教師預(yù)測筆試試題及答案解析

1、第 頁 教師預(yù)測筆試試題及答案解析一、單選題1世界上有一小部分人具有抗瘧疾的能力，原因是這些人細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了一個點突變，這個突變能夠抑制人的紅細(xì)胞表達(dá)瘧原蟲結(jié)合受體，從而使其不受瘧原蟲感染。該突變發(fā)生的場所位于（ ）。A.細(xì)胞膜B.核糖體C.細(xì)胞核D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)答案：C解析：基因突變可以發(fā)生在發(fā)育的任何時期，通常發(fā)生在DNA復(fù)制時期，即細(xì)胞分裂間期，包括有絲分裂間期和減數(shù)分裂間期;同時基因突變和脫氧核糖核酸的復(fù)制、DNA損傷修復(fù)、癌變和衰老都有關(guān)系。遺傳物質(zhì)DNA位于細(xì)胞核，故C項符合題意。 2人類雙眼皮性狀對單眼皮性狀為顯性。一對雙眼皮夫婦婚配后，所生兩個孩子的性狀可能是（ ）。 A.都具有雙眼皮

2、B.都具有單眼皮C.一個孩子單眼皮，一個孩子雙眼皮D.以上都可能 答案：D解析：若夫妻兩人的基因型都為顯性雜合子（Aa），則他們的后代可能為單眼皮，也可能為雙眼皮。 3下列關(guān)于生物變異的說法，錯誤的是（ ）。 A.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都會導(dǎo)致堿基序列的改變B.基因突變是可遺傳的變異，但不一定會遺傳給子代C.遺傳病通常由遺傳物質(zhì)改變引起，但患者體內(nèi)不一定有致病基因D.聯(lián)會時的交叉互換發(fā)生在同源染色體的姐妹染色單體之間 答案：D解析：在減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體發(fā)生聯(lián)會，且同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換。聯(lián)會時的交叉互換可以增加配子的多樣性。D項錯誤。A項，基因突變是指DNA分

3、子中發(fā)生堿基的替換、增添或缺失，而引起的基因堿基序列的改變。染色體結(jié)構(gòu)變異包括缺失、重復(fù)、倒位和易位四種類型，會使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，進(jìn)而引起堿基序列的改變。A項正確。B項，可遺傳變異包括基因突變、基因重組及染色體變異?；蛲蛔?nèi)舭l(fā)生在生殖細(xì)胞中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代；若發(fā)生在植物體細(xì)胞中，可通過無性繁殖傳遞給后代；若發(fā)生在動物體細(xì)胞中，一般不會傳遞給子代。B項正確。C項，遺傳病是指由遺傳物質(zhì)改變引起的疾病，主要分為單基因遺傳病、多基因遺傳病與染色體異常遺傳病三大類。例如，貓叫綜合征（染色體異常遺傳?。┦腔颊唧w細(xì)胞中第5號染色體短臂缺失引起的遺傳病，患者體細(xì)胞內(nèi)沒

4、有致病基因。C項正確。 4關(guān)于溫度對酶活性影響的實驗，下列敘述不正確的是（ ）。A.實驗過程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合B.0左右的低溫降低酶活性，但其空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定C.超過酶的最適溫度，酶將因為肽鍵被破壞而逐漸失活D.從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶 答案：C解析：知識點:酶促反應(yīng)，探究溫度對酶活性的影響過程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合，保證實驗變量的唯一性，使實驗更準(zhǔn)確，A項正確；0左右酶失活，但不會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，酶的活性可恢復(fù)，B項正確；熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體自身溫度高，酶的最適溫度相應(yīng)就高，從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶。C項：超

5、過酶的最適溫度，酶活性會降低，溫度過高時會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活，C項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 5屬于特異性免疫的是（ ）。A.皮膚的屏障作用B.溶菌酶的殺菌作用C.吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌D.給易感人群接種疫苗 答案：D解析：知識點:特異性免疫的實例。特異性免疫又稱獲得性免疫，只針對一種病原。是獲得免疫經(jīng)后天感染（病愈或無癥狀的感染）或人工預(yù)防接種（菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等）而使機(jī)體獲得抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物質(zhì)刺激后才形成的（免疫球蛋白、免疫淋巴細(xì)胞），并能與該抗原起特異性反應(yīng)。非特異性免疫是人體生來就有的，包括三道防線：第一道防線由皮膚和粘膜構(gòu)成，不僅能夠阻擋大多數(shù)病原體入

