2022年四川公開招聘教師考試歷年真題全真模擬預(yù)測試卷教育公共基礎(chǔ)筆試

1、hao四川省公開招聘教師考試教育公共基礎(chǔ)筆試 歷年真題匯編試卷（一） 一、單項選擇題 學(xué)校的中心工作是（ ）。 思想品德教育工作 教學(xué)工作 校外活動 教師的培養(yǎng)工作 課程目的為個體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實施尊重兒童、講究方法。 這是（ ）課程觀的觀點。 人文主義 科學(xué)主義 知識本位 能力本位 日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”。這種 現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（ ）。 遷移 同化 順應(yīng) 模仿 新課程的核心理念是（ ）。 促進教師專業(yè)化成長 轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式 倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí) 為了每一個學(xué)生的發(fā)展 每年的月日定為“教師節(jié)”的決定始于（ ）。 年

2、 年 年 年 規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的 基本要求的文件是（ ）。 課程標準 教學(xué)計劃 課程 教材 在教育活動中，教師負責組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向、采用科學(xué)的方法、獲得良好 的發(fā)展。這句話的意思是說（ ）。 學(xué)生在教育活動中是被動的客體 教師在教育活動中是被動的客體 要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用 教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用 提出教師成長公式“經(jīng)驗反思成長”的是（ ）。 加涅 羅森塔爾 戴爾 波斯納 學(xué)生的需要是教育過程的（ ）。 結(jié)果 環(huán)節(jié) 目標 出發(fā)點 首先提出遺忘曲線的是（ ）。 巴甫洛夫 艾賓浩斯 斯伯林 弗洛伊德 我國

3、（ ）中規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。 A.教育法 B.憲法 C.義務(wù)教育法 D.未成年人保護法 學(xué)生管理的終極目的是（ ）。 學(xué)業(yè)成功 人性完善 適應(yīng)社會 身心健康 提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”的觀點的是蘇聯(lián)教育家 （ ）。 克魯普斯卡婭 馬卡連柯 加里寧 凱洛夫 某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵， 這樣的方法是（ ）。 說服教育 品德評價 指導(dǎo)實踐 陶冶政治 課程標準作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（ ）。 課程內(nèi)容 課程目標 課程結(jié)構(gòu) 課程理念 班主任是班級的（ ）。 管理者 領(lǐng)導(dǎo)者 組織者

4、 指導(dǎo)者 下列屬于問題解決的是（ ）。 漫無目的幻想 走路 聯(lián)想 發(fā)明創(chuàng)造 我國的（ ）是全部教育法規(guī)的“母法”。 憲法 教育法 教師法 義務(wù)教育法 獨立形態(tài)時期的第一本教育學(xué)著作是（ ）。 雄辯術(shù)原理 康德論教育 大教學(xué)論 論科學(xué)的價值和發(fā)展 學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們（ ）。 消極被動地接受教育 對外界的教育影響有選擇性 毫無顧忌地接受教育 能動地接受教育 羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則 屬于（ ）。 非指導(dǎo)教學(xué)模式 結(jié)構(gòu)主義課程模式 發(fā)展性教學(xué)模式 最優(yōu)化教學(xué)模式 針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進行，其目的不在于評定學(xué)生，而是

5、為了調(diào) 控教學(xué)，這種測驗是（ ）。 安置性測驗 形成性測驗 診斷性測驗 總結(jié)性測驗 在校外活動中，教師處于（ ）。 領(lǐng)導(dǎo)地位 啟發(fā)指導(dǎo)地位 顧問地位 主導(dǎo)地位 衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是（ ）。 教師的年齡 教師的體質(zhì) 教師的素養(yǎng) 教師的能力 教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力是 （ ）。 教學(xué)設(shè)計能力 教學(xué)組織能力 教學(xué)決策能力 教學(xué)監(jiān)控能力 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 （ ） 。 了解和研究學(xué)生 做好個別教育工作 組織和培養(yǎng)班集體 統(tǒng)一安排教育活動 健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則 意味著失去一切。年，世界衛(wèi)

