浙江省教師招聘考試心理學(xué)概述及認(rèn)知過程

1、省教師招聘考試培訓(xùn)心理學(xué)1 為了共同的目標(biāo)了解大家專業(yè)背景過去經(jīng)驗職業(yè)背景學(xué)習(xí)時間年齡層次學(xué)習(xí)目的基本概念的重要性繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)描述、闡釋現(xiàn)象機(jī)理分析比較研究學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)、專心聽課復(fù)習(xí)（考綱、習(xí)題）生活例證應(yīng)用擴(kuò)大閱讀兩天半吃個“胖子”串講（概念體系）重點復(fù)習(xí)、提問2 心理學(xué)（共十章）1、心理學(xué)概述2、認(rèn)知過程3、情感和意志過程4、人格心理5、人生全程發(fā)展7、學(xué)習(xí)理論8、知識的學(xué)習(xí)與遷移9、學(xué)習(xí)動機(jī)6、中小學(xué)生心理發(fā)展特征10、教師心理3日程安排第一次授課：1-2章心理學(xué)概述認(rèn)知過程第二次： 3-4章情感和意志過程人格心理4 一則美麗的希臘神話 Psychology Psyche 心理學(xué) 賽琪

2、公主 （靈魂） 太陽神阿波羅 Eros 愛洛斯 （愛神）5賽琪（Pysche）是一位美麗的公主，但一直無法找到能與之匹配的理想夫婿。她的父親（國王）去請教太陽神阿波羅，阿波羅告訴他，賽琪必須穿著喪服，獨自到山頂?shù)群颍綍r就會有一只長著翅膀的蛇來帶她走，娶她為妻。悲哀的父親遵從阿波羅的指示，讓賽琪獨自在山頂?shù)群蚪K夜。賽琪在暗夜中睡著了，醒來后卻發(fā)現(xiàn)自己置身在一座美麗的宮殿中，而且還做了這個皇宮的皇后。每天晚上，在黑暗中，她那看不見身貌的丈夫就會來到她身邊，和她溫柔地做愛。他說如果她信任他，就不要想看他的容貌。但賽琪的姊妹一口咬定她丈夫就是那蛇魔，最后，她們說服了賽琪去偷看他的容貌。某夜，當(dāng)丈夫睡

3、著后，賽琪拿一盞燈去照他。她意外發(fā)現(xiàn)，丈夫竟然是一個非?？⌒愕拿滥凶樱簿褪菒勐逅梗‥ros)。燈光驚醒了愛洛斯，他倉皇溜走，從此失去蹤影。后悔萬分的賽琪，為了尋回丈夫，經(jīng)過種種劫難，變得又老又丑，被困在一個古堡里長睡不醒。此時，獲悉消息的愛洛斯才再度出現(xiàn)，用他的箭尖觸醒了賽琪，賽琪也恢復(fù)了原來的美貌，從此兩人永遠(yuǎn)不再分離，“過著幸?？鞓返娜兆印薄syche是“心靈”的意思，也是“心理學(xué)”（psychology）和“精神醫(yī)學(xué)”（psychiatry）的字源，而Eros是“愛欲”的意思，是“肉欲主義”（eroticism）的字源。這個希臘神話有很豐富的意涵，我們只談它跟蛇郎君相關(guān)的部分。賽琪忍

4、不住用“懷疑之光”去探照黑暗中睡著的丈夫，想了解他是不是傳言中的蛇魔，這是人類“心靈”（Psyche）應(yīng)有的反應(yīng) 。6第一章 心理學(xué)概述7第一節(jié) 心理學(xué)的研究對象研究心理現(xiàn)象(心理活動）及其規(guī)律8 認(rèn)知感覺、知覺、記憶、 思維、想象 情感過程情緒、情感 意志過程意志行動的心理過程 個性傾向性需要 動機(jī) 信念 理想等 個性心理特征能力 氣質(zhì) 性格心理過程心理現(xiàn)象一、心理現(xiàn)象及其結(jié)構(gòu)個性心理（個性）注意（心理狀態(tài)）（共性）第一節(jié) 心理學(xué)的研究對象活動：“我的五個重要他人”9二、心理學(xué)與鄰近學(xué)科關(guān)系邊緣科學(xué)10第二節(jié) 心理學(xué)的任務(wù)與意義一、研究任務(wù)1）確定心理事實2）揭示心理規(guī)律3）揭示心理機(jī)制4）

