教師教學(xué)執(zhí)行力精選課件

1、教師教學(xué)執(zhí)行力程紅兵教師教學(xué)執(zhí)行力程紅兵教師教學(xué)執(zhí)行力教學(xué)執(zhí)行力課堂點狀第一層級：把課上好教學(xué)線性第二層級：有效教學(xué)課程執(zhí)行力課程立體第三層級：課程創(chuàng)新教師教學(xué)執(zhí)行力教學(xué)執(zhí)行力策略：從實際出發(fā)站得住，走得穩(wěn)，跑得快，跳得起，飛得高策略：從實際出發(fā)站得住，常規(guī)環(huán)節(jié)備課、上課、作業(yè)練習(xí)、反饋輔導(dǎo)、測試、評價常規(guī)環(huán)節(jié)備課、一、備課專家評價教師腦中有綱（標(biāo)準(zhǔn)）胸中有本（教材）目中有人（學(xué)生）心中有數(shù)（差異）手中有法（方法）一、備課專家評價教師教師有絕活有絕活的老師往往有深情，有真氣。教師有絕活有絕活的老師往往有深情，有真氣。為這堂課準(zhǔn)備一輩子夏丏尊談李叔同：“李先生教圖畫、音樂，學(xué)生對圖畫、音樂看得比

2、國文、數(shù)學(xué)等更重。這是有人格作背景的原故。因為他教圖畫、音樂，而他所懂得的不僅是圖畫、音樂；他的詩文比國文先生的更好，他的書法比習(xí)字先生的更好，他的英文比英文先生的更好這好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。” 為這堂課準(zhǔn)備一輩子夏丏尊談李叔同：“李先生教圖畫、音樂，學(xué)生孫紹振：現(xiàn)在的中學(xué)語文教學(xué)為什么枯燥乏味？主要是因為語文教師難以講出學(xué)生不知道的東西。課堂要有吸引力，在知識與分析層面上教師與學(xué)生應(yīng)該有落差。對于文本，如果教師在講解上不能出新，如果教師在課堂上的分析都是學(xué)生在一般資料上就可以看到的，學(xué)生就不會信服你，課也不會上得生動。歐陽國盛.教師的讀寫水平?jīng)Q定一切.教師月刊2019（10），

3、16孫紹振：現(xiàn)在的中學(xué)語文教學(xué)為什么枯燥乏味？教師的知識儲備一次老師教動物人類的朋友，提問：你們知道哪些動物瀕臨滅絕嗎？學(xué)生有的說大熊貓，有的說東北虎，有的說北極熊，有的說中華鱘，有的說揚子鱷老師也不知道到底誰對誰錯，只好一一點頭，想敷衍過去，同學(xué)們開始爭論起來，要求老師評判誰誰錯，教師的知識儲備一次老師教動物人類的朋友，提問：你們知老師希望他們課后到圖書館或上網(wǎng)查閱。一個學(xué)生站起來說：“大概老師也不知道吧，剛才只有第一組說大熊貓是正確的，其余都是錯的，其他還有西伯利亞虎、亞洲黑熊、非洲犀牛、北美玳瑁、亞洲猩猩”他一口氣說了近10個物種，老師十分尷尬。老師希望他們課后到圖書館或上網(wǎng)查閱。宏觀備

4、課學(xué)什么課程內(nèi)容學(xué)到什么程度課程內(nèi)容的深度、廣度、長度需要多少時間、需要怎樣的空間課程學(xué)習(xí)的條件用什么方式學(xué)習(xí)完成課程學(xué)習(xí)的有效方法學(xué)生如何組合組織教學(xué)的策略如何評教、如何評學(xué)課程評價宏觀備課學(xué)什么課程內(nèi)容微觀備課教學(xué)目標(biāo)老師要干什么為什么有如此目標(biāo)取向？目標(biāo)確立的依據(jù)來自學(xué)生；來自教材；來自教師。這樣教學(xué)是否符合學(xué)科特點？是否符合課標(biāo)（三維目標(biāo)）微觀備課教學(xué)目標(biāo)老師要干什么教學(xué)目標(biāo)存在的主要問題目標(biāo)的模糊怎么辦？教學(xué)目標(biāo)存在的主要問題1.成就的證明 用可以觀察的學(xué)生行為來表述。應(yīng)采用以下這類外顯的行為動詞：列出、定義、計算、演示1.成就的證明 用可以觀察的學(xué)生行為來表述。2行為條件把要取得老

