文章寫作與修改《材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化》公開課課件

1、 架起觀點(diǎn)與材料的橋梁材料的有機(jī)轉(zhuǎn)換思考：以下幾個(gè)文段所用的都是“李白”的事例，這幾個(gè)事例在使用過程中是怎樣與觀點(diǎn)聯(lián)系起來的？ 1.李白一生充滿樂觀。他堅(jiān)信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”；他堅(jiān)信“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。這種樂觀的情懷，讓詩仙在坎坷的人生路上始終豪邁。他從來不懷疑自己的曠世才華，他始終以樂觀超脫的情懷去擁抱陰晴不定的生活?！比松靡忭毐M歡，莫使金樽空對(duì)月”。即使是寂寞失落之時(shí)，也要“花間一壺酒”，用以“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”。這是何等的灑脫，何等的樂觀。他沒有易安居士那“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”的憂傷，也沒有柳三變“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的悲哀。他笑對(duì)痛苦

2、，面對(duì)挫折，拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！ 遭遇挫折，笑對(duì)痛苦 2.李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴(yán)，不艷羨那官場的利祿，站在大唐的江山上，站在詩人的位置上，任清風(fēng)滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，他吟出了好大的斗志；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，他吟出了好大的氣魄。難道能說無仕途作為的李白沒有體現(xiàn)自己的價(jià)值嗎?恰恰相反，正是因?yàn)樗覝?zhǔn)了自己的位置，大唐的江山史冊上才多了幾分厚重，中華的文明史冊才更光輝燦爛。 找準(zhǔn)人生位置小結(jié)： 找準(zhǔn)素材與觀點(diǎn)的契合點(diǎn) 1、事例要能為中心服務(wù)；2、將事例往觀點(diǎn)上“拉一拉、扣一扣”； 一個(gè)事例能論證不同的觀點(diǎn)，

3、在運(yùn)用的時(shí)候，就要根據(jù)需要，對(duì)事例進(jìn)行增刪加工，抓準(zhǔn)敘述的重點(diǎn)，增添能證明觀點(diǎn)的內(nèi)容，并用自己的話串聯(lián)起來。 比較下面兩段文字，你覺得哪一段更好些？（1）面對(duì)磨難，堅(jiān)信“常識(shí)”，人生將重放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響樂，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成史記，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出了體壇，卻又另劈天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡體育用品市場。面對(duì)磨難，堅(jiān)信“天無絕人之路”這一常識(shí)，你將能沖破黑暗，綻放光彩。（2）面對(duì)磨難，堅(jiān)信“常識(shí)”，人生將重放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響樂，撼人心靈，那是因?yàn)樗麍?jiān)信

4、“命運(yùn)掌握在自己手中”這一常識(shí)，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成史記，汗青溢光，那是因?yàn)樗麍?jiān)信“寒冬過后是暖春”這一常識(shí)，于誹謗譏嘲中堅(jiān)持自己的志向，才成為一代“史圣”； 一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出了體壇，卻又劈天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡體育用品市場，那是因?yàn)樗麍?jiān)信“雨過天會(huì)晴”這一常識(shí)，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難是禍又是福，面對(duì)磨難，堅(jiān)信人生常識(shí)，勇敢地跨過這道坎，前方將是另一片藍(lán)天。夾敘夾議，觀點(diǎn)和事例有機(jī)結(jié)合 史記的作者司馬遷，在遭受了腐刑之后，發(fā)憤繼續(xù)撰寫史記，并且終于完成了這部光輝著作。 他靠的是什么?