5、揭示心理本質(zhì)11第二節(jié) 心理學(xué)的任務(wù)與意義一、研究任務(wù)二、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義1）有助于教師成為“人類靈魂的工程師”。2）有助于教師成為新生一代的培養(yǎng)者。3）有助于教師完成教學(xué)任務(wù)。4）有助于教師履行其基本職責(zé)。人的成長是一個長期的過程12科學(xué)心理學(xué)的建立 德國 心理學(xué)家馮特 1879年 在萊比錫大學(xué) 建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。Wilhelm Wundt(1832-1920)13 構(gòu)造心理學(xué)派馮特、鐵欽納 用實驗內(nèi)省法，想找出構(gòu)成人的心理（意識）的基本元素 行為主義學(xué)派華生拋開意識，直接研究行為，探索刺激與反應(yīng)（S-R）之間的關(guān)系。認(rèn)為心理（行為）無外乎是肌肉的

6、收縮或腺體的分泌。 John Watson （1878 1958） Edward B. Titchener（18671927）14 格式塔心理學(xué)派魏特海墨、科勒、考夫卡 反對把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上研究心理現(xiàn)象。 Max Wertheimer Wolfgang Khler Kurt Koffka 魏特海墨 科勒 考夫卡15 機(jī)能主義心理學(xué)派杜威、詹姆士 主張意識是一個連續(xù)的整體。 強(qiáng)調(diào)心理的適應(yīng)功能。 重視心理學(xué)的實際應(yīng)用。William James詹姆士 John Dewey 杜威16Sigmund Freud (18561939)弗洛伊德 精神分析學(xué)派弗洛伊德意識、前意識、無意識

7、（潛意識）17 本我（id）位于底層。是由先天的本能、欲望所組成的能量系統(tǒng)，包括各種心理需要。具有很強(qiáng)的原始沖動力量，F(xiàn)reud稱其為libido。無意識的、非理性的、非社會化的和混亂無序的。遵循快樂原則。自我（ego）位于中間層。從本我中逐漸分化出來。其作用是調(diào)節(jié)本我與超我之間的矛盾，一方面調(diào)節(jié)本我，一方面受制于超我。遵循現(xiàn)實原則，以合理的方式來滿足本我的要求。超我（superego）位于最高層。是道德化了的自我，由社會規(guī)范、倫理道德、價值觀念內(nèi)化而來，其形成是社會化的結(jié)果。遵循道德原則。作用：抑制本我的沖動，監(jiān)控自我，追求完善的境界。18Unconscious levelPreconsci

8、ous levelConscious level19心理學(xué)的第三勢力 = 人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯、馬斯洛；重視人自身的價值與尊嚴(yán)，提倡充分發(fā)揮人的潛能，達(dá)到自我實現(xiàn) Carl R. Rogers 19021987 羅杰斯Abraham Maslow 1908-1970 馬斯洛20 認(rèn)知心理學(xué) 把人看作是計算機(jī)，以信息加工的特點，即從信息的輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲存和提取等的加工過程來研究人的認(rèn)知活動。20世紀(jì)奈賽兒出版認(rèn)知心理學(xué)為誕生標(biāo)志。21第三節(jié) 心理學(xué)的歷史發(fā)展一、歷史發(fā)展：1）亞里士多德的論靈魂是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作。2）1879年，德國馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個心理

9、學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)實驗室的誕生。3）20世紀(jì)50年代達(dá)成基本的共識，使心理學(xué)不斷走向繁榮。22二、學(xué)派紛爭1、構(gòu)造心理學(xué)實驗內(nèi)省法2、機(jī)能心理學(xué)3、行為主義“第一勢力”4、格式塔心理學(xué)完形5、精神分析學(xué)派弗洛伊德6、人本主義心理學(xué)“第三勢力”7、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)皮亞杰23自主測評時間 P123-12424第二章 認(rèn)知過程25 你走在路上，迎面走來一個人，你似曾相識，卻無法回想是誰，你的大腦拼命思考，想這個人是誰，他朝你微笑，向你走來，你有些尷尬，直到他走到你面前向你打招呼，你才想起他是你高中同學(xué)。請思考：在以上事件中涉及哪些心理活動過程？26心理學(xué)家：慢速電影放映師27 第一節(jié) 注意28第一節(jié)

