淺談信息技術(shù)教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)

1、淺談信息技術(shù)教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)摘要：信息技術(shù)作為一門(mén)新的課程，屬于綜合理論活動(dòng)課程四大領(lǐng)域之一，在新課程體系中具有很重要的地位。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、探究合作、應(yīng)用創(chuàng)新、展示評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的才能，最終到達(dá)進(jìn)步學(xué)生審美情趣的目的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)審美情趣信息技術(shù)作為一門(mén)新的課程，屬于綜合理論活動(dòng)課程四大領(lǐng)域之一，在新課程體系中具有非常重要的地位。如何在信息技術(shù)教學(xué)中挖掘美的情愫，并引導(dǎo)學(xué)生加以欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的才能，從而進(jìn)步學(xué)生的審美情趣，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。一、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生美的享受蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“感知和領(lǐng)會(huì)美，這是

2、審美教育的根底和關(guān)鍵，是審美素養(yǎng)的核心。因此，在課的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)美的情境，給學(xué)生美的享受，讓學(xué)生充分感知和領(lǐng)會(huì)美，來(lái)譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，產(chǎn)生師生情感共鳴的第一音符，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循興趣性和針對(duì)性的原那么，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)精心設(shè)計(jì)好這個(gè)開(kāi)端，創(chuàng)設(shè)美的情境，在學(xué)生進(jìn)展美的享受的同時(shí)，也對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃重的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：我在教學(xué)計(jì)算機(jī)畫(huà)圖中“揮灑自如的刷子一課時(shí)，我先演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)展欣賞：絢麗的色彩，游來(lái)游去的美麗的熱帶

3、魚(yú)，飄舞的水草，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氣氛，為下面使用“刷子工具畫(huà)千姿百態(tài)的熱帶魚(yú)和水草，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣，使學(xué)生可以帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃重的繪畫(huà)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。再如，我在教學(xué)“用PerPint制作電子賀卡一課時(shí)，我先給學(xué)生展示用PerPint制作的“圣誕快樂(lè)的精巧電子賀卡：綴滿禮物的蒼勁的松樹(shù)，星星綴滿了天空，四周全是白皚皚的雪，在這如詩(shī)如畫(huà)的美麗的風(fēng)光中，突然響起了“鈴兒響叮當(dāng)?shù)男?，得意的圣誕老人乘著雪橇來(lái)送圣誕禮物啦，緊接著動(dòng)畫(huà)顯示“圣誕快樂(lè)的祝福語(yǔ)及歡快的圣誕歌曲。學(xué)生邊欣賞邊由衷的贊嘆“真

4、美，學(xué)生在欣賞漂亮的圖片、活潑的動(dòng)畫(huà)及美妙的音樂(lè)的同時(shí)，也從內(nèi)心里產(chǎn)生了自己制作賀卡的強(qiáng)烈需求和愿望。可以說(shuō)創(chuàng)設(shè)美的情境既能給學(xué)生美的享受又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探究、合作，給學(xué)生美的體驗(yàn)蘇霍姆林斯基從實(shí)際經(jīng)歷中得出：在認(rèn)識(shí)美的根底上，進(jìn)而培養(yǎng)美的情操、美的修養(yǎng)，即逐漸感受和領(lǐng)會(huì)美。在信息技術(shù)教學(xué)中，在學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)美后，讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，去逐漸感受和領(lǐng)會(huì)美。在教學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，在教師“任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生要借鑒已有的知識(shí)經(jīng)歷、教材、學(xué)習(xí)資源庫(kù)等進(jìn)展自主探究。當(dāng)學(xué)生在自主探究中出現(xiàn)的尚未解決的重難點(diǎn)問(wèn)題，教師將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展有機(jī)整合、適當(dāng)提升后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)

5、展分析討論，找出方法，合作學(xué)習(xí)。在探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分去感受美，體驗(yàn)美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。例如，在進(jìn)展繪圖單元“五顏六色巧打扮一課時(shí)，為讓學(xué)生學(xué)習(xí)噴槍工具的使用，我出示一幅美麗的圖片，圖片中有一只得意的米菲兔和一棵開(kāi)著一簇簇五顏六色花的大樹(shù)噴槍工具噴上的花，并出示探究學(xué)習(xí)任務(wù)：米菲兔也想讓自己的裙子上面擁有大樹(shù)上面的花的圖案，你能幫助米菲嗎？在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在欣賞美、感慨美的過(guò)程中，興趣使然會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)的尋找是哪種工具能繪出如此漂亮的花來(lái)。當(dāng)學(xué)生找到噴槍工具并為米菲兔的裙子噴出和大樹(shù)一樣的花的圖案時(shí)，學(xué)生充分感受到了美，體驗(yàn)到了美，學(xué)生獲得成功的喜悅，溢于言表。當(dāng)最先找到

