大班數(shù)學(xué)智救懶洋洋教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)智救懶洋洋教案反思1、大班數(shù)學(xué)智救懶洋洋教案反思 一、活動由來: 喜羊羊與灰太狼這部動畫片深受幼兒的寵愛，在動漫中，喜羊羊是一只聰慧、動腦的小羊;懶洋洋卻恰恰相反，他是一只好吃懶作的小羊，從而導(dǎo)致他也是青青草原上最肥的小羊，也是灰太狼最最想吃的小羊。然而本班幼兒也有和懶洋洋相像的小朋友，總喜愛玩耍，卻不聽講。所以，我便引用了喜羊羊與灰太狼這部動畫片里的人物，帶著小朋友們轉(zhuǎn)動腦筋來場智救懶洋洋的活動。同時也解決了數(shù)在數(shù)學(xué)中難以理解的問題。 二、活動目標(biāo): 1.進一步穩(wěn)固5以內(nèi)各數(shù)的加運算，會看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實際含義。 2.通過情景嬉戲，培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，及相互協(xié)作力

2、量。 3.體驗數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂 4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng) 三、活動重點、活動難點活動重點：進一步穩(wěn)固5以內(nèi)各數(shù)的加運算。 活動難點: 會看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實際含義。 四、活動預(yù)備: 物質(zhì)預(yù)備：ppt課件閱歷預(yù)備：知道5以內(nèi)的分解。 五、活動過程: (一)、播放課件，引出故事。 1.今日天氣很不錯，看小羊們都出來玩耍了。咦，誰在哭? 2.爭論：喜羊羊為什么哭?我們怎樣才能幫忙到他? (二)、選擇小路復(fù)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的分解。 1.問：我們來到了穿插路口，該走哪條路呢?瞧，這里有個指示牌，看看會有什么發(fā)覺。 2.師幼共同找到解決該走哪條路的方法，解決問題。 (三)、戰(zhàn)勝蕉太郎

3、看圖列式，并能說出算式中各數(shù)表示什么。 1.問：前方消失了蕉太郎，他要干什么? 2.請幼兒答復(fù)蕉太郎提出的問題，戰(zhàn)勝蕉太郎。 (四)、過河算出算式的答案。 1.爭論：你們看，狼堡就在河對岸，但是狡猾的灰太狼把橋拆了我們要怎樣過去? 2.找一找，算一算。算出石頭上算式的答案。 (五)、嬉戲：拼圖找灰太狼。 1.爭論：終于來到灰太狼家了，可是怎么只有紅太狼，灰太狼和懶洋洋呢? 2.拼圖：拯救懶洋洋。 3.小結(jié)：你們太厲害了，連紅太狼都被戰(zhàn)勝了?？矗惭蜓蚝蛻醒笱笥衷谝黄鹜嫠Ａ?。 (六)、活動延長。 在活動區(qū)中投放5以內(nèi)加法的算式。 活動反思： 我查找了相關(guān)資料，關(guān)于“數(shù)運算”的核心閱歷要點其中有一

4、點是肯定數(shù)量的物體可以分成幾個相等或不相等的局部，這幾個局部又可以合成一個整體。它的支持性策略是借助數(shù)的組成和口述應(yīng)用題的方法，促進幼兒抽象運算力量的進展。對數(shù)運算有了肯定的了解后，便開頭設(shè)計教案，剛開頭設(shè)計的是穩(wěn)固6以內(nèi)的加減法，但又發(fā)覺依據(jù)本班孩子現(xiàn)有的進展水平，似乎有些困難，于是改成了穩(wěn)固6以內(nèi)的加法。 在整個活動過程中，以懶羊羊被灰太狼抓去，我們陪著喜羊羊闖過灰太狼設(shè)的一個個陷阱，最終救出懶羊羊。陷阱的題目也考慮到了遞進性，先是復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組合，依據(jù)組合口述加法算式，然后過渡到看圖列算式，再到找出錯題并改正，到最終是對前面學(xué)問閱歷的一個提升，利用連線的方式讓孩子們依據(jù)圖連出適宜的算式，

