精選說課稿集合7篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 第 頁精選說課稿集合7篇說課稿 篇1 一、說教材： 今天我說課的教材內(nèi)容趕海的小姑娘是人民教育出版社出版的小學(xué)音樂教材四年級上冊第一單元第一課。趕海的小姑娘是由馬金星作詞，劉詩召作曲的，歌曲通過對小姑娘“趕?！钡拿枋觯憩F(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的心。歌曲的音樂形象鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)工整，充滿了詩情畫意。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。 教學(xué)目標(biāo)是： 1、通過學(xué)唱趕海的小姑娘感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，并用整齊、明亮的聲音來表現(xiàn)歌曲。 2、能隨音樂的節(jié)奏、旋律的起伏進(jìn)行簡單的律動表演。 教學(xué)重難點(diǎn) 是： 把握歌曲的節(jié)奏與韻律，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美

2、、抒情的情緒演唱歌曲。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。 二、說教法 為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂。在教學(xué)方法上綜合運(yùn)用了多媒體直觀教學(xué)法、音樂舞蹈表演法和教師講解引導(dǎo)法。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的樂趣。 三、說學(xué)法 課前活動，模仿海鷗飛翔、劃船等動作為后面的課做準(zhǔn)備。 在新課的導(dǎo)入時(shí)，我質(zhì)疑： 同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？ 同學(xué)分別說出對大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。 我進(jìn)行小結(jié)：看來同學(xué)們和大海已經(jīng)

3、是老朋友了，那同學(xué)們再來說說大海邊有什么呢？大海邊有沙灘、貝殼、帆船、海鷗、礁石等等。都從學(xué)生積極發(fā)言的嘴里說出，然后趁機(jī)揭示本節(jié)課教學(xué)的課題： 那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟大海有關(guān)，接著教師范唱歌曲趕海的小姑娘；講解歌曲中的音樂符號；分樂句教唱歌曲。同學(xué)和老師一起把趕海的小姑娘完整地演唱。最后，在學(xué)會歌曲后，和同學(xué)們一起創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。 四，說效果： 通過以上方法的教學(xué)，學(xué)生能正確地演唱歌曲趕海的小姑娘，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動作，為同學(xué)們表演；通過演唱及欣賞歌曲，能感知音樂的要素，感受和體驗(yàn)音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境；通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。 重點(diǎn)：通過演唱歌曲

4、體會“趕?！钡那榫?，有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。 說課稿 篇2 一、說教材： 1 、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊p63。 2 、教材及一般學(xué)情簡析： 筆算乘法是本單元的第二個內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)。分為不進(jìn)位和進(jìn)位兩個層次。教材安排了兩個例題和兩個練習(xí)，分四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并安排了8個做一做的練習(xí)，讓學(xué)生在通過自主探索獲取知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固的練習(xí)。 教材通過到書店購書的實(shí)際生活情境，讓學(xué)生列出算式，嘗試解答?！靶偂钡姆椒ㄌN(yùn)含了乘法分配律的思想，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)

5、和一個兩位數(shù)乘一位數(shù)兩個算式，再把它們的積相加，同時(shí)也是豎式計(jì)算的基礎(chǔ)?！靶〖t”的方法是豎式計(jì)算，實(shí)際上是將“小剛”的方法簡寫（三個豎式合為一個豎式），也是本課的核心。 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，計(jì)算上本身并沒有困難。主要是解決乘的順序和第二個積的書寫位置的問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算的方法。其關(guān)鍵是要通過教學(xué)活動使學(xué)生理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積的末位要與因數(shù)的十位對齊，理解和掌握豎式的書寫方法。對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)，他們的形象思維仍占主要地位，因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排要注重?cái)?shù)學(xué)在學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及尊重知識的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，讓他們在合作交流中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，在合作交流的過程中解決筆算過程中遇到的新問題，探討計(jì)算的方法。 3 、教學(xué)目標(biāo) 據(jù)此，我為本課設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和優(yōu)化策略。 （2）在自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法，理解其算理。 （3）通過學(xué)生活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。 所以，我認(rèn)為，本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并會正確進(jìn)行計(jì)算。

