大自然的語(yǔ)言教案八年級(jí)初二上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案下載

1、大自然的語(yǔ)言教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】編寫：李慶麗 審核：劉寶林1明白什么是物候和物候?qū)W以及討論物候?qū)W的意義；2明白本文說(shuō)明方法,賞析說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)美麗；3激發(fā)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱忱和愛(ài)好；激起同學(xué)探究自然秘密的 志趣；【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的激情,冬梅的傲岸,如詩(shī)如畫,各具風(fēng)韻,這就是；作者是 物候現(xiàn)象；今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W學(xué)問(wèn)的文章大自然的語(yǔ)言我國(guó)聞名的科學(xué)家竺可楨先生；（板書文題、作者）二、檢查預(yù)習(xí) 給以下加點(diǎn)的字注音,依據(jù)拼音寫漢字：簌簌（s）匿跡（ n ）農(nóng)諺（ yn ）翩然（ pi n ）yn（孕）育mng（萌）發(fā)rng（融）化海 t

2、ng（棠）給以下多音字注音、組詞：記載zi 裝載 zi 翹望（ qi o）翹尾巴 qi o 3說(shuō)明詞語(yǔ)：翩然：動(dòng)作輕快的樣子；孕育：懷胎生育,用來(lái)比如醞釀著新事物；銷聲匿跡： 原意是不公開(kāi)講話,不公開(kāi)露面； 這里指昆蟲都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了；載途：滿路,有遍地的意思；給以下句子的空白處填詞語(yǔ)；于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季,這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期；古代流傳下來(lái)的很多農(nóng)諺就包含了豐富的物候?qū)W問(wèn)；假如能留意到物候推遲,挑選相宜的播種日期,這種缺失就可能防止；山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情形,有很多地方仍有待調(diào)查；物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯,動(dòng)物的哺育往來(lái)；5作者竺可楨,我國(guó)杰出的科學(xué)家和訓(xùn)練家,當(dāng)代聞名的地理

3、學(xué)家和氣象學(xué)家,中 國(guó)近代地理學(xué)的奠基人,物候?qū)W是他多年討論物候的結(jié)晶；6同學(xué)自讀課文,然后依據(jù)要求,快速精確地挑選信息,把握文意；1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）打算物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（4）討論物候?qū)W有什么意義？該設(shè)計(jì)的目的是為了檢查同學(xué)對(duì)課文的熟識(shí)程度,訓(xùn)練同學(xué)挑選課本信息的才能,增強(qiáng)同學(xué)的口頭表達(dá)才能,并為研討課文做好鋪墊；假如同學(xué)存在問(wèn)題,順勢(shì)切入自學(xué)環(huán)節(jié) 明確：（1）草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W；（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,比較簡(jiǎn)便,簡(jiǎn)潔把握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

4、上；（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異；（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),支配播種日期；支配農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；防止或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進(jìn)展；同學(xué)閱讀有困難的大致是第（4）題；老師可提示同學(xué)留意一些標(biāo)志性詞語(yǔ),如“ 首先是 ” “ 此外仍有 ”“ 對(duì)于 ”“ 仍可以 ”“ 也可以 ”“ 為了 ” ；這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的挑選、概括很有參考價(jià)值； 三、課內(nèi)探究 一 自主學(xué)習(xí),整體感知 1同學(xué)自讀課文,劃分段落層次,理清全文思路,整體把握文意；明確：第一部分（ 13 段）引出什么叫物候和物候?qū)W；其次部分（ 45 段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性；第三部

5、分（ 610 段）說(shuō)明打算物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素；第四部分（ 1112 段）說(shuō)明討論物候?qū)W的意義；2理清文章的說(shuō)明次序,探究作者說(shuō)明的技巧；選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明次序；如有不同見(jiàn)解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的懂得；明確：文章第一介紹物候?qū)W討論的對(duì)象,然后以詳細(xì)事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談打算物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,最終說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義；老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采納的說(shuō)明次序有三種,時(shí)間次序、空間 次序、規(guī)律次序；規(guī)律次序也就是事理次序,如由一般到特別,由主要到次要,由現(xiàn)象到 本質(zhì)、由簡(jiǎn)潔到復(fù)雜；文章四部分內(nèi)容有著親密的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分

