多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用

1、PAGE PAGE 7巧用多媒體，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率 四川省德陽市中江縣繼光實驗學(xué)校：譚慧華摘要： HYPERLINK /thesis/List_17.html o 計算機(jī)論文 t _blank 計算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛 HYPERLINK /thesis/List_127.html o 應(yīng)用論文 t _blank 應(yīng)用必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，最終導(dǎo)致全新的 HYPERLINK /thesis/List_15.html o 教育論文 t _blank 教育思想、教育觀念、教育理論的誕生，并會引發(fā)教育體制的根本變革。當(dāng)前教育中的問題是：把現(xiàn)代化教育技術(shù)簡單

2、化，把多媒體教學(xué)復(fù)雜化、萬能化。所以只有突破舊的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，建立自主、開放、和諧發(fā)展的教學(xué)模式，才能實現(xiàn)小學(xué) HYPERLINK /thesis/List_85.html o 數(shù)學(xué)論文 t _blank 數(shù)學(xué)課堂中多媒體教學(xué)最優(yōu)化的運用。關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 數(shù)學(xué)，是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。而 HYPERLINK /keyword/view/id-%D0%A1%D1%A7%C9%FA 小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，所以現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)接合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，它集合了聲音，圖像于一體，不僅豐富

3、了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞的方式同時也促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識心理和智力的發(fā)展。多種媒體的組合運用，能更好地調(diào)動人的多種感官進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，利用電腦對文字、圖像、聲音、動畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，在突破教學(xué)難點等方面的教學(xué)起著顯著的作用。 但是，多媒體并不是萬能的，它也有自已的局限，在教學(xué)中它不能代替學(xué)生的觀察，思考，操作，實驗。更不能代替師生間的情感交流。因此，多媒體的應(yīng)用，需要教師

4、精心的備課，合理的安排運用多媒體的時機(jī)，才能高效發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳的效果。以下是本人在平時教學(xué)中幾點感受：一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，運用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)的收集和整理。例：小華統(tǒng)計一個路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖時，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實景，動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通不定式一個路口，學(xué)生處在安全的實景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會到實地收

5、集數(shù)據(jù)的樂趣，教學(xué)效率提高了。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體充分展示知識的形成過程。課堂教學(xué)中要正確地，充分地展示知識的形成過程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合，在充分展示知識的形成過程中扮演著重要的角色。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，既電腦模擬和實物操作演示、投影顯示“聯(lián)手”，使抽象問題具體化，易取得相得益彰的效果。例如長方體體積計算，我設(shè)計了這樣的教學(xué)進(jìn)程：（1）探討體積大小與什么條件有關(guān)。啟發(fā)學(xué)習(xí)提出有關(guān)如何解決體積計算方法的問題。利用電腦演示長方體的長、寬

6、、高的改變。（2）探討體與長、寬、高有什么關(guān)系。利用電腦依次顯示： eq oac(,1)一個棱長為1厘米的正方體； eq oac(,2)把這樣的5個正方體擺成一排； eq oac(,3)把這樣的正方體4排擺成一層； eq oac(,4)同樣的共擺3層（最后得到一個體積為60立方厘米的長方體）。（3）分組實驗、填寫實驗報告單。學(xué)習(xí)以4人為一組，用60個1立方厘米的小正方體拼出3個大小不同的長方體。然后派代表上臺當(dāng)“小老師”，用實物投影顯示學(xué)生的拼法，并對照本組實驗報告單說出每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與總個數(shù)的關(guān)系，長、寬、高與體積的關(guān)系。（4）歸納體積公式。（5）驗證公式。以上教學(xué)進(jìn)程，多媒體的優(yōu)化組

7、合發(fā)揮得淋漓盡致，將知識的形成過程充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。運用多媒體充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。多媒體的運用使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。例如：教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)一課，放錄像看商場的商品的標(biāo)價，創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生身臨其境，很自然地明白這節(jié)課要研究的目標(biāo)和范圍。導(dǎo)入新課后，我提出：“怎樣樣比較0.1米、0.10米、0.100米的大小以及0.30、0.3大?。俊辈閷W(xué)生自己解決問題提供了必要的學(xué)具。小組通過集體討論、操作后，選派代表上臺介紹各組解決問題的辦法，然后用電腦演示出來，接著又引導(dǎo)學(xué)生“猜想”什么樣的小數(shù)大小相等，試著寫幾個這樣的小數(shù)，這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)

