《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)【第二課時】

1、母雞教學(xué)設(shè)計(jì)【第二課時】【教材分析】母雞是部編版小學(xué)四年級語文第四單元的一篇課文，是老舍先生膾炙人 口的佳作，文章描寫了作者對母雞的看法及情感變化，表達(dá)了作者對母愛的 贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，形成了鮮明的比照，前半局部寫 了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半局部母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇 敢、辛苦，塑造了一位偉大的母親形象，作者的情感由討厭，轉(zhuǎn)為尊敬，文 章采用了比照的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然后再對母雞用心呵護(hù)， 精心照料小雞的細(xì)致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不 敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。【教學(xué)目標(biāo)】.默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，說

2、說變化的原因。.抓住關(guān)鍵詞句感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈祥、勇敢、辛苦”，體會母愛的 偉大。【教學(xué)重、難點(diǎn)】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。 一、回顧舊知，導(dǎo)入課文.同學(xué)們，這節(jié)課我們將來一起教學(xué)母雞這篇課文，齊讀課題。通過上 節(jié)課的教學(xué)，我們知道了作者老舍先生一開始不太喜歡母雞，那你們還記得 是什么原因嗎？點(diǎn)名回答：叫聲心煩、欺軟怕硬、愛炫耀。師：可是后來老舍先生對母雞的態(tài)度怎樣的呢？大家一起來說，師板書 句子：我不敢再討厭母雞。為何作者的態(tài)度發(fā)生了如此大的變化呢？（教師 順勢畫出箭頭）二、自主學(xué)文，明確不敢再討厭母雞的原因過渡：文中有一個自然段明確地告訴了我們老舍不

3、敢討厭母雞的原因， 請大家快速瀏覽課文找一找，并畫上橫線。.感知母雞的特點(diǎn)，明白不討厭母雞的直接原因。出示課件：它負(fù)責(zé)、慈祥、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大, 因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。齊讀第9段。我們一起來讀讀這段話，讀了這段話，你知道了這是一只什么樣的母雞？.教師過渡：這真的是一只負(fù)責(zé)、慈祥、勇敢、辛苦的母雞嗎？你到底 從哪些地方可以看出來呢？接下來我們?nèi)ヒ惶骄烤梗∪?、組織合作教學(xué)，感受母雞媽媽的特點(diǎn).出示合作教學(xué)單，自主合作教學(xué)（5分鐘）讀：默讀課文第58自然段。畫：用波浪線畫出讓你感受到母雞“負(fù)責(zé)、慈祥、勇敢、辛苦”的語句。寫：還可以在旁邊寫批注。說：同桌相互交

4、流自己的體會。.全班提供交流（5-8自然段）（23分鐘）（可再次強(qiáng)調(diào)小組合作交流的規(guī) 范）不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可 怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著 頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到 它身邊來！哪個小組率先來示范一下，學(xué)生展示匯報(bào)。預(yù)設(shè)：母雞媽媽歪著頭聽：在聽什么？挺著身兒預(yù)備干什么？看看前， 看看后，在看什么？假如你們就是文中的母雞媽媽，你們會怎么呼喚雞雛？師提問：誰能解答他們的問題。假設(shè)你們就是文中的母雞媽媽，你們會 怎么呼喚母雞呢？教師小結(jié)：通過大家的呼喚，老師看到了一個個認(rèn)真負(fù)責(zé)的

5、母雞媽媽。教師相機(jī)板書：負(fù)責(zé).交流第6自然段出示課件：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西, 馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛 裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。教師過渡：母雞成為媽媽以后，不僅要保證孩子們的人身平安，還要讓 孩子們填飽肚子。哪個小組來匯報(bào)一下。教師相機(jī)板書：慈祥相機(jī)點(diǎn)撥：此時的雞雛是什么樣子？母雞呢？為什么會有這樣的反差？ 肚子圓圓的雞雛和消瘦的雞媽媽，同學(xué)們，這是一種什么寫作手法。（比照, 突出了母雞媽媽對孩子的關(guān)愛。）（引導(dǎo)學(xué)生說）教師過渡：大家還從哪里可以看出來母雞的慈祥，哪個組能夠來分析一 下。教師小結(jié)：是啊！