7、難點(diǎn)是建立算理的正確表象，理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積的末位要與因數(shù)的十位對齊。關(guān)鍵在于能否為學(xué)生營造好恰當(dāng)?shù)纳钋榫撑c探究氛圍，使學(xué)生活起來，動起來。 我確立以上目標(biāo)的主要基于以下兩點(diǎn)考慮： 1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分尊重學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。本節(jié)課教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。 2 、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者能否主動建構(gòu)并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取決于能否激發(fā)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的感性材料，所以本課不僅應(yīng)從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，而且要縱向考慮新舊知

8、識及方法的溝通聯(lián)系。 二、說教法學(xué)法： 數(shù)學(xué)教學(xué)活動要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。為此整一節(jié)課，我是循著“引導(dǎo)探究鞏固評價(jià)”的路徑讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、探究方法、應(yīng)用知識、交流評價(jià)，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光以數(shù)學(xué)的視角去觀察、以數(shù)學(xué)的思維去探究、以數(shù)學(xué)的方式去應(yīng)用、以數(shù)學(xué)的語言去評價(jià)。在繁瑣與簡約、感性與理性、數(shù)學(xué)與生活交織的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維越來越開闊、越來越敏銳。 三、說教學(xué)程序： 為體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)理念和構(gòu)建探索性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，我是這樣來實(shí)施教學(xué)的： 1、情

9、景導(dǎo)入： 課件創(chuàng)設(shè)：新年將至，小軍想買些禮物和卡片送給好朋友。他到新華書店買了1套12本的格林童話，每本24元；買了23張卡片，每張卡片13元。 提問：根據(jù)以上信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣求呢？ 預(yù)設(shè)：（1）買格林童話花去多少錢？2412 （2）買卡片花去了多少錢？2313 （3）一共花去了多少錢？ （到新華書店去購買禮物這個生活化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，通過對信息的選擇、處理、整合，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。） 2、算法探究： （1）估算：2412 2313 （2）自主探索算法。 （3）小組交流。 （4）全班匯報(bào)：誰愿意和同學(xué)們一起分享你的計(jì)算方法？ 學(xué)生可能

10、會出現(xiàn)以下幾種：（板示） 連加法：24+24+24=288（元）（12個24相加） 拆數(shù)法：242=48、2410=240、240+48=288（元） 2012=240 412=48 240+48=288（元） 連乘法：2426=288（元） 2462=288（元） 2434=288（元） 2443=288（元） 1246=288（元） 1264=288（元） 豎式法： 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 這里可讓學(xué)生結(jié)合242=48、2410=240、240+48=288說出豎式計(jì)算的原理，在這里是這樣引導(dǎo)的：這個48怎么來的？這個124相當(dāng)于什么相乘，所以這個乘出來的積末位4要寫在

11、什么位上？為什么把這個0和“+”空著，可以寫嗎？（讓多個學(xué)生對著豎式說說） 同時(shí)課件演示乘的過程： 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 （5）算法優(yōu)化：這幾種計(jì)算方法你最欣賞哪一種？ （6）嘗試練習(xí)：下面就用你最欣賞的方法來計(jì)算2313。 學(xué)生都會用拆數(shù)法或豎式法計(jì)算，探討：為什么不用連加與連乘法？ 學(xué)生回答后教師小結(jié)：在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，豎式計(jì)算適用的范圍更廣。 （當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、估計(jì)、思考、交流去探索知識，在討論中欣賞和理解，在類比中優(yōu)化，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，并且注重學(xué)生在建立正確算理表象過程中知識間

12、的相互聯(lián)系和溝通。教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景：知識由學(xué)生去建構(gòu)，問題由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性由學(xué)生去歸納。） 3、應(yīng)用提高： （1）選擇合理方法計(jì)算： 3331 2512 （這是兩道基本練習(xí)題，首先是檢查學(xué)生對筆算算理的理解情況，其次是培養(yǎng)學(xué)生合理解決問題的能力，如2512= 2543。因?yàn)楣P算僅僅是一種技能和方法，而計(jì)算的品質(zhì)和靈活選擇合理的算法在某種角度上可能更重要。在教學(xué)之前我們要有意識的讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般來體會筆算方法的普遍性，但是當(dāng)學(xué)生掌握了這種技能以后，又要在另外的一種層面上來思考我們的教學(xué)價(jià)值，就是讓學(xué)生要具有一種良好的計(jì)算品質(zhì)，能夠根據(jù)具體的題目靈活選擇合