6、侵人體，而且他們的分泌物還有殺菌作用。呼吸道粘膜上有纖毛，具有清掃異物（包括病菌）的作用；第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)（如溶菌酶）和吞噬細(xì)胞；第三道防線主要由免疫器官（扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、骨髓、和脾等）和免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞、單核/巨噬細(xì)胞、粒細(xì)胞、肥大細(xì)胞）借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的。D項屬于特異性免疫，D項正確。A項：屬于人體的一道防線的免疫作用。與題干不符，排除。B項：屬于人體的二道防線的免疫作用。與題干不符，排除。C項：屬于人體的二道防線的免疫作用。與題干不符，排除。 6關(guān)于下列植物的敘述，正確的是（ ）。A.紫菜是藻類植物，它依靠根固著在巖石上B.銀杏是裸子植物，“白果”不是它完

7、整的種子C.鐵線厥有根、莖、葉的分化，依靠種子來繁殖D.葫蘆蘚的莖、葉內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織，不能在陸地上生活 答案：B解析：知識點:植物分類中藻類、蕨類、蘚類植物和裸子植物的知識?！鞍坠笔菦]有種皮包被的種子，是不完整的種子，B項正確。A項：紫菜是藻類植物，沒有根。與題干不符，排除。C項：鐵線厥是蕨類植物，依靠孢子來繁殖后代。與題干不符，排除。D項：葫蘆蘚屬于苔蘚類植物，無根，莖、葉內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織，能在陸地上生活，生長在陰濕的環(huán)境中。與題干不符，排除。 7爬行動物適應(yīng)陸生生活的典型特征包括（ ）。A.有頸部，異型齒B.有羊膜卵，用肺呼吸C.體溫恒定，有角質(zhì)鱗片D.兩心房，心室有完全隔膜 答案：B解析

8、：知識點:爬行動物的特征。爬行動物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定；心臟三個腔，心室有不完全的隔膜，體內(nèi)受精，卵生或少數(shù)卵胎生；由于產(chǎn)的卵是帶有硬殼的羊膜卵，爬行動物的生殖發(fā)育擺脫了水的限制。B項正確。A項：異型齒是哺乳動物特有的。與題干不符，排除。C項：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定。與題干不符，排除。D項：心臟三個腔，心室有不完全的隔膜。與題干不符，排除。 8人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書生物學(xué)設(shè)置了大量的課外閱讀欄目，以擴(kuò)展學(xué)生視野，幫助學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)的價值。下列不屬于課外閱讀欄目的是（ ）。 A.科學(xué)技術(shù)社會B.科學(xué)家的故事C.與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)D

9、.課外實踐 答案：D解析：人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書生物學(xué)設(shè)置了四個系列的課外閱讀欄目：科學(xué)技術(shù)社會、科學(xué)家的故事、與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)、生物學(xué)與文學(xué)。而課外實踐欄目雖然也是課外活動，但不屬于課外閱讀欄目，故本題選D。 9某教師在“水分進(jìn)人植物體內(nèi)的途徑”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計了6個問題。其中3個問題都提問了生物課代表。該教師的教學(xué)行為不符合的課程基本理念是（ ）。A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：A解析：知識點:初中生物課程的基本理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，高中生物課程的基本理念還包括注重與

10、現(xiàn)實的聯(lián)系， B、C、D三項正確。A項：題干中教師3個問題都提問了生物課代表，不符合面向全體學(xué)生的要求，A項錯誤。 10“概述驗證綠葉在光下制造有機(jī)物的實驗過程及結(jié)論”“利用光合作用原理分析解決生活實際問題”是“綠色植物在光下制造有機(jī)物”一節(jié)教學(xué)的（ ）目標(biāo)，分別屬于（ ）水平。 A.知識；應(yīng)用、理解B.知識；理解、應(yīng)用C.能力；模仿、獨立操作D.能力；獨立操作、模仿 答案：B解析：初中生物課程總目標(biāo)包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個維度。知識目標(biāo)分為三個層次，了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。了解水平的行為動詞主要有描述、簡述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出等。理解水平的行為動詞主要是有說明