10、 注意注意是心理活動對一定對象的指向和集中。（三）注意的分類1、有意注意2、無意注意3、有意后注意 29無意注意30有意注意31考題： 在學(xué)習(xí)中遇到問題或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時的注意是 （ ） A、有意注意 B、無意注意 C、有意后注意 D、隨意后注意A32指向性和集中性是注意的兩個特點。指向性：是指人在每一瞬間，其心理活動或意識選擇了某個對象，而忽略了另一些對象。集中性：當(dāng)心理活動或意識指向某個對象的時候，它們會在這個對象上集中起來。33第一節(jié) 注意一、注意的分類二、注意的品質(zhì)1、廣度2、穩(wěn)定性3、注意分配4、注意轉(zhuǎn)移341、注意廣度或稱注意的范圍，是指

11、在同一時間內(nèi)能清楚地知覺出的對象的數(shù)量。用速示器做實驗，讓受試者注視速示器，主試者以110秒時間內(nèi)呈現(xiàn)印有一些數(shù)字、圖形或字母的卡片，結(jié)果表明：成人一般能注意到89個黑色圓點、46個沒有聯(lián)系的外文字母或34個幾何圖形。352、注意穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性是指注意能夠集中在一定對象章的持續(xù)時間。這是注意在時間上的特征。363738“注意”是一個發(fā)展的過程。存在著個體差異和年齡差異。3940 3、注意的分配 指在同一時間內(nèi)把注意指向于幾個不同的對象。表現(xiàn)在同時進(jìn)行的兩種以上有關(guān)的活動中。注意分配的條件： 1、必須有一項是熟練地； 2、同時進(jìn)行的幾種活動都已熟練； 2、幾項活動間已成為一套統(tǒng)一的組織；例如

12、：自彈自唱 載歌載舞練習(xí)：一手畫圓，一手畫方41 4、注意的轉(zhuǎn)移 指一個人根據(jù)新任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象上。影響注意的轉(zhuǎn)移的速度和質(zhì)量的主要因素：1、原來注意的緊張度。2、新的注意對象的特點。3、大腦皮層神經(jīng)興奮過程和抑制過程相互轉(zhuǎn)換的靈活性。4、各項活動的目的性或第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。42回顧：注意的特征 注意的廣度：注意的范圍72，刺激特點、任務(wù)難度 注意的穩(wěn)定性：維持時間越長，注意越穩(wěn)定。注意分散：注意離開了當(dāng)前任務(wù)而被無關(guān)對象吸引 注意的轉(zhuǎn)移：注意由一種對象轉(zhuǎn)移到另一種對象 注意的分配：在同一時間內(nèi)，把注意指向于不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。43第二節(jié) 感覺

13、和知覺44感覺的定義感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。感覺的分類感覺外部感覺內(nèi)部感覺視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺運(yùn)動覺、平衡覺、機(jī)體覺一、 感覺最簡單的心理現(xiàn)象451、感受性與感覺閾限的定義感受性：感覺器官對適宜刺激的感覺能力感覺閾限：能引起感覺的最小刺激量反比丹麥童話豌豆公主462、感受性與感覺閾限的分類絕對差別47絕對感受性和絕對感覺閾限絕對感覺閾限(absolute sensory threshold)絕對感受性（ absolute sensitivity）人的感官器官覺察這種微弱刺激的能力。48常見的幾種絕對感覺閾限：視覺50公里外的一束燭光聽覺安靜環(huán)境中6米

14、以外的手表嘀嗒聲味覺7.5升水稀釋的一勺白糖嗅覺彌撒在6個房間的一滴香水觸覺從1厘米距離落到你臉上的一個蒼蠅的翅膀49差別感受性和差別閾限差別感受性和差別閾限差別閾限（difference threshold）差別感受性（difference sensitivity）對最小差異量的感覺能力。503、同一感覺的相互作用1）感覺適應(yīng)：在外界刺激持續(xù)作用下，人的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。炒菜時，嘗菜次數(shù)越多，菜會越咸。明適應(yīng)：快（1一2分鐘）暗適應(yīng)：慢（3040分鐘）。512）感覺對比： 不同刺激物作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。同時對比繼時對比52533）感覺后效： 外界刺激停止作用后，暫

15、時保留的感覺印象。 正后像 視覺后像 負(fù)后像5455564、不同感覺的相互作用1）相互影響2）相互補(bǔ)償3）聯(lián)覺 一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。57知覺的定義知覺的種類知覺的基本特征二、 知覺整體屬性581、知覺的定義是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。 知覺=各種感覺+過去的知識經(jīng)驗二、 知覺整體屬性592、知覺的種類1）空間知覺2）時間知覺3）運(yùn)動知覺4）錯覺601）空間知覺A、形狀知覺B、大小知覺C、深度知覺D、方位知覺視崖實驗 612）時間知覺這節(jié)課已經(jīng)上了多久了？看看你的時間知覺：62時間知覺對時間的分辨午飯 休息 上班對時間的確認(rèn)今天是20

