《跳繩》的教學(xué)反思(通用5篇)

《跳繩》的教學(xué)反思（通用5）《繩的學(xué)思1本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終易到難,序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力,學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣與運(yùn)動(dòng)后的愉悅堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)熱情高,能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐,了學(xué)生合作的場(chǎng)所,小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度,意組合搭配加了合作的可能性。愛因斯坦說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！痹诒竟?jié)課中,引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,積極思考,在最初的合作,生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,后主動(dòng)的去探索研究,生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么?動(dòng)作方法有什么不同?如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程,生通過動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體,主動(dòng)探究,鍛煉身體的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,決問題,種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng),積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,維也更活躍。如

果說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情,么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己“作品上,同學(xué)間的兩次合作中,教師的激勵(lì)下,據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí)僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)?；犹K讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂掌握了體育技能,高身體素質(zhì)時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木駶M足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在這節(jié)課中,如果在學(xué)生小組交流多樣跳繩過程中能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會(huì)的花樣師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo),后再進(jìn)行比賽鞏固,相信效果會(huì)更上一層樓,以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康,每位學(xué)生都能在體育課中體驗(yàn)成功的快樂和喜悅。整堂課，我覺得以下幾點(diǎn)自己是做得好的：1注重與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的跳繩情境出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的理念。2注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學(xué)生

解釋算式表示的含義注到學(xué)生的思考過程和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個(gè)算式時(shí)，我加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度入手思考問題，想出更多的算式。3在課中，我插入了“比手勢(shì)游戲”，創(chuàng)造了融洽、平等的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握，到最后，學(xué)生都學(xué)會(huì)了拍手、比手勢(shì)游戲，并能解決一些簡(jiǎn)單的問題。不足之處：在課堂提問方面要注意指向明確提問簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確在講授的過程中，也要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性?！独K的學(xué)思2本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動(dòng)好玩的天性住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰(shuí)多誰(shuí)少自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。怎樣使學(xué)生想算理找方法充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)充分利用學(xué)生的天性——好動(dòng)好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實(shí)際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)他們幫忙算，以顯示其聰明才智挖掘潛力充分利用學(xué)生“玩來達(dá)到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。

學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計(jì)算技巧。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使他們的潛能被喚醒內(nèi)在的個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中，面對(duì)生２的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡(jiǎn)便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個(gè)個(gè)都搶著說，急著找方法整個(gè)過程教師不作過多干預(yù)也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰(shuí)能說他們沒“思考呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)是通過自己主動(dòng)建構(gòu)起來的這一點(diǎn)恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭(zhēng)”。在這種熱烈的氛圍中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也

充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神認(rèn)為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式?！独K的學(xué)思3跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何活躍課堂氣氛是我首先要突破的難點(diǎn)。在跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng)的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的'生原地跳的非常好。為此我就號(hào)召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，人為一組，共6組，設(shè)立小組長(zhǎng)，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極的練習(xí)，興趣昂然。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動(dòng)得愉快、輕松、自信積極。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好早已躍躍欲試聽到教師激勵(lì)性的話生都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。

此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳，不會(huì)連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：1在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái)養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)我理能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。2教態(tài)自然親切，注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：1作為一名體育教師，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。2在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

《繩的學(xué)思4因?yàn)橐荒昙?jí)馬上要進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試這些小朋友都是從幼兒園里面升上來的絕大部分學(xué)生并不清楚體育課是什么還有不知道跳繩怎么跳以沒有辦法現(xiàn)在的體育課大部分時(shí)間都在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練老師讓學(xué)生自己買根跳繩回家自己練練學(xué)生當(dāng)時(shí)聽進(jìn)去了，但是之后就忘記了，并沒有起到什么實(shí)質(zhì)性的效果。所以，體育課主要圍繞體質(zhì)測(cè)試來進(jìn)行訓(xùn)練。首先進(jìn)行課前的隊(duì)列隊(duì)形的整理之后進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)下面就開始跳繩練習(xí)先讓他們成四列隊(duì)形站好老師給同學(xué)們一個(gè)一個(gè)發(fā)跳繩發(fā)完跳繩之后讓同學(xué)們把跳繩拿在手上一個(gè)原因是學(xué)生比較多，容易傷到人。另外一個(gè)因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不會(huì)跳老師先進(jìn)行動(dòng)作示范還有就是跳繩的長(zhǎng)度比大部分同學(xué)的身高都要長(zhǎng)以老師讓同學(xué)們首先把跳繩圍著手繞兩圈樣就方便多了師進(jìn)行動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：1.須用雙腳起跳。2.腳必須協(xié)調(diào)配合。3.繩必須要有連貫性不能跳一個(gè)停一個(gè)因?yàn)槭怯袝r(shí)間限制的師示范之后并強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)要求讓學(xué)們自己練習(xí)，必須要注意安全，不要把人打到了。

經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后部分同學(xué)從不會(huì)跳到現(xiàn)在可以連續(xù)跳幾個(gè)啦有少部分同學(xué)一開始就會(huì)跳經(jīng)過老師的講解之后跳的越來越熟練，越來越多。還有極少部分同學(xué)經(jīng)過老師的講解之后還是不會(huì)跳且不認(rèn)真練習(xí)跳繩里邊有的同學(xué)會(huì)跳和不會(huì)跳在一起場(chǎng)面比較混亂我的師傅給我提了個(gè)建議跳繩應(yīng)該把會(huì)跳的放在一邊選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)由他去管理我的主要精力就是放在不會(huì)跳的同學(xué)們身上。這樣就可以起到很好的效果。下面的時(shí)間就是圍繞這幾點(diǎn)著重進(jìn)行跳繩訓(xùn)練每個(gè)同學(xué)都在體質(zhì)測(cè)試中取到自己滿意的成績(jī)學(xué)到了一門技能繩。《繩的學(xué)思5在教學(xué)過程中師生教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程在這一過程中教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而教無(wú)定法任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？作為一名小學(xué)的體育教師的我眼學(xué)生學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要同時(shí)為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)了保持學(xué)生的練習(xí)興趣方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳生只要一見到我拿著跳繩跑到我跟前讓我數(shù)數(shù)，