幼兒園優(yōu)秀教案

1、幼兒園優(yōu)秀教案關(guān)于幼兒園優(yōu)秀教案匯編五篇幼兒園優(yōu)秀教案 篇 1活動準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂磁帶，線、紙條、雙面膠等。 活動目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒的觀察能力并且體驗(yàn)游戲帶來的快樂。2、激發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編葉子飛舞的動作并且用肢體動作來表現(xiàn)音樂。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲?；顒舆M(jìn)程：一、觀察、接觸各種植物的葉子：(把幼兒分成三組，每組擺放一籃葉子供幼兒自由選擇)1、觀察葉子的形狀及顏色。教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些葉子都一樣嗎?給幼兒自由談?wù)摰臅r間，相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)。2的輪廓，進(jìn)一步熟悉葉子的外型。3固定在紙條或線上，掛在脖子上。二、游戲活動，提

2、高幼兒的辨別能力：教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始，音樂洋娃娃和小熊跳舞進(jìn)行時，幼兒可拍手自由動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當(dāng)音樂停滯時，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三人、四人一組，游戲進(jìn)行 2-3 次，每次可鼓勵幼兒尋找更多的同伴。(教師也可參與此游戲，并且與全體幼兒一起檢查游戲的結(jié)果，找到相同葉子人數(shù)最多的一組為勝)三、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂的旋律，表現(xiàn)葉子的飛舞：1、教師：一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風(fēng)慢慢的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的?啟發(fā)幼兒用肢體動作來模仿被風(fēng)吹起的落葉。2、欣賞音樂水族館，感受其旋律的優(yōu)美，幼兒自由表現(xiàn)。根據(jù)幼兒的能力教

3、師可用語言情境隨機(jī)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現(xiàn)葉子被大風(fēng)吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上)3、聽音樂水族館進(jìn)行角色表演。一部分幼兒做風(fēng)，一部分幼兒做葉子， 隨音樂的起伏，鼓勵幼兒有創(chuàng)造性的表演?？山粨Q角色。教師評判。教學(xué)反思：這次的活動,是孩子們秋游吃桔子發(fā)現(xiàn)葉子而引發(fā)的,經(jīng)過今天的教學(xué)活動,可以看出,幼兒關(guān)于此活動也很感興趣,表現(xiàn)得非?；钴S。也是從今天來看,孩子們的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是老師所想到的這些,而是更多、越發(fā)廣泛。第一個環(huán)節(jié)，我充分利用自然場地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉。孩子們從課堂中來到大自然，與

4、自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實(shí)在與同伴交流時就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識，如：孩子們發(fā)現(xiàn)葉子里有骨頭，其實(shí)也就是葉脛。第二個環(huán)節(jié)，幼兒在拾的同時就發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密，這時候老師則是作一個傾聽者，一個導(dǎo)致者。在這個個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預(yù)想。如:于欣彤小朋友,她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給我氣氛非?；钴S。第三個個環(huán)節(jié)，我班是第一次制作拓印畫，孩子們都覺得稀奇有趣，每個孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個活動又進(jìn)入了另一各別開生面的整個活動，為了讓孩子們關(guān)于這整個活動有新鮮感，我之前并且沒有做任何鋪墊， 再加上這次

5、活動的場地太廣，導(dǎo)致場面有點(diǎn)亂，不過幸好到第三個環(huán)節(jié)時孩子們都已經(jīng)能夠安靜地作畫。原來我的設(shè)想當(dāng)中，在第三個環(huán)節(jié)里，當(dāng)孩子們印的時候會發(fā)現(xiàn)，葉子的正面印畫出來的是一個板面，而背面印出的卻是有葉脛紋路的漂亮圖案，不過因?yàn)楹⒆优d趣太高，當(dāng)時并且沒有發(fā)現(xiàn)這一特征，而我也并且不想做牽著孩子們鼻子走的老師， 因此，葉子的組成在這個環(huán)節(jié)中被老師有意地忽略。課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學(xué)習(xí)的主人，老師作為導(dǎo)致者和傾聽者的身 份，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。但在教學(xué)中，也有很多不足之處。首先，活動準(zhǔn)備倉促，不夠充分。其次、場地中由于怕孩子亂，出現(xiàn)意外，導(dǎo)致幼兒探索發(fā)現(xiàn)時間較短，這時可以讓孩子們坐下來慢慢仔細(xì)觀

