人教版高中生物必修一第5章第4節(jié)-能量之源光與光合作用-課件完美版

1、-光與光合作用-光與光合作用一、學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記：葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能；色素的種類和作用；光合作用原理的應(yīng)用；化能合成作用。理解：光合作用的發(fā)現(xiàn)史及光合作用的過程探究：影響光合作用的因素比較：光合作用與呼吸作用的區(qū)別及聯(lián)系一、學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記：葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能；色素的種類和作用；光合二、學(xué)習(xí)過程（一）基礎(chǔ)知識(shí)自查二、學(xué)習(xí)過程（一）基礎(chǔ)知識(shí)自查人教版高中生物必修一第5章第4節(jié)-能量之源光與光合作用-課件完美版薩克斯的實(shí)驗(yàn)，他是如何排除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾？讓葉片中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（淀粉）消耗掉；選擇同一植株的同一葉片在同樣的條件下（除實(shí)驗(yàn)變量不同）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上有什么巧妙之處？是因?yàn)樗d

2、不僅有細(xì)而長(zhǎng)的帶狀葉綠體，而且螺旋分布于細(xì)胞中，便于進(jìn)行觀察分析研究；(選材）先選用黑暗并且沒有空氣的環(huán)境，是為了排除實(shí)驗(yàn)中光線和氧的影響，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；（控制變量）用極細(xì)光束照射的水綿與完全曝光的水綿做對(duì)照，能準(zhǔn)確判斷水綿細(xì)胞中釋放氧的部位，從而證明了實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是光照引起的，并且氧是由葉綠體釋放出來的。（對(duì)照）薩克斯的實(shí)驗(yàn)，他是如何排除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾？注意問題：選材（葉片要新鮮，顏色要深綠）；研磨要迅速、充分；畫濾液細(xì)線要細(xì)、齊、直，并重復(fù)；不能讓層析液沒及濾紙上的濾液細(xì)線。注意問題：光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系基粒（類囊體）外膜內(nèi)膜基質(zhì)色素與光反應(yīng)有

3、關(guān)的酶與暗反應(yīng)有關(guān)的酶一 葉 綠 體 的 結(jié) 構(gòu)整合提高基粒（類囊體）外膜內(nèi)膜基質(zhì)色素與光反應(yīng)有關(guān)的酶與暗反應(yīng)有關(guān)的問題秋天葉片呈現(xiàn)黃色的原因？秋天紅葉形成的原因？葉片的顏色受環(huán)境條件影響較大，在各種不良環(huán)境條件下，葉片總是趨向變黃，那么影響葉綠素合成的因素有哪些？ 秋天溫度降低，葉綠素在低溫下容易分解，而類胡蘿卜素較穩(wěn)定，葉片只剩下類胡蘿卜素，故呈現(xiàn)類胡蘿卜素的顏色。秋天溫度逐漸降低，光照減少，有利于葉片形成花青素，楓樹等紅葉樹種細(xì)胞液呈酸性，花青素遇酸變紅，故葉片變紅。內(nèi)因：基因（葉綠體基因），如玉米白化苗、花斑紫茉莉、銀邊七里香 外因：光、溫度、礦質(zhì)元素問題秋天溫度降低，葉綠素在低溫下容

4、易分解，而類胡蘿卜素較穩(wěn)定人教版高中生物必修一第5章第4節(jié)-能量之源光與光合作用-課件完美版二、光合作用的過程葉綠體中的色素分子可見光C52C3ADP+PiATP2H2OO2NADPH多種酶酶(CH2O)nCO2吸收光解能固定還原酶光反應(yīng)暗反應(yīng)供氫1、用圖解形式寫出光合作用的具體過程二、光合作用的過程葉綠體中的可見光C52C3ADP+PiAT2、光照、二氧化碳濃度對(duì)光合作用中間產(chǎn)物的影響。例4 在正常條件下進(jìn)行光合作用的某植物，當(dāng)突然改變條件后，即可發(fā)現(xiàn)葉內(nèi)細(xì)胞中五碳化合物含量突然上升，則改變的條件是 A .停止光照 B.停止光照并降低CO2濃度 C .升高CO2濃度 D.降低CO2濃度D 思