11、、舉例說明、概述、評述、區(qū)別、解釋等。應(yīng)用水平的行為動詞主要有分析、得出、設(shè)計、擬定、應(yīng)用、評價、撰寫、利用等。故本題選B。 11某中學(xué)生物教師準(zhǔn)備探查該校學(xué)生對生物學(xué)課程的態(tài)度，他應(yīng)該選擇的最佳工具是（ ）。A.檢核表B.檔案袋C.評價量表D.觀察和軼事記錄 答案：D解析：知識點:實作評價的方法。觀察和軼事記錄是通過系統(tǒng)地觀察學(xué)生對于一些事物的專注情況、細(xì)心情況、態(tài)度以及在一些有意義的事情發(fā)生后，作簡短客觀的描述，并對事物所隱藏意義進(jìn)行個別詮釋。該生物教師準(zhǔn)備探查該校學(xué)生對生物學(xué)課程的態(tài)度，應(yīng)該選擇觀察和軼事記錄，D項正確。A項：檢核表是一組列出表現(xiàn)或成果的測量維度，并且提供簡單記錄“是”或

12、“否”判斷的資料表。與題干不符，排除。B項：檔案袋評價法是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。與題干不符，排除。C項：評價量表又稱“評比量表”，是對提出的問題，以兩種對立的態(tài)度為兩端點，在兩端點中間按程度順序排列不同的態(tài)度；由被調(diào)查者從中選擇一種適合自己的態(tài)度表現(xiàn)。評價量表評定某個表現(xiàn)出現(xiàn)的頻率大小，它所評價的表現(xiàn)行為特質(zhì)通常都是屬于連續(xù)性變量資料。與題干不符，排除 12關(guān)于種群和群落的敘述，錯誤的是（）。 A使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度B種群中的個體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)C群落中

13、的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)D調(diào)查研究同一地點各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系 答案：B解析：使用取樣調(diào)查法可調(diào)查種群密度，還可以調(diào)查物種的豐富度，A正確。群落的水平結(jié)構(gòu)是指在水平方向上分布有不同的種群，B錯誤。群落的垂直結(jié)構(gòu)是指在垂直方向上分布有不同的生物，呈分層現(xiàn)象，C正確。不同的種間關(guān)系呈現(xiàn)特定的數(shù)量變化曲線，故調(diào)查研究同一地點各種群數(shù)量變化規(guī)律可推測群落的種間關(guān)系。D正確。 13下列有關(guān)生長素的敘述，正確的是（ ）。 A.植物向光生長能夠說明生長素作用的兩重性B.生長素運(yùn)送到作用部位會對代謝起催化作用C.相同濃度的生長素對不同器官的作用效果相同D.缺氧狀態(tài)會影響植

14、物體內(nèi)生長素的極性運(yùn)輸速率答案：D解析：植物的向光生長是由于生長素由向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)，造成背光側(cè)生長素濃度高而生長速度快，向光側(cè)生長素濃度低而生長速度慢，不能夠說明生長素作用的兩重性，A項錯誤。生長素運(yùn)送到作用部位會對代謝起調(diào)節(jié)作用而無催化作用，起催化作用的是酶，B項錯誤。同一植株不同器官對生長素的敏感性不同，敏感性由高到低為根、芽、莖。所以，相同濃度的生長素對不同器官的作用效果不同，C項錯誤。生長素的極性運(yùn)輸屬于主動運(yùn)輸，需消耗能量，故缺乏氧氣會影響植物體內(nèi)生長素的極性運(yùn)輸，D項正確。 14下列有關(guān)哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述，正確的是（ ）。 A.胚胎分割時需將原腸胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割

15、B.卵裂期胚胎匯總細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總量在不斷增加C.胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大、核仁小和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點D.胚胎干細(xì)胞是一類未分化細(xì)胞，可從早期胚胎中分離獲取 答案：D解析：胚胎分割是將桑椹胚或囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分裂，A項錯誤。卵裂期胚胎中細(xì)胞的數(shù)目不斷增加，但是有機(jī)物的總量會隨著細(xì)胞分裂的消耗而減少，B項錯誤。胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大、核仁明顯和蛋白質(zhì)合成旺盛的特點，C項錯誤。胚胎干細(xì)胞是全能細(xì)胞，未分化，可以從早期胚胎或原始性腺中獲得，D項正確。 15某教師想研究教學(xué)的問題，為了減少不必要的工作，提高科學(xué)研究的效率，他首先要做的是（）。 A檢索文獻(xiàn)B寫出論證報告C制定課題計劃D分析處理數(shù)據(jù)

