誰(shuí)咬了我的大餅教案

Word———誰(shuí)咬了我的大餅教案作為優(yōu)秀的老師,常常會(huì)有教案的需求,而教案的使用能夠有效地提高老師的教學(xué)水平。以下是我為大家收集整理的誰(shuí)咬了我的大餅教案。

誰(shuí)咬了我的大餅教案第1篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)觀看、對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2.嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”

3.體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、圖卡（小動(dòng)物、大餅）、餅干與幼兒人數(shù)相等

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入故事《誰(shuí)咬了我的大餅》

1.老師出示大餅，引發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：小伴侶，這是什么？（聞聞看，香不香呀）猜猜看這么香的餅是誰(shuí)做的呢？（幼兒猜想）

這個(gè)香香的大餅是小豬做的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小豬做餅。（和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家一起加油哦）

2.敘述故事的開(kāi)頭部分

師：小豬做完餅太累了，就怎么了？你們知道他睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情了？（引導(dǎo)幼兒充分想象，猜想各種可能發(fā)生的故事情節(jié)）

二、敘述故事《誰(shuí)咬了我的大餅》

1.老師奇妙的偷偷拿掉大餅粘合的第一部分，留下齒印。

師：咦？大餅怎么了？是誰(shuí)咬了小豬的大餅？

2.出示小鳥(niǎo)圖片，老師仿照小豬語(yǔ)氣，向小鳥(niǎo)詢問(wèn)。

師：①小豬遇到誰(shuí)了？你們猜，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

②大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎？為什么說(shuō)不是小鳥(niǎo)咬的？

注：引導(dǎo)幼兒留意句式“xxx,是你咬了我的大餅嗎”。在敘述到小鳥(niǎo)咬大餅的情節(jié)時(shí)，再將粘合的一部分大餅?zāi)玫?，留下小鳥(niǎo)的咬痕。

3.連續(xù)敘述故事，引導(dǎo)幼兒猜想是誰(shuí)咬了小豬的大餅。

（1）依次出示小兔、狐貍圖片，不斷拿掉大餅的粘合部分，留下不同齒印，再通過(guò)重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索，引導(dǎo)幼兒猜想究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅。（引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”）

（2）出示鱷魚(yú)、河馬圖片，老師直接將圖片放置相對(duì)應(yīng)的齒印旁，引導(dǎo)幼兒觀看、敘述。

師：這又是怎么回事？我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)鱷魚(yú)和河馬吧！

（引導(dǎo)幼兒敘述，用完整的語(yǔ)句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”）

師：你猜出來(lái)是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？

4.幼兒觀看PPT，完整觀賞故事《誰(shuí)咬了我的大餅》

關(guān)心幼兒連續(xù)鞏固復(fù)習(xí)句式：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”

師：究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅啊？

三、看一看，自己的牙印

以小動(dòng)物和小伴侶共享餅干為情節(jié)，請(qǐng)幼兒邊吃餅干邊觀看自己的齒印、同伴的齒印。

師：今日，我們可愛(ài)的小豬還做了好多的餅干要和大家一起共享呢！

（1）看看自己牙印并說(shuō)一說(shuō)

（2）看看同伴的牙印說(shuō)一說(shuō)和自己的有什么不同

誰(shuí)咬了我的大餅教案第2篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，理解故事內(nèi)容。

2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“嗯，果真不一樣?！?/p>

3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

自制希沃課件

活動(dòng)過(guò)程：

一：音頻導(dǎo)入，幼兒自由猜想故事仆人公。

1、師：今日老師帶來(lái)了我的好伴侶，現(xiàn)在我先不告知小伴侶們，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音猜一猜它是誰(shuí)？小伴侶聽(tīng)出來(lái)它是誰(shuí)了嗎？（小豬）

2、出示封面大餅：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，這個(gè)小豬在干嘛呀？（睡覺(jué)）

老師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么外形的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅？（幼兒猜想是誰(shuí)咬了小豬的大餅。）

二、分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容

1、師：小豬打算去問(wèn)問(wèn)它的伴侶，它走啊走，遇到誰(shuí)啦？（小鳥(niǎo)）假如你們是小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>

