大班健康育兒知識-幼兒園大班育兒常識

1、大班健康育兒知識幼兒園大班育兒常識大班健康育兒知識_幼兒園大班育兒常識家長如何在家中對孩子進(jìn)行教育,需和幼兒園教長們溝通,以下是由整理大班健康育兒知識，希望大家喜歡！大班健康育兒知識1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：要讓幼兒性能力得到充分， 首先家長們要尊敬、信任幼兒,充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中自身的基本能力。幼兒無論每學(xué)做一件事情，家長們要讓他們感到自己行 ,特別對于大多數(shù)能力平平或稍落后的孩子來說，獲得成功的機(jī)會較少，這就需要家長們根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務(wù)，讓他們通過努力獲得成功，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力.

2、2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：幼兒的興趣在于游戲之中， 尤其是自由選擇的游戲。針對這一點(diǎn)，家長們設(shè)計(jì)了 *種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲 .在活動中,家長們不將自己的意識強(qiáng)加于幼兒 , 不事告訴幼兒干什么,而讓幼兒在活動前學(xué)會事先計(jì)劃，家長們要引導(dǎo)、鼓勵幼兒多，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。3、在鼓勵中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力： 幼兒有上進(jìn)心,表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到家長們的表揚(yáng)。家長們應(yīng)正確引導(dǎo),恰當(dāng)鼓勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力,克服缺點(diǎn)，為自己,為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的支力。幼兒有些微進(jìn)步,我就及時(shí)給予具

3、體的表揚(yáng),投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到家長們和保育員的精心照料，而到了小學(xué),許多方面都要求孩子自我管理了。如在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒有问?，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間,而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午休.還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性。在大班階段家長就要對孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育如:、向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。為了讓孩子興興地進(jìn)入小學(xué)，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的

4、愿望。2、自我管理能力.所以，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等,以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。3、有意注意.培養(yǎng)孩子有意注意很重要。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲,這對培養(yǎng)有意往意很有益。4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開始，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)律。家長對孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識字等,也無須把家的玩具收起來，更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班，而應(yīng)從上述這些方面對孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育.幼兒園大班育兒知識、自我評價(jià)能力逐步歲以后,兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),其中最突出的是兒童自我意識的.這一時(shí)期兒童自我意識的主要體現(xiàn)在自我

5、評價(jià)的能力上。兒童的自我評價(jià)從依從性評價(jià)向性評價(jià)，他們不再輕信的評價(jià)，當(dāng)?shù)脑u價(jià)與兒童的自我評價(jià)不一致時(shí)，他們會提出申辯.同時(shí)，兒童的自我評價(jià)開始從個(gè)別性評價(jià)向多面性價(jià)，例如；大班兒童在評價(jià)自己時(shí)會說:我會唱歌跳舞，但畫畫不行。2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長5、歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化 ,但他們情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。此時(shí) ,由需要而產(chǎn)生的情感也開始;例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會感到不安。而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會表現(xiàn)得很盡職。3、自理能力和勞動能力明顯提高這一階

6、段的兒童在生活自理方面較前更了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。學(xué)前后期的兒童已能將勞動與游戲分開 ,對勞動持認(rèn)真態(tài)度,關(guān)心勞動結(jié)果, 也能初步理解一些勞動的意義:他們喜歡參與的勞動，在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等：在勞動中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。4、合作意識逐漸增強(qiáng)在相互交往中,該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則.比如，在小舞臺表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色

7、、道具，能以語言、動作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。5、規(guī)則意識逐步大班兒童的規(guī)則意識逐步,他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等.,兒童在規(guī)則的方面還會表現(xiàn)出自我中心、動作靈活、控制能力明顯增強(qiáng),平衡能力明顯增強(qiáng),可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動技巧進(jìn)行活動,并且還能伴隨音樂進(jìn)行律動與舞蹈。手指小肌肉快速，已能自如地控制手腕;運(yùn)用手指活動,種造型等，還能正確地使用畫筆、鉛筆進(jìn)行簡單的美工活動.、愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知學(xué)前后期的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問： 是什么 還想知道: 怎么來的 什么做的 兒童還常常

8、會提出這樣的問題： 為什么會跟著我走魚兒為什么能在水里游 電視機(jī)里的人怎么會走路、說話 有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。兒童開始對自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn)動的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案.8、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系5、6 *在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時(shí)說： 乒乓球是圓的。積木是斜的，球放,即 圓 與,使到了 5、6 歲，兒童對不同現(xiàn)象中因果關(guān)系的理解水平也不可能一致,日常生活中所不熟悉的復(fù)雜的因果關(guān)系也還很難理解.9、能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類隨著抽象邏輯思維的，、歲兒童開始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括分類，如把人們飼養(yǎng)的身上有皮毛、四條腿的貓、兔、豬

9、歸為家畜類。然而，由于受知識、語言、抽象概括水平的制約,的掌握還是比較初級的、簡單的，還不能掌握概念全部的精確含義，缺乏進(jìn)行高一級抽象概括的能力。因此,兒童在概括歸類時(shí)難免會出現(xiàn)一些概念外延上的 錯誤，例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動物 ,而把昆蟲排斥在動物之外。10、能生動、有表情地描述事物5、6 ,他們不但能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊娐?，而且能生動有感情地描述事?在與和同伴的交談中，以自我為中 心的表達(dá)逐步減少,能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容.;別人不同.但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達(dá)的邏輯性方面還存在個(gè)體差異。1、閱讀興趣顯著提高大班兒童不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時(shí)闊

10、專心地看書，對內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開始對文字產(chǎn)生興趣,當(dāng)他們在書中或招牌中看到自己認(rèn)識 的漢字時(shí)會非常興奮，還常常纏著教他們認(rèn)字 ,強(qiáng)。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上扭扭的漢字到了大班下學(xué)期兒童會聚;閱讀成了他們很大的樂趣。1、創(chuàng)造比較強(qiáng)烈由于小肌肉運(yùn)動技能的,雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大，他們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造的 *種多變性的玩具.他們能長時(shí)間專注地探索物體的多種操作可能 .還會幾個(gè)人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如 幼兒園 、 場館 等等.5、6 歲兒童還對創(chuàng)編兒歌感興趣,他們會為自己的畫、自己的手工制品配上兒歌。在中他們也常常會別出心裁，想出獨(dú)特的玩法。13、象征趨于成熟、6 歲兒童玩角色游戲時(shí)，對角色的興趣比對物的興趣濃厚，出現(xiàn)了一,此在游戲中較多出現(xiàn)用語言和動作來替代物體的行為。幼兒之間對替代物的一致認(rèn)同程度提高，游戲中發(fā)生爭執(zhí)的情況減少。游戲的主題除了來自于兒童的生活外,還來自于影視作品。在角色游