5、還不是靠堅(jiān)持而已，要是他在遭受了腐刑以后就對(duì)自己失去信心，不堅(jiān)持寫史記，那么我們現(xiàn)在就再也看不到這本巨著，吸收不了他的思想精華，所以他的成功，他的勝利，最主要的還是靠堅(jiān)持。假設(shè)說理、因果說理文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 拋下顧慮，心擁勇氣，切莫亦步亦趨。顧慮如我們身上的包袱，包袱越多，便舉步維艱。而勇氣就如我們飛行的翅膀，載我們飛到遠(yuǎn)方。許多切割師就是缺乏拋下鉆石價(jià)值的勇氣，亦步亦趨，才不敢動(dòng)手切割。柔弱女子戴厚英若沒有拋下顧慮的勇氣與豪氣，而是亦步亦趨，便說不出“恢復(fù)良知”而震撼神州；譚嗣同若沒有敢于為變法赴死的勇氣與俠氣，就不會(huì)有“有心殺賊，

6、無力回天，死得其所，快哉，快哉！”的豪言。拋下顧慮，切莫亦步亦趨，有勇氣做自己！假設(shè)說理文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 重頭再來需要勇氣，需要敢于面對(duì)事實(shí)的勇氣，需要樂觀的精神，只有這樣，勝利才會(huì)向你招手，成功才會(huì)向你微笑。重頭再來既是一種勇氣，也是一種值得學(xué)習(xí)的精神，敢于重頭再來，敢面對(duì)事實(shí)，這就是我們要學(xué)習(xí)的地方。如果我遇到使我一無所有的挫折，我一定會(huì)選擇堅(jiān)持。 重頭再來是火焰，點(diǎn)燃成功的希望，東山再起是燈光，引領(lǐng)我們走向勝利！意義說理文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹 ,

7、 也應(yīng)明白 , 一枝獨(dú)放不是春天 , 春天應(yīng)是萬紫千紅的世界。 即使自己是一顆傲然挺立的孤松 , 也應(yīng)明白 , 一株獨(dú)秀不算英雄 , 成行成排的樹木才是遮風(fēng)擋沙的堅(jiān)固長城。 即使自己是一支整裝待發(fā)的帆船 , 也應(yīng)明白 , 一船獨(dú)行不算風(fēng)景 , 千帆競發(fā)才能顯示大海的壯闊。 2005 山東高考滿分作文雙贏 , 你我共輝煌比喻說理文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 海爾世界知名的家電品牌，現(xiàn)已打入世界市場，為中國的企業(yè)在世界上占有了一席之地。殊不知，海爾集團(tuán)原來只是普通的國有企業(yè)，因?yàn)閳?jiān)持服務(wù)至上、誠信第一的原則，以不損害群眾利益為前提，求得經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而

8、一步步發(fā)展壯大起來。 不講誠信的事也時(shí)有發(fā)生。例如最近發(fā)生的“三聚氰胺”事件，三鹿公司向牛奶奶粉中加入三聚氰胺謀取利益，致使許多嬰兒患腎結(jié)石，危害生命健康，三鹿公司不誠信的行為受到社會(huì)的批判和譴責(zé)，也導(dǎo)致了其自身的破產(chǎn)。對(duì)比說理文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學(xué)苦練，正是勤學(xué)苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來，26歲就寫下了名揚(yáng)天下的五人墓碑記；而傷仲永雖然天賦出眾，但他后來不思進(jìn)取，不能做到勤學(xué)苦練，因此，長大以后他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”! 由此可見，盡管先天智力因素的差異不可否認(rèn)，但后天的勤奮則能彌補(bǔ)先天

9、智力上的不足。對(duì)比說理文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件如何將材料與觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合？ （巧妙點(diǎn)化，重在說理）1、假設(shè)說理；2、因果說理；3、對(duì)比說理；4、歸納說理；5、比喻說理；6、意義說理文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件學(xué)會(huì)假設(shè)說理文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)平時(shí)作文論證過程中的的問題。2、學(xué)會(huì)“假設(shè)說理”的論證方法。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 觀點(diǎn)：放棄與追求 從古到今,因?yàn)榉艞墸驗(yàn)樽非?，?/p>

10、就了千千萬萬的偉人。 陶淵明，放棄名利，放棄前途的輝煌，去追求田園的寧靜釋然，追求山林的清新，成就了田園詩派的優(yōu)美恬靜。 司馬遷，放棄了自己的恥辱，放棄了世人的嘲諷，嘔心瀝血，成就了史記，追求歷史的延續(xù)，追求人生價(jià)值。 劉胡蘭，放棄了名利的誘惑，放棄了自己的生命，任嚴(yán)刑拷打，絕不開口，成就了一個(gè)革命黨人的氣節(jié)。挑一挑毛?。何恼聦懽髋c修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件論證上存在的問題:簡單堆砌事例,缺乏分析,無論證的力量，不能令人信服。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件比一比效果：原文：陶淵明，放棄名利，放棄前途的輝煌，去