“小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看！小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）

師：小伴侶幫小豬看看，小鳥(niǎo)的牙印是什么樣子的呀（三角形），為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形（由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來(lái)的牙印是三角形）和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥(niǎo)咬的呢？（不是）幼兒猜想小豬會(huì)怎么說(shuō)（嗯，果真不一樣）。

2、師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦？（小兔）小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢？小兔子又會(huì)怎么說(shuō)呢？兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙）（幼兒猜想）

師：你們看是不是小兔？（不是）小豬說(shuō)：果真不一樣。

3、（出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰(shuí)的牙??？小豬又遇見(jiàn)了狐貍，請(qǐng)小伴侶用洪亮的聲音幫小豬問(wèn)一問(wèn)，“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍會(huì)怎么說(shuō)呢？狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說(shuō)呢？（幼兒猜想）

4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了？（鱷魚(yú)）小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)？猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)？（果真不一樣。）

5、最終小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（河馬）小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬？河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？（咬掉了一半）

6、老師小結(jié)：小鳥(niǎo)的牙印小小的三角形，小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那究竟會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真驚奇?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物）

7、老師連續(xù)敘述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱：小伴侶們發(fā)覺(jué)了嗎？是誰(shuí)咬了小豬的大餅呀？引導(dǎo)幼兒自由猜想，并提問(wèn)故事名稱是什么。

三、老師完整敘述故事內(nèi)容，幼兒觀賞故事。

完整展現(xiàn)故事課件圖片，老師敘述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。

四、結(jié)束活動(dòng)：

小豬送餅干

小豬特別感謝我們小一班的小伴侶們關(guān)心了他，他還想請(qǐng)你們吃他做的小餅干呢！我們一起洗洗小手，去吃餅干吧，看看小伴侶們咬下來(lái)的牙印缺口是什么樣子的呀？先跟全部的小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧，我們下次再見(jiàn)！

五、活動(dòng)結(jié)束。

誰(shuí)咬了我的大餅教案第3篇

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受故事內(nèi)容的詼諧，并能理解故事內(nèi)容。

2.能通過(guò)傾聽(tīng)故事、看圖、嬉戲等形式匹配動(dòng)物嘴型與牙印。

3.嘗試仿照故事中的對(duì)話。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)三角形、圓形、方形有肯定的了解，知道牙印是什么。

課件預(yù)備：《誰(shuí)咬了我的大餅》故事音頻及圖片；《誰(shuí)咬了我的大餅》故事視頻；“連一連”圖片。

紙面教具：《動(dòng)物們的牙印》。

活動(dòng)過(guò)程

一

播放音頻/圖片讓幼兒感知嘴型與牙印的關(guān)系

1.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第一、二段，引導(dǎo)幼兒觀看小鳥(niǎo)嘴型與大餅上的牙印。

2.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第三、四段。

3.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第五、六段。

4.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第七段，引導(dǎo)幼兒知道是小豬自己咬了大餅。

二

播放視頻引導(dǎo)幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容仿照故事對(duì)話

——你喜愛(ài)哪只小動(dòng)物？

——你能仿照它的對(duì)話嗎？請(qǐng)你試一試吧。

三

出示情景圖片引導(dǎo)幼兒配對(duì)牙印和動(dòng)物嘴型

1.請(qǐng)幼兒觀看不同餅干的缺口外形。

2.引導(dǎo)幼兒將不同缺口外形的餅干與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物頭像相連接。

誰(shuí)咬了我的大餅教案第4篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受好玩的故事情節(jié)。

2、感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。

3、樂(lè)觀參加活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象。

4、通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

5、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT。

2、動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，小豬遇到了一個(gè)困難，我們一起來(lái)幫幫它吧！小豬做了一個(gè)大餅，累得睡著了，等他醒來(lái)一看，你們看，它的大餅怎么了？小豬的大餅被咬了一口，可是它不知道是誰(shuí)咬的，是你咬了它的大餅嗎？是你咬了它的大餅嗎？你們覺(jué)得是誰(shuí)咬了它的大餅?zāi)兀亢湍闵磉叺男“閭H說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：你覺(jué)得是誰(shuí)咬了大餅？為什么？

