紅薯飄香習(xí)作教學(xué)教案2

1、文檔編碼 : CW7C10U6N4J6 HA3P3J8H3Y1 ZQ8E5O3G3U4學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載紅薯飄香五年級(jí)鄉(xiāng)土習(xí)作爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) 黃惠賢【教學(xué)目的】1通過(guò)烤紅薯、制作紅薯美食等活動(dòng),讓同學(xué)明白到海門(mén)人烤紅薯的傳統(tǒng),在親子活動(dòng)中感受合家參與的幸福,樣風(fēng)情和家鄉(xiāng)文化的魅力所在；提高動(dòng)手實(shí)踐的才能, 感受這一傳統(tǒng)習(xí)俗的別2.通過(guò)片段賞析、溝通呈現(xiàn),把烤紅薯的過(guò)程、紅薯拼盤(pán)的樂(lè)趣寫(xiě)出來(lái),可以寫(xiě)烤紅薯,把自己烤紅薯的過(guò)程寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)趣,有真情實(shí)感；也可以寫(xiě)輕盈的紅薯美食 ,把各種紅薯美食的樣子和制作過(guò)程中的輕盈寫(xiě)出來(lái)；留意語(yǔ)言流暢、用詞精確,不少于500 字,

2、至少 4 個(gè)自然段；3.通過(guò)爭(zhēng)論學(xué)習(xí),感受到美就在生活中,就在我們的家鄉(xiāng),就在我們的身邊；【活動(dòng)預(yù)備】1.提前兩周利用假日時(shí)間,指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)尋訪、調(diào)查,明白烤紅薯的習(xí)俗,閱讀 關(guān)于烤紅薯的資料和兒歌；2利用社團(tuán)活動(dòng),指導(dǎo)同學(xué)如何制作烤紅薯,要求同學(xué)利用雙休日和家人一起 制作一盞兔子燈；3.利用活動(dòng)課時(shí)間,組織全班呈現(xiàn)活動(dòng),評(píng)出正確紅薯拼盤(pán)；學(xué)習(xí)收集與紅薯相 關(guān)的資料,制作紅薯養(yǎng)分分析表,錘煉同學(xué)通過(guò)各種渠道（書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、他人體會(huì)等）獵取信息的才能；【教學(xué)過(guò)程】一、觀看掠影,輕盈回放 1同學(xué)們,最近我們一起進(jìn)行了“ 烤紅薯” 學(xué)習(xí)活動(dòng),能談?wù)劵顒?dòng)中你最難忘 的是什么事嗎？為什么？ 2（播放

3、活動(dòng)圖片）瞧,這就是活動(dòng)中的一些照片,讓我們一起來(lái)重溫那些快 樂(lè)的瞬時(shí)；3.大家看到了哪些輕盈的鏡頭？二、習(xí)作溝通,共享成果 1.同學(xué)們已經(jīng)把這些杰出而輕盈的瞬時(shí)寫(xiě)成了習(xí)作；現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的草 稿,說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)了什么輕盈的瞬時(shí)；2.老師讀大家的習(xí)作,發(fā)覺(jué)大家寫(xiě)的輕盈瞬時(shí)主要有以下內(nèi)容：烤紅薯的過(guò)程很輕盈 品嘗自己親自制作的紅薯美食很輕盈 紅薯養(yǎng)分大搜尋學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載紅薯形象大變身（手工雕塑制作）3.現(xiàn)在讓我們一起來(lái)觀看同學(xué)們筆下的杰出瞬時(shí)；學(xué)程單 閱讀下發(fā)材料中的 5 個(gè)片段,依據(jù)以下要求做記號(hào)；在覺(jué)得特別杰出的地方畫(huà)直線,想一想這樣寫(xiě)好在哪里；再想一想這些片段有沒(méi)有仍有改進(jìn)的地方,怎么

4、改？4.同學(xué)閱讀批注；5.集體溝通,評(píng)議修改；相機(jī)小結(jié)： 烤紅薯的過(guò)程已經(jīng)寫(xiě)得很清楚,但過(guò)程中什么地方最困難,怎么解決的,互 相是怎么商量的,應(yīng)當(dāng)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)； 紅薯出爐后,外形、顏色有什么變化,撥開(kāi)外衣,里面的肉又是怎樣的？要 寫(xiě)具體； 寫(xiě)制作紅薯美食時(shí),應(yīng)當(dāng)把小組合作制作時(shí)大家的動(dòng)作、語(yǔ)言、出謀劃策時(shí) 的表情寫(xiě)好,重點(diǎn)留意寫(xiě)作的次序,寫(xiě)好品嘗自己親自制作的紅薯美食時(shí)的 那份輕盈； 紅薯養(yǎng)分大搜尋,屬于說(shuō)明文,重點(diǎn)留意各種信息的收集和精確的處理,描 寫(xiě)時(shí)有詳有略；紅薯形象大變身, 應(yīng)當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)紅薯原先的模樣,步步轉(zhuǎn)變?cè)煨偷?寫(xiě)一寫(xiě)你心中的變身紅薯形象；經(jīng)過(guò)刻刀雕刻后,