11、追求田園的寧靜釋然，追求山林的清新，成就了田園詩派的優(yōu)美恬靜。修改后：試想，如果陶淵明不放棄官位追求田園的寧靜致遠(yuǎn)，又怎會(huì)有田園詩派的優(yōu)美恬靜？文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件比一比效果：原文：司馬遷，放棄了自己的恥辱，放棄了世人的嘲諷，嘔心瀝血，成就了史記，追求歷史的延續(xù)，追求人生價(jià)值。修改后：如果司馬遷不放棄榮辱，追求自己的人生價(jià)值，又怎會(huì)有史記的名垂千古？文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件比一比效果：原文：劉胡蘭，放棄了名利的誘惑，放棄了自己的生命，任嚴(yán)刑拷打，絕不開口，成就了一個(gè)革命黨人的氣節(jié)。修改后

12、：如果劉胡蘭不放棄名利，追求氣節(jié)，又怎么成為一名革命黨人？文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件這種方法，就是列舉事實(shí)論據(jù)后，從正面或反面假設(shè)分析，以揭示論據(jù)和論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。常用句式：“如果那么”“假如（假使、倘使）怎能 ” “若非怎會(huì)”假設(shè)說理 文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件（3）如果他沒能抵制金錢的誘惑，怎么能有中國的一代物理泰斗的美名，怎么能有中國的原子能事業(yè)的發(fā)展，如果他沒能地址權(quán)威的誘惑，怎能在人們心中樹立起自己高大形象的豐碑。正是因?yàn)樗种屏苏T惑，才使他的人生綻放出了成功迷人的色彩。文章寫作與

13、修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件2、閱讀下面較成功的作文片斷，分析其是如何分析論據(jù)的 探索的生命是成功的。你吟詠著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，南游江淮，頌屈原風(fēng)采；攬衣拂袖，講齊魯之風(fēng)。無數(shù)的腳印記錄了你的探索。但漫天的飛雪，打濕了你那曾經(jīng)輝煌的夢想，也打濕了你那不屈的靈魂。但出身史官世家的你沒有放棄探索，沒有停止步伐。從此你的文字化作一株仙草，永遠(yuǎn)閃耀在歷史的星河中。如果你當(dāng)時(shí)停止了探索，你還會(huì)被后人所吟詠嗎？歷史也許就是另外一個(gè)樣子，也就不會(huì)眾多后來的史家學(xué)者對(duì)你頂禮膜拜，更不會(huì)讓魯迅留下“史家之絕唱，無韻之離騷”的感嘆。我們感謝你，感謝你沒有停止

14、探索的步伐，你的生命是成功的。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件【續(xù)寫】請用假設(shè)法給下面的論據(jù)寫段議論性文字 探索是一盞指明燈。他是一介農(nóng)夫，當(dāng)人民面臨饑餓時(shí)，他專注于田疇，淡泊名利，孜孜不倦的探索，從而留下了“喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平”的美譽(yù)。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件分析學(xué)生續(xù)寫1、如果他當(dāng)時(shí)沒有選擇探索，他還會(huì)被后人所稱頌嗎？農(nóng)業(yè)發(fā)展也許就是另外一個(gè)樣子，眾多人民也就不會(huì)對(duì)他頂禮膜拜，更不會(huì)留下“最是風(fēng)流袁隆平”的美譽(yù)。我們感謝你，感謝你沒有停止探索的步伐，探索是成功的指明燈。2、假如你沒有

15、堅(jiān)持自己的夢想，就不會(huì)有今天世人將你牢記的可能，也不會(huì)培育出新的水稻。所以我們要堅(jiān)持自己的夢想，不要放棄。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件解決方法1、【明確思路】：問個(gè)“如果”2、【具體分析】：反面假設(shè)假設(shè)結(jié)果展示假設(shè)不成立，再強(qiáng)調(diào)正面觀點(diǎn)。 （一定要圍繞觀點(diǎn)分析）常用句式：“如果那么”“假如（假使、倘使）怎能 ” “若非怎會(huì)”文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件練習(xí)：運(yùn)用假設(shè)說理的方法對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，完成一個(gè)片段即可。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件學(xué)會(huì)因果說