5、師期望的成績所必需的條件具體化。 例子：能借助什么完成什么2行為條件把要取得老師期望的成績所必需的條件具體化。 3水平要求可以用速度(所花的時間)，精確度，質(zhì)量來表示。例子：學(xué)生對所學(xué)單詞的拼寫準(zhǔn)確率要在90以上。不看筆記，學(xué)生應(yīng)寫出引起第一次世界大戰(zhàn)的5個主要原因，并對每個原因進(jìn)行評論性的解釋，全部完成時間為30分鐘。在一個平面上，學(xué)生要在3分鐘內(nèi)做15個兔子跳的動作。 3水平要求可以用速度(所花的時間)，精確度，質(zhì)量來表示。行為目標(biāo)的缺點它只強(qiáng)調(diào)了行為結(jié)果而未注意內(nèi)在的心理過程，教師可能因此只注意學(xué)生外在的行為變化，而忽視其內(nèi)在能力和情感的變化。怎么辦？行為目標(biāo)的缺點它只強(qiáng)調(diào)了行為結(jié)果內(nèi)部

6、過程與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo) 心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在心理的變化。因此教育的真正目標(biāo)不是具體的行為變化，而是內(nèi)在的能力或情感的變化。教師在陳述教學(xué)目標(biāo)時，要明確陳述：記憶、知覺、理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛、尊重等內(nèi)在的心理變化。內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo) 心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)到底教什么？教教材：教材里有什么就教什么， 教材里怎么說的就怎么教老師的謊言美國歷史教科書中的錯誤政治教材說：紙幣沒有價值尺度、貯藏手段、世界貨幣的職能。隔幾頁有說：美元、英鎊、日元等紙幣有世界貨幣的職能。前后矛盾到底教什么？教教材：據(jù)法制晚報報道，張作霖第六子張學(xué)浚的兒子張閭實日前指出，人民教育出版社2019

7、年出版的高中中國近代史教材中的照片并不是自己的祖父，其實是屬于另一位湖南督軍何海清。何海清的孫女何全美表示，自己看到后也一眼認(rèn)出了教科書中標(biāo)注著張作霖名字的照片其實是自己的祖父何海清。文匯讀書周報2019-2-1（3）據(jù)法制晚報報道，張作霖第六子張學(xué)浚的兒子張閭實日前指出，用教材教：不是教材里有什么就教什么，而是學(xué)生需要什么才教什么不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)和行為規(guī)則來決定教學(xué)的結(jié)構(gòu)和規(guī)則用教材教：到底教什么？教學(xué)內(nèi)容處理：什么是學(xué)生已經(jīng)懂的檢查什么是學(xué)生不懂但自己看教材可以懂的概括與提練 什么是學(xué)生不懂、看教材也不懂通過合作學(xué)習(xí)可以弄懂的討論與交流什么是必

8、須老師講的講授與闡明什么是老師講了也不懂必須通過實踐才能懂的活動設(shè)計與示范到底教什么？教學(xué)內(nèi)容處理：著名數(shù)學(xué)家波利亞：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。著名數(shù)學(xué)家波利亞：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動教師語言三境界第一境界：想得清楚，說得明白，使學(xué)生聽得懂，說得出；第二境界：聲情并茂，傳神動聽，使學(xué)生身臨其境，如聞其聲；第三境界：話語有限，其意無窮，使學(xué)生充分想象，思也無涯。教師語言三境界第一境界：想得清楚，說得明白，使學(xué)生聽得懂，說讓學(xué)生動起來，玩起來學(xué)生會做的讓學(xué)生動起來，玩起來學(xué)生會做的備課就是背各種可