16、 答案：A解析：本題考查的是生物學(xué)教育科學(xué)研究的步驟，即選題、查閱文獻(xiàn)、制定研究計劃、搜集并整理資料、分析研究、撰寫報告。由題意可知，該老師想研究教學(xué)的問題，說明已選題，接下來是查閱文獻(xiàn)。故答案選A。 16圖3是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.兔和鼠之間不存在競爭關(guān)系B.該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈C.該食物網(wǎng)中的所有生物構(gòu)成生物群落D.若青蛙全部死亡，對蛇的影響比對食草昆蟲的影響顯著 答案：D解析：知識點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中食物鏈與食物網(wǎng)的知識。在食物網(wǎng)中，被捕食者減少對捕食者的影響大于捕食者減少對被捕食者的影響，因此若青蛙全部死亡，對蛇的影響比對食草昆蟲的影響顯著，D

17、項正確。A項：兔和鼠都吃草，它們之間存在競爭關(guān)系。與題干不符，排除。B項：該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈。與題干不符，排除。C項：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和叫做生物群落，簡稱種群，包括動物、植物、微生物等各個物種的種群。圖中只有動物和植物。與題干不符，排除。 17有關(guān)光合色素的描述正確的是( )。?A.葉綠素是水溶性的B.葉綠素a可以將光能轉(zhuǎn)換成電能C.葉綠體提取液的熒光比葉綠素提取液強(qiáng)D.藍(lán)藻具有葉綠素a、葉綠素b和類胡蘿卜素 答案：B解析：葉綠素是一類與光合作用有關(guān)的重要色素，主要有葉綠素a和葉綠素b，它們不溶于水，而溶于有機(jī)溶劑A錯誤。在光合作用中，絕大部分

18、葉綠素的作用是吸收及傳遞光能，僅極少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a分子起轉(zhuǎn)換光能的作用，B正確。當(dāng)葉綠素分子吸收量子后，就由最穩(wěn)定的、最低能量的基態(tài)(常態(tài))上升到一個不穩(wěn)定的、高能狀態(tài)的激發(fā)態(tài)。由于激發(fā)態(tài)極不穩(wěn)定，迅速向較低能狀態(tài)轉(zhuǎn)變，能量有的以熱形式消耗，有 的以光形式消耗。從第一單線態(tài)回到基態(tài)所發(fā)射的光就稱為熒光。在葉片或葉綠體中發(fā)射的熒光很弱，肉眼難以觀測出來，耗能很少，一般不超過吸收能量的5，因為大部分能量用于光合作用。色素溶液則不同，由于溶液中缺少能量受體或電子受體在光照下色素會發(fā)射很強(qiáng)的熒光。所以葉綠素提取液的熒光強(qiáng)，C錯誤。藍(lán)藻具有葉綠素a、類胡蘿卜素、藻膽素，能進(jìn)行光合作用，但不含葉綠素

19、b，D錯誤。 18下列不屬于教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的是( )。A.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略B.分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者C.觀摩有經(jīng)驗教師的課堂教學(xué)D.確定教學(xué)目標(biāo)、重點和難點 答案：C解析：教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)包括分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者，分析教學(xué)重點、難點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，設(shè)計教學(xué)過程及教學(xué)評價的方法。不包括觀摩有經(jīng)驗教師的課堂教學(xué)。 19關(guān)于動脈血管特點的敘述，正確的是（）。 A管壁厚彈性小B血流速度快C數(shù)量多，分布廣D有動脈瓣防止血液倒流 答案：B解析：動脈是將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。動脈血管大多數(shù)分布在身體較深的部位，動脈的管壁厚、彈性大，管內(nèi)血流速度快。C項數(shù)量多分布廣是毛細(xì)血管的特點。D項，并不是