6、的噴槍工具的同學(xué)去幫助還未找到的同學(xué)，幫助別人的喜悅和被別人幫助獲得成功的喜悅之美、快樂(lè)合作的和諧之美，都會(huì)像幸福的花兒一樣在學(xué)生心間綻放，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。三、應(yīng)用、創(chuàng)新，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)造美的才能蘇霍姆林斯基曾進(jìn)一步提出：“培養(yǎng)美的感受只是審美素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)方面，而培養(yǎng)審美素養(yǎng)的另一重要方面那么是美的創(chuàng)造。好奇喜新是學(xué)生的天性，創(chuàng)造美可以說(shuō)是學(xué)生自我開(kāi)展的需要和珍貴的心理特征。美的感受和美的體驗(yàn)，常常會(huì)激起學(xué)生進(jìn)展美的創(chuàng)作的強(qiáng)烈愿望和要求。憑借兒童的新穎感、觀察力和想象力，從而促使兒童去創(chuàng)造美?？梢哉f(shuō)，兒童只有在新穎的創(chuàng)造活動(dòng)中才能體驗(yàn)到：任何其他活動(dòng)都無(wú)法獲得由于創(chuàng)造而領(lǐng)略的快樂(lè)。引導(dǎo)

7、學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造美，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的最高層次。例如在進(jìn)展“電腦繪畫(huà)、電子報(bào)刊、動(dòng)畫(huà)制作等教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)編創(chuàng)故事、設(shè)計(jì)情境、與生活親密聯(lián)絡(luò)等方式，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性的、具有創(chuàng)新意識(shí)的作品，盡現(xiàn)其各自獨(dú)特的美麗，讓學(xué)生在感知美，體驗(yàn)美的根底上，來(lái)開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)造美的才能。例如在教學(xué)繪圖單元“有趣的幾何圖形這一課中，在課的最后，我讓學(xué)生利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的幾何圖形工具，為小熊咪咪設(shè)計(jì)一個(gè)新家。學(xué)生在設(shè)計(jì)新家的過(guò)程中，充分發(fā)揮想象，不僅為小熊設(shè)計(jì)了漂亮的房子，還設(shè)置了房間內(nèi)的時(shí)尚家具等，不僅培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還開(kāi)展了學(xué)生創(chuàng)造美的才能。再如學(xué)完所有的繪圖工具后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，

8、利用所學(xué)的繪圖工具，繪制一幅名為“將來(lái)世界的圖畫(huà)。學(xué)生充分展開(kāi)想象，繪出令人驚嘆的作品：有的學(xué)生繪制將來(lái)世界中，汽車帶有翅膀，能在空中飛，也能在水里游，可以當(dāng)船用；將來(lái)世界中居住的環(huán)境更美妙，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，清清的水，綠綠的小草，美艷的花兒競(jìng)相開(kāi)放。一幅幅的美麗的圖畫(huà)在學(xué)生手下誕生了，在想象思維和創(chuàng)新思維的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生直正去體驗(yàn)到了美并創(chuàng)造了美，從而開(kāi)展了學(xué)生創(chuàng)造美的才能。四、展示、評(píng)價(jià)，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣由于美感是在人感受和創(chuàng)造美妙的東西時(shí)發(fā)生和開(kāi)展的，因此美的東西能讓人產(chǎn)生愉悅，愿意探究、觀察和欣賞，產(chǎn)生審美感受，發(fā)出對(duì)美的由衷贊嘆。在信息技術(shù)展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，即學(xué)生的作品完成之后，

9、在進(jìn)展展示和評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互評(píng)、自評(píng)中發(fā)現(xiàn)作品中美的地方，作出肯定的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也要作出肯定的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生作品獨(dú)道的地方，肯定學(xué)生的個(gè)性美，對(duì)于美的不恰當(dāng)表現(xiàn)，要委婉評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的主體參與積極性，還能讓學(xué)生在得到充分肯定和體驗(yàn)成功的喜悅時(shí)，獲得進(jìn)取的力量，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛，從而培養(yǎng)并進(jìn)步了學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)，要靈敏多變，既要注重教學(xué)效果，又要能表達(dá)出開(kāi)展學(xué)生個(gè)性美和創(chuàng)新精神的特點(diǎn)。例如在課“我的家鄉(xiāng)宣傳板報(bào)的展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)的?！拔艺J(rèn)為你的作品整體看起來(lái)非常美觀?！澳愕乃囆g(shù)字設(shè)置的非常漂亮“你的文字設(shè)置非常美觀，顏色鮮明，主題突出?！白髌返恼w布局非常合理，看起來(lái)很舒適?！安迦氲膱D片非常漂亮、美觀“圖片的大小和位置設(shè)置非常合理。“你的作品設(shè)計(jì)得精彩極了“你的作品需要進(jìn)一步地改進(jìn)?！澳愕哪欠鶊D片再大些會(huì)更好看些。等等，贊美與鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生在欣賞美、鑒賞美、贊