淺談信息技術教學中審美情趣的培養(yǎng)

1、淺談信息技術教學中審美情趣的培養(yǎng)摘要：信息技術作為一門新的課程，屬于綜合理論活動課程四大領域之一，在新課程體系中具有很重要的地位。我們可以通過創(chuàng)設情境、探究合作、應用創(chuàng)新、展示評價來培養(yǎng)學生感受美、體驗美、創(chuàng)造美、鑒賞美的才能，最終到達進步學生審美情趣的目的。關鍵詞：信息技術審美情趣信息技術作為一門新的課程，屬于綜合理論活動課程四大領域之一，在新課程體系中具有非常重要的地位。如何在信息技術教學中挖掘美的情愫，并引導學生加以欣賞，以培養(yǎng)學生感受美、體驗美、創(chuàng)造美、鑒賞美的才能，從而進步學生的審美情趣，我認為主要應從以下幾點做起。一、創(chuàng)設情境，給學生美的享受蘇霍姆林斯基曾說過：“感知和領會美，這是

2、審美教育的根底和關鍵，是審美素養(yǎng)的核心。因此，在課的開始，創(chuàng)設美的情境，給學生美的享受，讓學生充分感知和領會美，來譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，產生師生情感共鳴的第一音符，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。當然，教師要根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循興趣性和針對性的原那么，根據課程內容和學生的學習實際來精心設計好這個開端，創(chuàng)設美的情境，在學生進展美的享受的同時，也對新課產生強烈的求知欲和濃重的學習樂趣，從而使學生進入最正確學習狀態(tài)，積極投入到新課的學習中來。例如：我在教學計算機畫圖中“揮灑自如的刷子一課時，我先演示一段展現海底世界的視頻影像進展欣賞：絢麗的色彩，游來游去的美麗的熱帶

3、魚，飄舞的水草，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氣氛，為下面使用“刷子工具畫千姿百態(tài)的熱帶魚和水草，激發(fā)了學生學習繪畫的興趣，使學生可以帶著強烈地好奇心和濃重的繪畫興趣，積極主動地開始了新課的學習。再如，我在教學“用PerPint制作電子賀卡一課時，我先給學生展示用PerPint制作的“圣誕快樂的精巧電子賀卡：綴滿禮物的蒼勁的松樹，星星綴滿了天空，四周全是白皚皚的雪，在這如詩如畫的美麗的風光中，突然響起了“鈴兒響叮當的旋律，得意的圣誕老人乘著雪橇來送圣誕禮物啦，緊接著動畫顯示“圣誕快樂的祝福語及歡快的圣誕歌曲。學生邊欣賞邊由衷的贊嘆“真

4、美，學生在欣賞漂亮的圖片、活潑的動畫及美妙的音樂的同時，也從內心里產生了自己制作賀卡的強烈需求和愿望?？梢哉f創(chuàng)設美的情境既能給學生美的享受又能激發(fā)學生學習的興趣。二、探究、合作，給學生美的體驗蘇霍姆林斯基從實際經歷中得出：在認識美的根底上，進而培養(yǎng)美的情操、美的修養(yǎng)，即逐漸感受和領會美。在信息技術教學中，在學生開始認識美后，讓學生在自主探究、合作學習過程中，去逐漸感受和領會美。在教學自主探究、合作學習這一環(huán)節(jié)，在教師“任務驅動下，學生要借鑒已有的知識經歷、教材、學習資源庫等進展自主探究。當學生在自主探究中出現的尚未解決的重難點問題，教師將學生出現的問題進展有機整合、適當提升后，讓學生在小組內進

5、展分析討論，找出方法，合作學習。在探究、合作學習過程中，要讓學生充分去感受美，體驗美，從而培養(yǎng)學生的審美情趣。例如，在進展繪圖單元“五顏六色巧打扮一課時，為讓學生學習噴槍工具的使用，我出示一幅美麗的圖片，圖片中有一只得意的米菲兔和一棵開著一簇簇五顏六色花的大樹噴槍工具噴上的花，并出示探究學習任務：米菲兔也想讓自己的裙子上面擁有大樹上面的花的圖案，你能幫助米菲嗎？在任務驅動下，在欣賞美、感慨美的過程中，興趣使然會讓學生積極主動的尋找是哪種工具能繪出如此漂亮的花來。當學生找到噴槍工具并為米菲兔的裙子噴出和大樹一樣的花的圖案時，學生充分感受到了美，體驗到了美，學生獲得成功的喜悅，溢于言表。當最先找到

