山雨教案范文范文

1、一、教材說明這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描述了一幅多姿多彩、清靜雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，顯現(xiàn)了雨中山林的百般秀美和令人神往的境地，各處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的迷戀，表達出作者清雅脫俗的審美情味。課文是按雨前、雨中、雨后的序次寫山雨的。先寫山雨靜靜而至，描述了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描述雨中山林那令人難以忘掉的綠色，最后寫山雨靜靜地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾照料，重點寫了山雨的聲音和顏色，主次清楚;摹聲狀物認真入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點;寄情于景、情況交融，字字句句宛轉(zhuǎn)動人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想

2、象課文描述的情況，是本課授課的重點;從閱讀中感覺大自然的秀美，領(lǐng)悟作者對山雨的那份感情是授課的難點。選編本課的妄圖是想培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的欣賞能力，感覺語言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識本課2個生字。2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描述的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的感情。3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。三、授課建議課前，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投電影。有條件的還可剪輯制作近似本課所描述的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。這篇課文的授課重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師不用進行過多的解析和講解。正如“閱讀提示所指出的那樣，

3、“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感覺，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感覺其中包括的感情，并經(jīng)過朗讀來顯現(xiàn)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過程。因此，要保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平漸漸提高。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗即可，不要重申學(xué)生朗讀時的急緩輕重、抑揚頓挫的步伐一致，否那么反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生之間、師生之間閱讀感覺的交流在本課授課中特別重要，閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要激勵學(xué)生帶著個人的感覺、體驗，從不同樣角度進行閱讀交流和作品欣賞。如，就描述

4、雨聲的局部(第25自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度領(lǐng)悟到山雨的聲音動聽，雨聲越來越近，越來越響，越來越清楚連結(jié);有的可從領(lǐng)悟感情的角度悟出因為作者愛山雨，因此普一般通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲;有的可從表達方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠及近的順序描述雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲都帶著夢想的色彩。就用打比方的方法寫出了雨聲的音樂美，表達了作者喜歡山雨的感情。其他，要讓學(xué)生運用不同樣方法交流，可以用自己的話談閱讀感覺，也可以用聲情并茂的朗讀顯現(xiàn)自己的閱讀體驗。本課的語言如詩般優(yōu)美，授課時要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項拓展練習(xí)。有的學(xué)生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、