13、適的計(jì)算方法（包括估算）。這可能也是一種優(yōu)化吧。） （2）解決問題： 3 9 2 6 （進(jìn)一步深化理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。） 三（1）班有24位同學(xué)在跳繩達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中，都跳了121下，他們一共跳了多少下？ （延伸拓展，適時(shí)遷移，創(chuàng)設(shè)多位數(shù)乘多位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法的素材，引導(dǎo)知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣。） （學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。） 4、交流評價(jià)

14、： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。 （學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗(yàn)，無論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過程中，要不時(shí)對照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識自我，也學(xué)會評價(jià)他人的學(xué)習(xí)。） “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有精彩的生成，但是課堂又是動態(tài)的，變化的，有時(shí)課堂教學(xué)生成和預(yù)設(shè)是一致的；但有時(shí)兩者是有差異的甚

15、至是截然不同的，面對后面一種情況，教師該怎么辦？我想作為教師能夠做到的是：在課前精心的設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案；在課上靈活地處理生成資源。只要我們教師的心中有學(xué)生、有目標(biāo)、有策略，將會彰顯課堂教學(xué)的無窮魅力！ 說課稿 篇3 一、說教學(xué)目標(biāo) 在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，新課程如一股春風(fēng)吹進(jìn)了我們的校園，走進(jìn)了每一位師生的生活。我校從去年秋季開始選用了人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年多來，我們不斷更新教學(xué)理念，刻苦學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，探索了一些適合本地教學(xué)實(shí)際的有益途徑，本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了8和9的加減法后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本節(jié)課將為今后學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)

16、的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我將教材做了一些小小的改動，根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行了再加工，旨在因地制宜，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。 按照新課標(biāo)對“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”所提出的要求，本節(jié)課制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程，能夠正確掌握算理，根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法并計(jì)算。2：通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。3用同一幅情境圖反映兩個不同的數(shù)學(xué)問題，部分練習(xí)用什么計(jì)

17、算方法去解決完全由學(xué)生自己決定，這樣既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點(diǎn)是掌握算理并正確計(jì)算，教學(xué)難點(diǎn)是理解加減法的意義。 二、說教學(xué)設(shè)計(jì) 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照新課標(biāo)提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！边@一基本理念，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，根據(jù)低年級兒童的心理特點(diǎn)和年特征來設(shè)計(jì)的，選擇山區(qū)學(xué)生喜愛的小動物，以童話故事的形式貫穿于整節(jié)課的始終。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的材料和學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在教

18、學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓他們有充足的時(shí)間和空間，通過自主探索與合作交流等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力和創(chuàng)新精神。 三、說教學(xué)過程 教學(xué)本節(jié)課共安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引新設(shè)疑?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念已被廣大教師接受和認(rèn)可。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的活動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。因此，在教學(xué)的起始階段，我播放“森林的早晨”的錄音，問學(xué)生：“誰知道這是什么地方？”“你聽過看過的大森林是什么樣

19、子的？”學(xué)生回答后我出示森林的畫面，學(xué)生看后發(fā)出由衷的感嘆：“森林真美啊！”我趁機(jī)激發(fā)學(xué)生的情感，問：“你們有什么感想？”他們紛紛發(fā)言：“動物是人類的好朋友?！薄拔覀円Ｗo(hù)大森林。”這樣就引發(fā)他們新鮮、親近等情緒，使學(xué)習(xí)過程的起始階段對學(xué)生就有一種吸引力。 第二個環(huán)節(jié)是合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，兒童具有一種與生俱來的探索能力，他們渴望在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，取得成功。在教學(xué)中我給予學(xué)生大量的自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實(shí)現(xiàn)從不知到已知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過程是這樣安排的： 1，主動探究，體驗(yàn)加法的含義。 出示“蘑菇”的情境圖，問：仔細(xì)觀察后，

20、你知道了什么？（左邊有6個蘑菇）你是怎么知道的？（數(shù)出來的、左邊蘑菇上面寫了個6字）你還知道些什么？（右邊有2個，小問號問我們一共有幾個蘑菇？）那誰來幫小蘑菇算一算？你是怎么想的？（把左邊的和右邊的合起來，就是用加法，把2加6等于8，也可以是6加2等于8）小學(xué)教學(xué),設(shè)計(jì),網(wǎng)小朋友真聰明，小蘑菇為了感謝你們的幫助，邀請你們?nèi)タ葱÷固?，引出下一個數(shù)學(xué)問題。 2，小組合作，體驗(yàn)減法的含義。 （電腦出示小鹿圖，使9只和右邊跳舞的3只小鹿引起學(xué)生的注意），你看到些什么？說給同桌聽一聽，（一共有9只小鹿、左邊的在看右邊的3只小鹿跳舞）根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生先自己想想，然后在小組中交流、