6、生組織認為健康應(yīng)包括（ ）。 軀體健康 軀體健康和心理健康 軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好 軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康 首先提出“普及教育”口號的是（ ）時期。 奴隸社會 封建社會 資本主義社會 社會主義社會 中華人民共和國教師法明確規(guī)定，教師進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和 實驗，從事科學(xué)研究，是每個教師的（ ）。 權(quán)利 義務(wù) 責任 使命 依法治教的重點是（ ）。 教育法學(xué)教育和研究 教育法律的遵守 各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、 監(jiān)督、參與教育活動 教育立法 教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（ ）。 教育部門和下屬學(xué)校 教

7、育機構(gòu)和非教育機構(gòu) 教師和學(xué)生 教育領(lǐng)導(dǎo)和教師 倫、理二字在中國古代很早就已出現(xiàn)，古人之倫主要是指（ ）。 音樂的節(jié)奏或旋律的適當安排 “倫者，輪也” 親戚關(guān)系 人際關(guān)系 根據(jù)我國教師法的規(guī)定，我國教師的身份定位是（ ）。 公務(wù)員 雇員 公務(wù)員兼雇員 專業(yè)人員 屬于學(xué)校事故免責條件的是（ ）。 第三人的過錯 教師的過錯 學(xué)校的過錯 本人的過錯 學(xué)校不同于企業(yè)，它屬于（ ）。 福利性機構(gòu) 大眾性機構(gòu) 公益性機構(gòu) 生產(chǎn)性機構(gòu) 二、辨析題 根據(jù)維果茨基的觀點，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達到的水平，而且任何教學(xué)必須著眼 于學(xué)生的已有水平。 教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動中表現(xiàn)出來。

8、有的老師說：“只要有專業(yè)知識就能上好課，何必還要學(xué)習(xí)教育學(xué)？” 三、論述題 請結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系？ 試述我國教師法中規(guī)定的教師應(yīng)承擔的義務(wù)。 四、材料分析題 幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生 氣地走過去問：“你們在干什么？” “聽螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬，隨口而答。 “胡說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。 嚴厲的斥責讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來，于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。 只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？” 問題：請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。 請

9、閱讀李吉林老師成長經(jīng)歷片斷，并結(jié)合自身的實踐回答問題。 年前，我是一名師范生，走出師范的校門，便走進了小學(xué)，這一進去就是年。 年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。 在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛 我。我熱愛和學(xué)生、青年教師在一起的生機勃勃的生活雖然青春早已逝去，但是，我覺 得我的心永遠是年輕的。 這樣的精神世界驅(qū)動著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會為尋找孩子觀察的 野花，在郊外的河岸、田埂專心致志地認別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明 的印象，在家人熟睡的時候，一個人在廚房里練習(xí)“范讀課文”；夜深人靜

10、之時，我進入教材 所描繪的境界會被文章中的人物深深感動，從而一個個巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂 中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會；一場大雪后，我又會興致勃勃地帶著孩子們 去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們拿雪球扔中 了我，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲。 我在讀師范時，認真學(xué)好各門功課，還認真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈， 我也很喜歡音樂，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗， 卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。 在當教師之后，我堅持每天黎明即起，

11、坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、 普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今 中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。近年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育 學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實驗的資料，做了不少卡片。 學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮， 吾將上下而求索”。 問題： （）教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)？ （）教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？ 某校三年級有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、去游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué) 習(xí)成績就更不用說了，門門功課掛紅燈。盡管老師多

12、次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，他還是經(jīng)常曠課、 打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以致班里同學(xué)見了他都躲得遠遠的。王峰雖然偶 爾也有進步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以致老師對他也失去了信心。 不過，這個學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米 賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。 問題：請你結(jié)合自身教育教學(xué)實踐，談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。 年，美國心理學(xué)家羅森塔爾及其助手進行了一次所謂“預(yù)測未來與發(fā)展”的著 名實驗：在一番虛張聲勢的測量之后，實驗者隨意地勾畫出一些人的名字，神秘地告訴老師， 他們是“天才”。十一個月后，他們發(fā)現(xiàn)這些“天才”的

13、智力發(fā)展水平超過平均值，且個個精神 活潑，積極上進，與教師的關(guān)系也比其他學(xué)生更密切了這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)” 的來源。而我國的一位年輕教師曾遇到這樣一件令他終生愧疚的事情：一個學(xué)生一次作業(yè)不 理想，他一生氣，在作業(yè)本上劃了一個通頁的大“”。沒想到他的這個行動竟然使得這位同 學(xué)的自尊心受到了極大的傷害，最后輟學(xué)去做小買賣了。 問題：請結(jié)合以上事例，談?wù)劷處煈?yīng)該具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)以達到師生之間的交往互動。 四川省公開招聘教師考試教育公共基礎(chǔ)筆試 歷年真題匯編試卷（二） 一、單項選擇題 “教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當是靈魂，教育應(yīng)當建立在精神本 質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上?！边@一觀點是（