二、觀看與想象。

引導(dǎo)語(yǔ)：究竟是誰(shuí)呢？我們一起去問(wèn)問(wèn)小豬的鄰居吧！

1、依次詢問(wèn)小鳥(niǎo)、兔子、鱷魚(yú)、河馬，觀看齒??；

2、嘗試進(jìn)行齒印與大餅的配對(duì)。

引導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，為了證明不是自己咬的，每只小動(dòng)物都在大餅上咬了一口，留下了齒印，你們知道這些齒印分別是哪只小動(dòng)物的嗎？（依次配對(duì)）

三、完整閱讀繪本。

引導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，大餅的隱秘就藏在這本書(shū)里，我們一起來(lái)看一看。書(shū)本的名字叫做《誰(shuí)咬了我的大餅》，播放PPT，敘述繪本。

1、提問(wèn)：珍寶們，現(xiàn)在你們知道究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？為什么？你覺(jué)得小豬是什么時(shí)候咬了大餅呀？

2、珍寶們，每只小動(dòng)物的牙齒都是不一樣的，所以他們的齒印也是不一樣的。

四、幼兒自由配對(duì)。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，曹老師這里有一些不知道被誰(shuí)咬了的大餅和小動(dòng)物的胸飾，找一找，是誰(shuí)咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰(shuí)，找到了就手牽手走到旁邊。

2、幼兒配對(duì)，師在旁指導(dǎo)。

3、隨樂(lè)舞動(dòng)，音樂(lè)停止，回到座位。

活動(dòng)結(jié)束：

今日的活動(dòng)結(jié)束啦！珍寶們和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。

誰(shuí)咬了我的大餅教案第5篇

設(shè)計(jì)意圖：

《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本布滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們深厚的愛(ài)好。在活動(dòng)中我采納猜想、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

2.依據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、推斷。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。

2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看大餅，引發(fā)愛(ài)好。

師：瞧，這是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？

師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?lái)，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來(lái)猜猜會(huì)是誰(shuí)咬的呢？

二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。

1.觀看畫(huà)面，學(xué)習(xí)對(duì)話。

他遇見(jiàn)了誰(shuí)？小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？

2.運(yùn)用對(duì)話，大膽敘述。

是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說(shuō)？

3.依據(jù)“牙印”，猜想情節(jié)進(jìn)展

是鱷魚(yú)（河馬）咬的嗎？鱷魚(yú)（河馬）是怎么說(shuō)的？這個(gè)牙印象什么？

三、完整觀賞，發(fā)覺(jué)真相。

小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好伴侶？究竟是誰(shuí)偷吃了大餅？

四、品嘗餅干，發(fā)覺(jué)特征。

師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)用問(wèn)題“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的愛(ài)好。孩子們通過(guò)對(duì)PPT的觀看，了解了小豬去問(wèn)了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬，它們都通過(guò)自己咬一口大餅來(lái)驗(yàn)證不是自己咬的。最終餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開(kāi)頭的一樣，原來(lái)是自己咬的大餅。

這是一節(jié)語(yǔ)言課，孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中大膽敘述，在想一想的環(huán)節(jié)中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、敘述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開(kāi)頭當(dāng)PPT沒(méi)有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來(lái)，孩子們的心情我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思索，讓自己的教學(xué)課堂布滿魅力。

誰(shuí)咬了我的大餅教案第6篇

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意表達(dá)自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

2、能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、教具大餅一個(gè)；小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。

2、ppt課件。

3、幼兒操作材料：各種動(dòng)物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀看大餅，激發(fā)愛(ài)好。

1．出示圖片，觀看大餅。

師：這是什么？它是什么樣子的？

小結(jié)：原來(lái)呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。

（二）以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。

1、發(fā)覺(jué)牙印。

（1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它睡覺(jué)的樣子？

（2）師：等它醒來(lái)，發(fā)生什么事情了？

（3）師：瞧，大餅在這兒呢？看看大餅上的牙印是什么樣子的？什么外形的？那可能是誰(shuí)咬了他的大餅?zāi)兀?/p>

2、查找牙印。

（1）遇到小鳥(niǎo)。

師：小豬走呀走，遇到了誰(shuí)？它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？小鳥(niǎo)在高高的空中，怎么說(shuō)才能讓它聽(tīng)到？

