大班科學(xué)教案水的秘密教案反思

1、 大班科學(xué)教案水的秘密教案反思1、大班科學(xué)教案水的隱秘教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 天氣慢慢變暖了，我班的孩子們對(duì)水的興趣很大，常常有水的地方玩耍、打鬧。我想起了新綱要中指出：“教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感興趣的事物和偶發(fā)大事中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)，供應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺問題、解決問題，并樂觀參加幼兒的探究活動(dòng)?！蔽倚南耄尾焕煤⒆觽兊倪@種興趣，來(lái)上一節(jié)關(guān)于水的活動(dòng)課。 活動(dòng)目標(biāo) 1、感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的。 2、知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。 3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。 4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)

2、幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。 活動(dòng)預(yù)備 1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆 2、事先在冰箱里凍好冰塊 3、教師預(yù)備酒精燈、燒杯等 活動(dòng)過程 1開頭局部; 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請(qǐng)每組幼兒自由玩水 師：“剛剛，孩子們都玩得很快樂，可是你知道嗎?(壓低聲音夸大狀)水呀，還有很多隱秘呢。今日，我們就來(lái)熟悉水的隱秘，好不好?” 2根本局部; 熟悉水的特性 1、看 教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。 師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說說它們有什

3、么不一樣?(只用眼睛看語(yǔ)氣重一些) 幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無(wú)色的，牛奶白色的。 小結(jié)：水是無(wú)色的 評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師屢次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對(duì)物體的感知有多種閱歷，尤其對(duì)尋常喝的水、牛奶，他們很簡(jiǎn)單想到味道等其他的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來(lái)了。 2、嘗 教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。 小結(jié)：水是無(wú)味的 啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的 例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的 評(píng)析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究興趣更濃了 3、觀看 師在水杯、牛奶杯中分別放入一片

4、艷麗的花片，引導(dǎo)幼兒觀看并說出自己的感覺，例：你能觀察嗎?為什么? 幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小結(jié)：水是透亮的。 啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的? 例：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能觀察等。 評(píng)析：教師對(duì)于孩子一些偏離實(shí)際的說法、想法要準(zhǔn)時(shí)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠準(zhǔn)時(shí)回到要表達(dá)的內(nèi)容上來(lái)，孩子也在不停的爭(zhēng)論、探討中形成了學(xué)問。 4、動(dòng) 幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的? 小結(jié)：水是可以流淌的。 水的流淌性還從哪里看出來(lái)，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。 評(píng)析：讓孩子動(dòng)起來(lái)，使枯

5、燥、抽象的學(xué)問在操作中明朗化、清楚化。 5、師幼共同總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌。 本環(huán)節(jié)總評(píng)：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對(duì)水的特性有了一個(gè)全面了解。 熟悉水的三態(tài)變化 1、水變冰 師：水對(duì)小朋友說：“我還會(huì)變魔術(shù)?！?壓低、夸大狀) 幼：啊，變魔術(shù)。 師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會(huì)變成冰?” 幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。 小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰 評(píng)析：用孩子們感興趣的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。 2、觀看體驗(yàn) 冰變水 (1)請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的) (2)師：想一想冰

6、在什么狀況下變成水。 幼：天氣溫和了 放在熱水壺上加熱 師請(qǐng)幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗(yàn)證幼兒的猜想。 小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。 3、操作試驗(yàn) 水變水蒸氣、水蒸氣變成水 (1)提問：玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣? 爸媽燒開水時(shí)你發(fā)覺了什么? 熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)覺什么? (2)試驗(yàn)觀看 在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀看水的變化 幼：“有熱氣消失”“有水氣” 小結(jié)：水變成了水蒸氣 在熱水杯口蓋一紙片，請(qǐng)幼兒觀看紙片變濕了。 小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。 總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰;液態(tài)，象水;氣態(tài)，水蒸氣。 本環(huán)節(jié)評(píng)析：幼兒通過猜想及平常的觀看，到今日的體驗(yàn)

7、，加深了對(duì)水的另一個(gè)了解：水的三態(tài)變化。 水的用處 提問：水有什么用處?假如沒有水，會(huì)怎樣?我們?cè)鯓訍圩o(hù)水資源? 幼兒爭(zhēng)論得出：水對(duì)人類，對(duì)植物、動(dòng)物用處特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開水。 3 完畢局部; 總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們肯定要節(jié)省用水，不能鋪張水。 教學(xué)反思 幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的目的之一是培育幼兒探究的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探究認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間熟悉物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“試驗(yàn)者”，學(xué)問在孩子們的實(shí)踐中自然