14、 ）教育目的論。 神學(xué)的 科學(xué)本位 社會本位 個人本位 馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（ ）。 勞動起源論 生物起源論 心理起源論 生物進化論 體育的根本任務(wù)是（ ）。 通過體育對學(xué)生進行思想品德教育 增強學(xué)生體質(zhì) 向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能 向國家輸送優(yōu)秀運動員 班主任的工作是從（ ）開始的。 評定學(xué)生操行 教育個別學(xué)生 了解和研究學(xué)生 組建班集體 下列不是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法的是（ ）。 故事引趣 觀察演示 組織活動 引導(dǎo)聯(lián)想 蘇格拉底法又稱為（ ）。 問答法 發(fā)現(xiàn)法 講授法 雄辯術(shù) “授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮?！边@主要說明教學(xué)中下列哪個 選項的意義

15、？（ ） 傳授科學(xué)知識 反復(fù)練習(xí)鞏固 發(fā)展智力 加強“雙基”教學(xué) （ ）可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。 選擇題 是非題 論文題 填空題 課堂上有的學(xué)生會開小差，這屬于（ ）。 注意的分散 注意的轉(zhuǎn)移 注意的分配 注意的穩(wěn)定 在解決問題的過程中，對解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫（ ）。 原型 原型啟發(fā) 問題情境 問題對象 與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有（ ）。 隨意性 娛樂性 自覺性 系統(tǒng)性 依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念的取向者屬于（ ）時期的特征。 前習(xí)俗水平 習(xí)俗水平 后習(xí)俗水平 道德成規(guī)前期 “一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（ ）？

16、 啟發(fā)性 因材施教 直觀性 導(dǎo)向性 重視學(xué)生的經(jīng)驗和興趣的教育理論是（ ）。 理性主義 社會主義 實用主義 以上皆是 校園文化的核心是（ ）。 學(xué)校的物質(zhì)文化 學(xué)校的組織文化 學(xué)校的精神或觀念文化 學(xué)校的制度文化 “我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點是出自洛 克的（ ）。 大教學(xué)論 教育漫話 愛彌兒 普通教育學(xué) 教師提高研究技能的三種途徑是（ ）。 自主、合作、探究 閱讀、合作、行動研究 學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 興趣、發(fā)現(xiàn)、研討 在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（ ）。 后勤工作 管理工作 教學(xué)工作 科研工作 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作

17、有相應(yīng)的側(cè)重點， 其中，小學(xué)階段的德育重點主要是（ ）。 基本道德知識的理解與掌握 日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐 道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo) 人生觀價值觀的選擇與確立 “關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的興趣愛好和能力差異（ ）。 由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí) 將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué) 滿足不同學(xué)生的需要 培養(yǎng)單科獨進的尖子 青少年發(fā)展過程中充滿矛盾，被稱為“危機期”的時期是（ ）。 童年期 少年期 青年初期 青年晚期 一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（ ）。 無意注意 有意注意 有意后注意 隨意注意 桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是（ ）。 準備律、效果律、練習(xí)律 準備律、練習(xí)律、類化律

18、 練習(xí)律、思考律、遷移律 練習(xí)律、因果律、近因律 規(guī)范是集體生活中不可缺少的（ ） 內(nèi)容 方式 途徑 準則 按學(xué)生的成績分班，屬于測驗中的（ ）。 安置性測驗 形成性測驗 指代性測驗 總結(jié)性測驗 學(xué)校管理的目標和尺度是（ ）。 經(jīng)濟收入 良好的公共關(guān)系 學(xué)?？冃?政治影響 貫徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到（ ）。 尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異 讓學(xué)生自主選擇課程 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 充分地給學(xué)生傳授科學(xué)知識 元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（ ）。 自我學(xué)習(xí) 自我調(diào)節(jié) 自我控制 自我反省 中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬于 （ ）。 一種個體研修

