人教版二年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元第九課-小水滴的訴說(shuō)-教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、- -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- - 人教版二年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元第九課小水滴的訴說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境，引導(dǎo)學(xué)生探尋水對(duì)于生命、地球和人們的生活的重要意義。2.通過(guò)課件、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知地球淡水資源的缺乏。3.了解水的珍貴，知道我國(guó)還有不少缺水的地方。4.激發(fā)小學(xué)生愛(ài)惜水的內(nèi)在同理心，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地珍惜水、節(jié)約水。教學(xué)重點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境，讓學(xué)生深刻體會(huì)水對(duì)生命、地球和人們的生活的重要意義。2.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中時(shí)時(shí)離不開的水，探尋水與人類共生共存的親密關(guān)系。 Camtasia 教學(xué)難點(diǎn)：了解水的珍貴，知道我國(guó)還有不少缺水的地

2、方，激發(fā)小學(xué)生愛(ài)惜水的內(nèi)在同理心。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、相關(guān)視頻、水滴形頭飾及卡片。-完整版學(xué)習(xí)資料分享- -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- - 學(xué)生：每人課前準(zhǔn)備一幅生活用水的畫。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎引入1.猜猜我是誰(shuí)。教師：小朋友們， 喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ （生：喜歡）那請(qǐng)大家猜猜下面這首小詩(shī)里的 “我”是誰(shuí)吧！課件演示教材 35 頁(yè)兒歌。學(xué)生觀看并猜出結(jié)果：水。2.揭示課題。教師：你們猜到對(duì)極了，它就是小水滴，這節(jié)課我們就來(lái)聽聽小水滴的訴說(shuō)吧！ （課件出示課題）板書課題： 9.小水滴的訴說(shuō)。教師：今天就讓老師來(lái)扮演這個(gè)你們既熟悉又陌生的小水滴吧?。ń處煄闲∷晤^飾） 嗨！大家好，我是小水滴

3、，很奇怪吧，為什么說(shuō)我既熟悉又陌生呢？我想大家聽完我的訴說(shuō)， 一定就會(huì)明白的。二、教學(xué)新課（一）探尋小水滴的珍貴教師：看，這是我寫給我自己的小詩(shī)，你們能代表我來(lái)讀一讀這首小詩(shī)嗎？-完整版學(xué)習(xí)資料分享- -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- - 1.課件出示 35 頁(yè)詩(shī)歌。指名 3-4 個(gè)學(xué)生上臺(tái)朗讀詩(shī)歌 （學(xué)生帶上小水滴頭飾）。教師：大家覺(jué)得我的小詩(shī)寫得怎么樣？可我的好朋友風(fēng)兒說(shuō)，我把自己說(shuō)成是地球的血液、生命的源泉， 太夸張了。 你們覺(jué)得呢？我可不是胡亂說(shuō)的哦！ 我是有根據(jù)的， 秘密就藏在你們的畫中，快拿出你們課前準(zhǔn)備的有關(guān)于生活用水的圖畫吧！2.探尋小水滴的珍貴。課件出示：請(qǐng)舉出你在生活用

4、水的例子。學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的生活用水的圖畫， 并說(shuō)出生活中用水例子。課件出示生活用水的圖片。教師：在生活中對(duì)于我你們是再熟悉不過(guò)了，因?yàn)槟銈兊纳顣r(shí)時(shí)都離不開我， 但你們知道嗎？你們每個(gè)人的人體更離不開我呢。課件出示圖片。教師：從人的體重上來(lái)看，水占人體重量的70%，假如你有 100 斤重，水就占了 70 斤，人體的所有活動(dòng)都要靠水來(lái)完成， 比如眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)、心臟的跳動(dòng)、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)都離不開水。人不吃飯能撐十天，但是不喝水僅僅能活三-完整版學(xué)習(xí)資料分享- -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- - 天。所以水對(duì)人體意義重大， 沒(méi)有了水就會(huì)沒(méi)有生命。教師：小朋友們，請(qǐng)你們想象一下，如果真的沒(méi)有了水。我

