小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元燕子

1、教學(xué)課題2.燕子教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。重點(diǎn)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解并體會(huì)燕子的可愛以及春天的美麗。2.學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法以及抓住特點(diǎn)生動(dòng)描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片，搜查關(guān)于燕子的資料。2.生字卡片，課件。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)

2、過程第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣（課件出示）小小姑娘穿黑襖， 尾巴像把小剪刀。 屋子造在房梁上， 捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）1.簡(jiǎn)介燕子：同學(xué)們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點(diǎn)呢？看到燕子你聯(lián)想到什么？（指名分享，學(xué)生自由回答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句， 也可能想到有關(guān)春天的詞語等。）（預(yù)設(shè)：燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對(duì)農(nóng)作物有幫助，是益鳥。她總是和春天一同來臨。）2. （課件出示課題和“燕”字的演變過程）今天，我們一起來認(rèn)識(shí)鄭振鐸筆下的燕子。（板書課題） “燕”

3、是個(gè)象形字， “廿” 表示燕子的頭， “口” 表示燕子的身子， “北”表示燕子的翅膀， “灬” 表示尾巴。 書寫時(shí)各部分要緊湊。（學(xué)生跟著老師書空）3. 介紹作者鄭振鐸。二、指導(dǎo)看圖，初步感知過渡：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你從圖片上看到了什么？（出示課文插圖）1.學(xué)生仔細(xì)觀察后說出圖上景物。2.學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來。3.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察圖中的燕子，并對(duì)春光中的小燕子作出評(píng)價(jià)。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字過渡：文中的作者是怎樣描述在春暖花開、綠柳輕揚(yáng)時(shí)節(jié)從南方趕回的小燕子？請(qǐng)你邊聽課文朗讀邊思考。1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，邊讀邊做批注。（課件出示要求）（1）用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)認(rèn)讀的生字以及不懂的地方

4、，畫出自己喜歡的句子。（2）將課文中的生字、生詞多讀幾遍。2.（課件出示生字、生詞）糾正讀音。（）讀生字卡片。預(yù)設(shè)：a“伶俐” 的邊音要讀準(zhǔn)確， “橫掠” 的“掠” 易讀錯(cuò)。（課件圈出易錯(cuò)字）b 多音字 “散”、“桿” 和“圈”、“纖”。（課件出示多音字）“幾支木桿”， 讀“ ”， 旗桿（）， 它還有一個(gè)音念“ ”， 槍桿（ ）。c齊讀生字，再去拼音指名讀，齊讀生字?jǐn)U詞，豐富詞匯。師：誰會(huì)給生字組詞？（學(xué)生組詞）（課件出示）聚攏 增添 掠過 稻田 尾尖 偶爾 一圈蕩漾 音符 演奏 贊歌 俊俏 吹拂 五線譜4.指導(dǎo)書寫。（課件出示“拂”、“聚”）過渡：這些生字比較難，不僅要準(zhǔn)確讀出來，還要正確書

5、寫。誰有好辦法記住這些字？（課件出示）左右結(jié)構(gòu)：拂、攏、形、掠、偶、沾、倦、幅（左窄右寬）上下結(jié)構(gòu)：聚、爾、支（上緊下松）半包圍結(jié)構(gòu)：痕（內(nèi)部字稍靠攏半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫散了）聚：下面不是“禾”?！胺鳌惫P順： 橫、 豎鉤、 提、 橫折、 橫、 豎折折鉤、 撇、 豎。四、再讀課文，粗知大意，學(xué)習(xí)觀察方法1、聽錄音，讓學(xué)生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。2、指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。學(xué)生說每段內(nèi)容，教師逐一出示：第一自然段：寫燕子的外形。第二自然段：寫燕子從南方趕來。第三自然段：寫燕子的飛行狀態(tài)。第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。師總結(jié)：是的，文章

6、分別寫了燕子的外形美、春之美以及燕子的飛行美和停歇美（板書：外形美、春之美、飛行美、停歇美）3、請(qǐng)學(xué)生圖文對(duì)照，說說作者的寫作順序以及觀察的重點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：作者是按由近到遠(yuǎn)的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點(diǎn)是燕子。）（板書：由遠(yuǎn)到近）五、拓展延伸，積累運(yùn)用1.有感情地朗讀課文，摘抄課文中描寫燕子的好詞佳句；2.結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況，用今天學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法，寫一寫你生活中的小動(dòng)物。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，溫故知新同學(xué)們，上一節(jié)課中，我們知道了，作者先后從燕子的外形美、春之美以及燕子的飛行