6、引出說(shuō)明對(duì)象,第 二部分對(duì)此作詳細(xì)闡釋,第三部分是其次部分的進(jìn)一步深化,又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)；全文采納規(guī)律次序,條理分明,介紹的物候?qū)W學(xué)問(wèn)通俗易懂,給人留下深刻的印象； 二 合作品嘗,問(wèn)題探討 1同學(xué)齊讀 610 段 2提問(wèn)：打算物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明次序能否調(diào)整（或互換）？這樣支配 有什么好處？同學(xué)摸索,同桌之間溝通；明確：不能調(diào)整；這四個(gè)因素是依據(jù)影響程度,由大到小依次排列的；緯度影響最大,經(jīng)度 次之,高下差異又次之,古今差異最次；另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三 個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間因素,最終一個(gè)就是時(shí)間因素,從空間 方面到時(shí)間方面又是一種排列次

7、序；對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出,接下來(lái)用“ 首 先” “ 其次” “ 第三” “ 此外” 等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受； 三 高效品讀,合作溝通 同學(xué)體會(huì)本文語(yǔ)言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的特點(diǎn)；1本文主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,結(jié)合示例分析其作用；明確：本文主要的說(shuō)明方法：舉例子；舉例子是運(yùn)用最普遍的說(shuō)明方法；本文運(yùn)舉例子方法特別勝利,它不但例子多,而且 各具特色；有的從說(shuō)明事理的需要來(lái)舉例,如為了說(shuō)明物候現(xiàn)象而舉出的豐富多彩的四季變換情形； 有的例子有明確的針對(duì)性,如為了說(shuō)明物候的作用,作者舉出北京地區(qū)在1962年因沒(méi)有留意到山桃、杏花花期推遲而使農(nóng)業(yè)受到損害的例子；此外,作

8、者的舉例仍留意 到形式的變換,不拘一格；本文在多數(shù)情形下只舉一個(gè)例子,足以說(shuō)明事理就可以了；說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影 響舉了兩個(gè)例子；為什么這一處舉兩個(gè)例子呢？由于近海地區(qū)的氣溫,一般人籠統(tǒng)的以為 比內(nèi)地溫和,事實(shí)上近海地區(qū)的春天比內(nèi)陸反而冰冷,你不信嗎,舉例子給你聽(tīng),只舉一 個(gè),你仍以為有偶然性,舉兩個(gè),讀者就確信無(wú)疑了；作者運(yùn)用舉例子這種說(shuō)明方法把抽 象的事物說(shuō)得詳細(xì),把深?yuàn)W的道理說(shuō)得通俗,把不簡(jiǎn)潔說(shuō)清晰的道理說(shuō)得明白；2賞讀文章第 1、2 兩段,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性；（1）同學(xué)齊讀 1、2 段；（2）老師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭,要求同學(xué)與原文比較,說(shuō)說(shuō)它們不同的表 達(dá)成效；板書顯示：一年有

9、四季,春夏秋冬,周而復(fù)始；每個(gè)季節(jié)都有特殊的自然景觀；幾千年來(lái),勞動(dòng) 人民留意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以支配農(nóng)事；同學(xué)比較改文與原文不同的表達(dá)成效；改文簡(jiǎn)潔,直白,缺乏吸引力；原文用語(yǔ)形象 生動(dòng),富有表現(xiàn)力；（3）精讀 1、2 段,詳細(xì)說(shuō)說(shuō)這一段文字寫得好,好在哪里？同學(xué)各抒己見(jiàn),用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受,言之有理即可,老師應(yīng)以勉勵(lì)為主；示例 1：課文開(kāi)頭一句“ 立春過(guò)后,大地慢慢從沉睡中清醒過(guò)來(lái)；” 采納擬人的修辭格 寫春天到了,很形象,為下文的描寫定了基調(diào)；不過(guò)我覺(jué)得有一點(diǎn)突兀,來(lái)得太匆促；示例 2：其實(shí),只要細(xì)細(xì)推敲“ 清醒” 一詞,就會(huì)心中有底；下文“ 冰雪融解,草木 萌發(fā),各種花次