9、能課堂總是充滿不確定性備課就是背各種可能課堂總是充滿不確定性一節(jié)語文古詩復(fù)習(xí)公開課，年輕漂亮的女教師，出了一個上聯(lián)“同學(xué)是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，要求學(xué)生用學(xué)過的古詩對出下聯(lián)。一學(xué)生說：“老師是滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來?！甭犝n老師哄堂大笑。執(zhí)教老師非常，尷尬臉頰緋紅。她不自然地說：“怎么能說老師紅杏出墻呢？”結(jié)果引來老師更大的笑聲。一節(jié)語文古詩復(fù)習(xí)公開課，年輕漂亮的女教師，出了一個上聯(lián)“同學(xué)課后問學(xué)生，這個孩子說：“老師像杏花一樣美，待我們很好，今天這么多外校老師來聽課，說明老師影響在外，不就是出墻了嗎？”課后問學(xué)生，這個孩子說：“老師像杏花一樣美，待我們很好，今天二、上課1、

10、明確基本標(biāo)準(zhǔn)2、確定實施取向3、采取多元模式4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)二、上課1、明確基本標(biāo)準(zhǔn)1、明確基本標(biāo)準(zhǔn)葉瀾教授：好課的標(biāo)準(zhǔn)“五個實”扎實的課（有意義的課），充實的課（有效率的課），豐實的課（有生成性的課），平實的課（常態(tài)下的課），真實的課（有待充實的課）。1、明確基本標(biāo)準(zhǔn)葉瀾教授：好課的標(biāo)準(zhǔn)“五個實”孫紹振：中學(xué)語文課最容易變成廢話集散地。我們的語文課上，師生的生命浪費是世界之最。中學(xué)語文教學(xué)嚴(yán)重?zé)o效，至少可以說是低效，投入與產(chǎn)出極不成比例。歐陽國盛.教師的讀寫水平?jīng)Q定一切.教師月刊2019（10），15孫紹振：中學(xué)語文課最容易變成廢話集散地。我們的語文課上，師生顧泠沅學(xué)生該聽的聽了沒有，佐藤學(xué)

11、“應(yīng)當(dāng)追求的不是發(fā)言熱鬧的教室，而是用心相互傾聽的教室”該說的說了沒有，該想的想了沒有，該做的做了沒有。顧泠沅學(xué)生1、明確基本標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評價課堂課堂三聲掌聲：深刻與精辟有感悟笑聲：生動與精彩有興趣辯論聲：啟發(fā)與探究有參與1、明確基本標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評價課堂1、明確基本標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評價教師好教師就是在課堂上顯得比平時更漂亮的人。老師，你微笑時最美魏巍我的老師：以兒童的眼光和心理回憶了他的小學(xué)老師蔡蕓芝溫柔美麗慈愛偉大?！皟H僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！蔽鞣浇逃V語：教師就是面帶微笑的知識。1、明確基本標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生評價教師研究表明人與人之間的交流7%通過詞

12、語實現(xiàn)；38%通過聲調(diào)實現(xiàn)；55%通過表情和肢體語言實現(xiàn)。研究表明人與人之間的交流教師為什么要把自己打扮成教科書式的？詩人楊?。含F(xiàn)在中國人的表情都是數(shù)理化的表情、管理者的表情、老板的表情、車間主任的表情。過去那種經(jīng)過真正的中國式文明教育的表情消失了。那種土地的表情，那種淳樸的東西，真的在消失?，F(xiàn)在中國的教育是沒有心的教育?！巨D(zhuǎn)引自鄧志偉.每個兒童都是詩人.教育參考2019-4（24）】教師為什么要把自己打扮成教科書式的？詩人楊健：現(xiàn)在中國人的表2、確定實施取向美國課程論學(xué)者辛德爾歸納出課程實施的四種取向：得過且過取向（mudding through orientation）忠實取向（fidel