16、09年1月17日對持續(xù)時間的估量這節(jié)課已經(jīng)上了半小時對時間的預(yù)測1個月后就放假了633）運(yùn)動知覺A、動景運(yùn)動 B、誘導(dǎo)運(yùn)動C、自主運(yùn)動 D、運(yùn)動后效644）錯覺65663、知覺的基本特性 整體性：把各個部分、各種屬性結(jié)合成一個整體加以反映 673、知覺的基本特性 整體性： 選擇性：兩可圖形（對象和背景的變化） 683、知覺的基本特性 整體性： 選擇性：兩可圖形（對象和背景的變化） 理解性：用過去的經(jīng)驗加以解釋，并用詞把它揭示出來693、知覺的基本特性 整體性： 選擇性：兩可圖形（對象和背景的變化） 理解性：用過去的經(jīng)驗加以解釋，并用詞把它揭示出來 恒常性：70運(yùn)用感知覺的規(guī)律提高直觀教學(xué)： 1

17、）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。 2）運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。 3）教會學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。三、 感知規(guī)律與直觀教學(xué)71第三節(jié) 記憶我們都是自己記憶的產(chǎn)物72記憶有可能是天堂，我們不用擔(dān)心會被驅(qū)除，記憶有可能是地獄，我們想逃也逃不掉。 斯帕爾丁731、記憶的定義記憶是過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映。2、記憶過程：識記 保持 回憶（再認(rèn)）一、 記憶及記憶過程記憶的開始74375753767637777378783797938080381813828238383384843858538686387873888838989下面的圖片有沒有出現(xiàn)過？903919139

18、29239393394943959539696397973989839999310010031011013102102310310331041043105105310610631071073108108310910931101101、識記的概念2、識記的分類 無意識記 有意識記 機(jī)械識記 意義識記3、影響識記效果的因素： 1）識記的目的與任務(wù) 2）識記的態(tài)度和情緒狀態(tài)。 3）活動任務(wù)的性質(zhì) 4）材料的數(shù)量性質(zhì) 5）識記的方法第一環(huán)節(jié)：識記1111、保持的概念2、遺忘及其規(guī)律3、影響遺忘進(jìn)程的因素系列位置4、遺忘的原因前攝抑制/倒攝抑制/舌尖現(xiàn)象5、防止遺忘的方法 1）及時復(fù)習(xí) 2）合理分配復(fù)習(xí)

19、時間 3）分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合 4）復(fù)習(xí)方法多樣化 5）運(yùn)用多感官參與復(fù)習(xí) 6）嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合 第二環(huán)節(jié)：保持1123、遺忘及遺忘規(guī)律 遺忘進(jìn)程：先快后慢1131、概念2、分類 第三環(huán)節(jié)：回憶與再認(rèn)114三個記憶系統(tǒng)瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個記憶系統(tǒng)的特點及相互聯(lián)系瞬時記憶（秒）：形象、容量大、時間短、意識不到。圖像記憶短時記憶（分鐘以內(nèi)）：容量有限、聽覺編碼、可以意識到、可記憶。7+2個容量長時記憶（分鐘以上）：容量無限、意義編碼（語義和表象）、必須回憶、衰退二、 記憶系統(tǒng)115你能記住多少？下面給大家呈現(xiàn)的是一張圖片，圖片上有很多信息，圖片呈現(xiàn)的時間很短，請大家注意觀察

20、，盡可能多的識記。116A朋友瑞星殺毒cococolalenovo聯(lián)想R統(tǒng)計電子117良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)：1、良好記憶品質(zhì)的特點:敏捷性，持久性，準(zhǔn)確性，準(zhǔn)備性 1182、運(yùn)用記憶和遺忘規(guī)律提高學(xué)生記憶效果：1）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性2）理解學(xué)習(xí)材料的意義3）對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料5）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘119第四節(jié) 思維與 問題解決120人與動物的區(qū)別人是萬物之靈，達(dá)爾文的進(jìn)化論對人類自尊心是一次沉重的打擊。人是群居動物？語言是人類特有現(xiàn)象？人類的不足：跑不快，感官不靈敏，力氣