16、理文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)平時(shí)作文論證過程中的的問題。2、學(xué)會(huì)“因果說理”的論證方法。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件因果說理 這種方法，就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點(diǎn)。 文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件因果分析法的語言標(biāo)志 當(dāng)事例帶有結(jié)論性時(shí)，就分析其根源，即由果溯因；當(dāng)事例帶有緣由性時(shí)，就分析其結(jié)果，即由因求果。 語言標(biāo)志：為什么因?yàn)?；正因?yàn)槿绱怂?；之所以是因?yàn)?；究其緣由等等。?/p>

17、章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件示例一： 三國時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。街亭失守，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計(jì)于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源?，固?zhí)己見，不能聽取別人的正確意見。 “前事不忘，后事之師”，我們在決策、辦事時(shí)不能盲目自信，要擇善而從，虛心

18、聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。（高考優(yōu)秀作文自信，但不能盲目）文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件二、因果分析法 是責(zé)任！“天下興亡匹夫有責(zé)”，魏征深深地明白了作為一名臣子，就必須承擔(dān)起為天下蒼生，國家社稷著想的責(zé)任。于是他用自己的勇敢不屈，讓世間多了一面明鏡。在這明鏡中，反射出了魏征諫言的執(zhí)著，反射出了大唐的興盛來源，也發(fā)射出了責(zé)任的重要意義。 是責(zé)任！看著失學(xué)兒童那一雙雙充滿期待與渴望的眼神，叢飛意識(shí)到，幫助他們是自己一生的責(zé)任。于是他四處奔波，把演唱會(huì)所得的錢都捐給了貧窮孩子。他勇于承擔(dān)責(zé)任的精神，讓每個(gè)人都看到一位歌手背后的偉大人格。文章寫作

19、與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 正是因?yàn)槲奶煜榫芙^金錢，權(quán)力的誘惑，才使得他千古留名，永被世人稱贊，才有了他“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的一片忠心。 正是因?yàn)樵∑骄芙^了優(yōu)厚物質(zhì)條件的誘惑，才使他找到了人生的航向，踏平了黑色的十年文革路，踏青了三十年改革開放的路。他才創(chuàng)造了水稻單產(chǎn)的奇跡，才解決了人們的溫飽問題，才成就了他“雜交水稻”的美名。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件神圣的尊嚴(yán) 海卡爾說：人的尊嚴(yán)比金錢、地位、權(quán)勢，甚至比生命都更有價(jià)值。在美國紐約中央車站，人們向流浪漢或流浪藝人施舍時(shí)，一定得平等待之

20、。他們在表演時(shí)，身旁放著收錢的金色盤子或帽子，如果你沒有欣賞他們的表演便投錢，會(huì)被拒絕，如果你欣賞完后沒有鼓掌或者發(fā)表評(píng)論，他們照樣不會(huì)接受你的錢。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：“您的施舍，我的尊嚴(yán)，我們是平等的?！彼匀嘶钪斕炝⒌?，要昂首挺胸，要有尊嚴(yán)。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 孟子在辨析義與利時(shí)曾說：“一簞食，一壺漿，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也?！彪m然孟子談的是義與利的辯證關(guān)系，但這些話也道出了每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的，侮辱性的施舍就連乞丐也不會(huì)接受?？鬃釉f：“君子不飲盜泉之水?！币虼?，我們在幫助他人的時(shí)候，如

