一年級下冊音樂教案-第7課鐵匠波爾卡 人音版

1、鐵匠波爾卡一教學目標 1、通過形象生動的圖譜幫助學生記憶主題音樂，感受樂曲的不同情緒。簡單了解波爾卡是一種兩拍子的舞蹈，起源于歐洲的一種音樂體裁。體驗波爾卡音樂的風格特點。2、密切聯(lián)系學生的生活經驗，引導學生隨音樂模仿出打鐵的動作和情境，并體驗樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。3、采用不同形式感受、表現(xiàn)樂曲，讓學生快樂地聆聽，培養(yǎng)對古典音樂的學習興趣。二重點難點 重點：1、通過形象生動的圖譜幫助學生記憶主題音樂，感受樂曲的不同情緒。2、采用不同形式（聽唱主題、配樂伴奏、舞蹈律動等）感受、表現(xiàn)樂曲，讓學生快樂地聆聽，培養(yǎng)對古典音樂的學習興趣。難點：1、密切聯(lián)系學生的生活經驗，引導隨音樂模仿出打鐵的動作

2、和情境，并體驗樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。2、能聽辨出主題樂曲的出現(xiàn)并用不同的形式感受表現(xiàn)音樂。三教學過程 活動1【講授】快樂的小鐵匠 一、導入1、師：同學們，拿出你的小手和老師招招手！讓我們隨著輕快地音樂，動聽的旋律從手的舞蹈開始今天的音樂課。師：孩子們跳得真不錯，現(xiàn)在小朋友告訴我你在跳舞的時候心情怎么樣？（學生談感受）設計意圖：波爾卡舞蹈律動導入新課，讓學生通過律動初步感受波爾卡舞蹈的特點，為進一步學習波爾卡舞蹈打下基礎。二、開心的小鐵匠1、初聽第一段A主題，選擇音樂主角鐵匠。教師：圖片上的兩個勤勞的人，有一位是今天音樂課上主角，是誰呢？（一幅鐵匠一幅理發(fā)師 ）播放主題學生：鐵匠（打鐵）教

3、師：大家的感覺沒有錯，音樂表現(xiàn)的是圖中勤勞能干的小鐵匠。（出示板書鐵匠）2、再聽聽音樂表現(xiàn)的是怎樣的小鐵匠？（教師播放A段第一主題）學生：開心的小鐵匠、勤勞的小鐵匠等。設計意圖：直觀通過圖片并配合音樂，學生能比較容易地聽辨樂曲主題表現(xiàn)的人物。三、快樂地歌唱 分段聆聽，第一部分A 段主題1、初聽主題A，學唱主題旋律師：小鐵匠的工作辛苦，但是當看到自己看到幫助了別人、解決了別人的困難時，他們就不覺得累了，干著活還唱歡樂的歌呢。（出示圖譜）師：小鐵匠的歌很特別，看誰最先聽懂。（老師演唱主題旋律）。師：小鐵匠的歌是很動聽的，和我一起用開心的表情、快樂有彈性的聲音再唱一唱。（學生隨鋼琴伴奏演唱）師：小鐵

4、匠干活這么有勁，的這段音樂速度是怎樣的？（快速）我們聽一聽（放主題旋律輕聲跟唱）設計意圖：借助圖譜，幫助學生記憶主題音樂，感受樂曲的不同情緒。四、忙碌地工作2、師：我考考你們的耳朵，小鐵匠的歌的這段旋律在音樂中的第一部分出現(xiàn)了幾次？有沒有變化？聽出的時候輕聲唱并用敲鐵錘的動作表示出來，如果不是就坐好。（再聽樂曲第一部分學生：兩次 第二次更強了。師：為什么第二次小鐵匠的歌聲更強了（打鐵幫助別人，很開心。）3、聆聽第一部分B主題 (打鐵節(jié)奏處理)師：中間的旋律小鐵匠在做什么呢？（打鐵）隨著技術的發(fā)展，現(xiàn)在已經沒有打鐵的店鋪了，你知道以前打鐵的程序嗎？很久以前都要先把火燒旺，把鐵塊燒熱燒軟，才能用錘

5、子敲打呢。有一個趁熱打鐵的成語就是這樣來的。把火燒旺也是要用力拉風箱才能完成了，我們先來試試看（出示課件圖譜拉風箱）個別學生示范拉風箱動作后全體學生聽音樂律動。師：讓我們仔細聽聽這段小鐵匠用力打鐵的音樂中，鐵錘發(fā)出的聲音有什么規(guī)律？學生：回答（出示課件圖譜播放第一部分B主題打鐵片段音樂）師：數(shù)清楚了小鐵匠干活的敲擊聲，你有沒有發(fā)現(xiàn)敲擊的速度有沒有什么變化？為什么？（再聽主題片段）生：越來越強。教師：為什么沒有在第一拍就開始很快的敲起來?4、師：他在做準備呢，先對準再敲，其實這樣重音在弱拍也是波爾卡音樂的特點之一。讓我們也做個勤勞的小鐵匠，用你的拍手或者其他的方式一起隨著音樂敲起來。(當然我們要