10、第開(kāi)放, 燕子翩然歸來(lái) 布谷鳥(niǎo)也來(lái)了” 這些自然現(xiàn)象呈現(xiàn)了“ 蘇 醒” 的內(nèi)涵,給人帶來(lái)一片撲面而來(lái)的春色；示例 3：這兩段文字寫得好,好在用詞形象生動(dòng)；如“ 冰雪融解,草木萌發(fā)”,“ 萌”字精確地反映了草木開(kāi)頭生長(zhǎng)的狀況；如“ 繁花次第開(kāi)放”,“ 次第” 貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序,渲染了春天的氣息；如“ 葉子慢慢變黃”,“ 慢慢” 準(zhǔn)確地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；如“ 簌簌地落下”,“ 簌簌”擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天的肅殺；如“ 風(fēng)雪載途”,“ 載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度；示例 4：這兩段文字好,好在修辭格的運(yùn)用；運(yùn)用擬人的修辭手法,把大自然寫活了；如“ 立春過(guò)后,大地慢慢從沉睡中清醒過(guò)

11、來(lái)”“ 處處出現(xiàn)一片衰草連天的景象,預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“ 杏花開(kāi)了,就似乎大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了,又似乎在暗示要趕快種谷子；布谷鳥(niǎo)開(kāi)頭唱歌 ”；大自然似乎有人的思想感情,似乎都在為農(nóng)夫操勞,惟恐他們誤了農(nóng)事,這種手法大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性和文章的可讀性；示例 5：這兩段文字好,好在對(duì)說(shuō)明對(duì)象的烘托；它既生動(dòng)形象地說(shuō)明花草鳥(niǎo)蟲的變化規(guī)律和氣候的親密關(guān)系,也以生花妙筆給人以劇烈的懸念,從而為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做了充分的渲染和有力的鋪墊；（4）老師提示同學(xué)看注釋,問(wèn)：“ 如把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W ,好不好？”同學(xué)呈現(xiàn)后明確：不好；失去了說(shuō)明的生動(dòng)性；形象化說(shuō)法,易激發(fā)

12、讀者的閱讀愛(ài)好；（5）同學(xué)齊讀 1、2 段,爭(zhēng)取背誦；“ 大自然的語(yǔ)言” 是“ 物候現(xiàn)象” 的3再讀課文,要求同學(xué)揣摩,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性；1北京的物候記錄,1962 年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比 1960 年遲 10 天左右,比 1965 年遲五六天；2植物的抽青、 開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的落葉就越往高處越早；不過(guò)討論這個(gè)因素要考慮到特別的情形；同學(xué)呈現(xiàn)后明確：加點(diǎn)的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密,表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性；加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敬重事實(shí)的科學(xué)精神；（四）老師總結(jié)：說(shuō)明文以介紹給人學(xué)問(wèn)為目的,所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、精

13、確、嚴(yán)密；但有時(shí)為了 增強(qiáng)說(shuō)服力,激發(fā)讀者的閱讀愛(ài)好,又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,本文即是一個(gè)很好 的范例；回憶前面所學(xué)課文, 運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物的例子也不少,請(qǐng)同學(xué)們列舉一二；示例 1：中國(guó)石拱橋一文中,寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿勢(shì)的獅子：“ 有的母子 相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,有的像凝視行人；千態(tài)萬(wàn)狀,活敏捷現(xiàn)；”示例 2：橋之美一文中： “ 茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透 風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),似乎發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒服的氣；”示例 3：故宮博物院一文中,寫太和殿的外觀：璃瓦重檐屋頂,顯得特別輝煌；”四、延長(zhǎng)拓展“ 在湛藍(lán)的天空