8、習(xí)的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生再次驗證“猜想”，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)這一規(guī)律。這樣的教學(xué)進(jìn)程體現(xiàn)了學(xué)生主動參與教學(xué)的意識。多媒體的優(yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了新知，而且培養(yǎng)了探索精神。四、運用多媒體使練習(xí)多樣化，實現(xiàn)精講多練。傳統(tǒng)練習(xí)的方法，一般教師很難照顧到每一個學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都是在教師的直接刺激下作出一定的反應(yīng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，不能照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異。利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，具有傳統(tǒng)練習(xí)方法無法比擬的優(yōu)勢。在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體課件教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。它的最大成功之處在

9、于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，再加上生動的畫面，靈活的交互性，使學(xué)生把做題當(dāng)作一中樂趣而樂此不疲，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生都有收獲。例如：學(xué)生在練習(xí)時，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會有可愛的小人出現(xiàn)，并伴隨著聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表揚(yáng)讓學(xué)生感覺到成就感；即使算錯了得數(shù)也沒有關(guān)系，顯示屏上會出現(xiàn)一些鼓勵性的語句，讓學(xué)生不灰心，繼續(xù)努力。這樣，既使學(xué)生身在“題?！?，而依然感覺“海中的世界真精彩！又如在練習(xí)中編各種選擇題、填空題、是非題等，用學(xué)生喜愛的過關(guān)游戲的形式，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，學(xué)生回答正確，計

10、算機(jī)馬上會表揚(yáng)你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯了，計算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。教師在學(xué)生完成任務(wù)的同時，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂敢蛶椭?，而學(xué)生在這種人機(jī)挑戰(zhàn)、激烈競爭的氛圍中漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有利于競爭意識和學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，學(xué)生思維得到了很好的鍛煉。這樣既激發(fā)學(xué)生興趣，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。運用多媒體應(yīng)揚(yáng)長避短、省時高效?，F(xiàn)代媒體在顯示信息、反饋信息、激起反應(yīng)和控制反映等功能上，表現(xiàn)出良好的特性，有效地彌補(bǔ)了

11、傳統(tǒng)媒體的不足，在激發(fā)興趣、拓寬知識，培養(yǎng)能力和發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。如：在教學(xué)“相遇問題”時，如果動用實物或圖片進(jìn)行直觀演示，由于時空限制，不利于引導(dǎo)學(xué)生充分觀察和思考。如果用幻燈片抽拉演示，雖然可以獲得“慢鏡頭”的效果，但由于操作中存在難以避免的誤差，很難使學(xué)性對“同時出發(fā)”、“相遇”等術(shù)語的獲得非常準(zhǔn)確的感知形象，而在CAI課件中根據(jù)數(shù)學(xué)需要設(shè)計相應(yīng)的運動過程，將各單位間內(nèi)行的路程依次準(zhǔn)確地顯示出來，這樣“分鏡頭”的模擬既能準(zhǔn)確顯示相遇問題的特點，又便于教師應(yīng)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考。六、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生知識面。 網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用促使教學(xué)內(nèi)容不再局限于書

12、本知識。實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集實際生活中的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行研究，是學(xué)生最感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。如教學(xué)統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖時，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集近五年、十三年來的國民生產(chǎn)總值，每百人中電話、手機(jī)擁有量等數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖，學(xué)生不僅學(xué)到了統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的繪制方法，而且形象直觀地感受到改革開放取得的顯著成就，體會到數(shù)學(xué)來自社會生產(chǎn)與生活、服務(wù)于社會生產(chǎn)與生活的道理。 另外，教材中的“閱讀材料”也是可以使用信息技術(shù)的重點內(nèi)容。閱讀材料介紹了一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)知識。教師如果以這些內(nèi)容為出發(fā)點，善于在網(wǎng)上收集數(shù)學(xué)應(yīng)用范例、數(shù)學(xué)史料，開設(shè)第二課堂，借以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，實在是恰切不過的。當(dāng)然，從來沒有一種教學(xué)手段是萬能的，現(xiàn)代教育技術(shù)也不例外。任何一種媒體都有其各自的優(yōu)點和特殊功能，多媒體作為一種現(xiàn)代教育技