6、這是一位多么慈祥，多么勇敢的母親??！出示課件：假假設(shè)有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連 大公雞也怕它三分。（出示之前怕大公雞的句子比照讀，談感受）教師相機(jī)板書：勇敢同學(xué)們，通過對課文第56自然段的教學(xué)，你們此時對母雞媽媽產(chǎn)生了 什么樣的情感？（預(yù)設(shè)：感動，敬佩，尊重等）請你讀出你的敬佩。請你讀出你的感動。（指名讀，男女生合作讀第九段）教師過渡：母雞媽媽，不僅要填飽孩子們的肚子，還得教育、陪伴孩子。5.教學(xué)第7自然段它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著， 讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它假設(shè)伏在地上，雞雛們有的便 爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，

7、它一聲也不哼。哪個小組愿意和我們一起提供一下第7自然段？師補(bǔ)充：請學(xué)生到臺前帶著動作體會“半蹲”張開手臂，扮演雞媽媽， 采訪學(xué)生，說說內(nèi)心的感受，可是我們的雞媽媽為了給孩子們?nèi)∨?，蹲下?就是好久呢。這位媽媽可真是辛苦啊！教師相機(jī)板書：辛苦。教師過渡：媽媽的辛苦不僅僅表達(dá)在白天，晚上還得24小時待命。教學(xué)第8自然段在夜間假設(shè)有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡 的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。我們一起來讀一讀第8自然段。這里的頂是什么意思？那么母雞媽媽為 什么要撕心裂肺地喊叫，它就不怕黃鼠狼先把它吃了嗎?教師小結(jié)：夜晚時分，正是酣睡之時，可是母雞媽媽卻沒能睡上一次好 覺，

8、這都是為了自己的孩子?。〗處熯^渡：此時此刻，我想這位偉大的雞媽媽形象，已經(jīng)深深地印我們 的腦海里，刻在我們的心上，讓我們帶著崇高的敬意來背一背這段話吧。白板出示第九段填空背誦。教師小結(jié)：母雞的表現(xiàn)最終感動了我們，也感動了老舍先生。四、總結(jié)全文，再推情感教師過渡：可是老舍先生僅僅是在贊美母親嗎？讀了這句話，你還想到 了誰？難怪作者的態(tài)度變成了不敢再討厭母雞了。出示課件：我不敢再討厭母雞了。.教師點(diǎn)撥：“不敢”表達(dá)了什么？是啊，作者的情感中還包含著對母 雞媽媽的無比尊重和敬佩。所以，作者才說，一個母親必定就是一位英雄！.重點(diǎn)指導(dǎo)：因?yàn)橐粋€母親必定就是一位英雄！.誰能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來說說為什么一

9、個母親必定就是一位英雄。.教師小結(jié)：是呀，母親不易，就讓我們在生活中用實(shí)際行動來感恩我 們的母親，致敬我們真正的英雄吧。板書：真正的英雄.教師深情朗讀詩歌。.最后，老師也給大家?guī)砹艘环葑鳂I(yè)大禮包，大家二選一即可。a.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。b.推薦閱讀普里什文的柱子上的母雞，張抗抗的天鵝。板書設(shè)計(jì)：母雞討厭不敢再討厭先抑后揚(yáng)【教學(xué)反思】“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未終止。 語言大師老舍先生獨(dú)辟蹊徑，通過對母雞前后態(tài)度的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌 之情。在體會作者由討厭到敬畏的情感過程中，緊扣文章的情感主線來梳理脈絡(luò) 是我教學(xué)中的明線，而“體會作家是如何表達(dá)對母雞的情感的”這一單元語文要 素那么是教學(xué)的暗線。明線和暗線的巧妙交織，使語文學(xué)科的工具性和人文性很好 地得到了統(tǒng)一。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：課文內(nèi)容有詳又略， 我在教學(xué)中也做到了詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭局部時，放在了整 個文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的表達(dá)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先 抑