5、又是怎樣一6.依據(jù)剛才的爭(zhēng)論,現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀自己的片段,你覺(jué)得自己有哪些地方需要 改進(jìn)的？7.同學(xué)修改片段；三、聰慧選擇,連段成篇1.這節(jié)課上我們?nèi)砸毩?xí)把這些杰出的瞬時(shí)串聯(lián)起來(lái),寫(xiě)成一篇又完整又生動(dòng)的文章；當(dāng)然,不同的題目選擇的內(nèi)容也不同,你想寫(xiě)什么題目呢？學(xué)程單 想一想,哪些內(nèi)容聯(lián)系更緊密,適合放在一篇文章里,為什么？你預(yù)備為你 的文章取什么題目？ 小組溝通自己選的內(nèi)容和取的題目,陳述自己的理由； 留意傾聽(tīng),發(fā)表自己的看法,給出合理化建議；2.集體溝通,共享評(píng)議；3.我們不僅要學(xué)會(huì)選擇和組織材料,仍要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn),有詳有略；那么你覺(jué)得 在自己選的材料中,什么內(nèi)容應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)寫(xiě)具體呢？為什

6、么？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4.是呀,寫(xiě)作文就要這樣圍繞中心,對(duì)應(yīng)題目,有重點(diǎn)有次序地寫(xiě),才能脈絡(luò)分 明,緊扣主題；我們以后在習(xí)作中, 也要留意圍繞中心細(xì)心選擇材料,重點(diǎn)分明；四、同學(xué)寫(xiě)作,老師巡察指導(dǎo)；【附一】課上選用的 5 個(gè)習(xí)作片段（一）說(shuō)干就干, 我跟爺爺選了一根竹子, 爺爺將竹子一分為二, 其中的一份分成 五根,再把它切成竹篾,選出其中一根試了試韌性,然后,把它圍成一個(gè)橢圓,在接口處用一根線把它固定； 我目不轉(zhuǎn)睛的盯著； 在爺爺?shù)那墒窒? 又多了三個(gè) 圓圈；我開(kāi)頭心癢癢了,也做了一個(gè)圓,一放手,便又變直了；我一看才恍然大 悟,原先是線繞的太松；我在失敗中總結(jié)體會(huì),真是功夫不負(fù)有心人,這次

7、我把 線緊緊繞在上面,手一放不松了；爺爺拼拼湊湊一只兔子的身體便做成了；接下來(lái)的任務(wù)就交給我和媽媽了；媽媽做漿糊,我負(fù)責(zé)剪免毛；我在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下,我先用報(bào)紙把兔子的身體糊好,再把五光十色的兔毛粘在報(bào)紙上；一不當(dāng)心,兔毛粘歪了, :“ 弄下來(lái),重來(lái)！” 我當(dāng)心翼翼地撕下來(lái),再粘上 在我的 努力之下,最終做成了；（二）今日,陽(yáng)光明媚,萬(wàn)里無(wú)云,我們拿著兔子燈到內(nèi)操場(chǎng)去呈現(xiàn)；兔子燈很漂 亮,五光十色,外形各異；有餐巾紙做的,有布條做的,有彩帶做的 最引人 注目的就是卞申龍的“ 杰克”,在陽(yáng)光的照射下,一閃一閃的亮眼極了；（三）不知不覺(jué), 又到了游燈的環(huán)節(jié)； 我們都牽著兔子燈圍著操場(chǎng)走；你一言我一 語(yǔ)

8、,嘰嘰喳喳,像小麻雀一樣；頑皮的同學(xué)仍玩起了“ 撞尾巴” ；你碰我,我碰你,玩得不亦樂(lè)乎；接著,我們仰頭挺胸地來(lái)到一年級(jí)教室前,本以為會(huì)贏得頌揚(yáng),可只有嘲笑：“ 太難看了；”“這像牛嘛！” 算了,忍字頭上一把刀,我忍我忍；到了二 年級(jí),我長(zhǎng)舒了一口氣；由于,他們明顯不嘲笑了；所以,我們都信心十足；我 一邊走,一邊可自豪啦；心想：這可是我親自做的兔子燈,我要愛(ài)惜好它,讓它 成為我童年的一個(gè)美好回憶；（四）一開(kāi)頭,同學(xué)們都迫不及待地沖向別人的兔子燈前猜謎；我先到黃思彤那,題目是“ 老大用線不用針,二姐用針不用線,三姐點(diǎn)燈不干話； ” 我靈機(jī)一動(dòng)：“ 哦,大姐是蜘蛛,二姐是蜜蜂,三姐是螢火蟲(chóng)； ” 不費(fèi)吹灰之力,竟然猜對(duì)了；這使我信心大增；我又來(lái)到了沈伊婷的燈前：“ 上不怕水,下不怕火 ,家家廚房,都有一個(gè)；” 我左思右想,突然眼前一亮：“ 是鍋！” 我興奮得跳了起來(lái)；看看其他同學(xué),也都經(jīng)過(guò)自己的努力猜對(duì)了一題又一題；可是我的謎語(yǔ)：“ 一日只走一里