有關(guān)教學(xué)反思

有關(guān)教學(xué)反思有關(guān)教學(xué)反思1“三三式”主題教研活動，第一次執(zhí)教老師上課后，我和學(xué)科組的老師們一起，重新鉆研了教材，課堂上如何落實三維目標(biāo)？怎樣創(chuàng)建多維互動的有效課堂，對其重新定位思考。《頤和園》這篇課文層次清楚，語言生動，采用了移步換景，按照游覽的順序記敘，是四年級寫作的一篇好范文文檔。因此我把這課的教學(xué)目標(biāo)定位于感受頤和園的美以及引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點的方法，采用的是自主互動的教學(xué)模式。目標(biāo)定位以后，我確定了上課思路：上課伊始，由同學(xué)們交流預(yù)習(xí)效果，對頤和園有哪些了解？從而產(chǎn)生師生互動，生生互動。接下來，學(xué)生自由讀課文，了解作者向我們介紹了哪些景點？按什么順序介紹的？畫出游覽示意圖？實現(xiàn)學(xué)生與文本的互動，然后深入理解課文。在這一環(huán)節(jié)中，我打算充分引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，收到情感熏陶。我以長廊一段為切入口，作為學(xué)習(xí)方法重點指導(dǎo)：先找景物，再找特點，最后品詞品句體會感情，在學(xué)生掌握方法后，以小組合作形式游覽第二.三站，學(xué)習(xí)萬壽山、昆明湖段落，目的是體現(xiàn)扶與放。自主互動的教學(xué)模式雖說進行了一學(xué)期，但為了使這次教研活動中充分體現(xiàn)我們的實驗成果，真正體現(xiàn)課堂上的有效互動，備課時我反復(fù)思考，怎樣組織小組學(xué)習(xí)使小組學(xué)習(xí)有實效。對于合作學(xué)習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)這樣定義：“合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)?！币虼?，合作學(xué)習(xí)前，先讓學(xué)生明確共同任務(wù)，以及自身承擔(dān)的責(zé)任。我認為只有這樣，才能達到全員參與，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵。為此，在合作學(xué)習(xí)前，我明確提出了學(xué)習(xí)要求：1、自由選擇萬壽山昆明湖兩處景點中的一處，進行小組學(xué)習(xí)。1）學(xué)習(xí)萬壽山部分的小組思考：在萬壽山腳下抬頭望，看到什么？在山上看到什么？（2）昆明湖上有哪些景點？2、小組在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由選擇展示方式，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)成果展示。課文中有以下幾處訓(xùn)練點：（1）描寫佛香閣、排云殿雄偉壯麗的句子。（2）描寫昆明湖精美的句子。教學(xué)設(shè)計時我準(zhǔn)備把這兩處訓(xùn)練點在學(xué)生展示該部分的時候，進行點撥、引導(dǎo)感悟。學(xué)生在讀悟的基礎(chǔ)上，體會到古代園林藝術(shù)的成就和勞動人民的智慧，從而三維目標(biāo)得到了落實。有關(guān)文章的結(jié)構(gòu)，我本打算在學(xué)生學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生掌握這種結(jié)構(gòu)方式的特點，可是由于教學(xué)時間不充足，目的沒有達到。反思本節(jié)課，雖然小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了生生互動的局面，尤其評價時，學(xué)生之間體現(xiàn)了有效的互動，但也有遺憾：1、給學(xué)生提供應(yīng)有的指導(dǎo)不夠，沒有實現(xiàn)師生互動。學(xué)生在畫頤和園的游覽示意圖時，應(yīng)該是學(xué)生與文本互動，然后師生互動，生生互動，可我沒有走進學(xué)生中間做必要指導(dǎo)。設(shè)計游覽示意圖時，沒有達到應(yīng)有的效果。2、學(xué)生讀書感悟的時間不夠充足，在小組學(xué)習(xí)時，有的小組沒有真正的投入，由于分工不明確，小組中思路快的同學(xué)，能在小組中得以交流，而思路慢的同學(xué)，還沒有來得及交流，我就讓學(xué)生進行小組展示匯報了，給這一部分學(xué)生留下了遺憾。3、知識點訓(xùn)練不扎實。教學(xué)預(yù)設(shè)小組展示時，例如萬壽山的雄偉，學(xué)生可能體會不到，打算在學(xué)生展示時，引導(dǎo)學(xué)生讀悟，體會萬壽山的雄偉。還有昆明湖這處景點，課堂上，在學(xué)生展示時，是采取感情朗讀法展示的，昆明湖的精美學(xué)生有一種隔靴抓癢的感覺，當(dāng)時我想在此處，進行賽讀的方式，然后聯(lián)系“滑”字的妙用，再看圖片，從而真正讓學(xué)生體會到昆明湖的靜美，把學(xué)生融情于景，那教學(xué)效果肯定是理想的。