講究衛(wèi)生的習(xí)慣

1、講究衛(wèi)生的習(xí)慣小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成研究研究報告臨澧縣實驗小學(xué)課題組周乃恒一、選題緣由（一）現(xiàn)實需要一是從教育現(xiàn)狀來看，有研究的必要。德育是學(xué)校工作永恒的主題，問鼎當(dāng) 今之中小學(xué)德育，教育目標(biāo)與效果之間的巨大反差并沒有因新課程改革的推進而 縮小，問題根源何在？我們認(rèn)為，養(yǎng)成教育的缺位就是制約思想道德教育效果的 重要因素之一。眾所周知，養(yǎng)成教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 同時又是難點 所在，難就難在教育內(nèi)容脫離生活、難在教育手段單一老土、難在學(xué)生情感缺位。 由于學(xué)生成長過程中的復(fù)雜性，對小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育一直缺乏一個完整的內(nèi)容 體系。養(yǎng)成教育該如何抓？尤其是教育內(nèi)容， 具體有哪些？即便出臺了新 小學(xué)

2、 生日常行為規(guī)范、守則、意見，作為一線的教師，總感覺由于教育目 標(biāo)過于寬泛而難以駕馭。我們認(rèn)為，什么階段實施什么教育，一定是有章可循的。 雖然我校一貫重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育， 幾年的實踐探索也取得了良好的效果。 但 仍然為養(yǎng)成教育的“三難”所困惑，為盡早走出“三難”困境，我們選擇了這一 課題進行研究。二是從研究現(xiàn)狀來看，有研究的余地。在國外，有關(guān)養(yǎng)成教育的研究已相當(dāng)成 熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。 國外的這些研究成果，為我們開展小學(xué)生 道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了理論借鑒和研究方法的參考。但這些已有的研究成果基本側(cè)重于學(xué)生道德形成和發(fā)展的一般理論研究層面，對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究

3、還是不夠。也就是說，對學(xué)生“知、情、意”的理論研究多，對學(xué)生行為習(xí)慣形成和發(fā)展過程中“行”的研究比較少。在國內(nèi)，自2000年以 來，每年以“藍皮書”的形式發(fā)布中國少年兒童狀況的年度報告，為我們進行小 學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成研究提供了大量翔實的資料。 我國研究成果主要有：杰出青 年的童年與教育培養(yǎng)獨生子女的健康人格 好孩子好習(xí)慣走進學(xué)習(xí)時 代等?？v觀國內(nèi)外的研究成果，大多是側(cè)重于“怎么樣？為什么？”的研究。對一線教師而言，他們不僅需要從理論上懂得“怎么樣？為什么？”更需要從實 踐上知道如何以課程的形式對學(xué)生進行習(xí)慣養(yǎng)成系統(tǒng)教育？（二）理論啟示孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”對后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長

4、遠(yuǎn)的影 響；明清之際的王夫之闡有“習(xí)子童蒙，圣功也”的論點，進一步主張把養(yǎng)成教 育作為兒童德育的有效途徑。葉圣陶先生認(rèn)為：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。著名教育家陳鶴琴指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的 禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。一種習(xí)慣之養(yǎng)成，莫不由漸而來，良 好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。”斯金納行為主義心理學(xué)研究認(rèn)為：“行為的產(chǎn)生并持續(xù)恒久 ，是在刺 激-反應(yīng)發(fā)生之后的強化而造成的?！边@就意味著良好的習(xí)慣養(yǎng)成有賴于持續(xù)不斷地接受外界的行為刺激強化。二、研究設(shè)計（一）課題界定我們所說的：“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”是指小學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)

5、三大方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成。做人方面，強調(diào)的核心理念是：“尊老孝親”，其具體表現(xiàn)為“明禮誠信”、“孝敬長輩，學(xué)會感恩”；做事方面，強調(diào)的核心理念是：“遵守規(guī)則”，其具體表現(xiàn)為：“遵規(guī)守紀(jì)，善于合作，學(xué)會自理”；學(xué)習(xí)方面, 強調(diào)的核心理念是：“主動探究”，其具體表現(xiàn)為閱讀“四到”、書寫規(guī)范、善 于思考（以下姑且簡稱為“三面九點”）。（二）理論假設(shè)如果以促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為宗旨，樹立人性化、生活化的小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育理念；堅持科學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育原則；選用務(wù)實的、具有童趣的， 學(xué)生生活必須的、符合社會公德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性，普及性的習(xí)慣作為習(xí)慣養(yǎng)成教育 的內(nèi)容；創(chuàng)造性地利用“活動、環(huán)境、童謠、課堂”