13、ity）調(diào)適取向（adaptation）創(chuàng)生取向（enactment）2、確定實施取向美國課程論學(xué)者辛德爾歸納出課程實施的四種取向2、確定實施取向在課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行上采取忠實取向在教材運用上采取調(diào)適取向在課堂教學(xué)的方式、方法上采取創(chuàng)生取向。2、確定實施取向在課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行上采取忠實取向在教材運用上采取調(diào)適取向“用教科書的教師是很懶的教師”法國很多教師不用教科書，而是用自己編制的講義在教材運用上采取調(diào)適取向“用教科書的教師是很懶的教師”法國很到底怎么教？商友敬：你不會讀書，我教你讀；你不會寫文章，我教你寫；你不知道這本書好，我講給你聽；你不知道這篇文章的缺點，指點給你看。到底怎么教？商友敬：重心在

14、哪里？教學(xué)生學(xué)教的內(nèi)容：教學(xué)生如何學(xué)習(xí)；教與學(xué)關(guān)系：教要依據(jù)學(xué)。教的目的：教是為了學(xué)，即為了學(xué)生更想學(xué)、更會學(xué)以及學(xué)得更好。重心在哪里？教學(xué)生學(xué)例證：錢理群牽著中小學(xué)學(xué)生的手，把他們引導(dǎo)到這些大師、巨人的身邊，互作介紹以后，就悄悄地離開，讓他們這些代表著輝煌過去的老人和將創(chuàng)造未來的孩子一起心貼心的談話，我只躲在一旁，靜靜地欣賞，時時發(fā)出會心的微笑就為這個瞬間，無論付出什么代價，都是無怨無悔的啊！例證：錢理群牽著中小學(xué)學(xué)生的手，把他們引導(dǎo)到這些大師、巨人的3、采取多元模式何謂學(xué)習(xí)、何謂教學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)和教學(xué)的隱喻認(rèn)知主義：學(xué)習(xí)是知識的獲得教學(xué)是知識的傳遞行為主義：學(xué)習(xí)是反應(yīng)的強(qiáng)化教學(xué)是基于操練與練習(xí)

15、的訓(xùn)練 建構(gòu)主義：學(xué)習(xí)是知識的建構(gòu)教學(xué)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境3、采取多元模式何謂學(xué)習(xí)、何謂教學(xué)3、采取多元模式 （1）引導(dǎo)爭辯的課堂 爭辯使智慧的火花碰撞、交匯，思想馳聘四海，翱翔藍(lán)天，學(xué)生的靈性、個性飛揚，爭辯的過程是分析解決問題、能力提高的過程。 奧巴馬（2）充滿疑問的課堂。設(shè)計合理的教學(xué)懸念，激發(fā)學(xué)生思維的動機(jī)，誘發(fā)學(xué)生思維的火花，實現(xiàn)師生間與生生間思維的互動，著力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的理性思辨和創(chuàng)造性思維的能力。 走出非洲 3、采取多元模式 （1）引導(dǎo)爭辯的課堂3、采取多元模式(3)走向生活的課堂知識本身沒有意義，知識的意義體現(xiàn)在知識的應(yīng)用之中。陶行知認(rèn)為，“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的

16、教育”。智慧的課堂需要向生活世界回歸。法國老師 “人要有同情心”(4)喚醒智慧的課堂課堂需要師生之間、生生之間知識的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合，用一個智慧的生命去照亮許多的智慧生命，用一個智慧的心靈去喚醒許多智慧的心靈。知識點知識鏈思維習(xí)慣 3、采取多元模式(3)走向生活的課堂4、關(guān)注幾個要素教學(xué)開頭教學(xué)策略教學(xué)方法學(xué)生表現(xiàn)思維方法課堂開放教學(xué)效果4、關(guān)注幾個要素教學(xué)開頭開頭繞利息一課，教師言:“過年了，同學(xué)們最喜歡的是什么？”學(xué)生七嘴八舌地說：喜歡放鞭炮、走親戚、玩?zhèn)€痛快，就是不說壓歲錢，老師沒轍了，只好自己說：“你們拿了壓歲錢后會怎么辦？”學(xué)生說：交給媽媽、買學(xué)習(xí)用品、支援貧