但是由于個人的教學(xué)機智不夠，預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)在小組展示時沒有體現(xiàn)，又一次留下了教學(xué)遺憾。有關(guān)教學(xué)反思2攤開今年、去年、前年的教案，字跡是否比以前更工整，備課是否比以前更立體，教學(xué)設(shè)計是否比以前更契合學(xué)情，教學(xué)是否比以前更規(guī)范……紙質(zhì)教案讓我有了回望的載體，也有了發(fā)現(xiàn)自身問題的機會，教學(xué)反思也不只是當(dāng)下的某節(jié)課的感受，更加是縱列的三年的積淀了。前年的教案寫的很細致，但內(nèi)容太多，我在想自身當(dāng)時是怎么把那多的文字變成語言灌給學(xué)生的？去年的教案又特別簡略，我似乎根本不曾想過知識體系建構(gòu)于課堂現(xiàn)場！哪怕學(xué)案上是按照體系制作的知識點預(yù)習(xí)。有了前兩年的錯誤，今年的備課有了一些改善。書寫教案在做題之后，備課在構(gòu)思之后，而不是像以前那樣抄著某本教輔的知識點。我更多的琢磨如何讓一節(jié)課完整成體系又有重點的呈現(xiàn)；課堂40分鐘如何做到不拉長課堂長度，能在固定的時間里做好一節(jié)完整的課。使用什么教具、設(shè)置什么實例、寫出什么板書、做出什么小結(jié)、課前具體提問什么問題……第一節(jié)，人口數(shù)量部分，人口自然增長率的計算、人口增長模式的類型及特點、坐標(biāo)圖如何分析、如何判讀不同的人口增長模式。使用教材的圖形和表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論、驗證結(jié)論，讓知識和方法雙線進行。用好教材又需要適當(dāng)?shù)母乱恍﹥?nèi)容。教材的一些數(shù)據(jù)和信息已經(jīng)跟不上目前的社會實際，需要根據(jù)現(xiàn)實做更新。例如人口問題、影響、對策這部分內(nèi)容，世界發(fā)達國家、發(fā)展中國家對應(yīng)的內(nèi)容及人口金字塔，這部分知識沒有什么問題，難點在于中國的人口問題及對策。中國目前已經(jīng)處于現(xiàn)代型人口增長模式，可是卻不能機械的使用知識模版解決問題。因為中國的人口問題是人口老齡化和人口基數(shù)大兩個問題共存，還有獨生子女的計劃第二節(jié)人口空間變化，根據(jù)備課前做題發(fā)現(xiàn)“人口遷移率”是一個高頻內(nèi)容，于是在課前加了人口增長=人口自然增長人口機械增長，并給出兩個增長的計算公式，以及兩個增長率大于小于零代表的意義。（不過最值問題依舊是個高頻錯點，如何攻克？還在思考中。）這個添加的內(nèi)容，既能使兩節(jié)課聯(lián)系起來，又能讓學(xué)生面對習(xí)題時不因為陌生而恐懼。通過做題發(fā)現(xiàn)“人口流動”出現(xiàn)的頻率遠超過“人口遷移”，也因為目前的人口空間變化實際如此，因此我淡化處理概念，也因此發(fā)現(xiàn)了人口流動包含人口遷移這個以前未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，不再糾結(jié)于概念，而是側(cè)重于對問題的分析。人口遷移的影響這部分的教學(xué)采用討論比獨角戲有意義，給學(xué)生開口的機會是學(xué)生大腦轉(zhuǎn)動的機會，被動的聽著寫著，不如思著議著說著寫著有意義。第三節(jié)人口容量，板書寫兩塊，左側(cè)是幾個概念，右側(cè)是圖解影響因素。使用教室人口容量為例講解環(huán)境人口容量和人口合理容量。相對枯燥理論性強的內(nèi)容，需要通俗的例子推動理解，但也要再進一步跳出例子回歸知識，否則學(xué)生的興趣點只在事例，忽略了知識，本末倒置。學(xué)案基礎(chǔ)訓(xùn)練題、各節(jié)加強練習(xí)題、章末檢測題。處理好各部分習(xí)題的難易度；根據(jù)時間和學(xué)生情況選擇適合他們的習(xí)題評講課方式，討論式、自主解題式、教師講解式……全方位備課，隨時根據(jù)學(xué)情做調(diào)整。適當(dāng)?shù)母呖碱}滲透，將綜合題的答題思路一步步撥開，逐步逐條進行，要讓學(xué)生學(xué)會分析問題思考問題規(guī)范答題，教師有必不可少的模范作用，只有自身一步步做好了，學(xué)生才能慢慢學(xué)會。低起點，細致進行，各個擊破。后記：穩(wěn)扎穩(wěn)打，這四個字，這學(xué)期刻在我心里。如何做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，新課講授、知識落實、習(xí)題評講、糾錯作業(yè)。有時候會產(chǎn)生嚴重的忐忑和沉重，是什么原因讓我目前變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰？不過能克制自身的毛躁，也算好處，只是我似乎是一個比較容易鉆牛角尖的人啊！有關(guān)教學(xué)反思3《雨點》是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強，《雨點》教學(xué)反思。它描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，因此在授課時，結(jié)合學(xué)生實際，我采用多媒體教學(xué)手段應(yīng)用課件進行教學(xué)課件效果使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了快樂，看見小雨點在池塘里睡覺、在小溪散步、在江河奔跑、在海洋跳躍時學(xué)生一邊背誦一邊模仿。課堂氣氛活躍全班學(xué)生都站起來奔跑和跳躍?？吹竭@種情景我及時點撥提問：“雨點還會落到什么地方呢？”全班學(xué)生踴躍舉手說出了自身的感受。不足之處：1.拓展訓(xùn)練較多，沖淡了課堂，同時，還沒有完全放開手腳，讓學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《《雨點》教學(xué)反思》。2.課堂上學(xué)生讀書的時間還少?？傊m有優(yōu)點，也有遺憾。但教學(xué)上沒有非常完美的，今后我將努力，爭取多些優(yōu)點，少些遺憾，盡量使自身的教學(xué)接近完美。教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣2.充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們的快樂心情讀出來的。3.積累語言理解內(nèi)容4.拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時給學(xué)生提供展示的機會，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點還會落到哪里，會有什么變化？比一比，說一說，這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。板書設(shè)計好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本課我形象直觀地抓住重點詞語，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。有關(guān)教學(xué)反思4本課的最后一段是全文最感人的一段，作者把那一勺水帶給四兄弟的美妙體驗表現(xiàn)得淋漓盡致，細到每一個毛孔，每一根血管。品讀本段，不由得為作者出色的細節(jié)描寫深深打動。作者抓住一個“滑”字把一勺水從臉到胸和背再到大腿和膝蓋最后到腳板的美妙體驗一一傳達，這份美妙激發(fā)了身體里的每一個毛孔，每一根血管。這種感覺是越來越強烈的，因為身體實在太需要水了。如果在朗讀時能通過分層朗讀的方法進行教學(xué)，學(xué)生可以在讀的過程中深刻感受到這份對水的強烈渴望，教學(xué)目的在朗讀中得到了加強，可謂一舉兩得。此外，在朗讀中教師應(yīng)及時質(zhì)疑：為什么“滑”這個動作會重復(fù)出現(xiàn)三次呢？作者這樣寫的用意是什么？從而在課堂上，將教法與寫法巧妙融合，讓學(xué)生明白：在寫作時，我們一般是不重復(fù)用詞的，但有時為了強調(diào)自身某種特別的情感時往往會進行重復(fù)用詞。而文中的作者，則是在強調(diào)這一勺水的珍貴所帶給他的難以描述的舒暢感受。寫法也在潛移默化得到加強。有關(guān)教學(xué)反思5反思是教師以自身的職業(yè)活動為思考對象,對自身在教學(xué)職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程.教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。教學(xué)反思，就是認教者在上完一堂課或一個欣賞作品及一個知識技能后，進行自我評價、自我總結(jié)，用簡明扼要的語言，將教學(xué)中的成績、經(jīng)驗和問題、教訓(xùn)寫成書面材料。現(xiàn)在不少教師都堅持寫好教學(xué)反思，寫教學(xué)反思確實是一項有意義、有價值的工作。因為這是一中教學(xué)上自我鑒定、自忘我評價、自我提升的有效措施。通過課后有意識地及時總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改善措施，以作為今后改善教學(xué)的依據(jù)。堅持下去，必將不斷提升自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材，雖然寫教學(xué)反思費時、費腦、但，一舉數(shù)得。寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的'，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點，才能順利的往下教學(xué)。