6、四大載體；科學(xué)統(tǒng)整校內(nèi)育 人合力；合理發(fā)揮評價機制的激勵功能；讓學(xué)生在家庭生活中，學(xué)校生活中，社 會生活中，自然環(huán)境中，反復(fù)“踐行-體驗”做人、做事、學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣的規(guī) 范行為標(biāo)準(zhǔn)，就能將在生活中的親歷體驗內(nèi)化為健康的心理品格，積淀、轉(zhuǎn)化為做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣。（三）研究目標(biāo)1、探索在新形勢下實用的良好習(xí)慣的實施策略，并形成一套小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育校本教材，一本小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育策略精選，以指導(dǎo)、推動學(xué)校全面工作，提升辦學(xué)品位。2、學(xué)生能形成并表現(xiàn)出做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣。能在 真實的、反復(fù)的“踐行-體驗”中領(lǐng)悟、掌握行為規(guī)范，形成正確的道德判斷， 發(fā)展道德能力

7、。3、以本課題研究為抓手，推動本校校本教研，促進教師專業(yè)能力發(fā)展。（四）研究內(nèi)容在新形勢下：1、習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容有哪些，怎樣選定這些內(nèi)容？2、通過哪些路徑，采用一些什么樣的方式方法進行習(xí)慣養(yǎng)成教育?3、怎樣對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成狀況進行評價？（五）研究原則與方法1研究原則方向性原則。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“以人為本”的思想。實踐性原則。組織多種實踐活動，創(chuàng)設(shè)各種育人環(huán)境，為學(xué)生提供充分的 實踐機會，讓學(xué)生在實踐中親自體驗，自覺感悟、主動修身，逐步養(yǎng)成良好的行 為習(xí)慣。正面教育原則。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)和家庭、 社會多方面的支持、配合。知行統(tǒng)一原則。認(rèn)知和行為是不可

8、分割的整體，在教育活動中，既要注意 提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的道德情感，又要指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，并 達到知行統(tǒng)一之目的。創(chuàng)造性原則。鼓勵教師進行創(chuàng)造性研究、探索，并形成自己的研究特色。2、研究方法行動研究法：充分利用校園網(wǎng)優(yōu)勢，通過預(yù)診，提出問題，擬定方案，付諸 行動，評價總結(jié)，再診斷。訪談法：由參研教師采訪調(diào)查對象，提出問題，由訪談對象作答并將意見和 表現(xiàn)詳細(xì)記錄下來，進行匯總分析，并得出結(jié)論。講授法：聘請專家對參研教師進行通識培訓(xùn)， 改變觀念，建構(gòu)起有意義的知 識體系，提高專業(yè)發(fā)展水平。案例分析法：充分利用現(xiàn)代教育資源，對學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變進行呈現(xiàn)、描 述與分析自我反思法：用批判和

9、審視的眼光看待自己的思想、 觀念和行為，并作出理 性的判斷和選擇。三、課題實施的步驟與措施（一）實施步驟本課題研究已經(jīng)經(jīng)歷了 3年（2008.9 2011.2）其整個過程分為如下三個 階段。第一階段（2008年9月一一2009年2月）作的主要工作是：.制定研究方案、課題實施計劃。.建好研究隊伍，形成立體網(wǎng)絡(luò)。.捕捉學(xué)生行為弱點，分析行為成因，研究確立行為習(xí)慣指導(dǎo)內(nèi)容。.如期舉辦各類主題活動。第二階段（2009年3月一一2010年2月）主要做了如下幾件事：.探究小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容、方法與途徑。.立足本校實際，啟動養(yǎng)成教育校本開發(fā)。.研究反思，撰寫研究論文。第三階段（2010年3月一一2