5、們的生活會(huì)怎么樣？學(xué)生設(shè)想，課件出示圖片。教師：世界上如果沒(méi)有了水是多么的可怕， 所有的生物都無(wú)法生存， 地球也會(huì)毀滅。 所以說(shuō)我是地球的血液、生命的源泉（貼出紙片：地球的血液 生命的源泉）一點(diǎn)都不夸張吧。教師：你們看，雖然我這么小小的不起眼，但是我真的很重要、 很珍貴哦！ 這就是我的第一個(gè)訴說(shuō)我很珍貴（課件出示課本 34 頁(yè)主題圖）。教師板書：我很珍貴。教師：我很珍貴，不僅是我的用處很大，還有其他原因了， 你們想知道嗎？請(qǐng)來(lái)聽聽我的第二個(gè)訴說(shuō)吧?。ǘ└惺苄∷蔚娜狈?.感知地球上淡水資源的缺乏。首先請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)視頻 （播放視頻： 水很珍貴）。教師：看完視頻，你知道了什么？生：地球上有很多

6、不同的水；-完整版學(xué)習(xí)資料分享- -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- - 生：海水是不能喝的；生：淡水資源很少很少；教師對(duì)于學(xué)生回答予以肯定和評(píng)價(jià)。(因?yàn)榭街品椒ú粚?duì)，錄課時(shí)視頻無(wú)法播放，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)上 )。課件出示地球外觀圖。教師：你們看，這是地球的外觀圖。從外觀上看，地球就是一個(gè)藍(lán)色的星球， 藍(lán)色的部分都是水，可在這個(gè)大大的水家族中， 我的兄弟姐妹絕大部分都是海洋水， 人類很難直接利用這種又咸又苦的海水生活， 而在地球上和我一樣可以供人們利用淡水資源非常的稀少。 （教師貼出紙片：淡水資源非常稀少） 。教師：我到底稀少到什么程度呢？可能還有很多小朋友不太理解， 我想通過(guò)下面的小實(shí)驗(yàn)就會(huì)讓你們

7、深刻體會(huì)到我是如何的稀少。教師出示一大桶水。教師：如果把這滿滿的一大桶水比作是地球上的水，而供人們使用的淡水資源僅僅就只有其中的一小勺（教師實(shí)物演示） 。學(xué)生：哇！小水滴太少了。教師：是??！現(xiàn)在我是越來(lái)越少了，很多地方-完整版學(xué)習(xí)資料分享跟我去小- -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- 跟我去小- 時(shí)常會(huì)遇到停水或嚴(yán)重缺水的狀況，紅家看看吧！2.情景體驗(yàn)生活中缺乏水的情況。（1）出示課本上 “水不夠用，定時(shí)供水 ”的圖。教師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)小紅家發(fā)生了什么事情？指名學(xué)生回答。教師：因?yàn)樗粔蛴茫?所以才會(huì)導(dǎo)致停水的現(xiàn)象，停水會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多的不方便。（2）課件出示課本 35 頁(yè)上的圖片。教師

8、：我們?cè)賮?lái)看看這幅圖吧 （課件出示教材35 頁(yè)主題圖）。教師：小朋友們，你們?cè)趫D中找到我了嗎？學(xué)生在圖中找出有小水滴的地方 （課件演示）。教師：圖中有我的地方，景色是什么樣的？學(xué)生：景色很美。教師：但在圖里也有找不到我的地方， 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生找出圖中缺水的地方（課件演示） 。教師：這個(gè)缺水地區(qū)，風(fēng)景怎么樣？指名學(xué)生回答。教師：你們真是火眼金睛呀！不僅找到了我，還通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)了有我的地方和沒(méi)有我的地方的不同。但是圖上還有一個(gè)地方大家沒(méi)發(fā)現(xiàn)-完整版學(xué)習(xí)資料分享- -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- - 呢？看，圖上還有一個(gè)小海島，上面寫著 “珍惜每一滴水 ”（課件出示我國(guó)海南島的圖片） ，像