19、的學(xué)習(xí)方式 一種群體研修的學(xué)習(xí)方式 一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式 一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式 學(xué)生已有了“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”這種動物，屬于（ ）。 上位學(xué)習(xí) 并列結(jié)合學(xué)習(xí) 相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 派生類屬學(xué)習(xí) 根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)屬于（ ）。 企業(yè)法人 機關(guān)法人 社會團體法人 事業(yè)單位法人 學(xué)校及其他教育機構(gòu)有別于企業(yè)組織的根本性特點是（ ）。 世俗性 公益性 民主性 平等性 國務(wù)院制定的規(guī)范性文件屬于（ ）。 行政法規(guī) 政府規(guī)章 地方性法規(guī) 自治條例 學(xué)生的基本權(quán)利是誰賦予學(xué)生的？（ ） 社會 國家 學(xué)校 教育法律 年我國制定的教育法律是（ ）。 義務(wù)教育法 高等教育法

20、教育法 職業(yè)教育法 二、辨析題 根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化， 其作用都是改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。 教材是唯一的課程資源。 衡量一所學(xué)校辦得好壞是看這所學(xué)校升學(xué)率的高低。 三、論述題 試述影響問題解決的因素。 請結(jié)合實際談?wù)勗诮虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 四、材料分析題 據(jù)北京教科院基礎(chǔ)教育研究所年月的調(diào)查：的家長認為實 施素質(zhì)教育主要是發(fā)展學(xué)生的特長，且有的家長認為，實施素質(zhì)教育就是搞課外 活動，有的教師把素質(zhì)教育理解為“合格加特長”。 你怎樣看待這種認識？素質(zhì)教育的含義是什么？ 材料一：春節(jié)期間，記者在內(nèi)蒙古自治區(qū)集寧市聽到一位親戚反映，

21、他的孩子在市里 某小學(xué)讀三年級，個頭不高，在班上卻被安排在倒數(shù)第二排座位，前面擋著一個比他高出一 頭的同學(xué)。其母親向班主任多次提出，卻長期得不到解決。后經(jīng)一位好心的家長介紹“經(jīng)驗” 后，利用教師節(jié)的機會送給老師一件價值不菲的皮衣，問題當天就迎刃而解。 記者在這所小學(xué)一些學(xué)生的家長中調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，上述事件并非偶然。一位姓陳的家長告訴記 者，有一次送孩子上學(xué)時突然發(fā)現(xiàn)，自家的小孩被安排在最后一排，可他的身高幾乎是班里 最低的，開始以為是小孩淘氣，不好好學(xué)習(xí)，被老師罰在后面坐，便把兒子訓(xùn)了一頓，誰知 兒子氣哼哼地說：“都怪你們教師節(jié)沒給老師送禮物?！边@位家長第二天送小孩時，“明目張 膽”地往老師口袋里

22、塞了元錢，果然奏效。 材料二：座位排好了學(xué)生心傷了 一名初三學(xué)生發(fā)來郵件說：“按成績排座位是非常不合理的一件事。以往班上每次考完試， 就按考分從前到后排座位，我?guī)缀趺看我虺煽儍?yōu)異都排在前面，可越是這樣，每次考試的心 理壓力就更大，總想著不能多丟一分，不然就可能到后排去了。我記得有次考試失利后，座 位忽然跌到了中間位置，那段日子，坐在那個座位上，感覺就是恨不得自己是透明的，懼怕 任何一絲他人的目光?！?學(xué)習(xí)好的有壓力，而對成績排名靠后的，則起不到激勵作用。幾位在老師眼里屬“差生”的同 學(xué)來電說：“課堂上一抬頭便見前方人頭攢動這般望去，心中又怎會不生出幾分自卑？ 為什么要用67鞭子68抽我們呢，我

23、們不是陀螺呀！” 問題：如何評價案例中的行為？ 材料一：我原來在小學(xué)是個很愛提問的人，可是每次提問都被否定了。記得有一次， 甲老師在教古詩春曉時，我覺得有疑問，就問：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不 曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？”甲老師很不以為然地說：“這有什么奇怪的？早上起 床到外面一看不就知道了嗎？”我還想再問，老師揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少 帶點嘲笑口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對？”同學(xué)們毫不猶豫地回答：“老師對！” 當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了無端的懷疑。我上了中學(xué)以后，就很少提問了。 材料二：下面是閱讀課灰姑娘的一個片斷。在課堂上，乙老師提出了