8、就形成了。 2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：溶解的隱秘教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)意圖： 水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模c我們生活有著親密的關(guān)系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命供應(yīng)能量，讓生命能夠存活。水也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和日常生活不行缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探究興趣。 2、知道只有通過試驗(yàn)才能找到正確答案。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、方糖、花生、麻油、果珍。 2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。 3、小博士課件。 4、幼

9、兒人手一份記錄本和筆。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 在觀看、比擬和試驗(yàn)的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。 活動(dòng)難點(diǎn)： 會(huì)記錄自己的猜測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果，知道只有通過試驗(yàn)才能找到正確的答案。 活動(dòng)流程： 觀看引趣猜測(cè)試驗(yàn)遷移運(yùn)用 活動(dòng)過程： 一、觀看引趣 1、看一看，聞一聞，教師給預(yù)備了什么樣的試驗(yàn)材料。 2、幼兒觀看，教師指導(dǎo)。 3、幼兒敘述觀看結(jié)果，知道試驗(yàn)材料名稱，了解其形狀特征。 二、猜測(cè)試驗(yàn) (一)試驗(yàn)一：誰(shuí)不見了 1、猜測(cè)并記錄：誰(shuí)不見了 (1)這些材料要和水來(lái)作嬉戲，先請(qǐng)大家想一想，假如把它們放進(jìn)水里，會(huì)消失什么狀況呢?誰(shuí)會(huì)不見了? (2)幼兒猜測(cè)并記錄。 提出記錄要求：選擇兩種符號(hào)，一

10、種表示它不見了。另一種表示它還在。 (3)展現(xiàn)幼兒記錄，幼兒敘述自己的猜測(cè)。 2、試驗(yàn)并記錄：究竟誰(shuí)不見了 (1)小朋友的說法各有不同，究竟誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)試驗(yàn)試試對(duì)吧。在做試驗(yàn)前，我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)展充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種好玩的現(xiàn)象記錄下來(lái)。 (2)幼兒試驗(yàn)，教師觀看，隨機(jī)指導(dǎo)。 (3)幼兒敘述自己的發(fā)覺。 (4)小結(jié)：小朋友猜測(cè)的和試驗(yàn)出來(lái)的結(jié)果有的一樣，有的不一樣，只有動(dòng)手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。 (二)、試驗(yàn)二：誰(shuí)能取出來(lái) 1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來(lái)嗎?

11、(幼兒猜測(cè)，敘述。) 教師演示大表格讓幼兒猜測(cè)并記錄猜測(cè)結(jié)果。 2、提出試驗(yàn)要求：這里有很多的小工具，有小勺，筷子?，F(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛剛你們放進(jìn)水里的這些材料，哪些還能取出來(lái)，哪些取不出來(lái)了。記錄試驗(yàn)結(jié)果。 3、幼兒試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 4、幼兒拿記錄本敘述自己發(fā)覺的現(xiàn)象，教師鼓舞幼兒大膽表述與同伴不同的看法。 5、教師演示PPT，展現(xiàn)大的記錄表和孩子一起記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。 6、提問 (1)你發(fā)覺什么可以從水中取出來(lái)?什么不行以取出來(lái)? (2)我們來(lái)看看有沒有不同意見? (3)為什么方糖和果珍取不出來(lái)了?它們到哪里去了? 7、教師小結(jié)，幫忙幼兒理解溶解的概念。 今日通過做試驗(yàn)，

12、我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中，沉下去了。油放進(jìn)水中，浮起來(lái)了。果珍放進(jìn)水中，使水轉(zhuǎn)變了顏色。糖最終看不見了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來(lái)?放進(jìn)水中不能取出的現(xiàn)象，有個(gè)好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進(jìn)水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜?lái)了。他們不能“溶解”在水中。 三、遷移運(yùn)用 1、誰(shuí)能告知我，你們?cè)谏钪?，還見過哪些東西可以溶解在水中? 2、演示課件引導(dǎo)幼兒思索。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 出示沙子、肥皂、泥土。 問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎? 回家后做做試驗(yàn)，明天告知我和大家。