7、美和停歇美來描寫燕子。（板書：外形美、春之美、飛行美、停歇美）今天，讓我們跟隨作者的目光，繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文吧！二、品讀課文，朗讀感悟過渡：首先，我們一起感受燕子的外形美。1學(xué)習(xí)第一自然段。（感受外形美）（）指名朗讀第一自然段。（）課件出示填空題。一身（ ）的羽毛，一雙（ ）的尾巴，一對(duì)（ ）的翅膀，（ ）了那樣活潑可愛的小燕子。這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位？按怎樣的順序?qū)懙?？（預(yù)設(shè)：寫了羽毛、翅膀和尾巴。按課件出示 整體到部分的順序來寫。）（）“烏黑發(fā)亮”“輕快有力”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么？（預(yù)設(shè)：突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。）（）課文中為什么用“湊成”，而不用

8、“組成”？（預(yù)設(shè)：“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點(diǎn)。）（）你從文中體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：小燕子很可愛。）（）練習(xí)有感情地朗讀。（）背誦第一段。2學(xué)習(xí)第二自然段。（感受春之美）（1）（課件出示第二自然段）圖文對(duì)照，自由讀第二段，討論交流。圈出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。生：光彩奪目（課件圈出：光彩奪目）作者通過對(duì)哪些景物的描寫來突出這一特點(diǎn)？生：這段共寫了七種景物課件標(biāo)紅：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、草、葉、花、燕子。師：這七種景物有各自不同的特點(diǎn)。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛，體現(xiàn)出了春天多彩的美。（2）課件標(biāo)紅想象“趕集似的聚攏來”的景象。師：聚攏是什么

9、意思？從中你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：“聚攏”是聚集的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景。）（3）帶著對(duì)春天的贊美，有感情地朗讀第二自然段。師指導(dǎo)：朗讀這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。（課件出示停頓）“二三月的/春日里，輕風(fēng)微微地/吹拂著，如牛毛的細(xì)雨/由天上/灑落著，千條萬條的/柔柳，”師指導(dǎo)：語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！凹t的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的/聚攏來，”師指導(dǎo)：語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的春天”要讀出欣喜之情。（根據(jù)停頓，再次齊讀）3學(xué)習(xí)第三、四自然段。（感受飛行美）（1）自由朗讀課文第三、四自然段

10、，找出描寫燕子飛行的語句，用波浪線劃出來。（2） 根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況， 指導(dǎo)自學(xué)。（3） 指名匯報(bào)：預(yù)設(shè)：課件出示三四段重點(diǎn)句子 預(yù)設(shè)一：“嘰 的一聲， 已由這里的稻田上， 飛到那邊的高柳下了。” 從“唧” 可以體會(huì)出， 燕子飛得速度很快， 好像一眨眼就飛過去了。 預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著， 小燕子的翼尖或剪尾， 偶爾沾了一下水面， 那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”“沾” 字可以感受到燕子飛得輕而快?！靶A暈” 很美， 一圈一圈， 閃著彩色的光。（4） 教師：讀了這兩段內(nèi)容，你有怎樣的感受？預(yù)設(shè)：我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中，迎著微風(fēng)歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子

11、為春天增添了活力，真令人神往！（5）帶著對(duì)燕子的喜愛之情有感情地自由朗讀這兩段。4.課件出示學(xué)習(xí)第五自然段。（1）讓學(xué)生自由朗讀第五自然段，波浪線畫出描寫燕子停歇的詞句。（2）出示句子：“那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散的在纖細(xì)的電桿上休憩嫩藍(lán)的春天，幾只木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。蕩漾開去?！苯處煟骸伴e散”一詞，你能體會(huì)到什么？（“閑散”字寫出了燕子的悠閑自在。）教師：“痕”字用得很好，你能體會(huì)到什么？（“痕”字寫出了景物在遠(yuǎn)處若有若無的情景。）教師：從畫面中，你看到了什么？（教師出示五線譜讓學(xué)生了解。）（電線的樣子很像樂譜中的五條線，燕子停在電桿上很像音符。這個(gè)比喻與最后一句話相呼應(yīng)，更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題。）（3）誰能帶著你對(duì)燕子的喜愛，朗讀這一段？（指名讀）（4）是啊，多么有趣的一幅圖畫呀！請(qǐng)同學(xué)們一邊想象畫面，一邊朗讀最后一段。（齊讀）三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感1課件展示：在明媚的陽光下，燕子快樂飛行的畫面。2回顧課文，想象畫面，配樂朗誦全文。四、總結(jié)