在教學(xué)前進行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自身的教案及設(shè)計思路進行反思，不但是教師對自身教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。有關(guān)教學(xué)反思6XX月18日下午，我在衛(wèi)崗小學(xué)參加區(qū)級課堂教學(xué)評比，參賽課文是《鳥語》第一課時。課后我反思自身的教學(xué)過程，感觸頗多。1.首次嘗試第一課時公開教學(xué)。平時的閱讀教學(xué)實驗課或外出觀摩，交流的都是第二課時。我曾經(jīng)認為，第一課時朗讀版塊的教學(xué)套路就那幾樣，沒什么好上的，也不易出彩?？赡苓@也是老師們不喜歡把第一課時作為公開課的原因吧。其實，我們完全可以根據(jù)教材和學(xué)生實際合理地設(shè)計教學(xué)方法。2.讀通是我教學(xué)的重點。我將本課時教學(xué)目標(biāo)定位于引領(lǐng)學(xué)生把文章讀正確，讀流利，初步感悟文章內(nèi)容。于永正老師說過“書不讀熟不開講”，我設(shè)計的是放手試讀，在試讀中引導(dǎo)學(xué)生一手課本，一手字典，高聲朗讀，默默靜讀，同桌互讀，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)并解決生字新詞和難讀句段。教學(xué)時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中只有課本而已，只得作罷?！盁o聲老師”的作用在日常教學(xué)中不可小視。3.理清文路環(huán)節(jié)的設(shè)計。我認為四年級孩子應(yīng)掌握一些學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)孩子理清文路很重要。但實踐中，可能由于時間倉促，未留給孩子們充分思考的時間，他們顯得很茫然，教學(xué)效果有拔高之嫌。最后，向李主任明確提出一個建議：以后的教研活動能否多開放一些第一課時的課堂教學(xué)，或作為一個專題來研究，供廣大一線教師交流討論。有關(guān)教學(xué)反思7表演是深受低年級小朋友所喜愛的教學(xué)活動。教師可以借助學(xué)生的表演來展示課文語言的內(nèi)涵，或者是讓學(xué)生分角色表演，憑借角色效應(yīng)，推動感悟。如《野兔》一文中，學(xué)生只有真正地理解第三.第四小節(jié)中的內(nèi)容，才能體會到野兔的機敏、老鷹的兇猛。這兩節(jié)中有不少精彩的詞語，有的是學(xué)生已知的知識，有的是他們一知半解的，有的則完全不能被他們所理解。如將這些詞語一一作解釋，不但浪費了寶貴的課堂時間，還會因教學(xué)方式的乏味而打消了他們的學(xué)習(xí)熱情。這時表演就成了最佳的教學(xué)方法，請看教學(xué)實錄：師：小朋友讀得真棒，你們愿意把自身當(dāng)成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來演一演嗎？在小組中準(zhǔn)備一下。（老師喊來兩位同學(xué)表演，學(xué)生表演完后老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能準(zhǔn)確地掌握“猛撲、盤旋、敏捷、扇動、撲棱、四腳朝天”等詞語，但不能準(zhǔn)確理解“俯沖”這個詞語。）師：老鷹啊，你盤旋時姿勢真美，但向下飛行時速度卻不夠快，小朋友你們是從哪個詞語中看出來的，老鷹飛行的速度是很快的。（生回答“俯沖”）是啊，俯沖就是以高速度和大角度向下飛，你剛才只是向下飛，卻沒有做到高速度和大角度，你還能來飛一飛嗎？（這次學(xué)生理解了俯沖的意思，表演得很正確。）（全班同學(xué)拍手叫好。）沒有照搬詞典理性的詮釋，沒有進行抽象晦澀的說解，一段妙趣橫生的表演，就把理性、抽象的含義轉(zhuǎn)換成了鮮明生動的形象，使學(xué)生觸手可及，受到此時無聲勝有聲的效果。有關(guān)教學(xué)反思8新教師展示課程音樂課教學(xué)本節(jié)課的教學(xué)中，我本著教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)原則，強調(diào)學(xué)生為主體的教學(xué)方式。體會、感受、聽唱歌曲，并使學(xué)生能熟練的演唱。課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中我需要不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，總有它不足的地方，有待于進一步改善，進一步優(yōu)化?？v觀這節(jié)課，主要有以下幾個不足。1.在導(dǎo)課中，請學(xué)生們欣賞一段奧運歌曲，以及奧運的圖片，生動的展示奧運會激動人心的時刻，激起學(xué)生們對奧運的熱情。使學(xué)生們想起很多迎奧運的歌曲。但導(dǎo)課所用時間掌握得不夠恰到好處。2.