21、討論圖畫表示的意思，提出：（不跳舞的小鹿有幾只？）怎樣列式計(jì)算，又怎樣算出得數(shù)的。匯報(bào)結(jié)果，嘗試小結(jié)后問：你能看算式再編題嗎？（跳舞的有幾只？）這一設(shè)計(jì)充分挖掘教材資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自己去思考、去探索、去相互交流，充分運(yùn)用想象把自己的想法表達(dá)出來，去嘗試創(chuàng)新。 3，教學(xué)“做一做”。 用童話故事的形式與第一步串聯(lián)，讓他們和鴨妹妹們作朋友，在故事中教師運(yùn)用富有挑戰(zhàn)性的語言，激發(fā)學(xué)生的嘗試欲望，用學(xué)過的“湊十法”讓學(xué)生在書上快速而正確地獨(dú)立填寫算式及得數(shù)，然后比一比誰最棒。 利用“小猴子”和大家賽一賽的情境引出下一數(shù)學(xué)問題，我在此將已知條件和問題全部刪掉，讓學(xué)生看圖

22、提出不同的數(shù)學(xué)問題，讓其他同學(xué)解決，我啟發(fā)學(xué)生先從不同的角度進(jìn)行仔細(xì)的觀察與獨(dú)立思考，再小組討論交流，在這一逆向思維的過程中，圖畫提供了非常豐富的感性材料，我鼓勵學(xué)生大膽提問，愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。通過不斷的反饋交流，學(xué)生自己在腦海編寫整理出了一些相關(guān)信息，經(jīng)過取舍，提出了不同的數(shù)學(xué)問題。對稍有困難的學(xué)生我用愛心和信心去幫助他們，使他們樹立自信的風(fēng)帆。從一圖二式過渡到一圖四式，體會一幅圖可以列出二道加法算式和二道減法算式，體會加減法之間的相互聯(lián)系，感受知識結(jié)構(gòu)的完整性。 這一系列的學(xué)習(xí)過程都是在學(xué)生自愿的前提下自主完成的，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快且學(xué)有所得，不僅學(xué)到了自

23、己想學(xué)到的知識，而且還掌握了學(xué)習(xí)知識的方法，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 第三個環(huán)節(jié)是嘗試練習(xí)，加深理解。 因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多是以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要富有情趣，要靈活多變，并富有挑戰(zhàn)性。我依然用童話故事形式，將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲，如：練習(xí)八第6題設(shè)計(jì)成小動物和小朋友做“對口令”游戲；第1題設(shè)計(jì)成“鉆山游戲”，第4題設(shè)計(jì)成“篝火晚會”的形式。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中他們嘗到了學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 第四個環(huán)節(jié)是小結(jié)收獲。 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己說一說：這節(jié)課你學(xué)

24、會了什么本領(lǐng)？還明白了什么道理？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知的掌握情況，又使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，更激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)激勵他們熱愛自然、凈化環(huán)境、保護(hù)“地球”因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惞餐募覉@！ 總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化的新課標(biāo)理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 說課稿 篇4 一、 說教材 單元地位： 老人與海鷗是小學(xué)語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。 學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達(dá)的感情，并揣摩作

25、者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。 主要內(nèi)容： 老人與海鷗這篇課文，講述了一個真實(shí)感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。 文本結(jié)構(gòu)： 課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。 ： 六年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想

26、象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學(xué)生理解。 ： 本篇課文需要兩個課時(shí)，我在這里著重說的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實(shí)感受到老人對海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。 2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。 ： 根據(jù)對教材的分析和對學(xué)情的把握，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過朗讀、想象，體會海鷗對老人的深厚情誼。 教學(xué)難點(diǎn)是：揣摩作者是如