21、不大.人的頭腦理性、思考能力、創(chuàng)造能力是人與動物的最大區(qū)別121 思維是人腦對客觀事物本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，其主要特征是間接性和概括性。（一）思維的種類（二）思維的過程（三）良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)（四）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 一 、 思維概述122概括性： 抽取共同屬性（鳥、樹、人） 白馬非馬；公孫龍非人 結(jié)繩紀(jì)事 vs. 概念形成 月暈而風(fēng)；石出潤而雨間接性：眼不見為實 原子核、大爆炸 天氣預(yù)報、恐龍化石 氣象預(yù)報 思維的特征：123（一）思維的種類1）根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可以分為 直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。2）根據(jù)思維的邏輯性，可分為 分析思維和直覺思維。3）根據(jù)思維的指

22、向性，可分為 聚合思維和發(fā)散思維。4）根據(jù)思維的創(chuàng)造程度，可分為 常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。124釵頭鳳紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯！春如舊，人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！125（二）思維的過程1）分析與綜合2）比較與分類3）抽象與概括4）系統(tǒng)化與具體化126與b圖比較，a圖表征方式下的問題解決難于b圖表征下問題的解決。127河內(nèi)塔問題目標(biāo)：將盤從柱1移到柱3，且保持原大小順序。河內(nèi)塔問題規(guī)則：每次只能移動一個圓盤；大盤不能放在小盤上；在移動時可利用柱2。128（四）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合

23、思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境 創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境 留給學(xué)生充分選擇的余地2）注重創(chuàng)造性個性的塑造 保護(hù)好奇心 解除學(xué)生對答錯問題的恐懼心理 鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神 重視非邏輯思維能力 提供榜樣3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略129（一）概念（二）過程（三）問題解決的策略（四）影響問題解決的主要因素（五）學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng) 二、 問題解決130（一）問題解決的概念定義為了問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程。 131（二）問題解決的過程發(fā)現(xiàn)問題理解問題提出假設(shè) 檢驗假設(shè)132一問:什么老鼠兩條腿走路?答:米老鼠!二問

24、:”那么什么鴨子兩條腿走路?133克服思維定勢訓(xùn)練1.請用四條直線一筆將如下9個點連起來。 2.請用三條直線一筆將如下9個圓連起來。 3.請用一條直線一筆將如下9個三角連起來。 134（四）影響問題解決的主要因素1）定勢與功能固著2）問題情境3）原型啟發(fā)4）已有的知識經(jīng)驗5）情緒動機(jī)135第五節(jié) 言語與 想象136（一）言語的概念和功能（二）言語的種類（三）言語的感知與理解（四）學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 一 、 言語概述137（一）言語的概念和功能定義人們掌握和使用語言的活動。 語言是社會現(xiàn)象， 言語則是人的心理活動過程。 言語離不開語言，語言離不開言語。138139（二）言語的種類外部言語：用于交

25、際，說、聽、寫、讀等形式 口頭言語 對話言語交往 獨白言語表述 書面言語內(nèi)部言語：用于思維而非交際 用來支持思維活動進(jìn)行的不出聲的言語 140圖8-4141142143144言語運(yùn)動中樞：布洛卡中樞。 若受損傷，則產(chǎn)生表達(dá)性失語癥不會說。 言語聽覺中樞：威爾尼克中樞。 若受損傷，則產(chǎn)生接受性失語癥聽不懂。 視覺性言語中樞：角回。 若受損，失讀癥看不懂 書寫性言語中樞：失寫癥不會寫145（三）言語的感知與理解 1）口頭言語的感知言語的感知 2）書面言語的感知言語的理解：是指在感知語言的物質(zhì)外殼（語言與字形）的基礎(chǔ)上，通過一個人的過去經(jīng)驗，而對語義加以理解的過程。146（四）學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)1）循序漸進(jìn)，注意訓(xùn)練目的的合理性和科學(xué)的階梯性2）養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成閱讀技能3）注重思維能力的訓(xùn)練4）拓寬學(xué)生的閱讀視野，構(gòu)建寬厚的知識文化背景。147（一）想象的概念及種類（二）創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件（三）想象規(guī)律在教育教學(xué)中的運(yùn)用二 、 想象概述148想象的概念及種類定義人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。 有無目的性，分為有意想象和無意想象 種類 內(nèi)容新穎分為再造想象和創(chuàng)造想象 想象與現(xiàn)實，分為幻想、理想和空想。夢/幻覺/再造想象：讀金庸149強(qiáng)調(diào)分析心理的內(nèi)容以及它們?nèi)绾芜B接成復(fù)雜心理過程的規(guī)律，這是( )心理學(xué)的主要特點。 (A)機(jī)能主義 (