6、察更好，這樣孩子們的注意力自然能夠集中。最后、不注重知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，使得孩子作畫時雖然非常有興趣但作業(yè)情況只有一部分較好。有部分作品不理想?？偠灾恳淮位顒佣寄茉鲩L一定經(jīng)驗(yàn)，會發(fā)現(xiàn)自己許許多多不足的地方， 并且使之作為日后的借鑒，也關(guān)于自己是一個促進(jìn)。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，我才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，使之改進(jìn)，從而找到更新、更好的教學(xué)方法。幼兒園優(yōu)秀教案 篇 2設(shè)計(jì)思路：近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開展著一系列的活動(囊括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等)。小班孩子由于受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的活動往往都是以自我

7、為中心，而想不到其他人，在開展了這個主題以來，孩子們開始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都喜歡和開朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而關(guān)于于那些比較內(nèi)向、膽小、又不善交往的孩子則往往很孤立，要么一個人坐著，要么獨(dú)自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒有人去關(guān)懷他們。所以，我預(yù)設(shè)了這次主題活動：關(guān)懷關(guān)懷他們。主題目標(biāo)：助別人，體驗(yàn)關(guān)懷別人的快樂。繼續(xù)體驗(yàn)與朋友共通游戲的快樂，知道朋友越多越好。培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗(yàn)游戲的快樂。活動進(jìn)程：（一）引起興趣，情感體驗(yàn)：友在一起開心，還是一個人孤孤單單開心？為什么？那你們開心的時候會做什么動作呢？（請

8、幼兒來做做）的樣子。你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開心的樣子都拍下來了。（二）觀察照片，幼兒討論：找找哪一個是你，為什么這么開心？這里還有幾張照片，看看是誰？他們開心嗎？（不開心）的？猜猜他們?yōu)槭裁床婚_心？請不開心的小朋友講講為什么不開心。怎么讓不開心的小朋友開心？你會關(guān)于他們說些什么話?你會和他做什么？有嗎？（三）幼兒分散活動： 導(dǎo)致幼兒去關(guān)懷同伴。（四）講評延伸：介紹你是怎么關(guān)懷小朋友的？講了什么話，怎么做的？問不開心的小朋友現(xiàn)在開心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？活動反思：1、新課程倡導(dǎo)活動化教學(xué)?；顒邮锹鋵?shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。品德與生活課的目標(biāo)在于

9、培養(yǎng)學(xué)生具有積極的、健康的人格。人格的發(fā)展的大量相關(guān)研究表明：只有在積極的活動中才能促進(jìn)人格的健康發(fā)展。本課程以兒需要關(guān)愛教學(xué)中，以“換位體驗(yàn)”這一活動形式，使學(xué)生切身體驗(yàn)殘疾人的痛 會關(guān)于于殘疾人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，培養(yǎng)了學(xué)生查找資料的能力，而且使學(xué)生獲得知 實(shí)踐、自我體驗(yàn)，并且獲得感悟與快樂。2、社會道德和個體品德的提高與發(fā)展，只有經(jīng)過生活的體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生良實(shí)感受?！苯虒W(xué)中經(jīng)過“換位體驗(yàn)”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎樣拿東西 的內(nèi)心體驗(yàn)，并且在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)道德感想，內(nèi)化道德認(rèn)識，指導(dǎo)道德行 驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)、理解和感悟中受到教育。小百科：關(guān)懷【gun xn】，解釋：（1） 留意，注