你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？為什么？小鳥(niǎo)的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？

（2）自主閱讀。

師：小豬連續(xù)往前走，這次又會(huì)遇到誰(shuí)？在你們的椅子下面有一些圖片，等等請(qǐng)你們認(rèn)真看一看，這位動(dòng)物的牙印是什么樣子的？

幼兒自主閱讀，老師指導(dǎo)：遇到了誰(shuí)？小豬會(huì)怎么問(wèn)？它的牙印是什么樣的？

（3）遇到兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬。

師：看完了嗎？輕輕放回椅子下吧。小豬遇到了誰(shuí)？小豬會(huì)怎么問(wèn)？是它咬的嗎？為什么？它會(huì)怎么回答？XX的牙印是什么樣子的？

（4）小結(jié)：原來(lái)小鳥(niǎo)咬出來(lái)的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門(mén)牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。

3、匹配牙印。

（1）師：這里有一些餅干，看上面的牙印是什么樣的？是誰(shuí)咬的呢？誰(shuí)情愿來(lái)送給這位動(dòng)物？可以跟它說(shuō)什么？

（2）師：這里還有很多餅干，請(qǐng)你們每人拿一塊餅干，認(rèn)真看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。

（3）集體檢查送的正確與否。

（4）師：那小豬的餅干究竟是誰(shuí)咬的呢？我們聽(tīng)完故事就知道了。

4、完整觀賞。

（1）老師播放課件，敘述故事。

（2）出示最終一張畫(huà)面：孩子們，小豬的大餅究竟是誰(shuí)咬的呢？你們知道嗎？為什么？

（3）師：搞了半天，原來(lái)是小豬咬了自己大餅??！這真是一只糊涂的小豬??！

（三）律動(dòng)“做餅干”，結(jié)束活動(dòng)。

1、師：小豬感謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干，你們情愿嗎？

2、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。

3、結(jié)束語(yǔ)：餅干做好了，等等我們小伴侶也來(lái)咬一口，看看你們的牙印會(huì)是什么樣的？

誰(shuí)咬了我的大餅教案第7篇

設(shè)計(jì)意圖：

《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本布滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們深厚的愛(ài)好。在活動(dòng)中我采納猜想、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

2.依據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、推斷。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。

2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看大餅，引發(fā)愛(ài)好。

師：瞧，這是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？

師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?lái)，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來(lái)猜猜會(huì)是誰(shuí)咬的呢？

二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。

1.觀看畫(huà)面，學(xué)習(xí)對(duì)話。

他遇見(jiàn)了誰(shuí)？小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？

2.運(yùn)用對(duì)話，大膽敘述。

是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說(shuō)？

3.依據(jù)“牙印”，猜想情節(jié)進(jìn)展

是鱷魚(yú)（河馬）咬的嗎？鱷魚(yú)（河馬）是怎么說(shuō)的？這個(gè)牙印象什么？

三、完整觀賞，發(fā)覺(jué)真相。

小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好伴侶？究竟是誰(shuí)偷吃了大餅？

四、品嘗餅干，發(fā)覺(jué)特征。

師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。

反思：

1.閱讀活動(dòng)以“趣”引領(lǐng)

選材“趣”：《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活閱歷，就似乎那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的`共鳴。

教具“趣”：依據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤(pán)偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動(dòng)得表現(xiàn)各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而且“大餅”的教具還能關(guān)心幼兒更加直觀比較動(dòng)物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具。

2.層層懸念以“問(wèn)”釋疑

依據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒奇怪的求知心理，老師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的留意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀看、猜想圖片信息中獲得結(jié)果解釋?xiě)岩?。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)潔好玩但是詳細(xì)，圍繞故事情節(jié)而綻開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)老師敘述書(shū)中的故事。