10、011年2月）完成的主要任務(wù)有：.總結(jié)推廣養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式。.編輯養(yǎng)成教育校本教材。.收集課題研究資料。.課題驗收總結(jié)。（二）研究措施1、前期調(diào)研、選定課題。2008年上學(xué)期，學(xué)校大隊部、教導(dǎo)處、教研室 組織相關(guān)人員，采用日常觀察、抽樣問卷調(diào)查、訪談和社會調(diào)查的方式對全校學(xué) 生的行為習(xí)慣進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不少的多方面的不良習(xí)慣， 這些不良習(xí) 慣阻礙了小學(xué)生的健康成長，影響了學(xué)校秩序，對家庭和社會都有或多或少的負(fù) 面影響，于是調(diào)研人員認(rèn)定培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣是我校德育教育的重要課題。2、搭建班子、定章立規(guī)。組建了以校長為組長（主持人）德育專干、教科室主任為副組長、教務(wù)處主任、各年級組長為成

11、員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組， 負(fù)責(zé)本 課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施指導(dǎo)、管理、評價等研究工作。并制定“課題研究目標(biāo)管理責(zé)任制”等4個有關(guān)課題研究的規(guī)章制度。3、全員學(xué)習(xí)、優(yōu)選成員。組織全校教師進行三個方面的學(xué)習(xí)：良好習(xí)慣 養(yǎng)成教育的理論知識學(xué)習(xí)；課題研究實踐技能的學(xué)習(xí)；有關(guān)課題研究的規(guī)章 制度學(xué)習(xí)，接著讓教師自愿報名、申請參與本課題研究。最后，以“如果我是小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成研究課題組成員” 為題，讓申報者發(fā)表競聘演說，擇優(yōu)聘任研 究成員。4、集思廣益，完善方案。課題領(lǐng)導(dǎo)小組一方面發(fā)動研究組全體成員，自上 而下，自下而上的或上、下結(jié)合的集體討論（7次），進行個別征詢（28人次） 另一方面還在校門口設(shè)置了

12、“小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育研究方案建議征詢箱”， 廣泛征求教師的建議，共收得建議 35條，方案8次易其稿才得以敲定。5、專業(yè)引領(lǐng)，成員跟進。在課題研究的每個階段的初期、中期、末期都要把有關(guān)的教育專家、內(nèi)行里手、教研員請進來，檢查、評點上段研究工作，提示下段工作要點與注意事項，并對重點工作事項的具體操作及其理論依據(jù)進行專 題或講解示范，讓課題組成員不僅能模仿式跟進， 而且還能舉一反三的創(chuàng)造性跟6、同伴互助，同題共解。一些帶普遍性習(xí)慣問題（如中午在食堂就餐不排隊），德育專干就組織課題組成員共同商量其糾正方案（舉辦學(xué)會排隊的主題活 動），各研究成員輪流自覺到食堂內(nèi)協(xié)助德育專干管理食堂紀(jì)律工作，共同發(fā)現(xiàn)

13、堅持排隊、遵規(guī)守紀(jì)的好典型，并予以推介，在全體成員的共同努力下，學(xué)生在 公共場所排隊、守紀(jì)的習(xí)慣養(yǎng)成了，并將該項目主題活動的養(yǎng)成方式遷移應(yīng)用到 其他習(xí)慣內(nèi)容的養(yǎng)成教育。7、經(jīng)驗交流、成果共享。每個階段結(jié)束時，各項養(yǎng)成教育完成時，都是組 織全體成員乃至全校教師的經(jīng)驗交流大會（共 10次），讓經(jīng)驗得以傳播，在成 果共享過程中把養(yǎng)成教育推向深入、廣闊。8、案例展示，提升反思。在整個研究過程開展了三個方面的案例展示：研究者的“研究個案”展示（3次）；學(xué)生的“習(xí)慣養(yǎng)成教育中我的體驗” 展示（2次）；“家長評說”展示2次，這些案例的展示不僅提升了教教師敘 寫案例的技巧含金量，更重要的是提升了教師主動進行反

14、思意識與行為的自覺 性。四、研究效果及其歸因分析（一）研究成果1、建構(gòu)了小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的運作模式：收集、整理三年來研究中所積累的經(jīng)驗，生成了習(xí)慣養(yǎng)成教育的運作模式（見下P7圖1）。該模式的要義是：自始至終以促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā) 展的育人目標(biāo)為宗旨，踐行以體驗教育為主要方式的人性化、 生活化養(yǎng)成教育理 念，科學(xué)地選用務(wù)實的、具有童趣的、小學(xué)生生活必須的、符合社會公德標(biāo)準(zhǔn)的 基礎(chǔ)性、普及性的習(xí)慣作為養(yǎng)成教育的內(nèi)容 （三面九點），創(chuàng)造性地運用“活動、 環(huán)境、童謠、課堂”等四大養(yǎng)成教育載體，堅持“三條原則”，打造“六條通道” 活用“九種方法”，讓學(xué)生在家庭生活中，學(xué)校生活中，社會生活中，