5、再連出正確的得數(shù)。在整個嬉戲過程中，孩子們的學(xué)習(xí)還是特別的專注，她們?yōu)榱嗽琰c救出懶羊羊，都樂觀思索著，當(dāng)闖出一關(guān)時，孩子們都情不自禁的拍起手來，看得出孩子們已經(jīng)完全融入到了活動中來。在闖關(guān)過程中，我不忘數(shù)學(xué)核心閱歷內(nèi)容，讓孩子們不僅會看圖列出算式，還能說出算式中每個數(shù)字代表的意思，進一步促進孩子們抽象運算力量的進展。 2、大班安康活動“美猴王”智救“白龍馬”教案反思 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在開心的嬉戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動作，進展幼兒動作的柔韌性，提高身體的協(xié)調(diào)性。 2、培育幼兒合作嬉戲的力量。 3、初步培育幼兒的制造性。 4、培育競爭意識，體驗嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。 5、培

6、育幼兒對體育運動的興趣愛好。 活動預(yù)備： 體操墊3塊、“小桌子”5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)“金箍棒”25根、25個幼兒自制的猴子面具、“猴哥”和“白龍馬”的音樂磁帶、玩具白龍馬1只、 塑料圈3只 活動過程： 一、場境的布置 今日，我們來做個“小猴”救“白龍馬”嬉戲。這個嬉戲主要是“猴王”聽說師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來藏在一個隱秘的地方，昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過的地方，我己經(jīng)畫出來了。 展現(xiàn)示意圖： 下面請“小孩們”動腦筋，依據(jù)場境的示意圖把這個場境布置出來。 自評：教師大膽地放手，讓幼兒邊看圖示、邊爭論、邊操作，小組之間也顯得特別團結(jié)合作。幼兒用

7、自己感興趣的方式來完成場境布置，充分表達了幼兒的自主性、參加性和合作性。 例如A：男孩們看到圖示都主動分成小組抬桌子，把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。 例如B：“金箍棒”25根，孩子們自行拼成小路，有的幼兒不同意拼成小路，這就產(chǎn)生“沖突”。但有的幼兒說：“圖上的自然山洞要我們一起拼搭，還要把金箍棒舉起來呢”。 二、小猴練功 活動伊始，教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”，音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：“孩兒們_起_床了”，“小猴”齊聲說：“是”。 “猴王”和“小猴”同時雙手放在自己的額頭旁，做觀看事物的動作。 師、幼依據(jù)猴哥的音樂磁帶，一起仿照孫悟空

8、的動作練習(xí)根本功。為了能順當(dāng)?shù)鼐瘸觥鞍堮R”，我們必需了解“地形”，熟識“地形”下要孩兒們開頭操練吧。幼兒依據(jù)自己的需要，反復(fù)在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動作等。在練習(xí)過程中，教師不斷鼓舞幼兒動腦筋、想方法克制困難。 自評：集中幼兒的留意力，激起大腦皮層的興奮，通過根本功練習(xí)使身體各器官快速進入狀態(tài)，同時故事引入的方式，激發(fā)幼兒主動參與體育熬煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、樂觀和主動，通過自己喜愛的方式進展動作練習(xí)，想象力豐富，有些幼兒還有所制造。但也存在少局部幼兒過度興奮的現(xiàn)象。 例如：“小猴”在仿照孫悟空地上打滾的動作時，顯得特殊“神龍活現(xiàn)”。 三、智救“白龍馬” “猴

9、王”交待嬉戲規(guī)章： 1.戴好孫悟空面具，否則“白龍馬”不熟悉你們。 2.一路上要留意安全，跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)覺了會有生命危急。 3.要堅持不懈、英勇地完成任務(wù)，不怕困難。 這時幼兒們戴上孫悟空面具預(yù)備動身，一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)”_到達高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的自然山洞，輕輕地快速正面鉆過去_緊接著鉆過隱秘通道(塑料圈)，口很小只能側(cè)面鉆過去_最終到達關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。 幼兒玩嬉戲時，很自然地進入角色。把自己想象成“小猴”，把運動場當(dāng)成了舞臺，邊表演、邊練習(xí)努力克制困難到達了目的地(宮殿)。這時，“小猴們”興奮地爬上

