多媒體制作講義

1、關(guān)于多媒體制作講義第1頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三為什么要用多媒體課件?優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率信息化時代教育的要求2、培養(yǎng)學生發(fā)展的第四種能力 1、培養(yǎng)學生的自學能力第2頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三前言、課件教學的優(yōu)越性 與傳統(tǒng)教育相比 1、直觀性、趣味性、動態(tài)性。 充分利用計算機圖形、動畫、視聲等功能，使傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內(nèi)容，直觀地展現(xiàn)在學生面前，使教材內(nèi)容變得形象、生動、有聲、有色，將一些抽象的概念、關(guān)系、原理變得具體，并可突破時間、空間的限制，讓學生聽到、看到不易觀察到的事物、現(xiàn)象和過程，增強教學內(nèi)容和教學過程的趣

2、味性，使學生注意力更加集中，記憶更加牢固。第3頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三前言、課件教學的優(yōu)越性 與傳統(tǒng)教育相比 根據(jù)心理學關(guān)于學習比率、注意比率、記憶比率的研究表明：人們學習，通過視覺獲得的知識占83%，聽覺占11%；人們在學習時，使用視覺媒體，其注意集中力的比率為81.7%，使用聽覺媒體為54.6%，前者比后者高得多；同樣學習一份材料，讓學生聽，三小時后能記住69%，采取光看，三小時后能記住70%，視聽并用，三小時后能記住90%。三天后，三種學習方法的記憶分別為15%，40%，75%，視聽并用的記憶率遠遠大于兩者之和。 第4頁，共32頁，2022年，5月20日

3、，19點41分，星期三2、模擬性。 在傳統(tǒng)教學中，教師借助于實物、模型、掛圖和實驗等教學輔助工具來演示和闡述所講內(nèi)容，但對于有些被描述的對象太大（如天體運動）、太小（如分子運動）、有的運動過程發(fā)展非常迅速（如碰撞、核反應(yīng)）、有的非常緩慢（如生長過程）、有的實驗除需要經(jīng)費外，還會由于時效性、危險性等原因難以實現(xiàn)，用模型、掛圖和實驗都不能準確反應(yīng)，而多媒體可以模擬實驗現(xiàn)象，構(gòu)建現(xiàn)實世界的三維模型，為我們提供直觀形象、生動活潑的情景，實現(xiàn)靜與動、遠與近、大與小、宏觀與微觀等方面的轉(zhuǎn)化，不僅節(jié)省資金，且能收到逼真的現(xiàn)場實驗效果，將知識化難為易，幫助學生更好地理解和掌握知識的重點和難點。 第5頁，共32

4、頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三3、交互性。 課件與錄象、投影的本質(zhì)區(qū)別在于其是否具有交互性。交互性是指人與計算機之間積極而頻繁的信息交換。人可以根據(jù)自己的需要對計算機呈現(xiàn)的信息進行選擇，計算機根據(jù)人的應(yīng)答情況調(diào)度相應(yīng)程序，提出相應(yīng)問題，誘發(fā)學生去思考問題和強化記憶，誘導他們?nèi)ふ也l(fā)現(xiàn)錯誤所在。同時課件能夠及時地反饋信息，許多問題都可以立即得到評價，教師可以在這些信息的幫助下選擇下一步的學習內(nèi)容和形式。第6頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三4、個性化。 一方面教師可按照自己的教學思想動態(tài)生成教案的界面，修改教學策略、知識庫。另一方面，個性化是指計算機按

5、學生的個人特點因材施教。（1）課件允許學生自行控制學習速度；（2）課件能夠根據(jù)學生的學習情況和知識水平來控制學習的難度，提供適宜的學習材料，幫助學生將已學過的知識進行整理，使學生隨時都能知道已學知識點與點之間的關(guān)系及所形成的知識結(jié)構(gòu)；（3）學生可根據(jù)自己的喜好要求計算機是否提示，也可根據(jù)需要要求對同一內(nèi)容進行反復(fù)講解演示、練習。學生在教學過程中具有決策權(quán)，可以根據(jù)自己的判斷選擇教學的方向，根據(jù)自己的接受能力選擇學習內(nèi)容和進度。第7頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三5、角色的轉(zhuǎn)換 在課件中，計算機取代了傳統(tǒng)教學中教師的部分職能，使教師從一些諸如批改作業(yè)等繁雜勞動中解放出來