13、 活動(dòng)反思： 采納個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫忙幼兒把握理解溶解的有關(guān)學(xué)問。增加幼兒對(duì)科學(xué)的探究興趣?；顒?dòng)中教師通過兩個(gè)問題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過孩子的猜測(cè)，驗(yàn)證，發(fā)覺溶解的隱秘, 培育孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過試驗(yàn)才能找到正確的答案。 缺乏之處： 1、許多幼兒活動(dòng)中多以聽和記錄為主，很少主動(dòng)提出問題。 2、由于操作材料有限，不能每個(gè)幼兒都進(jìn)展操作。 3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：風(fēng)的隱秘教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 孩子們對(duì)大自然中各種各樣奇妙好玩

14、的科學(xué)現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無(wú)窮神秘。孩子們是渴望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”，對(duì)孩子們來(lái)說并不生疏，他們玩過很多風(fēng)的玩具和嬉戲。我發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。但他們對(duì)“風(fēng)”的熟悉只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿意他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的隱秘“的活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒的探究欲望，愿意參加探究風(fēng)的嬉戲。 2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并熟悉風(fēng)的一些用途和危害。 3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。 5、情愿大膽嘗試，

15、并與同伴共享自己的心得。 重點(diǎn)難點(diǎn) 初步了解風(fēng)的形成，熟悉風(fēng)的一些用途和危害。 活動(dòng)預(yù)備 1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。 2、 風(fēng)類玩具。 3、 有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片 活動(dòng)過程 1、初步熟悉風(fēng)是由空氣流淌形成的。 (1)運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的四周。 (2)出示2個(gè)布滿氣的氣球，把其中1個(gè)松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請(qǐng)幼兒說說觀看到了什么，引出“風(fēng)”。通過比照，引導(dǎo)幼兒說出：流淌的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。 (3)教師小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)。 2、嘗試制造人造風(fēng)。 (1)出示風(fēng)車，告知幼兒它們都想和風(fēng)做嬉戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦? (

16、2)幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。 (3)教師小結(jié)人造風(fēng)的方法，并鼓舞幼兒想出更多的方法。 3、幼兒觀看圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引導(dǎo)幼兒辨證地對(duì)待事物。 4、嬉戲：羽毛飛起來(lái)了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。 教學(xué)反思 新綱要指出：幼兒科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開頭就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知

17、動(dòng)力，促使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。 活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把布滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀看，比照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氣氛之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。其次，綱要中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供應(yīng)活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，幼兒通過 “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、溝通與表達(dá)中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最終，生成新的

18、問題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)展探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒 較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀看、動(dòng)手、探究，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維力量的培育，增加他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。 4、大班科學(xué)活動(dòng)水的隱秘教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過玩水，激發(fā)幼兒對(duì)科技的興趣。 2.通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操

19、作力量。 3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。 5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備 易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個(gè)大小一樣的孔，小孔間距為0.5公分)、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應(yīng)涂滿、涂勻稱)、大小一樣的玻璃板(玻璃板四周用膠面貼好)、迷迷轉(zhuǎn)(把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上得意的小人或圖案)、鏡子。(不要太小) 活動(dòng)過程 一、開頭局部 1、 似謎語(yǔ)引出主題水 “今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜看，這個(gè)謎語(yǔ)說的是誰(shuí)：小溪里漫步、池塘里睡覺、江河里奔馳、大海里舞蹈?”

20、(水) 2、結(jié)合從前學(xué)習(xí)的閱歷，說說水是什么樣的。 “你們喜愛水嗎?喜愛和水做好朋友一起玩嗎?以前我們玩過水，水是什么樣的呢?”(幼兒自由答復(fù)：透亮的、沒有顏色、沒有味道、會(huì)流淌的) “今日，咱們?cè)賮?lái)玩一玩、看一看水還有什么隱秘?！?二、進(jìn)展局部： 1、 會(huì)握手(抱在一起)的水。 把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，教師可跟蹤指導(dǎo)和幼兒一起玩。(甩手后擦手回座位坐好) 第一次小結(jié)：剛剛你是怎么玩的，發(fā)覺了什么? 幼兒答復(fù)： 教師：“真好玩，水會(huì)像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開呢?怎樣讓他們分開呢?在水流的什么部位一握，水更簡(jiǎn)單粘在一起呢?請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嫠?，等一?huì)把你的發(fā)覺