9、這樣四面環(huán)水的海島， 這里也缺水嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。同桌交流討論， 討論完后發(fā)表自己的想法 （教師強(qiáng)調(diào)討論時(shí)要小點(diǎn)兒聲） 。課件出示海島缺水的有關(guān)原因。教師強(qiáng)調(diào)：像這樣的海島長(zhǎng)期處于缺水狀況，所以這里一定要珍惜每一滴水。 （教師貼出紙片：珍惜每一滴水）教師：我們已經(jīng)去了這么多地方， 在這些地方，你們發(fā)現(xiàn)我很 .?現(xiàn)在你們能猜出我的第二個(gè)訴說(shuō)是什么嗎？（學(xué)生猜想）3.出示小水滴的第二個(gè)說(shuō)說(shuō)：我很缺乏。教師：這就是我的第二個(gè)訴說(shuō)：我很缺乏（課件出示）。教師板書：我很缺乏。教師：小朋友們，聽了我的兩個(gè)訴說(shuō)后，知道為什么說(shuō)我既熟悉又陌生了嗎？在你們的生活當(dāng)中， 因?yàn)闀r(shí)時(shí)都要用到我， 我是你們熟悉的小水滴，

10、 那在地球上缺乏我的地方， 我就是陌生的小水滴了。教師：那你們的生活缺不缺我呢？-完整版學(xué)習(xí)資料分享-WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- 學(xué)生回答：不缺。課件出示圖片。教師：是的，因?yàn)槟銈兩钤陂L(zhǎng)江中游和洞庭湖旁的岳陽(yáng)， 淡水資源非常豐富， 是個(gè)江南水鄉(xiāng)，在你們那我可是無(wú)處不有哦 !所以你們絕對(duì)不會(huì)感受到我的缺乏。（三）珍惜節(jié)約水資源1.從自己做起，從細(xì)節(jié)做起，節(jié)約用水課件出示圖片。教師：雖然你們生活在江南水鄉(xiāng)， 但可以像下面視頻里面的小朋友他們這樣做嗎？課件播放兩個(gè)視頻。學(xué)生觀看，回答問(wèn)題。教師：小朋友們，你們說(shuō)得太好了！就算我們生活在水資源豐富的地方， 也要珍惜、 節(jié)約每一滴水。下面，我想

11、請(qǐng)你們聽一個(gè)故事，我想如果前面視頻里的同學(xué)們聽了這個(gè)故事呀， 他們?cè)僖膊粫?huì)這樣浪費(fèi)我、不珍惜我了。2.出示繪本故事：爺爺家的洗臉?biāo)?。學(xué)生聽故事。教師：聽了故事，你有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn) :(1)爺爺?shù)南茨標(biāo)趺茨敲瓷倌兀?完整版學(xué)習(xí)資料分享 - - -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- - (2)爺爺留著洗臉?biāo)惺裁从媚兀?3)奶奶為什么用草上的露水擦手呢？.教師：你們的問(wèn)題提得太好了，我想，下面的這段話一定能幫助你們解決這些問(wèn)題 （課件出示），請(qǐng)大家齊讀一遍。學(xué)生齊讀。教師：讀完這段話，你們的問(wèn)題解決了嗎？學(xué)生：解決了。教師：小朋友們， 看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎， 那你

12、們覺(jué)得該怎么做才能保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢？ (課件出示，同時(shí)將寫有節(jié)約用水的卡片貼在黑板上）2.小組活動(dòng)：我的節(jié)水小妙招。教師：看來(lái)大家有很多節(jié)約用水的好方法， 下面我們來(lái)開展一個(gè)小組活動(dòng)， 說(shuō)說(shuō)你有什么節(jié)水小妙招。教師:我們先來(lái)聽聽小水滴的活動(dòng)要求吧。（1）小組活動(dòng)要求：a.每個(gè)組員至少要想出一個(gè)節(jié)水小妙招，先在組內(nèi)進(jìn)行討論交流（討論時(shí)要小點(diǎn)聲） 。b.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把組員的節(jié)水小妙招寫在水滴形卡片上。-完整版學(xué)習(xí)資料分享- -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- - c.在規(guī)定時(shí)間內(nèi) （小水滴歌曲結(jié)束之前） ，看哪個(gè)小組的節(jié)水小妙招寫得又多又好。d.節(jié)水小妙招又多又好的小組評(píng)選為節(jié)水高招組。教師：