6、，從“灌輸者”的角色變換為學生的指導者、學生活動的導演者。使學生由接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。第8頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三6、豐富的資源共享 優(yōu)秀的課件集中了眾多教育專家的智慧和經(jīng)驗，實現(xiàn)了教育方式、方法及教學內(nèi)容的優(yōu)化，適合學生的年齡特點和接受能力。課件還將大量的有關(guān)知識、信息素材按知識點以文字、圖形、圖象、聲音、動畫等多種形式存儲其中，并提供了方便的檢索功能，教師可利用它獲得所有知識點的有關(guān)素材來組織教學，解答學生問題，同時學生也可在教師指導下圍繞某一問題查找資料，獲取知識。第9頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分

7、，星期三7、網(wǎng)絡(luò)使教學活動得以延伸 1網(wǎng)絡(luò)教學使新的教學信息、新知識、新經(jīng)驗得以在信息高速通道上迅速傳遞。 2互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)拓展了教學內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學方式，它所提供的學習內(nèi)容的廣泛性和呈現(xiàn)方式的多樣性，使學生可以按自己的學習基礎(chǔ)和興趣來進行選擇。 3由于不受時空的限制，教學范圍可擴展到社會的每個角落，從而為學生提供了自學和進行異地交流的環(huán)境，縮小各地區(qū)教學水平的差異，提高全社會的教學水平。 第10頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三一、多媒體課件概述1、多媒體課件定義課件是教師在教學過程中為實現(xiàn)自己的教學目的和教學目標、解決教學過程中的重點難點及教學難題、盡可能地調(diào)動學生

8、學習興趣和抓住學生注意、幫助學生理解和解決學習及操作困難的教學輔助工具，也是教師在教學過程中實現(xiàn)其教學主導作用的手段。多媒體教學課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學內(nèi)容通過計算機多媒體(視頻、聲音、動畫)圖片、文字來表述并構(gòu)成的課堂要件。第11頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三一、多媒體課件概述2、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件定義 多媒體網(wǎng)絡(luò)課件是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讓不同地域、不同年齡、不同階層的人通過網(wǎng)絡(luò)途徑在任何時段獲取教學內(nèi)容的教學工具，也是學生自主學習和獲取信息的一種手段，其學習的主體是學生，使用課件的主體也就是學生本人.第12頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分

9、，星期三一、多媒體課件概述3、課件制作發(fā)展趨勢易傳播:網(wǎng)絡(luò)化易拆分:積件 避免大而全的課件交互性強:第13頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三二、多媒體課件類型1、從課件構(gòu)成（樣式）：平面型。主要由文本和圖片構(gòu)成，有的加上簡單的FLASH動畫。多媒體型。由視頻、音頻、文字、圖片和動畫構(gòu)成。各方面比較完備。實時型。（主要遠程教育使用的課件）主要是通過寬帶、衛(wèi)星或電視系統(tǒng)進行實時授課，教學與學習同步進行。有兩種情況，一種是視頻和音頻為主與白板技術(shù)結(jié)合的，一種是白板技術(shù)為主與視頻、音頻結(jié)合的(從某種意義上說，這還不是課件，是授課過程，也是素材采集過程)。2、從課件的運行平臺分類

10、：根據(jù)運行平臺劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機運行的課件3、從課件的功能分類：（計算機輔助教學課件案例精選）演示：交互：網(wǎng)絡(luò)：第14頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三二、多媒體課件分類課件的詳細分類（1）分類1： 演示型、操練型、測驗型、資料工具型、游戲型、模擬型、網(wǎng)絡(luò)課件、積件等。（2）分類2： 幫助教師備課型、課堂演示型、個別化學習型、協(xié)作學習型、整合型。（3）分類3：面向教的課件、面向?qū)W的課件（自主學習課件、研究性學習專題網(wǎng)站）實例一實例二繼續(xù)實例三第15頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三教師備課型（1）為教師提供教學用的各種參考資料；（2）

11、為教師提供用于考試的試題及相應(yīng)的答案；（3）為教師提供優(yōu)秀教師的教學方法樣板；（4）為教師提供制作演示型CAI軟件的平臺，使教師能夠制作課堂上使用的多媒體教學軟件。 第16頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三課堂演示型 （1）其它手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象；（2）真實實驗中有危險的現(xiàn)象；（3）真實實驗中要很長或極短時間才能看到的現(xiàn)象；（4）過去的過程或事件；（5）需要反復(fù)觀察的動態(tài)現(xiàn)象；（6）真實實驗中難以實現(xiàn)的。第17頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三協(xié)作學習型 以學習者為中心； 以小組學習為基本的學習形式； 提供問題情境； 促進協(xié)作與交流。 第18

