人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

1、人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)知識(shí)是人們前進(jìn)的最大動(dòng)力，由于有知識(shí)，我們知道我們從哪里來(lái)，也知道我們將要到哪里去。下面我給大家共享一些人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎瀏覽!人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)1（文言文兩則）1、背誦課文，默寫。2、知識(shí)點(diǎn)：（學(xué)弈）選自（孟子.告子），（學(xué)弈）這個(gè)故事，講明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理;（兩小兒辯日）選自（列子.湯問），這個(gè)故事體現(xiàn)了兩小兒擅長(zhǎng)觀察，講話有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。3、注釋：字、詞：弈：下棋。通國(guó)：全國(guó)。誨：教誨。惟弈秋之為聽：只聽弈秋(的教誨)。鴻鵠：天鵝。援：引，拉。俱：一起。弗：不。矣

2、：了。為：由于。其：他的，指后一個(gè)人。辯斗：辯論，爭(zhēng)論。以：以為。去：離。日中：正午。及：到。滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：嚴(yán)寒的意思。探湯：把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。湯：熱水。決：判定。孰：誰(shuí)。汝：你。句子：為是其智弗若與?曰：非然也。譯：難道是由于他的智力不如前一個(gè)人嗎?回答講：不是這樣的。我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。譯：我以為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。孰為汝多知乎?譯：誰(shuí)講你的知識(shí)淵博呢?譯文：學(xué)弈弈秋是全國(guó)的下棋高手。他教誨兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教誨;另一個(gè)學(xué)生固然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來(lái)，想要拉弓引

3、箭把它射下來(lái)。固然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)學(xué)生不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是由于他的智力不如前一個(gè)人嗎?回答講：不是這樣的。兩小兒辯日有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問是什么原因。一個(gè)小孩講：“我以為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。另一個(gè)小孩卻以為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)要近些。一個(gè)小孩講：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?另一個(gè)小孩講：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是進(jìn)的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎?孔子也不能判定是怎么回事。兩個(gè)

4、小孩笑著講：“誰(shuí)講你的知識(shí)淵博呢?人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)2（匆匆）(散文)1、背誦課文。2、知識(shí)點(diǎn)：（匆匆）的作者是著名散文大師朱自清，他的散文名篇有（匆匆）、（背影）、（荷塘月色）等。本文緊扣“匆匆二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)光陰流逝的無(wú)奈和可惜。3、理解句子：(1)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?用排比的句式，表明大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢?看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)光陰逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深紀(jì)念。(2)像針尖上一滴水滴在大海

5、里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻句。把本人過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。時(shí)間消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤，表現(xiàn)出作者特別無(wú)奈的愁緒。(3)洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。排比句。作者從人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。(4)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。日子就是如此稍縱即逝。4、背誦（明日歌）。5、有關(guān)珍惜時(shí)間的句子：(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(2)光陰似箭，日月如梭。(3)黑發(fā)不

6、知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)3（跨越百年的美麗）1、題目中的“百年指的是永久，居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)永久，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永久。2、背誦2、4、5、6自然段。3、理解句子：(1)這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，是瑪麗.居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)?！斑@項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出奉獻(xiàn)，為人類做出奉獻(xiàn)。(2)她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里，變

7、成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。這里的“變是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)“變成概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績(jī)。人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)4（賣火柴的小女孩）1、背誦1、2、3、5、6、7、9、10、11、12自然段。2、這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。特點(diǎn)：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，突出了小女孩的悲慘命運(yùn)。（拇指姑娘）、（海的女兒）、（丑小鴨）也是安徒生的作品。3、（賣火柴的小女孩）一文重點(diǎn)寫了小女孩五次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了四次幻景。第一次看到了暖和的大火爐，由于小女孩非常嚴(yán)

8、寒，她渴望得到暖和。第二次看到了噴香的烤鵝，由于小女孩非常饑餓，她渴望得到食物。第三次看到了美麗的圣誕樹，由于小女孩非常痛苦，她渴望得到歡樂。第四次看到了慈祥的奶奶，由于小女孩非常孤單，她渴望得到疼愛。4、理解句子：(1)飛到那沒有嚴(yán)寒，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這句話的意思是小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。再也不用忍耐嚴(yán)寒、饑餓和痛苦了。(2)她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。(兩個(gè)“幸福的含義?)前一個(gè)“幸福是小女孩臨死前是在美妙的幻象中度過的，是幸福的;后一個(gè)“幸福是小女孩死了就沒有嚴(yán)寒、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。通過這兩個(gè)“幸福，我們能夠感遭到作者壓抑心

9、頭的滿腔悲憤，感遭到作者對(duì)窮苦人民寄予的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。（十六年前的回憶）(回憶錄)1、背誦第5、7、17、19、22自然段。2、（十六年前的回憶）通過對(duì)李大釗的回憶，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形式的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn);被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)靜、沉著;被害后寫了全家的無(wú)比悲哀。文章展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。3、理解句子：(1)父親是很慈祥的，從來(lái)沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛問父

10、親很多幼稚可笑的問題。他不管多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。從這句話看出父親平常非常慈祥，有耐心;而這一次卻是不耐煩地，含糊地回答我，這是由于當(dāng)時(shí)的局勢(shì)特別嚴(yán)重，不是和孩子談心的時(shí)候，而且這件事并不是幾句話能講清楚的。這里寫出了李大釗對(duì)待親人慈祥與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅。(2)局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親講：“不是常對(duì)你講嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道如今是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?母親只好不再講什么了。李大釗把革命工作看得比什么都重要。表現(xiàn)了他對(duì)革

11、命高度負(fù)責(zé)的的精神。(3)在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍然穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的安靜冷靜僻靜而慈祥的臉。從這句話能夠看出父親雖受敵人的折磨，但照舊沉著、慈祥?！皼]戴眼鏡“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)講明敵人對(duì)李大釗施了重刑，“安靜冷靜僻靜講明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后照舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。4、課文最后三個(gè)自然段與開始的聯(lián)絡(luò)是：首尾照應(yīng)。這樣寫的好處：使文章顯得非常緊湊，同時(shí)突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)5（桃花心木）(借物喻人)1、背誦第4、13、14自然段。2、句子的理解：(1)奇怪的是，他來(lái)得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次;澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點(diǎn)奇怪：一是來(lái)的時(shí)間不確定，隔三差五，或十幾天來(lái)一次;二是澆水的量不確定，時(shí)多時(shí)少。作者桔樹苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫一個(gè)種樹人讓“樹木本人學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法，講明了在艱辛環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克制依靠性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。(2)不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比擬經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。這里的“不確