10、滑下滑滑梯，四處查找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了，正值孩子們四處查找無果時-遠處傳來白龍馬的音樂聲，“猴王”牽著“白龍馬”從遠處走來，“小猴們”興奮極了，大家圍著“白龍馬”隨著音樂邊唱邊舞 “金箍棒”。 四、活動完畢 幼兒以小組為單位，協(xié)商分工整理活動器械。 自評：最終一個環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗到體育活動給他們帶來的歡樂。并留意培育幼兒善始善終、堅持不懈，組織幼兒有條不紊整理器械、清掃場地。 例如：當(dāng)“小猴”們戴上自制的面具時，相互嬉鬧，興奮特別。 活動反思： 1.“西游記”童話是孩子們最漂亮的夢境，但這些故事都發(fā)生在遙遠遙遠的地方。現(xiàn)在讓幼兒自己來扮演“小猴”，讓他們進入迷人

11、的神奇世界，孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境，幼兒的非凡想象油然而生。教師允許適當(dāng)自由發(fā)揮，孩子表現(xiàn)自我的自由空間，使孩子參加活動的樂觀性和興趣倍增。 2.采納嘗試發(fā)覺、探究仿照、分工合作的方式，使幼兒變被動為主動、歡樂的學(xué)習(xí)。幼兒自主參加嬉戲場境布置，整理運動器械，轉(zhuǎn)變了過去由教師事先擬定好活動內(nèi)容和活動規(guī)章，幼兒只是被動參加的現(xiàn)象。幼兒大膽的探究，動腦筋、想方法并能夠依據(jù)示意圖，分工合作完成場境布置。這樣既顯示了個人的價值，又能表達合作的力氣，促進其集體榮譽感的形成。 3.在整個過程中，教師以參加者、引導(dǎo)者、合的角色消失，幫忙幼兒不斷嘗試、不斷探究、堅持不懈、克制困難完成場境的布置。

12、幼兒通過選擇自己喜愛的方式完成場境布置，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性，幼兒根本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 4.假如層次性再突出些，更能滿意不同進展水平幼兒的進展需要。 3、大班數(shù)學(xué)嬉戲智救小白兔教案 要求： 1、進一步穩(wěn)固6以內(nèi)各數(shù)的加減運算，會看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實際含義。 2、通過情景嬉戲，培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，及相互協(xié)作力量。 預(yù)備： 1、大書一本，畫有實物的卡片若干張，音樂。 2、每人一套1-6的數(shù)字卡片及+、-、=符號，一張大灰狼的涂色紙(分成四份)，蠟筆。 過程： 一、出示大書，引出故事。 師：小白兔被大灰狼抓走了，我們一起想方法，動腦筋，救出小白兔。但在營救過程中會遇到許

13、多難題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們有信念嗎?(有)好，我們動身。 二、(看其次頁)選擇小路復(fù)習(xí)6以內(nèi)各數(shù)的組成。 師：我們來到了穿插路口，該走哪條路呢?瞧，這里有個指示牌，要我們完成這些數(shù)的組成，它就告知我們走哪條路。(如圖1) (幼兒接龍答復(fù)各數(shù)的組成，完成后畫外響起告知我們走哪條路。) 三、(看第三頁)過城門看圖列式，并能說出算式中各數(shù)表示什么。 師：你們看這是什么地方?(城門前)可是城門關(guān)著，要想翻開它，必需為這些圖片列出算式。(如圖2) (教師口述各題，幼兒用數(shù)字卡片擺出算式，并請個別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。) 師：小朋友真聰慧，列出了全部算式，你看城門翻開了，我們趕快走吧。(教師操作翻開城

