三年級上冊美術(shù)教案-第14課 假如我變小（變大） ︳冀美版

1、假如我變小（變大）教材分析：本課是一節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生想象力的課程。教師在和學(xué)生欣賞、討論這些作品的立意、畫面構(gòu)圖、色彩運用等美術(shù)要素的同時，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生找出這些作品共同的特征：即每幅作品中都有一個參照物，來襯托小朋友們的“大”或“小”，使學(xué)生懂得大和小是通過比較而得出來的。本課可采用討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言表達(dá)自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程中相互啟發(fā)思路，分享想象帶來的樂趣。在表現(xiàn)形式上，學(xué)生可自由選擇。設(shè)計思路：假如我變小是個極具吸引力的課題。本節(jié)課伊始，我利用大家熟悉的西游記拉近了師生距離，導(dǎo)入本課課題假如我變小。然后通過看電影動畫片激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：

2、大和小是通過比較看出來的。然后再欣賞幾幅有對比性的圖片，通過學(xué)生合作探究分析得出：參照物的不同，大和小會看起來發(fā)生相應(yīng)的變化，加深學(xué)生對參照物的理解。在創(chuàng)作作品的過程中，讓學(xué)生單獨完成。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運用對比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。2、能夠較好的組織畫面及配置色彩。3、愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生懂得大和小是通過比較而得出來的。教學(xué)難點：能夠找出參照物，并能夠比較出大和小。教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件，電影等影像資料。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我國的四大名著之一的西游記大家都看過吧，西游記的故事可謂膾炙人口，老少皆知，講的

3、是師徒四人歷經(jīng)艱辛，降妖除魔，終于到了西天取得真經(jīng)的故事。這師徒四人里人物形象最鮮明大家最喜歡的是誰？生：孫悟空！師：為什么呢？（同學(xué)們紛紛說出自己的看法）師：孫悟空除了勇敢、聰明，對師傅忠心不二以外嗎，大家最羨慕的還是他有七十二般變化的本領(lǐng)，不但可以變得特別大，高聳入云，還可以變成一只小飛蟲鉆進(jìn)妖怪的肚子里。那么除了西游記里的主人公有變大變小的經(jīng)歷，誰還知道有哪些童話故事或名著里的主人公有變大或變小的奇遇嗎？生：（踴躍發(fā)言）愛麗絲漫游仙境，我把孩子變小了等等。師：這節(jié)課我們要畫的內(nèi)容就是“假如我變小”或“假如我變大”。老師今天給大家?guī)韮蓚€精彩的電影片段啊格列佛游記和別惹螞蟻?？纯粗魅斯兇?/p>

4、或變小后都發(fā)生了哪些有趣的故事。（點擊課件，播放影片）二、學(xué)習(xí)新課：1、欣賞影片截圖和學(xué)生作品2、探究、討論：（1）分析得出：大和小是通過比較看出來的。在同一個參照物下，大和小發(fā)生了變化。參照物襯托出了孩子的大和小。師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的觀點，那么你認(rèn)為哪種觀點是正確呢？你又是和哪些參照物進(jìn)行了比較呢？把你的想法和小組的同學(xué)探討一下。學(xué)生分組討論。師：到底哪個觀點是正確的呢？誰能來說一說。學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說出和哪些參照物進(jìn)行了比較。師：同學(xué)們，假如你變小或變大后會發(fā)生什么樣的奇遇呢，會經(jīng)歷哪些有趣的故事呢？那么，就讓我們拿起手中的畫筆來展開你的神奇之旅吧？三、創(chuàng)作作品：1、小組討論，確

5、定自己的故事內(nèi)容。找學(xué)生說想法，提示：你會以什么做為你的參照物？2、學(xué)生創(chuàng)作：師：同學(xué)們的想法可真奇特，那么趕緊拿出手中的畫筆把故事畫下來吧！看誰的作品想象力最豐富？ 3、教師輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。四、課后反思：課前搜集了一些與本課內(nèi)容有關(guān)的視頻資料,導(dǎo)入新課時播放電影格列佛游記和別惹螞蟻動畫片段，吸引學(xué)生的注意力，打開想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望利用視覺等感性材料激發(fā)興趣-激發(fā)學(xué)生探究欲望-進(jìn)行大膽想象-完成作業(yè)這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。并請學(xué)生相互討論：“如果你變小了你想干些什么有趣的事情？”通過觀看有趣的動畫片段，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，討論非常激烈，學(xué)生能夠通過運用參照物來進(jìn)行比較，作品想象力豐富，富有情趣，對于學(xué)生作業(yè)，因為學(xué)生的能力和層次不同，所以給學(xué)