27、何將海鷗對老人的真摯情感寫真實(shí)、寫具體的。 二、說教學(xué)法 現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在學(xué)法上我設(shè)計(jì)整合全文的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)生用質(zhì)疑法閱讀課文，運(yùn)用勾畫、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，感受人與動物的親情，感受大自然的和諧之美，加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，對知識的接受，點(diǎn)燃他們熱情的火花。 本篇課文感情真摯，文字流暢，課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，特別適合學(xué)生讀中感悟，因此在教法上我采用以讀悟情的方法，將朗讀和體會結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。寫應(yīng)成為閱讀

28、教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，進(jìn)行了讀寫結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生小練筆。讓學(xué)生把在學(xué)文中的真情流露記錄下來。又配合多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，來渲染氣氛，讓學(xué)生通過形象、直觀的畫面體會出老人與海鷗的深厚感情，激發(fā)學(xué)生讀文時(shí)的感情的表達(dá)。 三、說教學(xué)過程 本節(jié)課，我上的是老人與海鷗第二課時(shí)。為了有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感 首先我以回顧性的方式進(jìn)入這節(jié)課，提問學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事啊，那你有什么感受呢？學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)回答：體會到了老人對海鷗無

29、私的愛。由此為新課開始奠定一個情感基調(diào)：這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人濃濃的親情。 ：以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課，開門見山，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入課文，收效良好。 （二）仔細(xì)研讀，入文解疑 這個環(huán)節(jié)我又分成三步： 第一步：以“親人”引入 學(xué)生自讀1419自然段，思考：你感受到了一種什么情感？先讓學(xué)生在讀后說說自己整體的感覺，先對文章大體思想有個認(rèn)識。再用誰是你的親人？怎樣的人算親人？那海鷗和老人、動物與人類之間有血緣關(guān)系嗎？等問題來指導(dǎo)學(xué)生找出那句直接點(diǎn)出了海鷗是老人的親人的話。 第二步：以“愛”為主線，圍繞“意想不到”展開 在這個步驟我先請一生朗讀課文16、17兩段，其

30、他同學(xué)思考：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，劃出相關(guān)的句子，并作批注。接著，學(xué)生反饋找到的句子，交流點(diǎn)有四處，主干問題是：讀了這句話，你感受到了什么？并講自己的體會。當(dāng)中重點(diǎn)詞是什么意思？指導(dǎo)朗讀。 第三步：總結(jié)“震撼的情” 老師先提問是什么原因會發(fā)生這樣“意想不到”的事呢？再用過渡語講解省略號單獨(dú)成段的作用，既講解了省略號單獨(dú)成段的作用，又給這部分作了很自然的結(jié)尾。 ：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，能促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。第二部分是整堂課的重點(diǎn)，其中的第二步圍繞“意想不到”展開部分是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。教學(xué)中我提出了一個大問題海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，找出相關(guān)的語句，并

31、作批注。這種充分地讓學(xué)生自讀自悟的形式，特別有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，真可謂“一舉多得”。 另外，語文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學(xué)生們的總是不同的閱讀感受。語文教學(xué)應(yīng)該是以讀為本，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)會是殘缺的。教學(xué)中我將朗讀和體會結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上采取不同方式的讀（范讀、指名讀、引讀、齊讀）激起學(xué)生朗讀的興趣，達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的。 （三）品味送別，想象寫話 1、這部分先用師生配合讀的形式再次有感情地讀讀1517自然段。再用課件出示 （1）假如你是

32、一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，面對天堂里的親人老人，你會對他說些什么 （2）假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會對它們說些什么？ （學(xué)生分成兩大組伴著音樂想象寫話） 2、伴樂，生寫，交流。 ：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時(shí)升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生讀懂作品，進(jìn)一步深入理解課文主旨，領(lǐng)悟真諦，通過超越文本的讀書讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。 (四)、總結(jié)全課，情感延伸 最后我總結(jié)全課：同學(xué)們，老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人，后來，人們在翠湖公園里建立了一個銅像（出示課件圖片），并且解說：20 xx年1月18日，海鷗老人的塑像在翠湖公園

33、揭開面紗，一位慈祥的老人坐在水邊面帶微笑，手捧鷗食，伸向空中，紅嘴鷗在他手上、肩上翩躚環(huán)繞，一幅人鷗和諧的美麗畫面永久定格。同學(xué)們，老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣于一個字，那便是愛，海鷗與老人相知相隨，也是緣于一個字愛，這老人與海鷗的故事，其實(shí)就是一個關(guān)于“愛”的故事。其實(shí)這個故事，也告訴了我們一個道理：只有人愛自然，自然也才會愛人，地球也才能永遠(yuǎn)充滿愛，充滿和諧。生活中，像老人一樣愛護(hù)動物的人還有很多，有你，有我，有大家。希望我們每個人都來關(guān)愛動物，都和動物和平共處！ ：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈傾聽，用心體驗(yàn)，“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，