3.反思這次的開(kāi)放，我覺(jué)得以下這些值得我改進(jìn)：

上課還不夠從容，面對(duì)生疏的孩子、生疏的環(huán)境還會(huì)緊急。一開(kāi)頭當(dāng)孩子們沒(méi)有看出那是大餅時(shí)，我感覺(jué)孩子沒(méi)有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來(lái)我的狀態(tài)不是很“樂(lè)觀”，孩子們的心情我也調(diào)動(dòng)的不夠;課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。

誰(shuí)咬了我的大餅教案第8篇

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好、探究欲望，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)特別具好玩味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀看牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的外形不同，嘴巴的大小不同等等。最終，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。

3.情愿參加探究活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料預(yù)備：

(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū);

(2)大餅教具;

(3)被各種動(dòng)物咬了的不同外形的小餅干;

(4)音樂(lè)《餅干操》。

3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景，小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

活動(dòng)過(guò)程：

1.在情境中閱讀繪本

(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問(wèn)

師：今日老師給你們帶來(lái)了一本特別好玩的書(shū)。

師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái))，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!

師：咦(手指)，是誰(shuí)咬了我的大餅?

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?確定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，莫非，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!

(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探究。)

(2)觀看、比較、驗(yàn)證嘴巴外形不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說(shuō)是，有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。

觀看一：

師：先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢?

那我們請(qǐng)小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。

師：哎，我的大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?

為什么不是小鳥(niǎo)咬的呢?(將半圓形和小鳥(niǎo)咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?外形不一樣)小鳥(niǎo)咬的是什么外形?那為什么小鳥(niǎo)咬的是三角形呢?(小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來(lái)這跟小鳥(niǎo)的嘴巴有關(guān)系，小鳥(niǎo)的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來(lái)的大餅就是……。

師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!

師：你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)。

師：這樣吧，你覺(jué)得是誰(shuí)咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。

檢查：

我們一看，你們有沒(méi)有都找對(duì)哦!

集體觀看、個(gè)別訂正，請(qǐng)送錯(cuò)的小伴侶自己來(lái)訂正。

(分析：通過(guò)熟悉查找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的確定。)

3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)

師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。

師：可是，我的大餅究竟是誰(shuí)咬的呢?

師：要不我們來(lái)看看書(shū)，或許里面會(huì)有答案呢!

師：是誰(shuí)咬的啊?哦，原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!

(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)，為課后的拓展延長(zhǎng)做預(yù)備。)

活動(dòng)反思：

1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰(shuí)咬了我的大餅》，特別具好玩味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)覺(jué)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太便利，而且咬出來(lái)的外形前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用好玩的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探究和發(fā)覺(jué)呢?答案是確定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見(jiàn)，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)覺(jué)和挖掘。

2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀看、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。

正如《綱要》中所說(shuō)：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好、探究欲望，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探究活動(dòng)?？茖W(xué)首先需要觀看，在充分觀看的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀看的一種品質(zhì)。充分觀看之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。

誰(shuí)咬了我的大餅教案第9篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果真不一樣”。

3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀看、比較狀況。

活動(dòng)難點(diǎn)：

比較牙印的不同，并作出推斷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、KT板制作大餅。

2、《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)。

3、自制餅干若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

師：今日老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū)，小伴侶想看嗎？出示圖畫(huà)書(shū)1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來(lái)一看，咦！是誰(shuí)咬了我的大餅?。浚ǔ鍪窘叹撸捍箫灒?/p>

師：xx是你咬了我的大餅嗎？師：xxx是你咬了我的大餅嗎？那究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

老師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么外形的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅？（幼兒猜想是誰(shuí)咬了小豬的大餅。）

二、理解故事

1、師：小豬打算去問(wèn)問(wèn)它的伴侶，（出示圖畫(huà)書(shū)2）它走啊走，遇到誰(shuí)啦？（小鳥(niǎo)）小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>

“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看！小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，啊嗚?。ㄈ∽叽箫炓恍K）”師：小伴侶幫小豬看看，小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的，為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形（由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來(lái)的牙印是三角形）

和原來(lái)