14、下,那金黃色的琉（一）老師要求同學(xué)呈現(xiàn)課前收集的農(nóng)諺,并說(shuō)明其中包含的物候?qū)W問(wèn)；示例 1：“ 清明前,開(kāi)秧田” 是依據(jù)節(jié)氣確定“ 開(kāi)秧田” 的時(shí)間；示例 2：“ 柳毛開(kāi)花,點(diǎn)豆種瓜” 是依據(jù)物候現(xiàn)象支配“ 點(diǎn)豆種瓜” 的時(shí)間；示例 3：“ 饅頭云,天氣晴” 依據(jù)云彩的外形猜測(cè)天氣狀況；示例 4：“ 雨中聞蟬叫,預(yù)報(bào)晴天到” 依據(jù)物候現(xiàn)象“ 雨中蟬叫” 猜測(cè)天氣情形；示例 5：“ 麻雀囤食要落雪”“ 豬銜草,寒潮到”；示例 6：“ 螞蟻壘窩要落雨”“ 魚跳水,有雨來(lái)”“ 燕子低飛要落雨”“ 癩蛤蟆出洞,下 雨靠得穩(wěn)” “ 龜背潮,下雨兆”“ 蚯蚓爬上路,雨水亂如麻”“ 雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久

15、到” 這些農(nóng)諺都是依據(jù)物候現(xiàn)象猜測(cè)天氣情形；（二）除了農(nóng)諺,古代的詩(shī)歌也有不少反映物候?qū)W問(wèn)；白居易的大林寺桃花就是一例；聯(lián)系課文中的物候?qū)W問(wèn),談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的懂得；大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)；長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)；明確：大林寺在廬山香爐峰頂；詩(shī)人在初夏季節(jié)游玩大林寺；四月,平地上正是春光 歸去、芳菲落盡的時(shí)候,但詩(shī)人卻意外地發(fā)覺(jué)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花；詩(shī)人曾 為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然“ 醒悟” 到：原先春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái) 了；這首詩(shī)正好說(shuō)明白課文中影響物候的第三個(gè)因素高度的差異：“ 植物的抽青、開(kāi) 花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲；

16、”你仍能想出與物候有關(guān)的詩(shī)句嗎？（三）老師請(qǐng)有旅行經(jīng)受的同學(xué)談?wù)勗诼眯兄忻靼椎降奈锖驅(qū)W問(wèn)；如盛夏季節(jié)到東北旅行,寒冬季節(jié)到南方旅行,爬山、觀海等總會(huì)有新的發(fā)覺(jué)；五、課堂小結(jié) 本文是一篇事理說(shuō)明文,作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂,饒好玩味；全 文采納規(guī)律次序說(shuō)明,思路清晰明白：描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)說(shuō)明追究因果關(guān)系闡述討論意義；這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的熟識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)；本文語(yǔ)言嚴(yán) 謹(jǐn)而生動(dòng),兼具說(shuō)明的科學(xué)性和生動(dòng)性,是一篇極有價(jià)值的科普文；文章同時(shí)告知我們：科學(xué)就在身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)；讓我們零距離接觸科學(xué),從而喜愛(ài)科學(xué)；六、課后提升（一）說(shuō)明“ 早上烏云蓋,無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“ 黃云

17、上下翻,將要下冰蛋”“ 清早寶塔云,下午雨傾盆” 三就農(nóng)諺包含的物候?qū)W問(wèn)；（二）閱讀主題學(xué)習(xí)叢書相關(guān)的文章,開(kāi)闊自己的視野；大自然的語(yǔ)言導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1明白什么是物候和物候?qū)W以及討論物候?qū)W的意義；2明白本文說(shuō)明方法,賞析說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)美麗；3激發(fā)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱忱和愛(ài)好；激起同學(xué)探究自然秘密的 志趣；預(yù)習(xí)案 一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn) 給以下加點(diǎn)的字注音,依據(jù)拼音寫漢字：簌簌（）匿跡（）農(nóng)諺（）翩然（）yn（）育mng（）發(fā)rng（）化海 tng（）給以下多音字注音、組詞：記載 裝載 翹望（）翹尾巴 3說(shuō)明詞語(yǔ)：翩然：孕育：銷聲匿跡：載途：在以下句子的空白處填上合適的詞語(yǔ)；于是轉(zhuǎn)入酷

