“雞兔同籠”評(píng)課稿_第1頁(yè)
“雞兔同籠”評(píng)課稿_第2頁(yè)
“雞兔同籠”評(píng)課稿_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

雞兔同籠評(píng)課稿雞兔同籠評(píng)課稿雞兔同籠評(píng)課稿雞兔同籠評(píng)課稿編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:雞兔同籠評(píng)價(jià)記錄參加人員：教研室蔣主任，苑來(lái)順老師，饅頭營(yíng)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師。講授內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)雞兔同籠活動(dòng)地點(diǎn)：饅頭營(yíng)小學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容：苑老師：本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，教師能夠從教材出發(fā)，不受教材的影響進(jìn)行知識(shí)的重新構(gòu)架。從知識(shí)量來(lái)看，本節(jié)課的知識(shí)豐富殷實(shí)，學(xué)生學(xué)得比較廣、比較實(shí)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲。李老師：課題揭示，略顯拖拉，教師從開(kāi)始上課直至揭示課題大概用了6分鐘左右。教師可以創(chuàng)設(shè)古代情境，引出“雞兔同籠”的情節(jié)，然后直接揭示課題，這樣簡(jiǎn)潔明了，開(kāi)門見(jiàn)山，而且學(xué)生可能更感興趣。曲老師：本課教學(xué)的重點(diǎn)是向?qū)W生介紹解決“雞兔同籠”問(wèn)題的三種方法，也就是列表法、畫(huà)圖法、假設(shè)法、教師的出發(fā)點(diǎn)是：介紹了三種方法之后，讓學(xué)生選擇自己喜歡、自己可以理解的方法掌握好。這樣安排，教師在講這三種方法時(shí)完全在唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是做一個(gè)聽(tīng)眾，教師可以嘗試著將每一種方法的講授分為兩個(gè)層次，如假設(shè)法，教師講解，假設(shè)全是雞如何解題，學(xué)生嘗試假設(shè)全是兔如何解題。吳老師：為了幫助更好地理解“雞兔同籠”問(wèn)題，教師可以嘗試著運(yùn)用一些實(shí)物道具進(jìn)行演示，也可以讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)物道具演示，這樣可能更好理解。趙老師：課堂的氛圍略顯得有些沉悶、枯燥，教師可以嘗試著改

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論