24、一系列的問題請大 家獨立思考回答。她所提的最后一個問題是：“同學(xué)們，這個故事里有一處錯誤，誰能把它 找出來？” 大家紛紛打開課本，開始認真地閱讀，過了一會，一個孩子高高舉起手說：“老師，我發(fā)現(xiàn) 了錯誤。明明說好到午夜十二點的時候，一切東西都變回原來的樣子，可灰姑娘的水晶鞋卻 沒有變，這就是錯誤?！薄疤袅耍　崩蠋熓疽馑潞?，對全班同學(xué)說：“孩子們，你們看， 偉大的作家也會犯錯誤。我敢肯定，將來你們中間如果有人成為作家，一定比他還要棒，我 期待著那一天的到來?！蓖瑢W(xué)們頻頻點頭。 問題：請分析甲、乙兩位老師不同的學(xué)生觀、教師觀。 一百多年來，先進的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強國富民的人才，獻

25、出了畢生 精力。例如無產(chǎn)階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，以教育為事業(yè)”，從事教育工作 年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老六十壽辰時，毛澤東 給他的一封信中說：“你是我年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”他始終堅持“革命 第一，工作第一，他人第一”，是革命隊伍中的“一位堅強的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉 章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日， 為人民教育事業(yè)作出卓越貢獻。新中國成立以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤 子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。 問題：請從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會

26、，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。 四川省公開招聘教師考試教育公共基礎(chǔ)筆試 歷年真題匯編試卷（三） 一、單項選擇題 世界上最早的教育理論著作是（ ）。 論語 理想國 學(xué)記 大教學(xué)論 “教學(xué)與發(fā)展”的思想是（ ）提出來的。 赫爾巴特 巴班斯基 布魯納 贊可夫 我國的主要教學(xué)組織形式是（ ）。 個別教學(xué) 班級授課制 現(xiàn)場教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 聯(lián)合國教科文組織在學(xué)會生存中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在 于（ ）。 推行回歸教育 實施終身教育 改革正規(guī)教育 發(fā)展成人教育 世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是（ ）。 基礎(chǔ)知識和基本技能 基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲 基本普及九

27、年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育 基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì) 課外活動與課堂教學(xué)（ ）。 是同一種活動 方向一致，但課外活動不是一種正規(guī)教育活動 都是一種正規(guī)的教育活動，但方向不一致 都是一種正規(guī)的教育活動，且方向一致 抵抗外界誘惑的能力屬于（ ）。 道德認知 道德情感 道德意志 道德行為 被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（ ）內(nèi)不得重新申請認定教師資格。 五年 一年 二年 三年 請問下列哪一項敘述跟“設(shè)計教學(xué)法”有關(guān)？（ ） 無須教師輔導(dǎo) 不能獲得系統(tǒng)化的知識 能培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣 各學(xué)科均能適用 德育工作的基本途徑是（ ）。 班主任工作 政治課教學(xué) 思想政治課和其他學(xué)科教學(xué) 黨支部共青團少先隊活動

28、布置課外作業(yè)的目的是（ ）。 使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力 復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進行鞏固和加深 使學(xué)生掌握新知識 使學(xué)生對所學(xué)教材當堂理解，當堂消化 高中學(xué)生為了考上大學(xué)，成為國家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的（ ）具體表現(xiàn)。 能力 品質(zhì) 意志 氣質(zhì) 對于獲得知識的理解，認為主要有“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑的是我國古代 （ ）。 孔子 孟子 墨家 荀子 教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科是以（ ）的大教學(xué)論為標志的。 赫爾巴特 夸美紐斯 凱洛夫 蘇霍姆林斯基 “君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”，體現(xiàn)了（ ） 的教育目的觀。 教育無目的論 社會本位論 科學(xué)本位論 個人本位論 與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于（ ）。 發(fā)展學(xué)生個性 促進溫故知新 加強“教學(xué)相長” 堅持“循序漸進” 群體是中學(xué)生健康成長、順利完成個體社會化所必需的（ ）。 教育條件 社會條件 客觀條件 物質(zhì)條件 教育活動的出發(fā)點和歸宿是（ ）。 教育內(nèi)容 教育質(zhì)量 教育目的 教育方針 一份教案的核心是（ ）。 提出教學(xué)目的 選擇教學(xué)方法 涉及教學(xué)進程 規(guī)劃板書內(nèi)容 一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀律，可