6、控制聲音的力度)師用三角鐵帶領，為后面做鋪墊5、完整聆聽第一部分，再次感受樂曲中打擊樂的節(jié)奏變化及旋律。師：我們再完整地欣賞這首曲子的第一部分，你要記住小鐵匠的工作程序啊，先唱起歡樂的歌，讓后我們就學小鐵匠把火燒熱，最后開始他的打鐵工作吧。學生用伴奏和律動表現(xiàn)樂曲第一部分。設計意圖：1.學唱與聆聽相結合，加深主題印象，對比聆聽，讓聆聽變得更有效。2.情境設計，配以拉風箱律動，讓學生入情入境，更好地聽辨和記憶不同的主題音樂。3.通過形象生動的圖譜配以律動，學生學習興趣濃厚，課堂效果較好。4.打擊樂器三角鐵、碰鈴模仿打鐵敲擊的聲音，分組練習直觀感受打鐵節(jié)奏的變化。五、盡情地舞蹈1、聆聽第二部分音樂

7、師：經過了熱火朝天的勞動，我們再聽樂曲的第二部分，現(xiàn)在小鐵匠在做什么？學生；跳舞、休息2、再聽B段音樂，隨音樂跳起波爾卡舞蹈師：勞動了很久，要停下來稍做休息，小鐵匠可喜歡跳波爾卡了，他總是在休息的時候跳上一段波爾卡，還記得我們學的波爾卡舞嗎？讓我們一起隨著這段音樂跳起來。（出示課件圖譜并配上口訣：左腳、右腳，立一立，右邊走呀，右邊走呀，右邊走呀，拍拍手。）3、再次感受，并跳起雙人舞，（體會合作的樂趣）師：波爾卡可以一個人、兩個人、也可以大家一起圍成圈跳，現(xiàn)在請你和你身邊的好朋友面對面跳起這歡樂的舞蹈吧！跳前先給你的小舞伴一個贊賞的目光。設計意圖： 波爾卡基本舞步的學習，利用圖譜和口訣，簡單易學

8、，更好地體會小鐵匠盡情舞蹈的愉悅心情。六、繁忙地工作聆聽第三部分主題音樂1、聆聽樂曲的第三部分，分辨和哪部分相似。師；休息過后，小鐵匠又要投入勞動了，我們聽一聽，下面這段旋律和剛才的哪一段相似？學生：和第一段相似，鐵匠鋪里又開始勞動了，一天的工作就要完成了！師：有什么不同呢？ 生：結尾部分師：這幾聲清脆的敲擊聲想告訴我們什么呢？生：東西做好了、完工了2、聽音樂體會結束句（出示課件）師：小鐵匠終于要完工了，聽他最后的敲擊也特別干脆，我們用拍手把大錘、小錘的聲音表現(xiàn)出來。學生練習最后一個樂句的節(jié)奏。師：小鐵匠完成了工作可開心了,你能在結尾做一個表現(xiàn)成功的造型嗎？可以在座位上做,也可以站起來做.表現(xiàn)

9、樂曲的結束句,并用動作表現(xiàn).這個句子有一個特點，重拍都在弱拍的位置。設計意圖：結束句由于圖譜的運用，學生一目了然，能準確的掌握鐵錘敲擊的節(jié)奏。七、快樂的一天完整欣賞全曲.師:和勤勞的小鐵匠做朋友你們開心嗎？讓我們一起完整的表現(xiàn)快樂的小鐵匠,把勞動的快樂帶給自己帶給大家.第一部分我們一起來唱者歡樂歌,表現(xiàn)小鐵匠勞動的場景,第二部分我們站起和你的小伙伴跳起快樂的波爾卡,第三部分我們再一起表現(xiàn)小鐵匠,最后用一個成功的造型結束。設計意圖：讓學生完整的體驗、表現(xiàn)音樂，展開想象，創(chuàng)造出各式造型，讓聽賞更富趣味性，符合低段學生的心理特點。八、拓展提升1. 介紹作者和創(chuàng)作背景。教師：這首好聽的樂曲鐵匠波爾卡創(chuàng)

10、作于1869年，它的作者是奧地利的約瑟夫施特勞斯，據(jù)說這首樂曲的靈感是作者在經過一家鐵匠鋪的時候聽到里面發(fā)出的“咚?！甭暥脕淼摹煟和瑢W們的表現(xiàn)真精彩！鐵匠波爾卡是作曲家約薩夫 施特勞斯所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首，受到了很多人的喜歡，這首樂曲還被改變成合唱曲，下面我們一起欣賞管弦樂隊和維也納著名的童聲合唱團共同表演的這首世界名曲吧，這次表演音樂家就把打鐵用的鐵板拿到了舞臺上。2. 教師課件出示幾幅圖片？師：音樂家聽到打鐵的聲音就產生靈感，用波爾卡的體裁寫了這么好聽的音樂，你你看這幾幅圖，這師：（出示各種波爾卡名字的課件）這些都是從生活中有趣的場景和聲音中得到靈感進行創(chuàng)作的波爾卡音樂。波爾卡這種音樂體裁生動，活潑，很多音樂家都喜歡用波爾卡的題材進行創(chuàng)作，有微笑波爾卡、閑聊波爾卡等（課件出示），同學們可以在課外進行欣賞。師：只要你有聆聽音樂的耳朵，在你的周圍一定能夠聽到美妙的音樂，因為音樂來源于生活，音樂就在我們身邊！這么多波爾卡音樂，你想聽哪一首？生選擇。設計意圖：樂曲作者簡介及創(chuàng)作背景介紹凸顯了欣賞課的知識性。童聲合唱