34、走向新的課堂，開始新的探索。 四、說板書設(shè)計(jì) 本板書的設(shè)計(jì)彰顯了行文思路，凸顯了文章主旨，畫龍點(diǎn)睛地濃縮了文章內(nèi)容。 21、老人與海鷗 老人關(guān)愛海鷗 喂海鷗 喚海鷗 無私的愛 談海鷗 親人般美好的情誼 （愛） 海鷗送別老人 翻飛盤旋 肅立注視 震撼的情 白色旋渦 五、說教學(xué)反思 下面我說一說對本堂課的幾點(diǎn)思考。 好的方面： 第一，充分的讓學(xué)生讀。語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是“以讀為本”，特別是閱讀教學(xué)。因此我在本課教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，采取了范讀、指名讀、齊讀，引讀等多種形式，激起學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的，學(xué)生入情入境，深情并茂。 第二，合作中互助提高。在整

35、個學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生自主嘗試質(zhì)疑、研討、交流、感悟，這本身就是一個學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過程。 第三，借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了多種情境，渲染氣氛，很好地激發(fā)了學(xué)生讀文時(shí)情感的表達(dá)。 不足之處： 首先是經(jīng)過這次的鍛煉發(fā)現(xiàn)自己的語音面貌欠佳，這個需要以后多加訓(xùn)練。 其次，教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn)，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸不到位。 最后，為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，有以教師思考代替學(xué)生思考的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的主體地位。另外，教學(xué)評價(jià)機(jī)制不夠，對回答好的學(xué)生沒有給予及時(shí)的激勵評價(jià)，而且自己的評價(jià)語比較貧乏，需要日后積累。 我的說課就到這里，謝謝大家！ 說課稿 篇5 說教材： 太陽給我們帶來了什么是四年級下冊的第4單元

36、，屬于綜合探究單元。這個單元的“二級目標(biāo)”是“能用測量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄”。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識太陽”和“太陽，我們的朋友”兩個探究性活動。 為了讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)，編寫到事實(shí)與證據(jù)，更好地了解世界、認(rèn)識世界，我們只有根據(jù)事實(shí)與證據(jù)探索大自然的奧秘。所以，搜集事實(shí)與證據(jù)是科學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。 在認(rèn)識太陽的過程中，創(chuàng)設(shè)了欣賞漫畫、探究太陽能等活動，引領(lǐng)學(xué)生在有趣的探究活動中了解和認(rèn)識太陽，充分體驗(yàn)搜集事實(shí)與證據(jù)的重要性。接著，教材在太陽，我們的朋友中選取了頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生親自觀測，突出“用測量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄”的主題；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際模擬活動

37、中，親歷科學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步感受和理解事實(shí)與證據(jù)在具體的親歷探究活動中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退鸭Y料的能力。這樣，整個單元的活動一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)中來，培養(yǎng)目標(biāo)上突顯了“二級目標(biāo)”的達(dá)成。 說學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）使學(xué)生了解到事實(shí)與證據(jù)在科學(xué)探究活動中的作用與意義。 （2）激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰Α?（3）培養(yǎng)學(xué)生能用測量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄的習(xí)慣。 說教學(xué)過程： （1）導(dǎo)語：同學(xué)們，你們都見過哪些漫畫？學(xué)生會說出見到過動物的漫畫、植物的漫畫、還有知名人士的漫畫等等，漫畫簡單明了地反映了事實(shí)的主題。今天，

