教資-小學教育知識與能力考前必背知識點

1、教資學育知與能考前背識點 簡答題篇答題技巧：第步讀取干明確題圍；第步回憶識，提關詞；第步串聯(lián)鍵，組答要點第步落筆寫合理局字跡整注答分條點關鍵要顯，述言簡賅不要度開，使不會，盡量聯(lián)系際， 盡多度闡。（一學教師專業(yè)標準（試學師專標（試基本理及讀：師為熱小教育業(yè)具有業(yè)想，行會主核價值系履行師職業(yè)道規(guī)范。關小學 生尊小學人，富愛、責心耐心細；為師，教育，自自，做學健康 成的導者引人。解：德是師第一素小學師對的成中的童要特注重為人表，重視樣作 用發(fā)，師為著重調(diào)點內(nèi)： 合格小學教師該熱愛教事業(yè) 合格小學教師該關愛學 合格小學教師該以教書人為己任學為尊小生權，小學為體，分動和揮學生主性；循小學生心發(fā)展特和教

2、 育學律，供合的育促進學生動潑習、康樂成。解：學生有展性主性等點在教教過程，學生于主體和心的地位教師 落學為本理具體現(xiàn)：尊學的權，循小生心發(fā)的點，循育教的律， 堅學是教過的主的育理，供適的育，導生積的主動參學習將進小 學快學習健成長為育教的終目。能為把科識、育論與育踐相合突出書人實能；研小學生，循小學生長規(guī) 律提教育學業(yè)化平堅持踐反思再踐、反，不提專業(yè)力解：師的業(yè)力是師育理、業(yè)知的體，直關系學生的學能力、實能力 和新力的成能力重要強三： 教師書育人的踐能力最重要 教師研究學生 教師注重在實與反思中高自己的業(yè)能力終身習學先小學育論，解內(nèi)外學育改與展的驗做法優(yōu)化知識構，提高化素 養(yǎng)具終身習持續(xù)展意

3、識能，做身習的范解：生學是社會個員為應會發(fā)和現(xiàn)個發(fā)的需，貫穿于的一生的持續(xù) 的習程，具終生、民性廣性等點教師當形成民習、構習型會過程 中到頭羊作。終學是教專持續(xù)展根本徑試 ：簡述小教師專業(yè)準（試行 提出“終身學”的基本念，你如理解試 ：簡小教專業(yè)準試行 “學為”的本念，如理解試 ：簡小教專業(yè)準（試行 提出的基本理念學師專標（試基本內(nèi)：1.專理與德業(yè)解與識小生的度行為育學的度行為人養(yǎng)與為2.專知學發(fā)展識科識育學知識知識3.專能育學設織實施勵評價通合作思發(fā)展試 ：簡小教專業(yè)準（試行 關于教師專業(yè)能的構成。試 ：簡小教專業(yè)準（試行 “專業(yè)知識”維包括哪些域。（二）教育科學研的基本過程 選定究課題 教

4、育獻檢索 提出究假設 制定究計劃 收集整理和分資料 教育究成果的述試 ：簡述教師學研究的本過程。（三）培養(yǎng)班集體方法確班體的展標目是體發(fā)的向和力一個集只有有同的標才能班級成員認識上和動上保統(tǒng)，才推班集的展。建班體的心伍建一核心伍候培班體的項要工。立班體核心伍要求班任善于發(fā)和培養(yǎng)極子，把積極子培養(yǎng)使結合來建班體的常序班體正常序維持控學生校活的本件，班任開工作的重保證。組形多樣教活動班體在班全學生加種教活中逐成起來，各種育活動又使每個人有機會集出力展自己才。培正的輿和好的風正的體輿和好的風良好集形成主標志試 ：簡班主培良好風主要施材料分析題答題技：材料分析題篇第步先讀干回答么分、述、議有幾；用什知

