拉薩的天空教學案例

1、拉薩的天空教學案例度假區(qū)第二小學 楊蘭芬蘇教版第五冊第7課“拉薩的天空”是一篇優(yōu)美的散文。文章用清新凝練的語言描繪了拉薩天空“藍”的特點。一、教學目標分析學生對于“拉薩”是陌生的，學生的學習關注程度值得期待，在課前布置學生瀏覽、搜集有關西藏的資料是很有必要的。通過交流相關信息，他們會了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時間長而成為日光城；他們會知道拉薩的布達拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場所，是拉薩、乃至整個西藏的象征。本課總課時安排為2課時，我主要設計的是第二課時。我預設了以下學習目標：一、學習目標1、知識和能力目標：在音樂、圖片及相關材料的幫助下，幫助學生對拉薩的天空建

2、立起感性認識。2、過程和方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。3、情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，能對身邊的事物進行評價。二、教學重難點 品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。三、教學過程（一）回憶課文1、出示課題：7、拉薩的天空 （齊讀課題）2、通過上一節(jié)課的學習，同學們知道了什么？（說一說：拉薩的天空-）二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。、教學第一自然段過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機前往遙遠的拉薩配樂朗讀課文。（1）拉薩

3、到了，請同學們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧?。ń處煼蹲x課文相關語句。出示一組天空的圖片）（2）面對此情此景，你想說些什么？（一組精美的圖片，讓學生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學生邊看邊贊嘆拉薩的天空真藍??！拉薩的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。）師：先請同學們自由讀第一自然段，可以讀一遍，也可以多讀幾遍。要求讀正確。生：自由朗讀。生1：讀第一自然段。師：誰來說說他讀得怎么樣？生：評價。生2：讀第一自然段。師：同學們讀得很投入，請同學說說拉薩的天空給自己留下了什么印象？生1：讀了這一自然段我知道了拉薩的天空好像用清水洗過一樣干凈。生2：我知道了拉薩的天空像藍寶石一樣藍。

4、生3：我認為這一段主要寫拉薩的天空湛藍、透亮。師：這么多同學都發(fā)表了自己的見解，說法各不相同，同學們能用書上的一句話來概括天空的特點嗎？生4：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。師：從同學們的交流中，我們知道拉薩的天空很美，（再一次出示圖畫）瞧，這就是那美麗的天空。這樣的天空使人產生一種怎樣的感想呢？請同學們繼續(xù)自由朗讀課文。（拉薩對學生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。 在這個階段，根據(jù)學生的需要，適當欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境；（圖片欣賞）通過朗讀和交流，能使在讀中解疑，又

5、在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質樸的美，“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！保?、自由朗讀課文，對學生提出要求（2-5小節(jié)）：（1）、劃出你覺得最美、最好的詞或句子，反復朗讀。（2）、把你最喜歡的句子讀給同桌聽，并說說你為什么最喜歡這句句子。（a）一年四季中，無論是隆冬還是盛夏，天空總是藍晶的。（讀讀、說說為什么喜歡）（b）有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加地雄偉、壯麗。齊讀第四自然段（c）我喜歡這一句：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。這是一種夸張（引入詩句：不敢高聲語

6、，恐驚天上人）是什么原因讓人覺得天很近？因為天空非常湛藍。喜歡的人，一起讀這句話正因為天這么藍，這么凈，所以有人說：“掬一捧藍天，可以洗臉。”你覺得妙不妙？你是怎樣理解的？齊讀這妙不可言的一句話。（d）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，拉薩的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔的草地對照，拉薩的天空顯得更加明潔。你印象最深刻的表現(xiàn)美的詞語有哪些？純凈（又純潔，又干凈） 明杰（又明亮，有潔凈）原因：有云，有山，有草地，有天空，構成了一幅美麗的圖畫。是什么讓拉薩的天空越發(fā)純凈，更加明潔？（白云的印襯，草地的對照）3、老師：“看到這幅美景，你有什么感受？“學生：(1)常州如果沒有污染，天空也能向拉薩這么藍。（2）入彀常

7、州葉綠草茵茵，那該多好！老師：這樣的美景也讓作者陶醉其中，千言萬語匯成一句話“拉薩的天空藍得讓人神往，他把你的視線緊緊吸引，久久不忍離開?！埃ǖ谌」?jié)）4、齊讀最后一個自然段同桌互相讀一讀，讀的好的你就表揚他。5、師：大家讀得很認真，透過簡單的語言文字，我們品味出了拉薩天空的美，相信大家一定能將感受到的讀出來，請一位同學來讀讀這25自然段，讀出自己的感受，老師為你配上音樂。生1：配樂朗讀。師：現(xiàn)在提高點要求，請你來當當拉薩的小主人，將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客?？梢杂脮系恼Z言，也可以用自己的話說。先自己準備一下吧！生：指名讀能背的試著背。（語文課程標準中這樣寫到：閱讀教學的重點是培養(yǎng)

8、學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點。因此，這一階段，要給予學生充足的閱讀時間,畫出描寫天空“藍”的句子，再與同桌交流感受。無“感”何以能“悟”呢？因此，教學根據(jù)教學的重難點，讓學生選擇部分段落和語句，反復誦讀，在讀中理解，在讀中揣摩，在讀中品味，使學生讀中有所感，讀中有所悟。如教學時，抓住第二-五自然段先讓學生自己讀課文，找出自己喜歡的一句話或詞，然后說說體會，最后進行感情朗讀。通過一系列的閱讀環(huán)節(jié)，學生能夠產生對課文的獨特感悟。學生在反復吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉化為有聲語言，學生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、