三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案模板

1、PAGE PAGE 12三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案模板教學(xué)設(shè)計中對于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。今天在這里整理了一些三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案2021模板，我們一起來看看吧!三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案2021模板1教學(xué)目標(biāo)：1、理解面積的意義。2、認(rèn)識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。3、學(xué)習(xí)運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。教學(xué)重點：1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點：1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解

2、面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。提問：從圖中看到了什么?2、引出新課，出示課題。同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。二、探究新知1、教學(xué)面積的意義。(1)認(rèn)識物體的表面有大小。教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。(板書：觀察比較)(2)認(rèn)識平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?由學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與

3、數(shù)方格比較的方法。(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)(3)總結(jié)面積的意義。提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分：面積)2、認(rèn)識面積單位。(1)出示教材第61頁例2。引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。(2)認(rèn)識統(tǒng)一比較的重要性。教師出示一個正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的。兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學(xué)生的疑問。提問：這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢?(3)帶著問題自學(xué)。提問：常用的面積單位有哪些?說說每個面積單位的

4、大小是怎么規(guī)定的?各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習(xí)本。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。2、在括號里填上合適的單位。(1)電視屏幕的面積是25()。(2)一塊橡皮上面的面積是9()。(3)學(xué)校操場的面積大約是500()。(4)教室的面積大約是40()。四、思維訓(xùn)練1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長

5、比較簡便?算一算。(單位：厘米)三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案2021模板2教學(xué)目標(biāo)1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點用方向和距離描述物體的位置。教學(xué)難點對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題春季是運動的時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。二、探索交流解決問題1、出示越野圖的起點和終點位置。2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點的位置?(以起點為觀測點)3、自主探究，小組討論，

6、合作交流例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置?；顒又写_定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎么樣走會更加的準(zhǔn)確?準(zhǔn)確的可以說是東偏北30，那可以用北偏東60這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向?？拷膫€方向就把那個方向放在前面。(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?1號點在起點的東偏北30的方向上，距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎?三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高做

7、一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進一步明確確定方向的具體方法。練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。四、回顧整理反思提升我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案2021模板3教學(xué)內(nèi)容：教材P105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)重、難點：認(rèn)識長方形和正方形的特征。教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新1、下

8、面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。3、引入新課。我們認(rèn)識了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。(板書課題)二、教學(xué)新課1、引入長方形和正方形。(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?提問：長方形由幾條線段圍成?(板書：四條線段圍成的圖形)(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)你能舉出

9、日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。出示正方形紙片。提問：正方形也是由幾條線段圍成的。齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。2、認(rèn)識長方形。(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)(2)引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊?學(xué)生對折，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角?提問后板書：都是直角。(3)你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎?學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。(4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。3、認(rèn)識正方形(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。(2)觀察一下正方形紙片，正方形有

10、幾條邊和幾個角?(3)請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個角有什么特點。(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎?你見過哪些物品的面是正方形。板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。4、總結(jié)特征。(1)我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點，正方形有什么特點?(2)長方形和正方形有什么相同的地方?三、課堂作業(yè)練習(xí)二十三第4題。三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案2021模板4教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描

11、述物體所在的方向。2、基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識東西南北四個方向。教學(xué)難點：對東西南北等方位概念的形成。教學(xué)過程：室外部分一、導(dǎo)入師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的#39;學(xué)校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!(學(xué)生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)二、認(rèn)識東、西、南、北1、認(rèn)識東、西、南、北。學(xué)生集合匯報。師：同學(xué)們是怎

12、樣向老師們介紹的?(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?(可以用東西南北來描述)師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)剩下兩個方向是什么?(南和北)哪是南?哪是北?你是怎么知道的?2、鞏固東西南北。師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中

13、熟練辨別東西南北。)一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。3、知識擴展。師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向?室內(nèi)部分4、方向的相對性。師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢?(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)師：看來我們再敘述方向時

14、，要說明誰在誰的什么方向。三、認(rèn)識地圖上的方向師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標(biāo)出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標(biāo)準(zhǔn))師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。展

15、示。四、看圖辨方向1、游樂園。師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進入并介紹情況)2、北京。師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?出示，學(xué)生欣賞。師：這兒有一張-廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。五、小結(jié)今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案2021模板5教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情景中學(xué)

16、會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。2、體會生活中處處有教學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，朋友初步的空間觀念。教學(xué)重點：確定位置的方法。教學(xué)難點：描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生操作材料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入動物王國舉行運動會，許多小動物都高高興興地參加了，你們看，都有誰呢?你喜歡哪一個小動物，能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)二、學(xué)習(xí)新知。小朋友都有自己喜歡的動物，可是它的位置卻沒有表達清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個)小烏龜(我在第二排第三個)聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢?指著圖看看。從上面的這幅圖上，我們知道了排數(shù)一般從前往后的，個數(shù)一般從左往右數(shù)，要講清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個?(同時出示媒體課件)三、試一試1、小動物的位置講清楚了，那你自己的位置呢?同學(xué)們，從右往左數(shù)，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組第幾個一般從前往后數(shù)。誰來試試說說自己的位置?()在第3組第2座?()做在第4組第4座?2、師里來了新同學(xué)，請同學(xué)們來幫他們找找位置?根據(jù)給出的信息確定自己的#39;位置，在相應(yīng)的位置上