38、我們一起來欣賞一幅與眾不同的漫畫。教師以“Powerpoint演示文稿”形式展示“冰淇淋和太陽”，請學(xué)生賞析。 （2）學(xué)生觀賞漫畫，提出問題后，建議組織學(xué)生進(jìn)行分組研究：46人一組，選一人為組長?；顒訒r(shí)，小組要集體行動，互相協(xié)作，相互幫助。 （3）學(xué)生在觀察“太陽給我們帶來光明和溫暖”時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)注意“安全提示，保護(hù)眼睛”。正確地進(jìn)行觀察，不要直視太陽，以免傷害眼睛。 （4）學(xué)生在進(jìn)行測量和調(diào)查活動時(shí)，建議在操場或校園內(nèi)要布置好學(xué)生活動區(qū)，如向陽地區(qū)、背陰地區(qū)及圖書室和計(jì)算機(jī)房。各活動區(qū)之間位置要適宜，既要注意避免各活動區(qū)之間的相互干擾，又要注意盡量在教師的監(jiān)控范圍之內(nèi)。 （5）“太陽能的利

39、用”。這部分的教學(xué)是學(xué)生展示事實(shí)和證據(jù)的過程。建議讓學(xué)生充分發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 科學(xué)教育就是要培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)和證據(jù)，從小養(yǎng)成動腦動手的好習(xí)慣。我們常說“從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識”，“實(shí)驗(yàn)是第一位的，照片、資料是第二位的”，要通過親身實(shí)踐來解決問題，誠實(shí)地呈報(bào)結(jié)果，讓每一個孩子都知道所要發(fā)生的現(xiàn)象。也就是說，科學(xué)教育是將實(shí)驗(yàn)、事實(shí)、證據(jù)放在了十分基礎(chǔ)也是非常重要的位置上。 重視每一個學(xué)生對事物的解釋。特別要關(guān)注學(xué)生們的想法，這是科學(xué)教育的重要特點(diǎn)。要教育學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，傾聽他的發(fā)言和自己對問題的看法。從小培養(yǎng)學(xué)生對事物的獨(dú)立的看法，進(jìn)行有根據(jù)、有條理的思考，這是我們科學(xué)教育追求的目標(biāo)之一。

40、 （6）拓展活動“哪個熱得快”是一個對比實(shí)驗(yàn)。教師要注意在實(shí)驗(yàn)中的塑料袋黑白顏色不同，其他條件都應(yīng)該相同。如，使用的溫度計(jì)的種類要一樣，溫度計(jì)插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，裝入袋中的水量也應(yīng)該是一樣的。 教學(xué)反思： 在教學(xué)活動中，提醒學(xué)生要把觀察到的和測量到的事實(shí)、搜集到的證據(jù)與解決的問題結(jié)合起來，不要忘了事實(shí)與證據(jù)的作用。如：我們組要解決哪些問題？搜集到的事實(shí)和證據(jù)能解決哪些問題？我們的課本里提供的小資料你認(rèn)真閱讀了嗎？他告訴了你那些證據(jù)與事實(shí)？可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整、更換或補(bǔ)充活動內(nèi)容，但所選內(nèi)容要符合本課的主題與探究目標(biāo)。對“調(diào)查利用太陽能的方法與途徑”的內(nèi)容，可以組織學(xué)生

41、把有關(guān)的書籍帶到學(xué)校提供給其他同學(xué)閱覽。 說課稿 篇6 教材分析 歌聲與微笑是由王健作詞、谷建芬作曲的一首深受廣大青少年喜愛的、富有時(shí)代氣息的青少年歌曲。歌曲為a小調(diào)，44拍。本曲以樸實(shí)的語言表現(xiàn)出當(dāng)代少年兒童講文明、懂禮貌、關(guān)心他人、助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛、樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲由兩個樂段組成，第一樂段旋律采用自然小調(diào)寫成，親切而甜美。在兩個樂句的第一樂節(jié)中，使用了下滑音作裝飾的八度大跳，它與歌詞的音調(diào)十分貼切，因而增強(qiáng)了口語化的色彩，唱起來很容易上口。第二樂段為二部合唱，兩個聲部間基本上都使用三度、四度、五度，形成了一種豐滿、和諧的和聲效果。因此，這個樂段具有熱情洋溢、充滿希望的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1、充分感受、體驗(yàn)生活的美好和快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，使他們受到美的熏陶，提高他們的審美情趣。 2、用輕快而有彈性的聲音演唱歌聲與微笑。培養(yǎng)珍愛友誼的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 用輕快而有彈性的聲音演唱歌聲與微笑，表達(dá)人與人之間團(tuán)結(jié)友愛的美好情感。 教學(xué)難點(diǎn) 感受歌曲中相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的意識，體驗(yàn)生活的美好和快樂。 教學(xué)