針對六年級學(xué)生我不但在課堂中教授所需學(xué)習(xí)的歌曲，同時要將歌曲中出現(xiàn)的音樂樂理常識，如何將樂理常識生動有趣的教授給學(xué)生，一直是我思索的重點，但還是不夠細致。3.對于小學(xué)生我在授課中存在著表述上的不足，語速的控制以及表達的精煉做的還有較大不足。由于擔(dān)心小孩子是否理解教師的表達，因此課堂語言顯得瑣碎。4.對于本次授課，受時間因素影響。授課前的準(zhǔn)備還是有著較多不足，例如多媒體的資料并不多，不能更好的提升學(xué)生們的興趣。針對課堂中的不足之處我有以下音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放到某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自身設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌了解程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提升學(xué)生對音樂的興趣，因此在備課中設(shè)計的反思還是以提升興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自身是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。反思除了自我反思，我還需要通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而很多事情還是旁觀者清。因此，我應(yīng)該多觀摩分析其他前輩們的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，例如器樂，例如聲樂，要善于利用自身的特長，別人的特長可以作為自身的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自身可以如何利用。有關(guān)教學(xué)反思9在新課程實施過程中，教學(xué)反思被視為推動教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。很多學(xué)校倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思，但一些教師寫的教學(xué)反思就跟記流水賬一樣，只是對自身的教學(xué)過程進行一些簡單的描述，再加上一些泛泛而談的教學(xué)評論，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考，因而成效并不大。反思之一：成功點。抓住教學(xué)中哪怕是稍縱即逝的成功點。反思之二：失誤?！爸钦咔]，必有一失?！比鐚嵱浵率д`點，“長善而教其失”。反思之三：疑惑點。記下“卡殼”點?！敖倘缓笾А敝档靡挥洠员沣@研。反思之四：情感激發(fā)點。捕捉教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的情感反映，調(diào)控學(xué)習(xí)動態(tài)過程。反思之五：感悟點。追蹤教學(xué)過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失。在教學(xué)過程中，教師必須養(yǎng)成反思的習(xí)慣，不斷加強理論學(xué)習(xí)，及時地反思自身的教育教學(xué)（此文來自）工作，自覺體驗和不斷健全自身對教育的理解，并與他人進行溝通和交流，才能不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。有關(guān)教學(xué)反思10九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提升教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，利用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。有關(guān)教學(xué)反思11小學(xué)語文十二冊第十八課是《胡楊》。課文開頭是這樣寫的，一種樹，可以說“活著一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不爛。這種樹就是胡楊。學(xué)生讀到這里，就可以體會到胡楊的堅韌與不朽。教學(xué)這課時，我不但利用課文的插圖讓學(xué)生觀察，而且準(zhǔn)備了網(wǎng)上資料和圖片，讓課本的文字變成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生理解了胡楊“一樹兩葉”的特點以及它是一種巨樹，是搬不動的，不可肢解的，也是不朽的。學(xué)生通過讀文，看圖，感受到了胡楊的大氣和活力。串講課文以后，我明確提出了這樣一個問題：“同學(xué)們知道，胡楊長在沙漠里，它的木質(zhì)為何那樣堅硬，為何它倒下了一千年不爛呢？通過討論，學(xué)生明白了：胡楊木質(zhì)堅硬是因為沙漠里