20、所有動脈都有動脈瓣，只有主動脈和肺動脈有動脈瓣。 20下列關(guān)于菜豆種子萌發(fā)過程的敘述，不正確的是（）。 A子葉提供營養(yǎng)B胚根發(fā)育成根C胚乳發(fā)育成葉D胚芽發(fā)育成芽 答案：C解析：菜豆屬于雙子葉植物，種子儲存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是子葉，萌發(fā)過程中需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自于子葉；單子葉植物種子一般具有胚乳結(jié)構(gòu)，提供營養(yǎng)，C項錯誤。 21下列顯微鏡操作正確的是（）。 A高倍鏡下細(xì)胞質(zhì)流向是逆時針的，則細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)流向應(yīng)是順時針的B為觀察低倍視野中位于左下方的細(xì)胞，應(yīng)將裝片向右上方移動，再換用高倍鏡C用顯微鏡的凹面反光鏡反光，觀察到的細(xì)胞數(shù)目更多，但細(xì)胞更小D在觀察脂肪的實驗中。先用低倍鏡，再換用高倍鏡 答案：D解

21、析：22人體通過呼吸吸入的氧氣最終被用于（）。 A在肺泡中與二氧化碳進(jìn)行交換B在血液中與血紅蛋白結(jié)合C在組織中與二氧化碳滅進(jìn)行交換D在組織細(xì)胞中分解有機(jī)物 答案：D解析：人體吸人的氧氣通過交換、運(yùn)輸、交換，其最終要在組織細(xì)胞中與有機(jī)物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使有機(jī)物分解釋放人體需要的能量。 23與酵母菌相比，乳酸菌細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（）。 A.細(xì)胞質(zhì)B.核糖體C.細(xì)胞膜D.成形的細(xì)胞核 答案：D解析：【知識點】本題考查真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較。 【答案】D?！窘馕觥咳樗峋羌?xì)菌，屬于原核生物，具有細(xì)胞壁，細(xì)胞器只有核糖體，還有質(zhì)粒，沒有細(xì)胞核有擬核：酵母菌是真核生物，細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)

22、胞質(zhì)、液泡、線粒體等。 24下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中容易被染色的是（）。 A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞壁C.液泡D.細(xì)胞核 答案：D解析：【知識點】本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點。 【答案】D?！窘馕觥考?xì)胞核是遺傳信息庫，細(xì)胞核中含有染色體，染色體是容易被堿性染料(如碘液)染成深色的物質(zhì)。因此觀察經(jīng)過染色的細(xì)胞時，各部分結(jié)構(gòu)中染色最深的是細(xì)胞核。故選D。 25人體紅細(xì)胞呈圓餅狀，具有運(yùn)輸氧氣的功能，下面是將人體紅細(xì)胞分別放在三種不同的液態(tài)環(huán)境中一段時間內(nèi)的變化示意圖，請分析該圖說明的問題是（ ） A.水分容易進(jìn)出細(xì)胞B.無機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞C.紅細(xì)胞有運(yùn)輸氧氣的功能D.水分和無機(jī)鹽對于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用 答

23、案：D解析：【知識點】本題考查細(xì)胞內(nèi)水、無機(jī)鹽的功能以及細(xì)胞吸水和失水。 【答案】D?！窘馕觥渴疽鈭D表明，09%的生理鹽水能維持細(xì)胞的正常形態(tài)和功能在蒸餾水或濃鹽水中紅細(xì)胞變形失去正常功能，說明水分和無機(jī)鹽對于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用D正確。 26圖1表示葉肉細(xì)胞在某一環(huán)境條件下的部分生理狀態(tài)，下列敘述正確的是（ ）。 A該條件下類囊體薄膜上不能合成ATPB該條件下光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度C在光照適宜條件下不可能出現(xiàn)圖示生理狀態(tài)D該條件下線粒體基質(zhì)中CO2濃度大于葉綠體基質(zhì) 答案：D解析：分析題圖可知，來自線粒體的一部分二氧化碳進(jìn)入葉綠體進(jìn)行光合作用，說明此時類囊體薄膜上能進(jìn)行光反應(yīng)

