《高山流水》教學(xué)設(shè)計

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.高山流水教學(xué)設(shè)計教材分析課文為我們講述的是一個發(fā)生在春秋時期的故事，俞伯牙和鐘子期以一曲高山流水 結(jié)為知己，俞伯牙因為失去知己而痛摔瑤琴的故事，說明了知音難尋，讓我們體會到他們之間的真正友誼。教學(xué)目標(biāo)1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10 個生字，并能正確書寫。2能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。3正確、流利、有感情地朗讀課文。課時劃分2 課時教學(xué)過程第一課時一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入課前大家預(yù)習(xí)了高山流水這一課，會認(rèn)課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！晉國奉命抒情墳?zāi)褂颜x心急如焚如泣如訴風(fēng)平浪靜1文檔來源為 :從

2、網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.氣勢磅礴煙波浩渺催人淚下一見如故高山流水師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。二、題目設(shè)疑，初讀課文（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。1看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。2其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。（二）整體感知，了解大意。1用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲高山流水遇到了知音鐘子期。）2師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）3誰知道 “知音 ”本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的

3、意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的， 我們運用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。三、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、有感情的朗讀課文。2文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.第二課時一、精讀課文，體會感悟（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1 段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）1作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）2課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2 段）3抽生讀。4讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）5在第 2 段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝

4、高超，始終）6從 “琴藝高超 ”你體會到了什么，從 “始終 ”你有什么體會。7是呀，我們也深深體會到伯牙雖“琴藝高超 ”，但 “始終 ”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求 ”的心境嗎？齊讀。（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲高山流水。1課文 3、4 段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。3文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.2讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時的畫面。3抽生答仿

5、佛看到了什么。（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到高山流水又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)57 段。1自讀 57 段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。2交流，學(xué)生匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。子期嘖嘖贊嘆道 : “真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”子期意味深長地說 : “真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”3從句子中你感受到了什么。4你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）5“嘖嘖贊嘆 ”說明了什么， “意味深長 ”又表示什么？ “嘖嘖贊嘆 ”是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？“真妙 ”，妙在哪里？對，一個 “妙”

6、字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。6抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。4文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.7齊讀。8聽了子期的贊賞， 伯牙的心情有怎樣的變化。 （先是看一眼， 只覺驚訝，后來再也 ）9我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。

7、為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：“你真是我的知音啊。 ”是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分正因為這樣，兩人才會 “一見如故 ”，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。1自讀課文 812 段，說一說讓你最感動的地方。2生匯報。3為什么讓你感動。4哪些詞語、句子讓你受到感動，從“噙著淚水 ”你想到了什么，從 “摔得粉碎 ”你又仿佛看到了什么

8、。 “唯一的知音 ”讓你仿佛聽到了什么。5文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.5大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達(dá)出來。師：誰來讀。師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。師：說說哪些地方讀得好。生：強(qiáng)調(diào)了 師：為什么要強(qiáng)調(diào)。師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作， 表現(xiàn)出他此時的痛苦， 咱們再讀一讀。二、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟1自讀理解。這樣的偶遇讓人激動， 這樣的離別更讓人心碎不已， 高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。自讀 13、14 段。2回顧總結(jié)。在這一節(jié)課中， 我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的， 同時對 “知音 ”這個詞語也有了新的理解，知音也成了 （生答）讓我們再讀課題，想想學(xué)了課文后對 “高山流水 ”有了什么新的認(rèn)識？3拓展延伸。6文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理