21、何維護(hù)他人的尊嚴(yán)就顯得尤為重要。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 從林肯、毛澤東、丘吉爾的事例反映了堅(jiān)持就是成功！做什么事都一樣，應(yīng)該堅(jiān)持不懈，努力奮斗，只要我們堅(jiān)持下去，就會(huì)勝利，即使失敗了，我們也不能氣餒，因?yàn)槲覀儕^斗過。在做完一件事重要的并不是結(jié)果，而是過程，所以堅(jiān)持才能鑄就成功！文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件方法：【“因果分析法”】1、閱讀下面較成功的作文片斷，分析其是如何分析論據(jù)的 人生在于探索，只有探索，才能取得成就。蘋果落地的事每天都在上演，每一個(gè)人都可能會(huì)碰到。但為什么唯獨(dú)牛頓由此發(fā)現(xiàn)了“

22、萬有引力”呢？這顯然和牛頓平時(shí)愛思考、愛探索的習(xí)慣是分不開的。正所謂：機(jī)會(huì)是給那些有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。因此，我們沒有理由不去探索。 文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件【續(xù)寫】：請用因果分析法給下面文字寫一段議論性文字 探索是尋求真理的基石。明代名醫(yī)李時(shí)珍為了減輕病人的痛苦，雙腳踏遍祖國的山川河流，走過崇山峻嶺，走過茂林修竹，訪名醫(yī)，嘗山藥，九死一生。最終寫成了巨著本草綱目。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件分析續(xù)寫片斷1、這并不是源于歷史的一種偶然，正是因?yàn)槔顣r(shí)珍的

23、不斷探索，不斷尋求，不斷探求山草藥與人生理間的關(guān)系，才最終取得舉世矚目的成就。這種不畏艱難、渴求真知的探索精神激勵(lì)著我們前行2、李時(shí)珍之所以能寫成本草綱目，究其原因還是在于個(gè)人的覺悟。人生在世，敢于追求真理，要得到真理就必須進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐的過程如此艱辛，但大多數(shù)都沒有這個(gè)覺悟文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件解決方法1、【明確思路】：問個(gè)“為什么”2、【具體分析】：追問原因得出結(jié)論（一定要圍繞觀點(diǎn)分析）文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件練習(xí)：運(yùn)用因果說理的方法對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，完成一個(gè)片段即可。文章寫作與修

24、改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件學(xué)會(huì)同類歸納說理文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 舉出兩個(gè)或兩個(gè)以上同類的例子，然后進(jìn)行分析論述時(shí)，找出它們的相同點(diǎn)，但這個(gè)相同點(diǎn)必須緊扣論點(diǎn)；或者舉出一個(gè)例子，然后在分析過程中聯(lián)系其他類似事例，進(jìn)行歸納總結(jié)，緊扣論點(diǎn)。同類歸納文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 尊嚴(yán)是神圣的，不可侵犯的。在大是大非面前，歷史上許多仁人志士視尊嚴(yán)為生命，他們寧為玉碎，不為瓦全，在歷史的長河

25、中，留下了許多美談。陶淵明不為五斗米折腰，蘇武寧牧羊塞外也不投降，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，朱自清寧可餓死也不領(lǐng)美國救濟(jì)糧。他們有浩然正氣，他們活得有尊嚴(yán)，寧可站著死，也不跪著生。就算失去了生命，也要捍衛(wèi)尊嚴(yán)。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 左思和法拉第，不同時(shí)代，不同國籍，不同的研究領(lǐng)域，而他們成功的道路卻是相同的付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。示例1：左思為寫三都賦閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴(yán)冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨(dú)對(duì)孤燈?！耙聨u寬終不悔”的執(zhí)著，換來了豐碩的成果，三都

26、賦轟動(dòng)全城，一時(shí)洛陽紙貴。英國物理學(xué)家法拉第，為了揭示電和磁的奧秘整整奮斗了10年，10年中，他不懈地努力，卻不斷地失?。徊粩嗟厥?，卻又不懈地努力。10年之后，他成為揭示電磁奧秘的第一人。觀點(diǎn)：只有付出，才有收獲文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件4、閱讀下面較成功的作文片斷，分析其是如何分析論據(jù)的 放棄是一種智慧。陶淵明放棄了五斗米，過上了令人向往的“采東籬下，悠然見南山”的田園生活。文天祥放棄了寶貴的生命，維護(hù)了自己的愛國情操，留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句。譚嗣同放棄了茍且偷生，留下了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪邁。

