兩個鐵球同時著地-研究課修改

1、PAGE PAGE 5兩個鐵球同時著地教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)通過主要人物的具體表現(xiàn)和旁觀者的具體表現(xiàn)讓事例具體化從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、通過畫圖，描述，對比等閱讀方法學(xué)會可以借助關(guān)聯(lián)詞清楚地表達(dá)，從而體會伽利略不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。3、通過，補寫、對比閱讀等理解課文，從而體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著實事求是探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重點：1、通過畫圖，描述，對比等閱讀方法學(xué)會可以借助關(guān)聯(lián)詞清楚地表達(dá)，從而體會伽利略不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。2、通過，補寫、對比閱讀等理解課文，從而體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著實事求是探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)難點：1、通過畫圖，描述，對比等閱讀方法學(xué)會可以借助關(guān)聯(lián)詞清楚

2、地表達(dá)，從而體會伽利略不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 第二課時 一、回顧導(dǎo)入1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課請齊讀課題。記得這個觀點是誰提出來的嗎？他的這一觀點與誰的完全不一樣？（板書：亞里士多德）2、現(xiàn)在你能借助板書，回憶一下課文的主要內(nèi)容嗎？二、抓主要人物，明人物品質(zhì)（一）聚焦人物心理，感受人物品質(zhì)那亞里士多德提出了一個怎樣的觀點？翻開書看看，抽生說，師簡單慨括（課件）過渡：針對亞里士多德的觀點，伽利略是怎么提出疑問的呢？請用“”勾出相關(guān)的語句，再好好地讀一讀1、生讀文，勾句2、交流（ppt出示）1）生讀2）聽明白了嗎？既然聽明白了，那好，老師就考考大家，你能根據(jù)這句話意思

3、畫出一個簡單的示意圖嗎？并關(guān)上書說出你的思考，請四人小組合作完成。3）現(xiàn)在請個同學(xué)拿上示意圖代表你們四人小組，來給大伙交流交流。4）師：說清楚了嗎？那我們再找個同學(xué)來表述，孩子們仔細(xì)傾聽，（課件：隨機出現(xiàn)句子）A剛才這個同學(xué)的表述和作者的表述有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？B 為什么要用“如果。就”呢？C因為他是基于亞里士多德提出的觀點是正確的事實，進(jìn)行的假設(shè)推理 D關(guān)注“但是”伽利略分別從兩個不同的角度進(jìn)行的思考，用一個但是進(jìn)行了連接師：這樣，從一個事實中卻得出兩個相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？伽利略的疑問就是這樣產(chǎn)生的。你們看，正確使用連接詞特別的重要，它能幫助我們把復(fù)雜的意思說清楚，說明白。5）我

4、們再找一個四人小組來回報瞧，通過正確使用一些連接詞，就把伽利略復(fù)雜的思考過程說清楚，說明白了此時，你看到了一個怎樣的伽利略？誰來說說。（我看到了一個善于思考、敢于質(zhì)疑的伽利略）師小結(jié)：我們通過畫圖、描述、對比等閱讀方法讀懂了人物的心理活動，通過品讀關(guān)聯(lián)詞學(xué)習(xí)了要清楚地表達(dá)，進(jìn)而體會到伽利略是一個善于思考的人。過渡：伽利略產(chǎn)生疑問后，他又是怎么做的呢？我們又看到了一個怎樣的伽利略呢？請大家在書中找一找，誰來給大家說一說。追問你看到了一個怎樣的伽利略（二）聚焦人物行為，豐富人物品質(zhì)1、反饋讀，出示第四段。生談體會“反復(fù)”、“許多次”。你體會到了什么？（做了很多次）（體會到伽利略嚴(yán)謹(jǐn)求實、堅持不懈的