17、困地區(qū)，老師所期盼的答案“存入銀行”就是沒有人說，只好教師自己說。開頭繞利息一課，教師言:“過年了，同學(xué)們最喜歡的是什么？一男教師上課“同學(xué)們，你看我長得怎么樣？“我很丑，但我很溫柔，希望同學(xué)們能夠在我溫柔的課堂上詩意地棲居”一男教師上課“同學(xué)們，你看我長得怎么樣？4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)教學(xué)策略啟發(fā)式問答式 二年級的學(xué)生正在學(xué)習(xí)帶著尺子去釣魚一文。文中說，在丹麥，釣到22厘米以下的魚必須放生，否則會受到嚴(yán)厲的懲罰。教師問學(xué)生：“他們會受到怎樣嚴(yán)厲的懲罰呢？”學(xué)生大膽想象：“把釣魚人丟進(jìn)海里！沒收他所有的錢！”“讓他坐牢20年?！薄芭兴麩o期徒刑?！薄皹寯?！”4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)教學(xué)策略啟發(fā)式問答式 臺灣黃

18、炳煌打高爾夫球只要自己打得好即可打網(wǎng)球還要留意對方，有來有往打籃球還要兼顧團(tuán)隊成員的合作一些教師采用“打高爾夫球”的教學(xué)法只管自己講，不顧及學(xué)生反應(yīng)有去無回好一些教師還會鼓勵并注意學(xué)生反應(yīng)更好的教師還會鼓勵學(xué)生團(tuán)隊合作臺灣黃炳煌打高爾夫球只要自己打得好即可教師問：“一個春天的夜晚，一個久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉(xiāng)，于是吟起了一首詩。這首詩是什么？”一個學(xué)生答：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！崩蠋煹臉?biāo)準(zhǔn)答案為“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。教師問：“一個春天的夜晚，一個久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光不4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)問題之一：單一模式主要是：教師問，眾生同答合唱濫竽充數(shù)、遮蔽問題獨

19、唱問題之二：即問即答“請同學(xué)們閉上眼睛想一想”4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)問題之一：單一模式主要是：教師問，眾生同4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)教學(xué)方法標(biāo)點照片政治課“貨幣的本質(zhì)”:兩位女生睡了.老師說：“我本來以為貨幣是很有魅力的，誰知在座當(dāng)中就有不為金錢所誘惑者，依然打她們的瞌睡?！?、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)教學(xué)方法4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)全員參與情緒狀態(tài) 交往狀態(tài)4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)開放度數(shù)學(xué)還可以怎么計算？用方程怎么計算？99x2100 x2-2=198關(guān)注課程資源的開發(fā) 過去：“教科書是學(xué)生的世界”現(xiàn)在：新課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)開放度4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)開放度英語課插科

20、打諢情人節(jié)。學(xué)生正熱烈談?wù)摦?dāng)年流行的“藍(lán)色妖姬”。有同學(xué)感嘆：藍(lán)色真美！出污泥而不染。老師心生一計，在黑板上寫上：Blue.師：what does “blue” mean?生：藍(lán)色師：Does it have other meaning?生：憂郁（少數(shù)人回答）師：Blue在英語中還有一個意思高貴。歐洲的貴族便往往被稱為“blue blood”,所以我們說高貴的人往往是憂郁的，他們總是不開心。要開心，就得做窮人，所以叫“窮開心”。學(xué)生嘩然。4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)開放度師乘勝追擊：Blue還有另外一個意思淫蕩。所以Blue book其實就是黃色書籍。學(xué)生驚異。睜大眼睛。師：你們說，在中國文化中，高貴是什