27、他們在取舍面前懂得放棄，因此歷史銘記了他們，我們銘記了他們。無論是陶淵明“不為五斗米折腰”，還是文天祥的“人生自古誰無死”，抑或是錢學(xué)森都告訴了我們：懂得放棄的人是懂得人生價(jià)值的人，是知曉成功真諦的人。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 牛頓發(fā)明地心吸力學(xué)說的時(shí)候，全世界人反對(duì)他；哈費(fèi)發(fā)明血液循環(huán)學(xué)說的時(shí)候，全世界人反對(duì)他；達(dá)爾文宣布進(jìn)化論的時(shí)候，全世人反對(duì)他；貝爾第一次造電話的時(shí)候，全世界人譏笑他；萊特初用苦功于制造飛機(jī)的時(shí)候，全世界人譏笑他。講到孫中山先生，最初在南洋演講革命救國的時(shí)候，有一次聽的人只有三個(gè)。 論點(diǎn)：樂觀是成功的保證寫作練習(xí)：文章寫

28、作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 但這許多人都因抱著樂觀主義的精神，而為后世所稱道。也正因有了極強(qiáng)烈而有效的樂觀主義精神，他們才戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻取得勝利，獲得了成功。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件【續(xù)寫】：請用類比歸納法對(duì)下面論據(jù)進(jìn)行分析 探索是創(chuàng)新的源泉。長期以來，古希臘的“地心說”理論統(tǒng)治著人們的頭腦。后來哥白尼提出了“日心說”，推翻了這個(gè)理論。而后由于布魯諾的探索，他又發(fā)現(xiàn)宇宙是無限的，太陽系只是宇宙中的一個(gè)天體系統(tǒng)。伽利略通過超級(jí)天文望遠(yuǎn)鏡，發(fā)現(xiàn)了木星有四個(gè)衛(wèi)星，太陽有黑子，銀河由無數(shù)恒星組成.文章寫作

29、與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件學(xué)生續(xù)寫片斷1、哥白尼的“日心說”，布魯諾的發(fā)現(xiàn)、伽利略的發(fā)現(xiàn)都告訴了我們創(chuàng)新離不開探索，探索是創(chuàng)新的源泉。2、無論是哥白尼、布魯諾，還是伽利略都告訴我們創(chuàng)新離不開探索，如果沒有探索，世界上第一盞電燈沒有誕生，我們還要在煤油燈暗淡的光下生活一輩子；如果第一架飛機(jī)沒有出現(xiàn)，人們還要經(jīng)過幾個(gè)月乃至幾十年的功夫歷經(jīng)艱辛，長途跋涉才能到達(dá)目的地；沒有探索，社會(huì)便不會(huì)如此現(xiàn)代化，人們之間的聯(lián)系也不會(huì)如此緊密。探索對(duì)于我們來說是何等的重要! 文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件解決方法1、【明確思路

30、】：問個(gè)“相似”2、【具體分析】：緊扣各個(gè)事例+事例的共同性+觀點(diǎn)（要有深度分析）文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件練習(xí)：運(yùn)用同類歸納說理的方法對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，完成一個(gè)片段即可。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件觀點(diǎn)：只要對(duì)周圍的事物留心觀察，潛心研究，就可能獲得意想不到的收獲 我國古代名醫(yī)孫思邈在行醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一種奇特的現(xiàn)象，某一地區(qū)的窮人得雀盲眼的特別多，而富人卻與它無緣，富人經(jīng)常得腳氣病，但窮人卻沒有。后來他不斷留心觀察，發(fā)現(xiàn)窮人只能吃得上粗米、糠皮，而富人只顧吃精米細(xì)糧、大魚大肉。于是他讓兩種人交換