5、考：你能總結(jié)出光照、二氧化碳濃度變化對(duì)光合作用中間產(chǎn)物的影響規(guī)律嗎？ 2、光照、二氧化碳濃度對(duì)光合作用中間產(chǎn)物的影響。例4 在正常上升降低上升降低降低降低上升上升上升降低降低上升上升降低上升降低降低降低上升上升上升降低降低上升三、光合作用與呼吸作用和化能合成作用的比較三、光合作用與呼吸作用和化能合成作用的比較人教版高中生物必修一第5章第4節(jié)-能量之源光與光合作用-課件完美版補(bǔ)充：新陳代謝的概念及類型1、概念：生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變化的總稱2、相關(guān)概念同化作用異化作用新陳代謝把從外界環(huán)境獲取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)儲(chǔ)存能量 分解自身的一部分組成物質(zhì)，把分解的最終產(chǎn)物排出體外 釋放能量物

6、質(zhì)代謝能量代謝補(bǔ)充：新陳代謝的概念及類型1、概念：生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變異養(yǎng)型化能自養(yǎng)型光能自養(yǎng)型自養(yǎng)型同化作用類型 舉例物質(zhì)變化能量變化相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 比較項(xiàng)目代謝類型3.類型：1）同化作用的兩種類型異養(yǎng)型化能自養(yǎng)型光能自養(yǎng)型自養(yǎng)型同化作用類型 舉例物質(zhì)變化2）異化作用的兩種類型需氧型異化作用類型 舉例物質(zhì)變化能量變化相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 比較項(xiàng)目 代謝類型厭氧型2）異化作用的兩種類型需氧型異化作用類型 舉例物質(zhì)變化能量4.常見生物類群的新陳代謝類型光能自養(yǎng)需氧型異養(yǎng)兼性厭氧型異養(yǎng)需氧型異養(yǎng)需氧型自養(yǎng)需氧型異養(yǎng)需氧型自養(yǎng)需氧型化能自養(yǎng)需氧型異養(yǎng)厭氧型異養(yǎng)需氧型異養(yǎng)需氧型異養(yǎng)厭氧型4.常見生物類群

7、的新陳代謝類型光能自養(yǎng)需氧型異養(yǎng)兼性厭氧型異四、影響光合作用的因素及光合作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用1、用什么具體的指標(biāo)來表示光合作用的速率比較恰當(dāng)？呼吸作用呢？ 單位時(shí)間內(nèi)： CO2的吸收量 O2的釋放量 有機(jī)物的生成量四、影響光合作用的因素及光合作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用1、用2、影響光合作用的因素有很多，你能系統(tǒng)地概括嗎？請(qǐng)繪出相應(yīng)的曲線圖并分析。內(nèi)因：（遺傳物質(zhì)決定）同一植物的不同生長(zhǎng)發(fā)育階段，同一葉片不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期光合強(qiáng)度、速率不同。 不同植物的光合強(qiáng)度、速率不同。外因：主要有光、CO2、溫度、水和礦質(zhì)元 素等2、影響光合作用的因素有很多，你能系統(tǒng)地概括嗎？請(qǐng)繪出相應(yīng)的1、光照強(qiáng)度對(duì)

8、光合速率的影響CO2吸收CO2放出光強(qiáng) 光的補(bǔ)償點(diǎn) 光的飽和點(diǎn)2）注意通常，陰生植物光補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)比陽(yáng)生植物低。光照強(qiáng)度光補(bǔ)償點(diǎn)，植物才能積累有機(jī)物1）曲線圖及分析陽(yáng)生植物陰生植物3）應(yīng)用1、光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響CO2吸收CO2放出光強(qiáng) 光的 CO2的補(bǔ)償點(diǎn) CO2的飽和點(diǎn)2、CO2濃度對(duì)光合速率的影響CO2吸收CO2濃度CO2釋放1）曲線圖及分析設(shè)想通過哪些可行途徑可提高空氣中CO2濃度進(jìn)而提高光合作用效率？“正其行，通其風(fēng)”；增施農(nóng)家肥或使用二氧化碳發(fā)生器（主要針對(duì)大棚作物） CO2的補(bǔ)償點(diǎn) CO2的飽和點(diǎn)2、CO2濃度對(duì)光合速率的影3、溫度對(duì)光合速率的影響光合速率溫度低溫：酶活性降