14、門) 四、(看第四頁)踩木樁過河將算式中的錯誤改正。 師：你們看，大灰狼就住在河對岸，但是狡猾的大灰狼在過河的木樁上設(shè)置了陷阱，每個木樁上都放了一道錯的算式題，我們只有將錯改正才能安全過河。好，我們一起來試試看。 (請個別幼兒操作)(如圖3) 師：你們真棒，錯誤都改正了，現(xiàn)在我們可以安全過河。 五、(看第五頁)涂色找出大灰狼進一步穩(wěn)固6以內(nèi)各數(shù)的加減運算。 師：大灰狼的家到了，可是它卻躲起來了，那讓我們齊心合力把它找出來。現(xiàn)在我們分四個小組，每組桌上有一張紙和一個數(shù)字，紙上有很多算式，請你把得數(shù)與桌上的數(shù)字一樣的空格涂上顏色，涂完后四張圖畫拼起來,到時大灰狼就會消失。(如圖4)(幼兒分組操作)

15、 六、趕走大灰狼，救出小白兔。 師：你們看大灰狼消失了，我們用石頭將它趕走。(幼兒扔紙團) 師：大灰狼逃了，小白兔得救了，我們將它送回家吧。 全體幼兒在音樂聲中分散著小白兔出教室。) 4、大班安康小猴智救白龍馬教案反思 設(shè)計思路： 在體育嬉戲設(shè)計組織過程中一是強調(diào)安全意識，體育嬉戲具有竟技和趣味的屬性，幼兒參加欲望劇烈，在嬉戲過程中簡單“忘乎所以“，應(yīng)保證環(huán)境設(shè)置，道具使用的安全性。二是表達趣味性，從幼兒最寵愛仿照的人物“孫悟空“為主線，創(chuàng)編帶有故事情節(jié)的體育嬉戲，讓他們進入迷人的神話世界。允許其自由發(fā)揮，注意共性張揚，令其情趣盎然，其樂無窮。三是表達“體育“和“智育“的結(jié)合，讓幼兒依據(jù)“小猴

16、“救“白龍馬“的示意圖，樂觀開動腦筋，完成嬉戲環(huán)境的布置。四是注意培育幼兒合作精神，有意識用組隊方式進展嬉戲，場地布置須經(jīng)過小組協(xié)商、分工、合作來完成任務(wù)，使幼兒在獲得成就感的同時，體會到團結(jié)合作的重要，促進其互助觀念的形成。 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在開心的嬉戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動作，進展幼兒動作的柔韌性，提高身體的協(xié)調(diào)性。 2、培育幼兒合作嬉戲的力量。 3、初步培育幼兒的制造性。 4、通過活動熬煉幼兒的跳動力量，讓他們的身體得到熬煉。 5、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。 活動預(yù)備： 體操墊3塊、“小桌子“5張(拼搭成魔幻區(qū)的山洞)“金箍棒“25根、25個幼兒自制

17、的猴子面具、“猴哥“和“白龍馬“的音樂磁帶、玩具白龍馬1只、 塑料圈3只 活動過程： 一、場境的布置 今日，我們來做個“小猴“救“白龍馬“嬉戲。這個嬉戲主要是“猴王“聽說師傅的“白龍馬“被妖怪抓起來藏在一個隱秘的地方，昨天“猴王“已經(jīng)偵察到“白龍馬“被妖怪關(guān)在“宮殿“里。去“宮殿“要經(jīng)過的地方，我己經(jīng)畫出來了。 展現(xiàn)示意圖： 下面請“小孩們“動腦筋，依據(jù)場境的示意圖把這個場境布置出來。 自評： 教師大膽地放手，讓幼兒邊看圖示、邊爭論、邊操作，小組之間也顯得特別團結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來完成場境布置，充分表達了幼兒的自主性、參加性和合作性。 例如A：男孩們看到圖示都主動分成小組抬桌子，把