21、么顏色？（文化比較）生：黃色！皇帝的龍袍，宮殿的顏色都是黃色的！師：很好，中國文化中，什么顏色表淫蕩？生：黃色啊？師：哈哈，原來普天之下，高貴的偏偏就是淫蕩的！學(xué)生不僅記住了單詞的意義，而且引發(fā)了文化的思考師乘勝追擊：Blue還有另外一個意思淫蕩。所以Blue 4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)教學(xué)成效例：物理課。學(xué)生學(xué)習(xí)之前、之中、之后沒有錯誤，沒有不解，沒有不會，沒有問題。4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)教學(xué)成效4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)課堂上的原因老師給了許多支架（問話中）、拐杖，卻沒有給方法。老師牽著走，沒了拐杖學(xué)生還會走嗎？4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)課堂上的原因4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)變異理論要正確認(rèn)識事物的關(guān)鍵屬性，就要通過對包含該關(guān)鍵屬性的

22、變異形式（旁例或反例）的對比，達(dá)到對關(guān)鍵屬性的辨析。變異理論發(fā)現(xiàn)并證明學(xué)習(xí)遷移的必要條件是同時具備共同性和差異性。4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)變異理論4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)老師教得怎樣：看學(xué)生學(xué)得怎樣從認(rèn)知角度而言；從情感角度而言。4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)即時短效三高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高（課堂學(xué)習(xí)講求效率）學(xué)生的參與度高（學(xué)習(xí)情態(tài)積極高漲）學(xué)習(xí)的幸福度高（學(xué)習(xí)愉悅快樂健康）4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)即時短效三高4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)長效三化知識與技能的結(jié)構(gòu)化過程與方法的體系化情感態(tài)度價值觀的理性化4、關(guān)注幾個環(huán)節(jié)長效三化小結(jié)：上課全體學(xué)生與個別學(xué)生兼顧學(xué)生個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相容方式書本知識與生活經(jīng)驗結(jié)合內(nèi)容小結(jié)：上課全體學(xué)生

23、與個別學(xué)生兼顧學(xué)生三、測試三、測試測試的出發(fā)點中國一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠(yuǎn)打到哪里？打到現(xiàn)在的匈牙利附近。 美國世界史這道題目是這樣的： 成吉思汗的繼承人窩闊臺，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會三方面分析。測試的出發(fā)點中國一道歷史題：有個學(xué)生是這樣回答的： 這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當(dāng)初沒有死，那么可怕的黑死病，就不會被帶到歐洲去，后來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。 有個學(xué)生是這樣回答的： 這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人如果當(dāng)初沒有 如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡

24、，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復(fù)興。 如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修 如果沒有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會強(qiáng)大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、意大利不夠強(qiáng)大，盎格魯 撒克遜會提早200年強(qiáng)大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。 美國老師給出：A 如果沒有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會強(qiáng)大，西班牙我們的歷史試題：甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？我們的歷史試題：甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？日本的歷史題目：日本跟中國100年打一次仗， 19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(我們叫甲午戰(zhàn)爭)，20世紀(jì)打了一場

25、日中戰(zhàn)爭(我們叫做抗日戰(zhàn)爭)，21世紀(jì)如果日本跟中國開火，你認(rèn)為大概是什么時候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。日本的歷史題目：日本跟中國100年打一次仗， 19世紀(jì)打了日有個高中生是這樣分析的： 我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。 有個高中生是這樣分析的： 我們跟中國很可能在臺灣回 我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進(jìn)東海到日本海，這是石油生命線，中

26、國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，就開打！ 我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽 按照判斷，公元2019年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做對華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。人家是在培養(yǎng)能力，而我們是在灌輸知識 按照判斷，公元2019年至2020年之間，這場戰(zhàn)測試之前測試原因針對什么（教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生學(xué)情）測試目標(biāo)雙向細(xì)目（知識分解、能力分解） （ 測試重點、分?jǐn)?shù)布局）誰來命題拿來、一人、集體如何討論先看題，再論題；輕描淡寫，狂轟濫炸審題校對誰來執(zhí)行、基本原則測試之前測試原因針對什么（教學(xué)