21、告知我”(教師和幼兒一起玩，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)覺水怎樣粘在一起又分開，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。) 其次次小結(jié)：你是怎么玩的?水粘在一起后還能分開嗎?在什么部位捏水水簡(jiǎn)單粘在一起呢? 幼兒自由發(fā)表自己的發(fā)覺，通過其次次玩，能發(fā)覺上述問題。 師：水怎么會(huì)粘在一起呢?還是請(qǐng)小水滴告知我們吧! 2、淘氣的小水滴。 (1)請(qǐng)幼兒在小油盒上用裝滿水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么(幼兒自由說)，再把油盒輕輕地晃動(dòng)看小水滴會(huì)怎樣(會(huì)滾動(dòng)、會(huì)跑)，再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會(huì)怎樣(變成大水滴、流淌起來(lái))，假如我們滴上好多好多的小水滴，它們會(huì)怎樣? (會(huì)變成水

22、流淌起來(lái)) (2)再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什么樣的(散開的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它們會(huì)怎樣(也會(huì)抱在一起)。 小結(jié)：小水滴真淘氣，跑到小油盒里時(shí)它是(幼兒接著說：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的)，跑到鏡子上時(shí)，它又是(幼兒接說：散開的，一片片的)但是它們都能(幼兒接著說：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力氣究竟有多大呢? 3、不簡(jiǎn)單分開的鏡子。 師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嫠纯催@次你又能發(fā)覺什么”。 教師和幼兒一起玩水里的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開，感覺鏡子此刻不簡(jiǎn)單被掰開(請(qǐng)幼兒甩手回來(lái))。 小結(jié)：你是怎么玩的，(把鏡子掰著玩)，為什么鏡子不簡(jiǎn)

23、單掰開呢?(由于鏡子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了，水的力氣可真大呀。 4、迷迷轉(zhuǎn)。 師“今日教師還給你們帶來(lái)了好玩的迷迷轉(zhuǎn)(拿出迷迷轉(zhuǎn))，你們看它們多美麗呀，它們最喜愛在鏡子上轉(zhuǎn)圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢。”(幼兒自由探究迷迷轉(zhuǎn)的玩法) 第一次小絡(luò)你們是怎樣玩的(把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上玩的)，我也像小朋友那樣把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上，可它為什么老掉下來(lái)呢?(由于沒有水粘它，要滴上水)小朋友真聰慧，迷迷轉(zhuǎn)不光和鏡子是好朋友，還喜愛和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷轉(zhuǎn)就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉(zhuǎn)圈了。(請(qǐng)幼兒自由玩一玩，幫忙那些還沒發(fā)覺上述方法的幼兒正確玩迷迷轉(zhuǎn))。 其次次小結(jié)：剛剛我發(fā)覺一個(gè)小朋友的

24、迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不起來(lái)，他也請(qǐng)小水滴在幫助了，可為什么迷迷轉(zhuǎn)還是不轉(zhuǎn)呢?(沒動(dòng)鏡子，要把鏡子晃一晃) 小朋友真聰慧，有了小水滴還要把鏡子上下風(fēng)光斜一下，這樣迷迷轉(zhuǎn)才會(huì)起來(lái)。(幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個(gè)，三個(gè)迷迷轉(zhuǎn)同在一個(gè)鏡子上轉(zhuǎn)提高操作技巧) 三、完畢局部： 師：今日我們和水在一起玩了這么多好玩的嬉戲，你們是不是更喜愛水了呢?以后我們要更加節(jié)省用水，疼惜水、不鋪張，讓水成為更多人的好朋友，好嗎?現(xiàn)在你們可以自由去玩水，喜愛玩什么就玩什么吧!(幼兒自由選擇器材，自由玩著完畢) 留意事項(xiàng)： 1、本活動(dòng)屬感知類活動(dòng)，不屬理解類，因此對(duì)活動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象不強(qiáng)求幼兒必需理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩

25、過一種活動(dòng)可考慮讓 幼兒說說為什么，說不出或說錯(cuò)了沒關(guān)系。 2、在進(jìn)展“會(huì)握手的手”這一活動(dòng)時(shí)，可在水龍頭下進(jìn)展，這樣水壓穩(wěn)定，試驗(yàn)簡(jiǎn)單勝利。 活動(dòng)反思 在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有興趣。在嬉戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很快樂，這種在玩中學(xué)習(xí)學(xué)問的目標(biāo)正是我想到達(dá)的?？v觀整個(gè)過程，探究的意義無(wú)處不在，只是在科學(xué)學(xué)問方面應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)一些。 5、大班科學(xué)活動(dòng)教案：空氣的隱秘教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過親自試驗(yàn)和嬉戲來(lái)感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活親密相關(guān)。 2.激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)展觀看和試驗(yàn)的興趣。 3.了解霧霾天氣，從小培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。 4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)

26、生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。 5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭;課件 活動(dòng)過程： 一、科學(xué)小試驗(yàn)：放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎? 1.猜測(cè)：能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里? 2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進(jìn)。 3.幼兒操作，師觀看指導(dǎo)。 4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。(空氣的壓力) 二、試驗(yàn)二：不吹自滅 1.師介紹操作要求 2.幼兒操作，師指導(dǎo)。 3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅 三、總結(jié)爭(zhēng)論 1.空氣的特點(diǎn)：看不見，摸不著，無(wú)色，無(wú)味。 2.空氣的重要性：動(dòng)物植物以及人類

27、都離不開空氣。 四、了解霧霾天氣 1.什么是霧霾? 2.霧霾天氣哪里來(lái)? 3.霧霾對(duì)人類的影響。 4.對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么? 活動(dòng)反思： 指南中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。成人要擅長(zhǎng)發(fā)覺和愛護(hù)幼兒的奇怪心，充分利用自然和實(shí)際生活時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比擬、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題;幫忙幼兒不斷積存閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力量。 無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著很多“小隱秘”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，空氣的隱秘這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對(duì)幼兒進(jìn)展這方

28、面的環(huán)保訓(xùn)練又是特別必要的，如何能讓幼兒理解這個(gè)學(xué)問點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)比指南的要求以及依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過程，過程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個(gè)小試驗(yàn)進(jìn)展探究，試驗(yàn)一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”，這個(gè)環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒的閱歷覺得特別簡(jiǎn)單吹進(jìn)瓶子里，而結(jié)果卻讓幼兒很驚訝，不管是用勁還是輕輕吹都無(wú)法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里，從而在親身體驗(yàn)中讓幼兒感知空氣的壓力;試驗(yàn)二是讓幼兒通過自己的操作觀看了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松歡樂的氣氛中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。 最終環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)

29、“霧霾”，雖然“霧霾”對(duì)我們南方城市來(lái)說是少見的，可以說對(duì)我們而言是較遙遠(yuǎn)的，但在現(xiàn)代社會(huì)里對(duì)治理霧霾又是勢(shì)在必行的。因此，本次活動(dòng)后半局部從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來(lái)?到霧霾對(duì)人類的影響。最終爭(zhēng)論對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，到達(dá)對(duì)幼兒從小進(jìn)展環(huán)保訓(xùn)練的效果。 在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力量，這個(gè)活動(dòng)在大班開展是特別有意義和有必要

30、的。 6、大班科學(xué)活動(dòng)教案：水的隱秘教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 天氣慢慢變暖了，我班的孩子們對(duì)水的興趣很大，常常有水的地方玩耍、打鬧。我想起了新綱要中指出：“教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感興趣的事物和偶發(fā)大事中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)，供應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺問題、解決問題，并樂觀參加幼兒的探究活動(dòng)?！蔽倚南耄尾焕煤⒆觽兊倪@種興趣，來(lái)上一節(jié)關(guān)于水的活動(dòng)課。 活動(dòng)目標(biāo) 1、感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的。 2、知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。 3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。 4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科

31、學(xué)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。 活動(dòng)預(yù)備 1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆 2、事先在冰箱里凍好冰塊 3、教師預(yù)備酒精燈、燒杯等 活動(dòng)過程 1開頭局部; 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請(qǐng)每組幼兒自由玩水 師：“剛剛，孩子們都玩得很快樂，可是你知道嗎?(壓低聲音夸大狀)水呀，還有很多隱秘呢。今日，我們就來(lái)熟悉水的隱秘，好不好?” 2根本局部; 熟悉水的特性 1、看 教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。 師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣

32、?(只用眼睛看語(yǔ)氣重一些) 幼：水清清的，牛奶濃濃的;水是無(wú)色的，牛奶白色的。 小結(jié)：水是無(wú)色的 評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師屢次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對(duì)物體的感知有多種閱歷，尤其對(duì)尋常喝的水、牛奶，他們很簡(jiǎn)單想到味道等其他的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來(lái)了。 2、嘗 教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同 幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。 小結(jié)：水是無(wú)味的 啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的 例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的 評(píng)析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究興趣更濃了 3、觀看 師在水杯、牛奶杯中分別放入一片艷麗的花

33、片，引導(dǎo)幼兒觀看并說出自己的感覺，例：你能觀察嗎?為什么? 幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。 小結(jié)：水是透亮的。 啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的? 例：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能觀察等。 評(píng)析：教師對(duì)于孩子一些偏離實(shí)際的說法、想法要準(zhǔn)時(shí)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠準(zhǔn)時(shí)回到要表達(dá)的內(nèi)容上來(lái)，孩子也在不停的爭(zhēng)論、探討中形成了學(xué)問。 4、動(dòng) 幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的? 小結(jié)：水是可以流淌的。 水的流淌性還從哪里看出來(lái)，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。 評(píng)析：讓孩子動(dòng)起來(lái)，使枯燥、抽象

34、的學(xué)問在操作中明朗化、清楚化。 5、師幼共同總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌。 本環(huán)節(jié)總評(píng)：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對(duì)水的特性有了一個(gè)全面了解。 熟悉水的三態(tài)變化 1、水變冰 師：水對(duì)小朋友說：“我還會(huì)變魔術(shù)?！?壓低、夸大狀) 幼：啊，變魔術(shù)。 師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會(huì)變成冰?” 幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。 小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰 評(píng)析：用孩子們感興趣的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。 2、觀看體驗(yàn) 冰變水 (1)請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的) (2)師：想一想冰在什么狀

35、況下變成水。 幼：天氣溫和了 放在熱水壺上加熱 師請(qǐng)幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗(yàn)證幼兒的猜想。 小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。 3、操作試驗(yàn) 水變水蒸氣、水蒸氣變成水 (1)提問：玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣? 爸媽燒開水時(shí)你發(fā)覺了什么? 熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)覺什么? (2)試驗(yàn)觀看 在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀看水的變化 幼：“有熱氣消失”“有水氣” 小結(jié)：水變成了水蒸氣 在熱水杯口蓋一紙片，請(qǐng)幼兒觀看紙片變濕了。 小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。 總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰;液態(tài)，象水;氣態(tài)，水蒸氣。 本環(huán)節(jié)評(píng)析：幼兒通過猜想及平常的觀看，到今日的體驗(yàn)，加深了

36、對(duì)水的另一個(gè)了解：水的三態(tài)變化。 水的用處 提問：水有什么用處?假如沒有水，會(huì)怎樣?我們?cè)鯓訍圩o(hù)水資源? 幼兒爭(zhēng)論得出：水對(duì)人類，對(duì)植物、動(dòng)物用處特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開水。 3 完畢局部; 總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們肯定要節(jié)省用水，不能鋪張水。 教學(xué)反思 幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的目的之一是培育幼兒探究的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探究認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間熟悉物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“試驗(yàn)者”，學(xué)問在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了

37、。 7、大班科學(xué)水的隱秘教案反思 【活動(dòng)來(lái)源】 隨著天氣慢慢變暖，我發(fā)覺園中的孩子們對(duì)水的興趣很大，常常在水管前玩耍、打鬧，以致把衣服弄濕了也不情愿離開，有幾個(gè)“小淘氣” 甚至為了能在水池邊多玩會(huì)兒，主動(dòng)要求幫教師洗抹布、涮拖把。綱要中指出： “教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒感興趣的事物和偶發(fā)大事中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)，供應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺問題、解決問題，并樂觀參加幼兒的探究活動(dòng)。 ” 我心想，何不利用孩子們的這種興趣，來(lái)上一節(jié)關(guān)于水的活動(dòng)課。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的 2、知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài) 3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水 4、愿意與同