12、頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三三、多媒體課件的編制原則 1教學性原則 教學目標 課件內(nèi)容 組織表現(xiàn)形式 為教學服務(wù)、重視教學設(shè)計；第19頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三控制性原則 課件安裝要方便 良好的操作界面 交互應(yīng)答 誤操作處理 體現(xiàn)學生學習主體的作用，關(guān)注學生的特點，應(yīng)用自主學習策略和協(xié)作學習策略；反反饋設(shè)計有啟發(fā)性，要注重學生能力的培養(yǎng)、知識的遷移，不能局限知識的理解第20頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三簡約性原則 :美觀大方、協(xié)調(diào)(1).畫面布局突出對象,同一畫面對象不易多，運動的對象一般不要超過兩個，對

13、象的圖形要簡約化，避免單純的求真實傾向。(2).同一畫面色彩數(shù)量不易多，以不超過四種為益。避免對表現(xiàn)內(nèi)容無益的花邊彩框。(3).減少文字數(shù)量，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學生的感知。第21頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三簡約性原則 :美觀大方、協(xié)調(diào)(4).不必制作華麗的片頭（相當電影的序幕），內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用淡入淡出，避免多余動作（如文字一個一個地蹦到屏幕上，對象轉(zhuǎn)幾圈在定位等）(5).盡量少用音響，除非必要的擬音，現(xiàn)象的描述和規(guī)律的陳述不要以聲音信號的形式出現(xiàn)。 第22頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三科學性原則模擬原理要正確，

14、要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化。 要尊重事實，允許必要夸張。 顯示的文字符號公式圖表及概念規(guī)律的表述力求準確無誤。 第23頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三藝術(shù)性原則 表現(xiàn)有： (1).展示的對象結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。(2).在不違反簡約性原則下，使對象更加逼真，如采用3D效果。(3).對象的連續(xù)運動流暢，無拖沓跳躍的感覺。(4).必要的配音音色優(yōu)美。 第24頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三界面設(shè)計的原則（1）屏幕顯示要使觀察者達到較大的注意范圍。（2）界面設(shè)計要注重感知效果。 （3）屏幕上顯示的內(nèi)容要符合記憶策略。（4）界面

15、風格統(tǒng)一。第25頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三四、目前課件制作中常見問題1選題不當2內(nèi)容有錯或科學性錯誤（如語文中的“”與“a” ）3素材選擇不當或沒有進行二次加工4忽視計算機認知工具的作用，僅僅當作演示的工具或資源的堆積5反饋簡單化6表現(xiàn)手法不當 濫用多媒體技術(shù)、表現(xiàn)手法簡單、機械 7. 設(shè)計不合理導航8. 缺乏藝術(shù)性 第26頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三課件制作時應(yīng)注意的問題1、為教學服務(wù)、重視教學設(shè)計；2、重視計算機認知工具的作用；3、對已有課件、素材進行二次加工，有效、合理的利用素材、技術(shù)；4、內(nèi)容正確；5、導航結(jié)構(gòu)清晰明了，易于

16、操作；6、體現(xiàn)學生學習主體的作用，關(guān)注學生的特點，應(yīng)用自主學習策略和協(xié)作學習策略；7、反饋設(shè)計有啟發(fā)性，要注重學生能力的培養(yǎng)、知識的遷移，不能局限知識的理解8、界面美觀、諧調(diào)；9、與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學支撐平臺充分結(jié)合。 第27頁，共32頁，2022年，5月20日，19點41分，星期三反饋的內(nèi)容（1）適當?shù)奶崾竞蛷娀ū硎疽獜娬{(diào)的，應(yīng)注意的）；（2）啟發(fā)性地給出所需要的規(guī)律（包括公式、公理、定理、原理等）。（3）對所發(fā)生的錯誤進行直接補救（包括糾錯）；（4）某些事實、例子、數(shù)據(jù)、規(guī)律等的重新顯示（這些常是輔導原則中所要求的）；（5）某種要求或建議；（6）肯定或否定的表示；（7）對學生應(yīng)答的某種理解或相應(yīng)的處理；（8）對學生的某種詢問；（9）為診斷出錯原因，用不同方式從不同角度對同一問題的再次提問；（10）給出正確答案；（11）學