10、意（2） 關(guān)懷，掛念。把人或事物，常放在心上；重視和愛護(hù)。幼兒園優(yōu)秀教案 篇 3活動目標(biāo)1、使用剪貼畫等不同的方式制作全家福相框。2、感受一家人在一起的幸福感。3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。4、導(dǎo)致孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備1、幼兒繪畫的“幸福一家人”作品。2111不同形狀和顏色的花紋貼紙或不同形狀和顏色的幾何圖形等?；顒舆M(jìn)程1、鑒于在活動“幸福一家人”中，幼兒已經(jīng)分享并且介紹了自己繪畫的“幸福一家人”，所以在本次活動開始教師可直接出示提前裝飾好的全家福相框。提問：小朋友們看一看，這是什么呀?這是用什么做的?我們一起為

11、自己繪畫的“幸福一家人”制作一個漂亮的相框吧!2、分配材料、請幼兒觀察一下材料，教師現(xiàn)場示范材料的使用方法，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象大膽的制作屬于自己的“全家?！毕嗫颉＿M(jìn)行有規(guī)律的粘貼。3請幼兒回家后和爸爸媽媽一起欣賞自己的作品，共通感受一家人在一起的幸福感。教學(xué)反思：這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。幼兒園優(yōu)秀教案 篇 4活動目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí) 6 以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步感知數(shù)的分合的有序性。265初步感知兩部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。3、能清楚地在集體中表述自己的操作進(jìn)程與發(fā)現(xiàn)。

12、活動準(zhǔn)備：1、自備買燈籠操作材料的放大卡，翻片片活動放大記錄單。226（二）活動進(jìn)程：5、61、游戲碰球。教師組織幼兒進(jìn)行集體練習(xí)，也可以逐步加快游戲速度，要求幼兒集中注意力，迅速思考出答案，做出回答。二、在操作游戲中感知 6 以內(nèi)數(shù)的組成。1、兔寶寶，買燈籠。（26）2三、在觀察、比較中感知數(shù)的分合的有序性。1、教師出示幼兒的操作記錄單，導(dǎo)致幼兒觀察，共通檢查是否正確。2、教師請班級中其他有序記錄的幼兒展示自己的記錄單，并且給以表彰。四、導(dǎo)致幼兒找出分合記錄中相像的兩組做標(biāo)記。讓其初步感知兩個部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。1、教師出示各別幼兒的記錄單，導(dǎo)致觀察，尋找相像的兩組記錄。2、師幼共通為找到的相

13、像的兩組做標(biāo)記。3、師導(dǎo)致幼兒感知、討論并且歸納。4、請幼兒在自己的操作記錄單上找出相像的兩組，并且用標(biāo)記記錄。幼兒園優(yōu)秀教案 篇 5幼兒教育指導(dǎo)綱要里要求“要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支 深關(guān)于作品的體驗(yàn)和理解”。教學(xué)感想：在一月一次的家長半日開放活動中，我安排了一節(jié)故事表演的教育家學(xué)活動， 決定請家長走進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)活動中來，從而達(dá)到“親近課堂、了解幼兒、與師勾通”的目的。故事原來關(guān)于兒童具有一種普遍的吸引力，為兒童的想象提供了空間和機(jī)會，再加上繪聲繪色的故事表演，為幼兒提供將語言的形象轉(zhuǎn)換成動作的形象的機(jī)會，提高了幼兒的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，喚起兒童強(qiáng)烈的情結(jié)反映。而兩只笨狗熊

14、恰是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學(xué)會以自己的智慧來解決問題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。附：活動設(shè)計(jì)故事表演“兩只笨狗熊” 活動目標(biāo)：1、熟悉角色關(guān)于話，嘗試用不同的語氣及體態(tài)、表情表演角色的性格特征。2、在表演中能克服膽怯，大膽表現(xiàn)，積極參與表演。3、體驗(yàn)表演活動的樂趣，增強(qiáng)幼兒與同伴合作的意識。活動進(jìn)程：一、回憶故事，表現(xiàn)大熊、小熊的關(guān)于話動作1、記得這兩只熊嗎？它們是兩只什么樣的熊？請小朋友來演演，來給大家做個自我介紹吧？（簡單評判：從語氣、體態(tài)、表情）2、出示太陽，天氣真好，大熊、小熊出去玩，在路上發(fā)生了什么事？3、請幼兒兩兩接合表演揀餅、爭吵這一段。4、幼兒各別表演（簡單評判）二、模仿狐貍的語氣表情