31、一下食物，過了一段時(shí)間，兩種人的病都好了。原來粗糧富含維生素B2，而魚、肉中富含維生素E。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 這種看似偶然所得的事例還有很多：畫家莫爾斯在聽演講時(shí)大受啟發(fā)，發(fā)明了莫爾斯電碼；化學(xué)家道爾頓給媽媽買了一雙襪子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了色盲癥；物理學(xué)家波義爾在養(yǎng)紫羅蘭時(shí)發(fā)明了石蕊試劑；醫(yī)生鄧祿普澆花時(shí)受到啟發(fā)，發(fā)明了自行車輪胎；化學(xué)家凱庫列做夢時(shí)發(fā)現(xiàn)了苯的分子結(jié)構(gòu)；一個(gè)無名的花匠發(fā)明了鋼筋混凝土。 文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 這些人，他們都在某一時(shí)刻突然受到了啟發(fā)，或是發(fā)現(xiàn)了某種意想不到的事

32、情。事實(shí)上，他們?yōu)榱诉@一天的成功也許已經(jīng)潛心留意周圍事物多少年了。這正是他們本身素質(zhì)的體現(xiàn)。要知道機(jī)會(huì)只留給那些為了尋找它而不斷探索的人。只要我們專心致志于周圍有趣的事物，成功就會(huì)降臨。 文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件學(xué)會(huì)對(duì)比說理文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件在運(yùn)用正反對(duì)比論證方法的過程中要注意什么問題？正反對(duì)比論證方法： 把兩種矛盾或?qū)α⒌氖?、理加以?duì)比，從正反兩方面進(jìn)行分析，從而揭示事物的本質(zhì)，使所闡述的道理更加深刻，更有說

33、服力。 文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件運(yùn)用對(duì)比論證時(shí)注意：第一 對(duì)比要鮮明、具體。第二 對(duì)比對(duì)象要有可比點(diǎn)。對(duì)比的各方必須具有某些相同的屬性，才能進(jìn)行對(duì)比。如果兩種事物間沒有可比性，就沒有了對(duì)比的依據(jù)，也就達(dá)不到有效論證論點(diǎn)的目的。第三 要兩兩相對(duì)對(duì)比均衡，眉目清楚，扣著雙方的對(duì)比點(diǎn)舉例分析。當(dāng)然，有時(shí)為了突出正面的需要，正面例子可以多舉幾個(gè)。第四 對(duì)比之后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲎h論，把蘊(yùn)含其中的事理簡明扼要地揭示出來。比是基礎(chǔ)，議是升華。因此，對(duì)比后要旗幟鮮明地作出評(píng)價(jià)或得出結(jié)論，不能含糊其辭、模棱兩可。 文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作

34、與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件范例語段 恒，是事業(yè)的基因，是任何期待事業(yè)成功者的法寶。有恒，才有司馬遷含垢忍辱苦著而成的史記；有恒，才有陳景潤“陳氏定理”的誕生；有恒，才有居里夫人從幾十噸礦渣中成功提取的幾克鐳。沒有恒，哪里會(huì)有顧炎武那萬字如一的蠅頭小楷？沒有恒，白熾燈也只能永遠(yuǎn)是神話；沒有恒，任何人都永不會(huì)有事業(yè)的成功！恒，一個(gè)恒字，催化著事業(yè)的成功！文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 示例：觀點(diǎn)：勤能補(bǔ)拙 就拿我國明代的張溥來說，他小時(shí)候很笨，別人讀一會(huì)兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認(rèn)真抄一遍

35、，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚(yáng)天下的五人墓碑記 相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進(jìn)取，長大以后，他變得庸庸碌碌，泯然眾人矣!文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件 不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學(xué)苦練，正是勤學(xué)苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來，26歲就寫下了名揚(yáng)天下的五人墓碑記；而仲永雖然天賦出眾，但他后來不思進(jìn)取，不能做到勤學(xué)苦練，因此，長大以后他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”! 由此可見，盡管先天智力因素的差異不可否認(rèn)，但后天的勤奮則能彌補(bǔ)先天智力上的不足。文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課課件寫作練習(xí)一觀點(diǎn)：生于憂患，死于安樂 兩粒種子躺在泥土里，春天到了，一粒種子破土而出。而另一粒種子說到：“我沒那么勇敢。我若向下扎根，也許會(huì)碰到巖石；我若向上生長，也許會(huì)傷到我的莖?！庇谑撬市拇粼谀嗤晾?。幾天后，它被一只母雞吃掉了。 ( ) 文章寫作與修改材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化公開課