18、熱的夏季,這是植物 果實(shí)的時(shí)期；古代流傳下來(lái)的很多農(nóng)諺就包含了 的物候?qū)W問(wèn)；假如能留意到物候推遲,挑選相宜的播種日期,這種缺失就 防止；山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的 情形,有很多地方仍有待調(diào)查；物候?qū)W 植物的生長(zhǎng)榮枯,動(dòng)物的哺育往來(lái)；二、學(xué)問(wèn)鏈接（一）題目解讀 課文介紹了物候?qū)W問(wèn),說(shuō)明白討論物候的重要性；原文標(biāo)題是一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W,而“ 大自然的語(yǔ)言” 是用來(lái)比如無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象的；語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“ 大自然的語(yǔ)言”它的重要性；課文把原先的標(biāo)題改為“ 大自然的語(yǔ)言”,形象地說(shuō)明白熟識(shí)它、討論,把大自然擬人化了,顯得生動(dòng)而有樂(lè)趣,又很新奇,比直接說(shuō)“ 物

19、候?qū)W” 更簡(jiǎn)潔吸引讀者；也更合乎“ 科學(xué)小品” 這類文 章的特點(diǎn)；（二）走近作者 竺可楨 18901974,氣象學(xué)家、地理學(xué)家、訓(xùn)練家；中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠 基者；領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)氣象討論所和首批氣象臺(tái)站,并在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開(kāi)拓性的討論；創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)地學(xué)系,成為當(dāng)時(shí) 培育地學(xué)英才的搖籃；以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江高校工作,培育了多方面的人才；長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中 國(guó)科學(xué)院工作,積極提倡并組織和參與中國(guó)地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史討論等多方面工作,主編了中國(guó)自然區(qū)劃國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師；（三）相關(guān)資料、中國(guó)自然地理等叢書,是我物候

20、,主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)；例如,植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開(kāi)花、牢固、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等均與節(jié)候有親密關(guān)系；非生物現(xiàn)象,如始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等,也屬物候現(xiàn)象；物候?qū)W,也稱“ 生物氣候?qū)W”三、主題學(xué)習(xí)；討論生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象和季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)；閱讀主題學(xué)習(xí)叢書相關(guān)的文章,開(kāi)闊視野,增加學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備；四、同學(xué)自讀課文,然后依據(jù)要求,快速精確地挑選信息,整 體把握文意；一）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（二）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（三）打算物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（四）討論物候?qū)W有什么意義？課內(nèi)探究案一、自主學(xué)習(xí),整體感知

21、（一）同學(xué)自讀課文,劃分段落層次,理清全文思路,整體把握文意；第一部分（段）引出 其次部分（段）說(shuō)明 第三部分（段）說(shuō)明 第四部分（段）說(shuō)明（二）理清文章的說(shuō)明次序,探究作者說(shuō)明的技巧；二、合作品嘗,問(wèn)題探討（一）同學(xué)研讀 610 段,提問(wèn)：打算物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明次序能否調(diào)整（或互換）？這樣支配有什么好處？（二）本文主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,結(jié)合示例分析其作用；（三）賞讀文章第 1、2 兩段,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性；1同學(xué)研讀 1、2 段,老師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭,要求同學(xué)與原文比較,說(shuō) 說(shuō)它們不同的表達(dá)成效；板書顯示：一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始；每個(gè)季節(jié)都有特殊的自然景觀；幾千年

22、來(lái),勞動(dòng) 人民留意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以支配農(nóng)事；2精讀 1、 2 段,詳細(xì)說(shuō)說(shuō)這一段文字寫得好,好在哪里？3看注釋, 問(wèn)：“ 如把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W,好不好？”4同學(xué)背誦1、2 段,爭(zhēng)取檢查；（四）再讀課文,要求同學(xué)揣摩,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性；1北京的物候記錄,1962 年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐 等花相比 1960 年遲 10 天左右 ,比 1965 年遲五六天；2植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的落葉就 越往高處越早；不過(guò)討論這個(gè)因素要考慮到特別的情形；三、延長(zhǎng)拓展 老師要求同學(xué)呈現(xiàn)課前收集的農(nóng)諺,并說(shuō)明其中包含