24、合成ATP，A錯誤。該圖中線粒體產(chǎn)生的二氧化碳一部分進(jìn)入葉綠體。一部分釋放到細(xì)胞外，說明該圖顯示的過程是呼吸作用大于光合作用，B錯誤。影響光合作用的因素有溫度、二氧化碳、水分、礦質(zhì)元素等，光照適宜的條件下，其他因素不適宜，可能會使光合作用小于呼吸作用，C錯誤。二氧化碳的跨膜運(yùn)輸屬于自由擴(kuò)散，由高濃度向低濃度運(yùn)輸，圖中二氧化碳由線粒體向葉綠體運(yùn)輸，說明線粒體基質(zhì)中CO2濃度比葉綠體基質(zhì)中高，D正確。 27將一株銀邊天竺葵(邊緣呈白色)在黑暗中放置24小時后，選一正常葉片，用透氣但不透光的黑紙將1處正反兩面遮住(如圖4)，然后將植株移到陽光下。4小時后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，下列敘述

25、正確的是（ ）。 A.碘蒸氣處理后，2、3處變藍(lán)B.用不透光的黑紙把1處從正反兩面遮住，是為了與3處對照C.將天竺葵在黑暗中放置24小時，是為了耗盡葉片中的有機(jī)物D.1處顏色不變藍(lán)，原因是沒有光照，不能通過光合作用產(chǎn)生淀粉 答案：D解析：光合作用是植物利用光照，以水和二氧化碳為原料制造有機(jī)物的過程。光合作用的反應(yīng)場所是細(xì)胞中的葉綠體。題干中的實驗?zāi)康氖亲C明光合作用產(chǎn)生了淀粉。實驗中首先將天竺葵在黑暗中放置24小時是為了通過呼吸作用消耗葉片中原本含有的淀粉，保證自變量的唯一。銀邊天竺葵的邊緣呈白色，不含葉綠體，不會進(jìn)行光合作用。將黑紙遮住1處是為了與2處進(jìn)行有無光照的對照。4小時后，將葉片摘下，

26、酒精脫色后用碘蒸氣處理，是利用淀粉遇碘會變藍(lán)的原理。實驗結(jié)果是：1、3兩處因沒有進(jìn)行光合作用，無淀粉產(chǎn)生，不會變色；2處進(jìn)行了光合作用，有淀粉產(chǎn)生，會變色。綜上所述，A項“3處變藍(lán)”的說法錯誤；B項“與3處對照”的說法錯誤；C項“耗盡葉片中的有機(jī)物”的說法錯誤，因為葉片中的有機(jī)物不只包含淀粉，不會耗盡；D項說法正確。故本題選D。 28有研究者研究生長素對棉花生長的影響，圖 是不同品種的棉花開花天數(shù)與生長素含量關(guān)系圖。下列敘述正確 的是（ ）。 A無纖維棉花不產(chǎn)生生長素 B普通棉花開花后，生長素含量持續(xù)上升 C棉花纖維的長度和品質(zhì)與生長素含量負(fù)相關(guān) D與其他品種相比，優(yōu)質(zhì)棉花開花后的生長素含量較

27、高 答案：D解析：由圖中信息可知，無纖維棉花可以產(chǎn)生少量生長素，且開花后生長素含量有上升趨勢；普 通棉花產(chǎn)生的生長素較無纖維棉花多，開花后生長素含量持續(xù)下降；優(yōu)質(zhì)棉花產(chǎn)生的生長素最多，開花后生長素含 量下降，但與其他品種相比，其生長素含量仍最高。綜上所述，棉花纖維的長度和品質(zhì)越好，其生長素的含量越高， 兩者呈正相關(guān)。故 A、B、C 三項錯誤，D 項正確。 29在學(xué)習(xí)“尿的形成與排出”這一內(nèi)容時，為確保教學(xué)進(jìn)度，教師只選擇平時表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問題。這種做法違背的教學(xué)原則是( )。?A.公平性原則B.科學(xué)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實踐原則 答案：A解析：教學(xué)原則主要包括科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則，理論聯(lián)系實際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸進(jìn)原則，公平性原則等。教師為確保教學(xué)進(jìn)度，只選擇平時表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問題這對其他學(xué)生是不公平的違背了公平性原則。 二、問答題30圖5是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖。 (1)從-的過程，利用了_技術(shù)，該技術(shù)的原理是