5、科學(xué)態(tài)度）。反復(fù)試驗，都是怎樣的結(jié)果？讀“兩個不同。跟輕重沒有關(guān)系”（課件）2、孩子們，見證奇跡的時刻到了，現(xiàn)在讓我們一起來到比薩斜塔，去觀看這一驚天動地的試驗吧。3、齊讀最后5、6節(jié)（課件）4、用“”勾出伽利略是怎么做的？5、結(jié)果怎樣呢，老師來模擬演示一下（課件）4、此時你看到了一個怎樣的伽利略呢？（勇敢）二、了解社會環(huán)境過渡：孩子們，這看似輕松的試驗，在伽利略身后，不知藏著多少勇氣與壓力呢？這是為什么呢？1、齊讀（課件出示第二段）2、理解“信奉”師：“信奉”還帶有一種敬意在里邊。同學(xué)們，想了解“奉”這個字在古時候是怎么寫的嗎？（出示楷體和金文的“奉”字）古時候金文是這么寫：上部分表示一串玉

6、，底下表示兩只手，用兩只手托起這串玉，（出示“奉”的金文和楷書字體。）用兩只手捧著一串玉獻(xiàn)給別人，態(tài)度怎么樣？（師作手勢，生猜意。）通過這個字能感受到人們當(dāng)時對亞里士多德的這種信任，甚至是達(dá)到一種崇拜的地步。那你還能從哪些詞感受到人們當(dāng)時對亞里士多德的信任和崇拜？ 師：在那時，亞里士多德被稱作“最博學(xué)的人”。他的思想曾經(jīng)統(tǒng)治歐洲幾百年，人們將他奉為神明，視為真理的化身，2000年來，沒有一個人質(zhì)疑過他的觀點。在當(dāng)時， 伽利略提出這樣的觀點，在大家眼里就是違背真理，就是膽大妄為。跟他同時代的布魯諾因為堅持真理，居然被羅馬教皇活活燒死。伽利略公開實驗，就是在向亞里士多德宣戰(zhàn)，他將自己的生死置之度外

7、，也要堅持科學(xué)家4、此時，你對伽利略又有了什么新的認(rèn)識？ （挑戰(zhàn)權(quán)威，大膽質(zhì)疑、勇敢）5、帶著對伽利略的敬意，我們再來看看他當(dāng)年的英雄壯舉，讀（課件伽利略在斜塔頂上出現(xiàn)了。從空中落下來。）師：我們從伽利略的行動和當(dāng)時的社會環(huán)境，看到了一個勇敢的，敢于堅持真理，挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略。再讀讀這兩段那你們還從哪些地方也能感受到他的勇敢呢？三、抓側(cè)面人物，明人物品質(zhì)1、出示旁觀者的話，指導(dǎo)朗讀（你找到了旁觀者的語言。板書：人們 指責(zé) 驚訝）2、看見兩個鐵球同時著地，人們都忍不住驚訝地呼喊起來，人們都在呼喊些什么呢？想象當(dāng)時的情景，希望通過你的補白，讓我們更深刻地感受到伽利略不迷信權(quán)威，嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)品質(zhì)。

8、出示ppt兩個鐵球同時脫手，從空中落下來。一會兒，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。此時，有的 ；有的 ；還有的 。3、交流師：孩子們，我們不僅從主要人物的行為以及當(dāng)時的社會環(huán)境讀到了人物品質(zhì)， 還可以從旁觀者的指責(zé)、驚訝側(cè)面烘托主要人物的品質(zhì)。四、理解最后一句話1、ppt出示：上一段是5段，下一段是這個內(nèi)容：兩個鐵球同時脫手，從空中落下來。一會兒，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。此時，有的 ；有的 ；還有的 。（在一張ppt上出現(xiàn)）5、孩子們，結(jié)合你們剛才的練筆，關(guān)注現(xiàn)在的人們和試驗前的人們，你有什么發(fā)現(xiàn)？（態(tài)度變化了）6、從人們的態(tài)度變化中，你明白了什么？（不要盲目崇拜，要相信事實）7、出示ppt：課文最后一句話8、你能聯(lián)系生活實際再談?wù)勀銓@句話的體會嗎？9、：是啊，對任何人都不能盲目迷信，哪怕是學(xué)識淵博的亞里士多德。實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。四、總結(jié)1.你有什么收獲2.師總結(jié)：這節(jié)課，我們先關(guān)注主要人物伽利略，從對這個人物的正面描寫感受到了伽利略是一個善于思考，敢于質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威、堅持真理的人，然后再關(guān)注旁邊觀眾的表現(xiàn)，旁邊的觀眾又從側(cè)面烘托出了伽