18、桌子拼成山洞。 女孩們都抬墊子、搭塑料圈。 例如B：“金箍棒“25根，孩子們自行拼成小路，有的幼兒不同意拼成小路，這就產(chǎn)生“沖突“。但有的幼兒說：“圖上的自然山洞要我們一起拼搭，還要把金箍棒舉起來呢“。 二、小猴練功 活動伊始，教師扮演“猴王“幼兒扮演“小猴“，音樂響起“猴王“從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：“孩兒們_起_床了“，“小猴“齊聲說：“是“。 “猴王“和“小猴“同時雙手放在自己的額頭旁，做觀看事物的動作。 師、幼依據(jù)猴哥的音樂磁帶，一起仿照孫悟空的動作練習(xí)根本功。為了能順當(dāng)?shù)鼐瘸觥鞍堮R“，我們必需了解“地形“，熟識“地形“下要孩兒們開頭操練吧。幼兒依據(jù)自己的需

19、要，反復(fù)在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動作等。在練習(xí)過程中，教師不斷鼓舞幼兒動腦筋、想方法克制困難。 自評： 集中幼兒的留意力，激起大腦皮層的興奮，通過根本功練習(xí)使身體各器官快速進入狀態(tài)，同時故事引入的方式，激發(fā)幼兒主動參與體育熬煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、樂觀和主動，通過自己喜愛的方式進展動作練習(xí)，想象力豐富，有些幼兒還有所制造。但也存在少局部幼兒過度興奮的現(xiàn)象。 例如：“小猴“在仿照孫悟空地上打滾的動作時，顯得特殊“神龍活現(xiàn)“。 三、智救“白龍馬“ “猴王“交待嬉戲規(guī)章： 1.戴好孫悟空面具，否則“白龍馬“不熟悉你們。 2.一路上要留意安全，跟好“猴王“。否則被“妖怪

20、“發(fā)覺了會有生命危急。 3.要堅持不懈、英勇地完成任務(wù)，不怕困難。 這時幼兒們戴上孫悟空面具預(yù)備動身，一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)“_到達高坡處要往下跳_再到幼兒用“金箍棒“自行搭建的自然山洞，輕輕地快速正面鉆過去_緊接著鉆過隱秘通道(塑料圈)，口很小只能側(cè)面鉆過去_最終到達關(guān)閉“白龍馬“的“宮殿“(多功能滑滑梯)。 幼兒玩嬉戲時，很自然地進入角色。把自己想象成“小猴“，把運動場當(dāng)成了舞臺，邊表演、邊練習(xí)努力克制困難到達了目的地(宮殿)。這時，“小猴們“興奮地爬上滑下滑滑梯，四處查找“白龍馬“的下落。但“妖怪“把“白龍馬“轉(zhuǎn)移了，正值孩子們四處查找無果時-遠處傳來白龍馬的音樂聲，“猴王“牽著“

21、白龍馬“從遠處走來，“小猴們“興奮極了，大家圍著“白龍馬“隨著音樂邊唱邊舞“金箍棒“。 四、活動完畢 幼兒以小組為單位，協(xié)商分工整理活動器械。 自評：最終一個環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗到體育活動給他們帶來的歡樂。并留意培育幼兒善始善終、堅持不懈，組織幼兒有條不紊整理器械、清掃場地。 例如：當(dāng)“小猴“們戴上自制的面具時，相互嬉鬧，興奮特別。 活動反思： 1.“西游記“童話是孩子們最漂亮的夢境，但這些故事都發(fā)生在遙遠遙遠的地方?，F(xiàn)在讓幼兒自己來扮演“小猴“，讓他們進入迷人的神奇世界，孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境，幼兒的非凡想象油然而生。教師允許適當(dāng)自由發(fā)揮，孩子表現(xiàn)自我的自由空間，使孩子參加活

