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1、第6課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用(一)eq avs4al(教學(xué)目標(biāo))1通過說一說、分一分、畫一畫等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷“整體”由“1個”到“多個”的過程,知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。2借助解決具體問題的活動,使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識,描述一些生活現(xiàn)象;發(fā)展抽象概括和類比推理能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3讓學(xué)生在具體情境中探究分?jǐn)?shù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。eq avs4al(教學(xué)準(zhǔn)備)課件、蘋果圖、橢圓圖。eq avs4al(教學(xué)重點(diǎn))知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。eq avs4al(教學(xué)難點(diǎn))從份數(shù)的
2、角度理解“部分”與“整體”的關(guān)系。eq avs4al(教學(xué)過程)一、情景啟發(fā),明確目標(biāo)課件出示第100頁例1(1)左側(cè)的內(nèi)容。師:你能用分?jǐn)?shù)表示涂色部分嗎?師:(教師用手勢指分?jǐn)?shù))這個eq f(1,4)表示什么意思?預(yù)設(shè):把一個正方形平均分成4份,每份就是它的eq f(1,4)。師:這樣的2份呢?預(yù)設(shè):這樣的2份是2個eq f(1,4),也就是它的eq f(2,4)。師:eq f(1,4),eq f(2,4)都是分?jǐn)?shù),你對分?jǐn)?shù)還有哪些了解?預(yù)設(shè):分子、分母、分?jǐn)?shù)線、平均分。(板書。)二、合作探究,達(dá)成目標(biāo)1初步感受整體由“1個”變成“多個”。課件出示第100頁例1(1)右側(cè)的內(nèi)容,動態(tài)演示剪的
3、過程。師:說一說你看到了什么?預(yù)設(shè):把一個大正方形平均分成了4個小正方形。師:涂色的部分是其中的幾份?這樣的一份還能用分?jǐn)?shù)表示嗎?講解:我們也可以把4個小正方形看成一個整體(課件演示,在4個小正方形外畫圈),平均分成4份(課件演示,平均分),每份是這4個小正方形的eq f(1,4)。每份是幾個小正方形?師:這樣的2份是這4個小正方形的幾分之幾呢?3份呢?2從份數(shù)角度理解部分與整體的關(guān)系。課件出示第100頁例1(2)的內(nèi)容,動態(tài)演示平均分的過程。師:你看到了什么?預(yù)設(shè):把6個蘋果平均分成3份。師:(課件閃動其中的一份)1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾呢?你能說說這個eq f(1,3)表示的意思嗎?預(yù)設(shè):
4、把6個蘋果平均分成3份,1份是蘋果總數(shù)的eq f(1,3)。師:1份是蘋果總數(shù)的eq f(1,3),那這一份有幾個蘋果啊?誰能完整地說一說?師:2份是蘋果總數(shù)的幾分之幾呢?有幾個蘋果?3份呢?三、變式練習(xí),檢測目標(biāo)1教科書第100頁“做一做”第1題。要求:學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流。監(jiān)控:將整體平均分成了幾份?涂色部分是其中的幾份?2教科書第100頁“做一做”第2題。要求:學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流。監(jiān)控:將9個平均分成了幾份?每1份有幾個?2份呢?3教科書第100頁“做一做”第3題。要求:請你先擺出1 0根小棒,再取出它的eq f(2,5)。監(jiān)控:將10根小棒平均分成了幾份?取出2份是幾根?四、評講總結(jié),升華目標(biāo)師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了把一些物體看成一個整體,平均分成幾份,其中的1份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。生活中經(jīng)常會用到分?jǐn)?shù),下節(jié)課我們繼續(xù)研究。eq avs4al(教學(xué)反思)在已有知識的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)設(shè)情
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