動了我們每一個人。 其實，文章學(xué)到這里，有沒有令你想到了些什么呢？或許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒有這么一手令人贊嘆不已的絕活，但是，他也有一個和姥姥一樣的永恒的動作，或許只是端著一碗熱躺向你走來，或許只是在燈下縫一顆紐扣，或許是將雞腿當(dāng)心翼翼地藏起來，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕獲、記憶和感恩。 剪紙教案 篇5 活動目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸大變形的造型等。 2、了解剪紙是中國特有的民間特色，激發(fā)幼兒的

20、民族驕傲感。 3、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。 活動重難點 活動重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。 活動難點：能夠大膽創(chuàng)作進展剪紙。 活動預(yù)備 課件、剪刀、剪紙 活動過程 一、談話導(dǎo)入： 孩子們，你們看，教師給你們帶來了什么？出示課件。 二、觀賞剪紙： 1、好多的剪紙阿，我們一起來看看分別有哪些剪紙。（引導(dǎo)幼兒了解剪紙的種類）。 2、你最喜愛哪一個剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜愛這個作品。 3、這么多美麗的剪紙，你知道它們是怎么來的嗎？播放課件 三、觀賞故事： 1、剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？ 2、于是，人們學(xué)習(xí)、討論更對的剪紙方法，剪出各種各樣的種類。播放課件。 3、剪紙要

21、用到哪些工具呢？播放課件。 4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅美麗的剪紙呢？引導(dǎo)幼兒說出剪紙的步驟。 四、播放剪紙過程的課件： 1、我們來看一下是不是這樣。并提問：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時候要遵循什么挨次？把剪好的紙在翻開時要？ 2、你想不想也來剪紙？ 五、幼兒操作剪紙 1、教師在后面給你們預(yù)備好了紙和剪刀，現(xiàn)在請小朋友到后面找個地方做好。 2、觀看并剪紙：你們看，在盒子里有許多，教師已經(jīng)折好并畫好圖案的紙，請小朋友任憑拿一個，你們看看你拿到的這張紙是怎么折請2個不同折法的小朋友說說。認(rèn)真觀看紙上畫的，你猜猜剪出來是什么呢？幼兒自由發(fā)表意見。我們剪

22、的時候要先剪哪個地方的？先剪中間再剪邊緣。 3、請小朋友拿起剪刀，仔細、認(rèn)真的進展剪紙。 4、點評作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。 5、教師小結(jié)：有的小朋友特別的仔細、細心，所以完成的作品特別好，有的小朋友一不當(dāng)心把有的地方剪斷了，信任再當(dāng)心點也能完成的特別好。 六、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作： 1、剛剛是教師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，現(xiàn)在教師給你一張紙，你能不能把它變成一幅美麗的剪紙。 2、折紙：我們要先怎么樣？折紙。可以怎樣折？對角折和對邊折（幼兒說著，教師拿紙示范。） 3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小朋友相互檢查，看折的是否正確。 4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。 5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開頭剪吧！留意：先剪中間的再剪邊上的。 6、請把你的剪紙拿到前面，和大家說說你剪的是什么。幼兒說