9、低，酶促反應(yīng)受抑制，光合速率減慢。高溫：一方面破壞葉綠體和細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu)，使酶失活；另一方面呼吸強(qiáng)度增大，甚至大于光合作用，使凈光合速率下降。1）分析：2）應(yīng)用：3、溫度對(duì)光合速率的影響光合速率溫度低溫：酶活性降低，酶促反4、水、礦質(zhì)元素對(duì)光合速率的影響光合速率水或礦質(zhì)元素1）曲線圖及分析2）應(yīng)用：根據(jù)農(nóng)作物的需肥、需水規(guī)律，適時(shí)、適量灌溉和施肥，獲得少肥高效、少水高效的效果4、水、礦質(zhì)元素對(duì)光合速率的影響光合速率水或礦質(zhì)元素1）曲線提高光能利用率提高光合作用效率（光、溫度、水、肥、CO2等）延長(zhǎng)光合作用時(shí)間（三季稻）增加光合作用面積（合理密植，改變株型）總結(jié) 提高農(nóng)作物光能利用率措施有哪些？ 提

10、高光能利用率提高光合作用效率（光、溫度、水、肥、CO2等）1、運(yùn)用遺傳變異的原理：選育優(yōu)良品種2、運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理：除草殺蟲3、運(yùn)用光合作用和呼吸作用的原理：提高農(nóng)作物的光能利用率和降低農(nóng)作物呼吸作用的強(qiáng)度3 談一談：請(qǐng)你從生物學(xué)的角度分析如何提高農(nóng)作物產(chǎn)量？1、運(yùn)用遺傳變異的原理：選育優(yōu)良品種3 談一談：請(qǐng)你從生物例下圖曲線表示農(nóng)田中：晝夜溫度變化；光照強(qiáng)度；植物吸收CO2的變化，請(qǐng)判斷下列說法中不正確的是A在曲線與時(shí)間軸交點(diǎn)c和e時(shí)，光合作用吸收的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等Ba點(diǎn)的形成是由夜間的低溫造成的C在從時(shí)間軸上的c點(diǎn)開始合成有機(jī)物，到e點(diǎn)有機(jī)物的合成終止D增大曲線與時(shí)間軸所圍

11、成的正面積措施包括提高光照強(qiáng)度，CO2濃度和充足的水分供應(yīng)C例下圖曲線表示農(nóng)田中：晝夜溫度變化；光照強(qiáng)度；植物吸收例：科學(xué)家研究CO2 濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一植物光合作用強(qiáng)度的影響，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右圖。請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是A光照強(qiáng)度為a時(shí)，造成曲線II和III光合作用強(qiáng)度差異的原因是CO2濃度不同B光照強(qiáng)度為 b 時(shí)，造成曲線 I和 II光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度的不同C光照強(qiáng)度為ab，曲線 I、II光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高D光照強(qiáng)度為ac，曲線 I、III光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高D例：科學(xué)家研究CO2 濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一植物光合作用想一想：通過上面的復(fù)習(xí)

12、，有關(guān)光合作用的影響因素及其與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系方面的練習(xí)題或測(cè)試題，會(huì)從哪些方面以什么題型加以考查？知識(shí)立意：?jiǎn)我蜃踊蚨嘁蜃訉?duì)光合作用強(qiáng)度或光合速率的影響，或?qū)r(nóng)作物產(chǎn)量的影響。提示能力立意：對(duì)圖表、文字的信息獲取、甄別、取舍能力；運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。題型：圖表題（選擇、填空） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題想一想：通過上面的復(fù)習(xí)，有關(guān)光合作用的影響因素及其與生產(chǎn)實(shí)踐五、光合速率的計(jì)算光合速率： 一般測(cè)定光合速率的方法都沒有把葉子的呼吸作用考慮在內(nèi)，所以測(cè)定的結(jié)果實(shí)際上是光合作用減去呼吸作用的差數(shù)，叫做表觀光合速率或凈光合速率。如果我們同時(shí)測(cè)定其呼吸速率，把它加到表觀光合速率上去，則得到真正光合速率（實(shí)