13、讓我們隨著小水滴的歌聲一起開動(dòng)吧！學(xué)生活動(dòng)， 教師巡視， 同時(shí)在黑板上貼出手形圖案。（2）評(píng)優(yōu)展示。a.評(píng)選出節(jié)水高招組。b.節(jié)水小妙招寫的又多又好的小組進(jìn)行匯報(bào)展示。教師：你們的節(jié)水小妙招真的是太棒了， 其他小組的也把你們的小妙招獻(xiàn)上了吧！教師將學(xué)生卡片貼在黑板上， 形成國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。3.國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。教師：你們知道老師在黑板上貼出的圖圖案是什么標(biāo)志嗎？學(xué)生可能會(huì)回答出：國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。教師：這是我們國(guó)家的節(jié)水標(biāo)志。課件出示國(guó)家節(jié)水標(biāo)志， 教師簡(jiǎn)介： 圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)； 圓形是綠色的， 象征地球-完整版學(xué)習(xí)資料分享- -WORD 格式-可編輯-專

14、業(yè)資料- - 環(huán)保；手掌托著水滴， 象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又象一條河流，象征著滴水成河。三、結(jié)束語(yǔ)教師：請(qǐng)舉起你手中的小水滴， 大聲讀出后面的 5 個(gè)字“請(qǐng)節(jié)約用水 ”。大家趕緊行動(dòng)起來(lái)吧！用我們的雙手節(jié)約每一滴水， 共同保護(hù)我們美麗的家園 地球。四、宣布下課教師：小朋友們，這節(jié)課就學(xué)到這，讓我們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)水歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！學(xué)生起立，隨節(jié)水歌律動(dòng)。五、板書設(shè)計(jì)的訴說(shuō)珍惜每一滴水我很珍貴地球的血液 生命的源泉我很缺乏淡水資源非常稀少-完整版學(xué)習(xí)資料分享- -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- - 小水滴的訴說(shuō)教學(xué)反思我所上課的內(nèi)容 小水滴的訴說(shuō) 是人教版二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單

15、元第九課第一課時(shí)，忙忙碌碌的準(zhǔn)備也有一個(gè)多月了， 多次的試教，反復(fù)的思考和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的流程， 終于順利完成了錄課任務(wù)， 現(xiàn)將本次教學(xué)活動(dòng)反思如下：這節(jié)課是由本人出演小水滴的角色， 以第一人稱的活潑可愛(ài)的小水滴形象貫穿全課， 不僅僅在課堂中營(yíng)造了生動(dòng)、 民主的氣氛， 而且由教師扮演小水滴， 可以靈活處理課堂上一些生成性的問(wèn)題。本節(jié)課首先用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。 猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，這樣既將教材 35 頁(yè)的小詩(shī)引入主題， 又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 隨后教師自我扮演小水滴， 提出了： 為什么說(shuō)我既熟悉又陌生呢？這樣的疑問(wèn)， 致使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，迫切想知道小水滴到底要訴說(shuō)什么呢，這為本課學(xué)習(xí)

16、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境， 。本課第二個(gè)環(huán)節(jié)是探尋小水滴的珍貴： 猜謎用的小詩(shī)是本課重要的一個(gè)內(nèi)容， 這首小詩(shī)揭示了水對(duì)地球上的各種生物的重要作用， 在試教-完整版學(xué)習(xí)資料分享結(jié)果效果不太“地球的血液，生命“沒(méi)有了我“水很珍貴 ”的一然后- -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資結(jié)果效果不太“地球的血液，生命“沒(méi)有了我“水很珍貴 ”的一然后- 時(shí)，我嘗試讓學(xué)生去分析詩(shī)歌中的每一句話，從小詩(shī)中感受到小水滴的重要，理想，后來(lái)就想到讓學(xué)生戴著小水滴頭飾齊讀小詩(shī)，我再以最后的那句的源泉 ”為著重點(diǎn)，引入到讓學(xué)生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā) （課前準(zhǔn)備的生活用水的圖畫），聯(lián)系生活實(shí)際知道日常生活中時(shí)時(shí)離不開水，然

