拉薩的天空教學(xué)案例

1、拉薩的天空教學(xué)案例度假區(qū)第二小學(xué) 楊蘭芬蘇教版第五冊(cè)第7課“拉薩的天空”是一篇優(yōu)美的散文。文章用清新凝練的語(yǔ)言描繪了拉薩天空“藍(lán)”的特點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)生對(duì)于“拉薩”是陌生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待，在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過(guò)交流相關(guān)信息，他們會(huì)了解到拉薩位于號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城；他們會(huì)知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征。本課總課時(shí)安排為2課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)。我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè)、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對(duì)拉薩的天空建

2、立起感性認(rèn)識(shí)。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，能對(duì)身邊的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、教學(xué)重難點(diǎn) 品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。三、教學(xué)過(guò)程（一）回憶課文1、出示課題：7、拉薩的天空 （齊讀課題）2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空-）二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。、教學(xué)第一自然段過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩配樂(lè)朗讀課文。（1）拉薩

3、到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（教師范讀課文相關(guān)語(yǔ)句。出示一組天空的圖片）（2）面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？（一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆拉薩的天空真藍(lán)?。±_的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。）師：先請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，可以讀一遍，也可以多讀幾遍。要求讀正確。生：自由朗讀。生1：讀第一自然段。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？生：評(píng)價(jià)。生2：讀第一自然段。師：同學(xué)們讀得很投入，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拉薩的天空給自己留下了什么印象？生1：讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過(guò)一樣干凈。生2：我知道了拉薩的天空像藍(lán)寶石一樣藍(lán)。

4、生3：我認(rèn)為這一段主要寫(xiě)拉薩的天空湛藍(lán)、透亮。師：這么多同學(xué)都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，說(shuō)法各不相同，同學(xué)們能用書(shū)上的一句話來(lái)概括天空的特點(diǎn)嗎？生4：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。師：從同學(xué)們的交流中，我們知道拉薩的天空很美，（再一次出示圖畫(huà)）瞧，這就是那美麗的天空。這樣的天空使人產(chǎn)生一種怎樣的感想呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由朗讀課文。（拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。 在這個(gè)階段，根據(jù)學(xué)生的需要，適當(dāng)欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境；（圖片欣賞）通過(guò)朗讀和交流，能使在讀中解疑，又

5、在讀中獲得言語(yǔ)美感。這種美感包含在言語(yǔ)所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。”）2、自由朗讀課文，對(duì)學(xué)生提出要求（2-5小節(jié)）：（1）、劃出你覺(jué)得最美、最好的詞或句子，反復(fù)朗讀。（2）、把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這句句子。（a）一年四季中，無(wú)論是隆冬還是盛夏，天空總是藍(lán)晶的。（讀讀、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡）（b）有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加地雄偉、壯麗。齊讀第四自然段（c）我喜歡這一句：在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。這是一種夸張（引入詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)

6、，恐驚天上人）是什么原因讓人覺(jué)得天很近？因?yàn)樘炜辗浅Ｕ克{(lán)。喜歡的人，一起讀這句話正因?yàn)樘爝@么藍(lán)，這么凈，所以有人說(shuō)：“掬一捧藍(lán)天，可以洗臉?！蹦阌X(jué)得妙不妙？你是怎樣理解的？齊讀這妙不可言的一句話。（d）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，拉薩的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔的草地對(duì)照，拉薩的天空顯得更加明潔。你印象最深刻的表現(xiàn)美的詞語(yǔ)有哪些？純凈（又純潔，又干凈） 明杰（又明亮，有潔凈）原因：有云，有山，有草地，有天空，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。是什么讓拉薩的天空越發(fā)純凈，更加明潔？（白云的印襯，草地的對(duì)照）3、老師：“看到這幅美景，你有什么感受？“學(xué)生：(1)常州如果沒(méi)有污染，天空也能向拉薩這么藍(lán)。（2）入彀常

7、州葉綠草茵茵，那該多好！老師：這樣的美景也讓作者陶醉其中，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話“拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，他把你的視線緊緊吸引，久久不忍離開(kāi)?！埃ǖ谌」?jié)）4、齊讀最后一個(gè)自然段同桌互相讀一讀，讀的好的你就表?yè)P(yáng)他。5、師：大家讀得很認(rèn)真，透過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字，我們品味出了拉薩天空的美，相信大家一定能將感受到的讀出來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這25自然段，讀出自己的感受，老師為你配上音樂(lè)。生1：配樂(lè)朗讀。師：現(xiàn)在提高點(diǎn)要求，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)拉薩的小主人，將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客?？梢杂脮?shū)上的語(yǔ)言，也可以用自己的話說(shuō)。先自己準(zhǔn)備一下吧！生：指名讀能背的試著背。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣寫(xiě)到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)

8、學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是朗朗的書(shū)聲。作為寫(xiě)景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點(diǎn)。因此，這一階段，要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,畫(huà)出描寫(xiě)天空“藍(lán)”的句子，再與同桌交流感受。無(wú)“感”何以能“悟”呢？因此，教學(xué)根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生選擇部分段落和語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，在讀中理解，在讀中揣摩，在讀中品味，使學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟。如教學(xué)時(shí)，抓住第二-五自然段先讓學(xué)生自己讀課文，找出自己喜歡的一句話或詞，然后說(shuō)說(shuō)體會(huì)，最后進(jìn)行感情朗讀。通過(guò)一系列的閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)課文的獨(dú)特感悟。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、