23、的物候?qū)W問(wèn)；示例 1：“ 清明前,開(kāi)秧田” 是依據(jù)節(jié)氣確定“ 開(kāi)秧田” 的時(shí)間；示例 2：“ 柳毛開(kāi)花,點(diǎn)豆種瓜” 是依據(jù)物候現(xiàn)象支配“ 點(diǎn)豆種瓜” 的時(shí)間；示例 3：“ 饅頭云,天氣晴” 依據(jù)云彩的外形猜測(cè)天氣狀況；示例 4：“ 雨中聞蟬叫,預(yù)報(bào)晴天到” 依據(jù)物候現(xiàn)象“ 雨中蟬叫” 猜測(cè)天氣情形；示例 5：“ 麻雀囤食要落雪”“ 豬銜草,寒潮到”；示例 6：“ 螞蟻壘窩要落雨”“ 魚跳水,有雨來(lái)”“ 燕子低飛要落雨”“ 癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)” “ 龜背潮,下雨兆”“ 蚯蚓爬上路,雨水亂如麻”“ 雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到” 這些農(nóng)諺都是依據(jù)物候現(xiàn)象猜測(cè)天氣情形；訓(xùn)練案一、提升訓(xùn)練1以下加點(diǎn)

24、字的說(shuō)明正確的哪一項(xiàng)（）草木榮枯 周而復(fù)始 風(fēng)雪載途 形影不離A光榮 又 布滿 外形B茂密 又 布滿 形體C光榮 復(fù)習(xí) 載重 外形2填入下文橫線處適當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）；物候 _使用的是“ 活的儀器”_得多；,是活生生的生物；它比氣象儀器復(fù)雜得多,為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)進(jìn)展,開(kāi)展山區(qū)物候 _是_的；A觀測(cè) 靈驗(yàn) 觀看 必需 B觀測(cè) 靈敏 觀測(cè) 必要C觀看 敏捷 觀望 必定3作者, 我國(guó)杰出的科學(xué)家和訓(xùn)練家,當(dāng)代聞名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家,中國(guó) 的奠基人,是他多年討論物候的結(jié)晶；4打算物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？5討論物候?qū)W有什么意義？二、精讀精練立春過(guò)后,大地慢慢地從沉睡中（A 清醒B清醒； C醒悟；

25、D復(fù)蘇）過(guò)來(lái)；冰雪融解,草木萌發(fā),各種花（A次第； B連續(xù)； C間續(xù)； D全部）開(kāi)放；再過(guò)兩個(gè)月,燕子翩然歸來(lái)；不久,布谷鳥(niǎo)也來(lái)了；于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季,這是植 物孕育果實(shí)的時(shí)期；到了秋天,果實(shí)成熟,植物的葉子慢慢變黃,在秋風(fēng)中（A 紛 紛； B刷刷； C簌簌）地落下來(lái)；北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡；到 處出現(xiàn)一片衰草連天的景象,預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬；在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里,年年如是,周而復(fù)始；幾千年來(lái),勞動(dòng)人民留意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以支配 農(nóng)事；杏花開(kāi)了,就似乎大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了,又似乎在示意要趕快種谷子；布谷鳥(niǎo)開(kāi)頭唱歌,勞動(dòng)人民懂

26、得它在唱什么：香鳥(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言；6在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；7說(shuō)明詞語(yǔ)：銷聲匿跡：翩然：8這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（）“ 阿公阿婆,割去播禾； ” 這樣看來(lái),花A 物候現(xiàn)象； B氣候變化； C物候規(guī)律； D四季景色變化；9這兩段文字的說(shuō)明次序是：；,主要的說(shuō)明方法是：10去掉“ 溫帶和亞熱帶區(qū)域里” 這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行,為什么？三、主題閱讀 北極昆蟲的絕技 在北極地區(qū), 由于環(huán)境嚴(yán)酷, 氣候惡劣, 昆蟲的種類要少得多,總共也不過(guò)幾千種,主要有蒼蠅、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等；其中,蒼蠅和蚊子的數(shù)量最多,占昆蟲總數(shù)的 6070；大的動(dòng)物和鳥(niǎo)類,可以靠身上的長(zhǎng)絨毛抵擋寒冷,但昆蟲卻永久