13、際光合速率）。真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率表觀光合速率（實(shí)際光合速率或總光合速率）是否記得：一般情況下，還可以用什么指標(biāo)來表示光合速率或呼吸速率？五、光合速率的計(jì)算光合速率：表觀光合速率（實(shí)際光合速率或總光例9測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是：A光照相同時(shí)間，35時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30相等 B光照相同時(shí)間，在20條件下植物積累的有機(jī)物的量最多C溫度高于25時(shí)，光合作用制造的有機(jī)物的量開始減少D兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等A人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量之源光與光

14、合作用 課件完美版人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量之源光與光合作用 課件完美版例9測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光解題思路：理解題意（圖表和文字所含的有用信息） 正確運(yùn)用一個(gè)等式和兩個(gè)反應(yīng)式即：真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率；光合作用的反應(yīng)總式和細(xì)胞呼吸的反應(yīng)總式。人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量之源光與光合作用 課件完美版人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量之源光與光合作用 課件完美版解題思路：人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量之源光與光合葉綠體中的色素分子可見光ATP酶能ADP+Pi2H2OO24H光解酶供氫光反應(yīng)C5CO2固定2C3多種酶(C

15、H2O)還原暗反應(yīng)光合作用過程發(fā)現(xiàn) 意義 概念、反應(yīng)式影響因素及與生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系本節(jié)知識(shí)小結(jié)人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量之源光與光合作用 課件完美版人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量之源光與光合作用 課件完美版葉綠體中的可見光ATP酶能ADP+Pi2H2OO24H光11（1）C3化合物 （2）暗反應(yīng)速率在該環(huán)境中達(dá)到穩(wěn)定，即C3和C5化合物含量穩(wěn)定。根據(jù)暗反應(yīng)的特點(diǎn)，此時(shí)C3化合物的分子數(shù)是C5化合物的2倍 當(dāng)CO2的濃度突然降低時(shí)，C5化合物的合成速率不變，消耗速率卻減慢，導(dǎo)致C5化合物積累 （3）高 （4）低 CO2濃度低時(shí)，暗反應(yīng)強(qiáng)度低，所需ATP和H少。人教版高中生物必修

16、一第5章第4節(jié) 能量之源光與光合作用 課件完美版人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量之源光與光合作用 課件完美版11（1）C3化合物 人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 12、9.5mg O2與RuBP結(jié)合，減少了用于還原的C3化合物，從而降低了光合作用速率，高O2濃度抑制了光合作用速率 當(dāng)CO2濃度一定時(shí)，較高濃度的O2對(duì)光合作用速率有抑制作用，在較高溫度下更為顯著。人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量之源光與光合作用 課件完美版人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量之源光與光合作用 課件完美版12、9.5mg 人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量13、（1）溶解氧濃度 掛回原水層 24

17、h后取出黑、白瓶測(cè)溶解氧濃度 （2）黑、白瓶溶解氧變化記錄表（mg/L）（3）若WDOBDO0，則有自養(yǎng)生物； 若WDOBDO0，則無自養(yǎng)生物； 若WDO0，則該水層產(chǎn)氧量能維持生物耗氧量所需 人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量之源光與光合作用 課件完美版人教版高中生物必修一第5章第4節(jié) 能量之源光與光合作用 課件完美版13、（1）溶解氧濃度 掛回原水層 24h后取出黑1.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會(huì)退回到原來的樣子，因?yàn)榻?jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個(gè)舊我，變成一個(gè)新我.2.這一段介紹了怎樣學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的要素。荀子認(rèn)為積累是學(xué)習(xí)的第一要素，也是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)習(xí)可

18、以達(dá)到奇妙的效果，可以“興風(fēng)雨”“生蛟龍”?！吧衩髯缘茫バ膫溲伞睆娜说慕嵌?，來說學(xué)習(xí)的效果。接著運(yùn)用正反對(duì)比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動(dòng)性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國(guó)“家里的”可以指自己的太太一個(gè)人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會(huì)里，地緣關(guān)系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個(gè)圈子，個(gè)圈子是“街坊”?？墒沁@不是一個(gè)固定的團(tuán)體，而是一個(gè)范圍。范圍的大小也要依著中心的勢(shì)力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時(shí)隨地是有一個(gè)“己”作中心的。這并不是個(gè)人主義，而是自我主義。在個(gè)人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團(tuán)體中各分子的地位相等，個(gè)人不能侵犯大家的權(quán)利；一方面是憲法觀念，指團(tuán)體不能抹煞個(gè)人，只能在個(gè)人們所愿意交出的