6、的噴槍工具的同學去幫助還未找到的同學，幫助別人的喜悅和被別人幫助獲得成功的喜悅之美、快樂合作的和諧之美，都會像幸福的花兒一樣在學生心間綻放，從而培養(yǎng)了學生的審美情趣。三、應用、創(chuàng)新，開展學生創(chuàng)造美的才能蘇霍姆林斯基曾進一步提出：“培養(yǎng)美的感受只是審美素養(yǎng)培養(yǎng)的一個方面，而培養(yǎng)審美素養(yǎng)的另一重要方面那么是美的創(chuàng)造。好奇喜新是學生的天性，創(chuàng)造美可以說是學生自我開展的需要和珍貴的心理特征。美的感受和美的體驗，常常會激起學生進展美的創(chuàng)作的強烈愿望和要求。憑借兒童的新穎感、觀察力和想象力，從而促使兒童去創(chuàng)造美?？梢哉f，兒童只有在新穎的創(chuàng)造活動中才能體驗到：任何其他活動都無法獲得由于創(chuàng)造而領略的快樂。引導

7、學生進展創(chuàng)造美，是培養(yǎng)學生審美情趣的最高層次。例如在進展“電腦繪畫、電子報刊、動畫制作等教學過程中，我通過編創(chuàng)故事、設計情境、與生活親密聯絡等方式，來誘發(fā)學生的創(chuàng)作動機，鼓勵學生創(chuàng)作出富有個性的、具有創(chuàng)新意識的作品，盡現其各自獨特的美麗，讓學生在感知美，體驗美的根底上，來開展學生創(chuàng)造美的才能。例如在教學繪圖單元“有趣的幾何圖形這一課中，在課的最后，我讓學生利用這節(jié)課學習的幾何圖形工具，為小熊咪咪設計一個新家。學生在設計新家的過程中，充分發(fā)揮想象，不僅為小熊設計了漂亮的房子，還設置了房間內的時尚家具等，不僅培養(yǎng)學生的審美情趣，還開展了學生創(chuàng)造美的才能。再如學完所有的繪圖工具后，我讓學生發(fā)揮想象，

8、利用所學的繪圖工具，繪制一幅名為“將來世界的圖畫。學生充分展開想象，繪出令人驚嘆的作品：有的學生繪制將來世界中，汽車帶有翅膀，能在空中飛，也能在水里游，可以當船用；將來世界中居住的環(huán)境更美妙，藍藍的天空飄著朵朵白云，清清的水，綠綠的小草，美艷的花兒競相開放。一幅幅的美麗的圖畫在學生手下誕生了，在想象思維和創(chuàng)新思維的驅動下，學生直正去體驗到了美并創(chuàng)造了美，從而開展了學生創(chuàng)造美的才能。四、展示、評價，進步學生的審美情趣由于美感是在人感受和創(chuàng)造美妙的東西時發(fā)生和開展的，因此美的東西能讓人產生愉悅，愿意探究、觀察和欣賞，產生審美感受，發(fā)出對美的由衷贊嘆。在信息技術展示、評價環(huán)節(jié)，即學生的作品完成之后，

9、在進展展示和評價過程中，教師要根據學生特點，組織學生積極參與評價，讓學生在互評、自評中發(fā)現作品中美的地方，作出肯定的評價。同時，教師也要作出肯定的評價，肯定學生作品獨道的地方，肯定學生的個性美，對于美的不恰當表現，要委婉評價，引導其正確認識和表現，讓學生學會鑒賞美。這樣，不僅激發(fā)學生的主體參與積極性，還能讓學生在得到充分肯定和體驗成功的喜悅時，獲得進取的力量，發(fā)現生命的燦爛，從而培養(yǎng)并進步了學生的審美情趣。當然，信息技術學科的教學評價，要靈敏多變，既要注重教學效果，又要能表達出開展學生個性美和創(chuàng)新精神的特點。例如在課“我的家鄉(xiāng)宣傳板報的展示、評價環(huán)節(jié)，學生是這樣評價的?！拔艺J為你的作品整體看起來非常美觀?！澳愕乃囆g字設置的非常漂亮“你的文字設置非常美觀，顏色鮮明，主題突出?！白髌返恼w布局非常合理，看起來很舒適?！安迦氲膱D片非常漂亮、美觀“圖片的大小和位置設置非常合理?！澳愕淖髌吩O計得精彩極了“你的作品需要進一步地改進?！澳愕哪欠鶊D片再大些會更好看些。等等，贊美與鼓勵的話語，會讓學生在欣賞美、鑒賞美、贊