27、只能赤身裸體；那 么,它們?cè)鯓硬拍芏冗^(guò)北極嚴(yán)酷的冬季呢？實(shí)際上,絕大多數(shù)昆蟲,在一年當(dāng)中大約有 9 個(gè)月的時(shí)間身體都處在冷凍狀態(tài),它們生存于土壤、 泥巴或沼澤里, 和四周物質(zhì)凍在一起；我們知道,冰是一種晶體,但是,假如昆蟲的身體結(jié)晶的話,就有可能扭斷它的脈管從而 破壞其肌體；為了防止這一點(diǎn),北極的昆蟲們演化出了一種絕技,就是它們能夠自動(dòng)地將 其細(xì)胞中的水分降低到最低限度,從而有效地防止結(jié)晶；仍有北極的牛蠅,是一種極可怕 的寄生昆蟲,它將卵下在馴鹿的絨毛里,孵化出來(lái)之后即鉆進(jìn)馴鹿體內(nèi),順著血管周游全 身,長(zhǎng)大之后又回到馴鹿的脊梁骨鄰近,穴沒(méi)而居,而且開(kāi)了一個(gè)天窗,以便呼吸新奇空 氣,直到長(zhǎng)成之后

28、鉆出馴鹿體外,進(jìn)行新的一輪繁殖生殖；按理說(shuō),小馴鹿細(xì)嫩鮮美,又 無(wú)防備才能,是最好的美食佳肴,但牛蠅卻從不攻擊它們；由于假如牛蠅在小馴鹿身上產(chǎn) 卵繁殖,雖然要簡(jiǎn)潔得多,但卻有可能導(dǎo)致馴鹿群的銳減甚至滅種,到那時(shí),牛蠅本身也 就難以生存下去了；小小的牛蠅,竟早在人類數(shù)十萬(wàn)年之前就懂得如此深?yuàn)W的道理,不得 不引起人類去深思；不僅如此,牛蠅在每群馴鹿中下卵的數(shù)量,也有肯定的限制,它們使 受卵馴鹿的頭數(shù)保持在肯定的比例,也盡量防止在一頭馴鹿身上下卵過(guò)多；假如在一群馴 鹿的身上下卵過(guò)多,就有可能導(dǎo)致整個(gè)馴鹿群的滅亡；而假如在同一頭馴鹿的身上下卵過(guò) 多,就有可能導(dǎo)致其死亡,或者由于體弱而被天敵吃掉；這樣,

29、它們的后代也就會(huì)隨之同歸于盡了；生活在北極的昆蟲,仍面臨著另外一種特別的困難；究竟北極地廣人稀,連動(dòng)物也 很稀有,昆蟲怎樣才能找到自己攻擊的對(duì)象呢？據(jù)生物學(xué)家討論說(shuō)明,蚊子身上有一種非 常先進(jìn)的紅外線探測(cè)器,能在相當(dāng)遠(yuǎn)的距離,精確無(wú)誤地遙感到人和動(dòng)物身上發(fā)射出來(lái)的 紅外線,從而順藤摸瓜,群起而攻之；而人類所用的紅外線探測(cè)器,只是最近幾十年才發(fā) 展起來(lái)的,不僅巨大笨重,而且所顯示出的圖像仍模模糊糊；如與小小的蚊子相比,人類 落后了不知有多少個(gè)世紀(jì)；至于那些蛾子和蝴蝶們,是怎樣相距遙遙就能談情說(shuō)愛(ài),就更 使生物學(xué)家們百思不得其解了；在北極的陸地上進(jìn)行野外工作,最可怕的東西是黑蠅；它們有特別靈敏的嗅覺(jué),老 遠(yuǎn)就能聞到人的氣味,便馬上成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái),“ 嗡嗡” 叫著,轟炸機(jī)似的,使人心驚肉 跳；由于即使你穿再厚的衣服也沒(méi)有用,它們那鋼針一般的嘴,連腳上的老皮也能叮透,然后深深地扎進(jìn)你的肉里,吸食你的血液；與此同時(shí),仍吐出一種毒液；被叮咬之處,凸