15、自然環(huán)境 中進行反復(fù)的“踐行一體驗”習(xí)慣行為規(guī)范，并內(nèi)化為心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的 行為習(xí)慣。具體怎樣操作，現(xiàn)擇其重點，將其操作要領(lǐng)簡介如后：（1）打造了六條教育通道，“全員抓養(yǎng)成”的合力通道為打造“全員養(yǎng)成”的合力通道，課題組是從兩個方面著手的：一方面是統(tǒng)整校內(nèi)師生員工的教育之力，形成全校師生員生對習(xí)慣養(yǎng)成教育工作齊抓共管的“全員育人”格局，主要作法是：完善“三個機構(gòu)”完善以校長室為主組成的“習(xí)慣養(yǎng)成教育”決策、管理機構(gòu)。負(fù)責(zé)“習(xí) 慣養(yǎng)成教育”的決策和管理。其主要任務(wù)是：制定目標(biāo)，擬定計劃，使“習(xí)慣 養(yǎng)成教育”內(nèi)容日?；唤M織隊伍，開展研究，使“習(xí)慣養(yǎng)成教育”策略整體 化；完善制度，加強督導(dǎo)與

16、評估，使“習(xí)慣養(yǎng)成教育”質(zhì)量考評科學(xué)化。完善由少先大隊部，學(xué)校政教處組成的指導(dǎo)、督查機構(gòu)。負(fù)責(zé)各項習(xí) 慣養(yǎng)成教育的組織、安排、巡視指導(dǎo)、檢查通報等具體工作。促進各項專題教育 落到實處。完善由年級組、班集體，家長代表等組成的“習(xí)慣養(yǎng)成”教育落實機 構(gòu)。這個機構(gòu)擔(dān)負(fù)著各項“習(xí)慣養(yǎng)成”教育具體任務(wù)的實施。它是保障教育實效 的關(guān)健機構(gòu)。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主要內(nèi)容（2008-08-26 11:10:19）轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 分類：小說連載武俠篇雜談（一）舉止文明的習(xí)慣舉止是指一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。細(xì)化目標(biāo)：1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自

17、覺肅立。2、見到老師、客人主動問好。3、自覺使用 “請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。4、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。5、向別人請教，態(tài)度要誠懇。&不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。7、不給同學(xué)起綽號，不 歧視身體有殘疾的同學(xué)。&當(dāng)同學(xué)答錯問題時，不起哄、不嘲笑。9、集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。（二）誠實守信的習(xí)慣對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每個公民的道德責(zé)任，更是一種崇高的“人格力量”。細(xì)化目標(biāo)：1、誠實守信，說了就要努力去做。2、答應(yīng)的事確實難完成的，應(yīng) 向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻?3、借了別人的

18、東西要按期歸 還，說話要算話。（三）尊重他人的習(xí)慣要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需 要。細(xì)化目標(biāo)：1、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。 2、用心聽對方說話， 不要一邊聽一邊考慮自己的事。3、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。4、不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時 道歉。5、未經(jīng)允許，別人的東西不亂動。（四）守時惜時的習(xí)慣養(yǎng)成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“ 時間就是效率”，從小養(yǎng)成守時惜時的良好習(xí)慣。細(xì)化目標(biāo)：1、晚上按時睡覺，早上按時起床。2、放學(xué)后按時回家，不在馬路 上溜達玩耍。3、回家后，馬上完成老師

19、布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。4、做事有計劃，不盲目、不拖沓。（五）懂得感恩的習(xí)慣學(xué)會感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩是責(zé)任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚， 只有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。細(xì)化目標(biāo)：1、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。 2、體會父母、長 輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。 3、主動替父母干一些力所能及的 家務(wù)活。4、孝敬父母，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。 5、要尊重環(huán)衛(wèi)工 人、交通警察的勞動。（六）勤儉節(jié)約的習(xí)慣勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，目前培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣刻不容 緩。細(xì)化目標(biāo)：1、愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。2、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。3、珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。4、節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關(guān)緊開關(guān)。5、對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳 子上亂寫亂劃亂貼。（七）遵守秩序的習(xí)慣規(guī)則和秩序是社會公共生活中的基本準(zhǔn)則。沒有秩序