22、動的樂觀性和興趣倍增。 2.采納嘗試發(fā)覺、探究仿照、分工合作的方式，使幼兒變被動為主動、歡樂的學(xué)習(xí)。幼兒自主參加嬉戲場境布置，整理運動器械，轉(zhuǎn)變了過去由教師事先擬定好活動內(nèi)容和活動規(guī)章，幼兒只是被動參加的現(xiàn)象。幼兒大膽的探究，動腦筋、想方法并能夠依據(jù)示意圖，分工合作完成場境布置。這樣既顯示了個人的價值，又能表達合作的力氣，促進其集體榮譽感的形成。 3.在整個過程中，教師以參加者、引導(dǎo)者、合的角色消失，幫忙幼兒不斷嘗試、不斷探究、堅持不懈、克制困難完成場境的布置。幼兒通過選擇自己喜愛的方式完成場境布置，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性，幼兒根本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 4.假如層次性再突出些，更能滿意

23、不同進展水平幼兒的進展需要。 5、大班數(shù)學(xué)活動智救懶洋洋教案反思 一、活動由來: 喜羊羊與灰太狼這部動畫片深受幼兒的寵愛，在動漫中，喜羊羊是一只聰慧、動腦的小羊;懶洋洋卻恰恰相反，他是一只好吃懶作的小羊，從而導(dǎo)致他也是青青草原上最肥的小羊，也是灰太狼最最想吃的小羊。然而本班幼兒也有和懶洋洋相像的小朋友，總喜愛玩耍，卻不聽講。所以，我便引用了喜羊羊與灰太狼這部動畫片里的人物，帶著小朋友們轉(zhuǎn)動腦筋來場智救懶洋洋的活動。同時也解決了數(shù)在數(shù)學(xué)中難以理解的問題。 二、活動目標(biāo): 1.進一步穩(wěn)固5以內(nèi)各數(shù)的加運算，會看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實際含義。 2.通過情景嬉戲，培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，及相互

24、協(xié)作力量。 3.體驗數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂 4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng) 三、活動重點、活動難點活動重點：進一步穩(wěn)固5以內(nèi)各數(shù)的加運算。 活動難點: 會看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實際含義。 四、活動預(yù)備: 物質(zhì)預(yù)備：ppt課件閱歷預(yù)備：知道5以內(nèi)的分解。 五、活動過程: (一)、播放課件，引出故事。 1.今日天氣很不錯，看小羊們都出來玩耍了。咦，誰在哭? 2.爭論：喜羊羊為什么哭?我們怎樣才能幫忙到他? (二)、選擇小路復(fù)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的分解。 1.問：我們來到了穿插路口，該走哪條路呢?瞧，這里有個指示牌，看看會有什么發(fā)覺。 2.師幼共同找到解決該走哪條路的方法，解決問題。 (三)、戰(zhàn)勝

25、蕉太郎看圖列式，并能說出算式中各數(shù)表示什么。 1.問：前方消失了蕉太郎，他要干什么? 2.請幼兒答復(fù)蕉太郎提出的問題，戰(zhàn)勝蕉太郎。 (四)、過河算出算式的答案。 1.爭論：你們看，狼堡就在河對岸，但是狡猾的灰太狼把橋拆了我們要怎樣過去? 2.找一找，算一算。算出石頭上算式的答案。 (五)、嬉戲：拼圖找灰太狼。 1.爭論：終于來到灰太狼家了，可是怎么只有紅太狼，灰太狼和懶洋洋呢? 2.拼圖：拯救懶洋洋。 3.小結(jié)：你們太厲害了，連紅太狼都被戰(zhàn)勝了?？矗惭蜓蚝蛻醒笱笥衷谝黄鹜嫠Ａ?。 (六)、活動延長。 在活動區(qū)中投放5以內(nèi)加法的算式。 活動反思： 我查找了相關(guān)資料，關(guān)于“數(shù)運算”的核心閱歷要點其中有一點是肯定數(shù)量的物體可以分成幾個相等或不相等的局部，這幾個局部又可以合成一個整體。它的支持性策略是借助數(shù)的組成和口述應(yīng)用題的方法，促進幼兒抽象運算力量的進展。對數(shù)運算有了肯定的了解后，便開頭設(shè)計教案，剛開頭設(shè)計的