六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.3 比例尺的應(yīng)用｜冀教版

1、比例尺的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能根據(jù)給出的比例尺，靈活運(yùn)用知識(shí)解決求實(shí)際距離的簡(jiǎn)單問(wèn)題。過(guò)程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷按給定的比例尺解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受比例尺在日常生活中的應(yīng)用，獲得自主解決問(wèn)題的積極體驗(yàn)。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段比例尺。 教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)給出的比例尺，靈活運(yùn)用知識(shí)解決求實(shí)際距離的簡(jiǎn)單問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：地圖教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知（課件出示）1、比例尺1200 0000 表示（ ）。改成線(xiàn)段比例尺是（ ）。2、把物體放大4 倍后畫(huà)在圖紙上，這幅圖的比例尺是（ ）。3、把實(shí)際距離縮小1000 倍畫(huà)在地圖上，這幅地圖的比例尺是（ ）。師：利用

2、比例尺，可以解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這節(jié)課就學(xué)習(xí)比例尺的應(yīng)用。 出示課題：比例尺的應(yīng)用（一）二、講授新知 （一）解決問(wèn)題1.出示例題，讓學(xué)生讀例題。 師：從這個(gè)題目中你能知道什么？ 師：說(shuō)一說(shuō)題中提供了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？2.讓學(xué)生用自己的方法解決。 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板上來(lái)板演，并講講解題思路。師：剛才這位同學(xué)給大家介紹了解題方法我來(lái)考考大家，看大家聽(tīng)懂了沒(méi)有。師：為什么要把6000000 厘米化成千米數(shù)？ 師：為什么要用6024？ 師：除了這種方法還有沒(méi)有其他的解題方法？生：我用方程解。 師：同學(xué)們能想到用方程解，非常好，那怎么設(shè)未知數(shù)，怎么列方程呢？讓學(xué)生在下面試著計(jì)算，不會(huì)時(shí)看看書(shū)。

3、3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎么用方程解的。師：為什么要用24x=16000000？這根據(jù)的是什么？師：那這個(gè)方程又是怎么解呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。師總結(jié)：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，兩內(nèi)項(xiàng)之積等于兩外項(xiàng)之積。師：算出來(lái)的結(jié)果是144000000，單位是厘米還是千米？師：所以在最后還要把厘米化成千米。 （一）試一試1.師：今天我們學(xué)習(xí)了根據(jù)比例尺來(lái)求實(shí)際距離，我們來(lái)看看老師手上的這幅地圖，從這幅地圖中，你能知道什么？ 課件出示試一試的題目。2.師生共同測(cè)量并完成計(jì)算。 3.交流自己計(jì)算的方法和結(jié)果。 師：根據(jù)這幅地圖，你還能提出其他問(wèn)題嗎？4.讓學(xué)生提出問(wèn)題并解答。 三、鞏固練習(xí)（一）“練一練”第1 題，學(xué)生看題。師：從這個(gè)題目中，你知道哪些信息？讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，完成后再交流、討論。（二）“練一練”第2 題，學(xué)生讀題，思考，教室巡視、指導(dǎo)。（三）“練一練”第3 題，讓學(xué)生課前找一幅地圖，自己測(cè)量并計(jì)算，然后交流。四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：比例尺的應(yīng)用24 6000000=144000000(厘米) 24x=16000000 14400000