17、后又以告訴的方式使學(xué)生明白水對(duì)人體的重大意義，這時(shí)從小水滴的就會(huì)沒(méi)有生命 ”這一句話，讓學(xué)生展開想象：如果真的沒(méi)有了水， 生活會(huì)變成什么樣？從反面的例子使學(xué)生深刻體會(huì)到小水滴是多么的重要、多么的珍貴， 也突顯出小詩(shī)中所要表達(dá)的“我是地球的血液， 我是生命的源泉 ”這句話的真正寓意， 最后自然而然引出小水滴的第一個(gè)訴說(shuō)：我很珍貴。本課第三個(gè)環(huán)節(jié)是感知地球上淡水資源的缺乏：本來(lái)一開始是讓學(xué)生觀看個(gè)視頻（這個(gè)視頻講述了地球上各種水的狀況特別是淡水資源非常稀少） ，視頻直觀、 具體，但可惜因?yàn)榭街品椒ú粚?duì)， 視頻無(wú)法播放， 我只能用地球的外觀圖以及一大桶水的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生明白地球上淡水資源的缺乏。-

18、完整版學(xué)習(xí)資料分享- -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- - 從我的自訴 “我現(xiàn)在是越來(lái)越稀少，很多地方經(jīng)常會(huì)遇到停水或缺水的狀況 ”過(guò)渡到小紅家，向?qū)W生呈現(xiàn) “水不夠用，定時(shí)供水 ”的場(chǎng)景，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中遭遇的真實(shí)事件，在具體情境中體驗(yàn)感受水的珍貴和缺乏，同時(shí)還注重了深挖教材提供的情境（課本 35頁(yè)的主題圖），通過(guò)尋找、比較、發(fā)現(xiàn)、交流等一系列教學(xué)活動(dòng)， 讓學(xué)生知道我國(guó)還有像西部缺水地區(qū)以及海島這樣與他們生活實(shí)際完全不一樣的生活場(chǎng)域， 這樣不僅拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，也給這些生活在城市里用慣了自來(lái)水的學(xué)生們留下了質(zhì)疑、 思考的空間， 從而了解我國(guó)還有很多的缺水地區(qū)， 使學(xué)生意識(shí)到

19、要“珍惜每一滴水 ”。在學(xué)生交流討論這一環(huán)節(jié)，我特意應(yīng)用了二年級(jí)上冊(cè)第 12課“我們小點(diǎn)兒聲”，要求學(xué)生討論時(shí)要 “小點(diǎn)兒聲 ”，意圖讓學(xué)生學(xué)以致用， 使道法融入到學(xué)生每一個(gè)成長(zhǎng)階段。之后，將 “淡水資源稀少的示意圖（由于前面視頻無(wú)法播放， 這個(gè)圖學(xué)生并不了解） 、停水的小紅家、缺水的西部地區(qū)和缺水的海島”串聯(lián)在一起，讓學(xué)生猜測(cè)到小水滴的第二個(gè)訴說(shuō)：我很缺乏。這時(shí)，同時(shí)出示小水滴的兩個(gè)訴說(shuō)，讓學(xué)生明白為什么說(shuō)小水滴既熟悉-完整版學(xué)習(xí)資料分享- -WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料- - 又陌生， 即與前面引入部分相輝映， 又讓學(xué)生更加深入理解小水滴所說(shuō)的 “我很珍貴 ”的意思。本課第四個(gè)環(huán)節(jié)是珍

20、惜節(jié)約水資源： 從第三個(gè)環(huán)節(jié)的小水滴的第二個(gè)訴說(shuō)： 我很缺乏， 教師用“那你們的生活缺不缺乏我？ ”過(guò)渡到學(xué)生自身生活當(dāng)中，首先用岳陽(yáng)所在的城市地理圖，直觀演示岳陽(yáng)是一個(gè)江南水鄉(xiāng)， 再用兩個(gè)視頻反映了生活中常見的浪費(fèi)水的行為， 隨后通過(guò)聽繪本故事， 讓學(xué)生隨著故事中的一次又一次 “納悶 ”的小芳提出問(wèn)題，再讓學(xué)生自己從：小芳的爺爺奶奶生活在我國(guó)嚴(yán)重缺乏水的北方地區(qū)， 他們的水啊， 都是從十幾里外的地方挑回來(lái)的 .這段話中找到問(wèn)題的答案，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。然后教師設(shè)問(wèn) “看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎， 那你們覺(jué)得該怎樣做才能保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢？ ”，以此將學(xué)生引導(dǎo)到開展小組活動(dòng)：