5、識育、教學教育心學第步分析料關鍵息時，點，物事件根材料選知識點第步組織案總總評價分原+析材料（一）新課程倡導學生觀 學生發(fā)展的人學身發(fā)展有律的學具巨大發(fā)潛能學處發(fā)展程的人 學生獨特的人學是整的；每個生都獨無二；學與人之存巨大異 學生具有獨立義的人學是習的體學獨于教頭之外不教師志轉(zhuǎn)移學是責的體【題材：課，一走教，幾學便圍我說有。咦，老的水怎還在兒”我著， “幫老師回公室？話音落離我近小璇學伸手水。當看她臟兮小手時竟使神地止了：不用，課代去，”代從教后跑來高地端水走了上時， 我現(xiàn)璇的緒顯低。課后我問她不有什心，她是頭不，那我關明顯遠。問：）析璇與“我關系疏遠原因。小與我”系遠的因害小璇自心，有到公

6、待。讓代給許師杯子不小璇，害了璇尊心 有到小的動性小主動給老師杯，“”為她臟讓她。我的學觀正確沒看至生發(fā)展的，應幫小璇更的方發(fā)。我的職素有待高事后有時與璇通，有小璇到人師的范作。（二）教學原則1.直性則直性則是在學中通學生察學事或師語形的描，引導學形成所學物、 過的晰表，富他的性認。貫此則的求正選擇觀具和學段。觀具的示與語講結合來視用語直。2.啟性則啟性則是教要主承學生學的主，意調(diào)他的學主動性，導他們獨思 考積探索生活潑學，自地握科知和提分問題解問題能。貫此則的求動生學的動性這啟發(fā)首問題發(fā)生獨思，發(fā)學的邏思能力勵生動，養(yǎng)他獨解決題能力揚學民3.因施原因施原則指從課計、學課標準統(tǒng)要求發(fā)面向體學生

7、，時又要根學生 的別異，的矢地行學，每學生能長避，得最發(fā)。貫此則的求堅課程劃學科程準的一求解生，實出發(fā)行學師善于現(xiàn)個學的趣、好并創(chuàng)條，盡能使每學的不特都得發(fā)。 4.理聯(lián)實原理聯(lián)實際指學要學基礎識主導教要引學從理與實際的系上去理知 識注運用識分析題解決題達到懂用、以用。5.科性思性統(tǒng)一則科性思想相一原是在教中教師要現(xiàn)代進科學礎知識和礎技能傳給學 生又合知、能中含德育素對學進政治思教育道品質(zhì)育貫此則的求師保證學科學掘材的想，對生行品教師不斷高己的業(yè)平和想質(zhì)（三）教學方法常的學方有下幾：1.談法談法叫問法是教按一定教要求學提出題要求生回答，通過問答形式 來導生獲或固知的法。2.討法討法指在師指導為決

8、某問進行討辨明非偽，獲取知識方法。3.演法演法指教通展示物模型圖等直教，進示實驗利用現(xiàn)代聽手段，導學 生得識或固識的學法。4.實法實法指在師導下運一定儀或設，一定件引起些事物或象產(chǎn)生變，并 對進觀察分，以得識和能方法教學設題篇（一）教學目標的類（）識技能目標知與能目是基礎識基本能獲得基知主要括類生不缺少核知識學基本識基本能主要包獲取、收、處 理運信息能，創(chuàng)能和實技，終學的能。知與能目水及常行動詞下所示水了模仿行動了、會、道識別感、認、步體、步學、 例說、描、畫、釋理解獨立 作范例推、象、解歸納總、比、定、求能運、步 應、步討、分、斷完成。學認，會寫；能用通話利朗讀文背誦自然；握修手 法（2 過程方法過與法目是使學在得知和本技的程中會習的法。培養(yǎng)生各方面能 力強讓學“會學”主要及類生不或缺過與方。過是應答學環(huán)境交、體。方是基本學方式自學習合學習探學習和體的習式（現(xiàn)學習交式學 習過與法目水及常行動詞下所示水