27、進(jìn)程、學(xué)生學(xué)情）審題基本思路至少包括：有針對性嗎？目標(biāo)清晰嗎？題目科學(xué)性如何？比例協(xié)調(diào)嗎？答案正確嗎、答案是唯一的嗎？題目符合當(dāng)下要求、明天的趨勢嗎？題目有新意嗎？題目是自創(chuàng)的嗎？審題基本思路至少包括：有針對性嗎？題目科學(xué)性天津市河西區(qū)教育局副局長孫惠玲給政協(xié)委員們出了一個“北京市2019年幼升小測試題權(quán)威歸類標(biāo)準(zhǔn)版”。題目是：1到9九個數(shù)，按照要求給它們分類，比如“1、3、5、7、9”“2、4、6、8”是按照奇數(shù)、偶數(shù)來分，那如果是1378、59、246是按照什么將它們分為三類的？題目科學(xué)性天津市河西區(qū)教育局副局長孫惠玲給政協(xié)委員們出了一個題目科學(xué)性一位委員發(fā)言說，“這是一個心理學(xué)的實驗嘛。

28、1378是奇偶混搭，59是純奇數(shù)組，而246是純偶數(shù)組?！彼拇鸢副粚O惠玲否定了，其他委員給出的答案也都被否定。題目科學(xué)性一位委員發(fā)言說，“這是一個心理學(xué)的實驗嘛。1378題目科學(xué)性答案是按照拼音來分的。1378都是一聲，59都是三聲，246都是四聲。題目科學(xué)性答案是測試之中組織測試真實驗證測試之中組織測試真實驗證十種“興趣考試”方法1、分項考試，綜合評價例如：把語文考試分為說話、閱讀、背誦、作文和基礎(chǔ)知識等項目，并進(jìn)行綜合評價。這樣，考試時間短，難點分散，有利于減輕學(xué)生的心理壓力。2、砸了再考，考到優(yōu)秀學(xué)生考砸了，學(xué)?？稍试S再考一次或幾次，或者讓學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間再考，記分?jǐn)?shù)最高的一次。這樣，

29、會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。十種“興趣考試”方法1、分項考試，綜合評價3、挑選考試，考出水平打破一次考試一套試卷的框框，出幾套難易不同的試卷，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況或喜好，選擇試卷。4、開卷考試，考出能力開卷考試，學(xué)生感到新鮮有趣。教師應(yīng)出綜合性較強(qiáng)的試題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。3、挑選考試，考出水平5、學(xué)生出卷，教師監(jiān)考學(xué)生出卷，要在教師的指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行。在出卷的過程中，學(xué)生會清楚地知道必考的內(nèi)容中哪些自己沒掌握，會努力迎頭趕上。6、分組考試，研究試卷教師可以針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，分小組考試。教師還可以按學(xué)生的興趣將學(xué)生編成小組，考思辨性的問題，培養(yǎng)學(xué)生

30、的思維能力和創(chuàng)新能力。5、學(xué)生出卷，教師監(jiān)考7、合格考試，不排名次試卷以考綱要求為準(zhǔn)，學(xué)生基本能通過考試。不公布分?jǐn)?shù)，不排名次，讓學(xué)生在愉快的情緒體驗中培養(yǎng)和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)興趣。8、等級考試，逐步達(dá)標(biāo)像英語、計算機(jī)等級考試那樣，由一級考起，到二級、三級直到最高級。按學(xué)科知識歸類或按知識層次出卷，把學(xué)習(xí)提綱提前發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生逐步達(dá)標(biāo)。7、合格考試，不排名次9、競爭考試，激發(fā)興趣競爭性考試，只設(shè)優(yōu)秀獎和優(yōu)勝獎。競爭考試后，及時總結(jié)，綜合評價。10、保密考試，面批試卷采取保密考試的方法，師生二人共同面批試卷，教師當(dāng)時提出學(xué)生努力的方向和改進(jìn)意見。這樣，會對學(xué)生有更大的幫助。9、競爭考試，激發(fā)興趣測試之后測后講評全班講評，個別面談面向每個學(xué)生，針對每個問