2022年說(shuō)課稿匯總10篇

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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是我收集整理的說(shuō)課稿10篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)課稿篇1

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙教版?品德與社會(huì)?四上年級(jí)第三單元第4課?集體力量大?。

一、教材分析

課文由"故事屋、聰明谷、故事屋、活動(dòng)角"四局部組成。教材中的故事"螞蟻搬蛋糕"告訴學(xué)生人多力量大的道理；聰明谷的諺語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)典的文字見證集體力量的巨大；故事"動(dòng)物搬水果"旨在讓學(xué)生明白有時(shí)候人多并不一定力量大，只有互補(bǔ)長(zhǎng)短、分工合作、齊心協(xié)力才能發(fā)揮出巨大的集體力量；活動(dòng)角的取珠游戲讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感受到"分工合作、齊心協(xié)力"是催生集體巨大力量的催化劑。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)由淺入深，層次清楚，所蘊(yùn)含的教學(xué)點(diǎn)清晰明確，較好地凸顯了本課的教學(xué)關(guān)鍵詞--學(xué)會(huì)合作。

二、目標(biāo)定位：在品社三下的?競(jìng)爭(zhēng)與合作?中，孩子們已經(jīng)初步感受了合作的重要性，本節(jié)課將在此根底上，讓孩子學(xué)習(xí)合作的方法，體驗(yàn)由合作帶來(lái)的成功，感受齊心協(xié)力力量大的真理。根據(jù)教材的編寫意圖，以及對(duì)孩子們實(shí)際情況的與預(yù)測(cè)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)，明白集體力量大的道理。

2、知道自己是集體的一員，愿意和同學(xué)合作，一起為集體的事奉獻(xiàn)力量。

3、明白"人多＋人心齊＝真正巨大的集體力量"。

重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白集體力量大，人心齊，力量才能真正大；愿意為集體出力。

三、課程資源開發(fā)和利用

品德學(xué)科作為一門新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教材已不是教師進(jìn)行教學(xué)的唯一依據(jù)，開發(fā)新的教學(xué)資源成為豐富課堂、提高教學(xué)效果的一個(gè)常用手段。圍繞一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教師可以對(duì)教材進(jìn)行靈活地、恰當(dāng)?shù)奶幚怼Ｒ虼?，在教學(xué)中，教者對(duì)教材內(nèi)容有所使用，有所拋棄，而兩者的目標(biāo)都是一致的--通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到集體的力量，學(xué)會(huì)在集體中與他人合作，共同提升集體的力量。教材中的四局部，我保存選用了聰明谷、故事?動(dòng)物搬水果?的內(nèi)容，又自選了"折牙簽"游戲，設(shè)計(jì)了兩次的捏橡皮泥活動(dòng)。積極利用語(yǔ)文、音樂(lè)素材為本課教學(xué)效勞。

四、教法、學(xué)法的使用

孩子在課前的調(diào)查搜集信息、教學(xué)游戲、欣賞、討論、講故事等多種方式將課堂變得立體，讓孩子們的學(xué)習(xí)變得輕松有趣。較好地表達(dá)品德課程的活動(dòng)性、實(shí)踐性。

教師將音樂(lè)、局部文字圖片做成PPT課件，以輔助教學(xué)。準(zhǔn)備一張寫有課題的大彩色卡紙。

五、教學(xué)流程

下面我介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。主要分四局部進(jìn)行。

第一塊：小牙簽藏著大學(xué)問(wèn)--明白集體力量大的道理

組織孩子們進(jìn)行折牙簽的游戲，輔以模仿小牙簽的口吻："你們可不能小看我哦！"這樣充滿童趣的話語(yǔ)，學(xué)生輕松折斷1根牙簽，卻怎么也折不斷一捆牙簽，通過(guò)談?wù)劯惺?，在游戲中讓學(xué)生體驗(yàn)到小牙簽也有大力量，這就是集體的力量。揭示課題。

第二塊：集體力量大諺語(yǔ)大集會(huì)

首先讓孩子們欣賞歌曲?眾人劃槳開大船?。這首歌的歌詞淺顯易懂，每一句詞都傳遞著集體的力量。聽過(guò)后我請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牳韬蟮母邢?，并根?jù)學(xué)生的反響靈活的進(jìn)行比照體驗(yàn)活動(dòng)，如"一個(gè)巴掌拍不響，萬(wàn)人鼓掌聲震天"。讓孩子們一起拍拍手。

接著，請(qǐng)孩子們反響課前搜集的表現(xiàn)集體力量大的諺語(yǔ)，將諺語(yǔ)卡片貼在卡紙上。

第三塊：捏橡皮泥的啟示--明白合作力量大

這是本節(jié)課的重要局部，我預(yù)設(shè)了2次捏橡皮泥的活動(dòng)。第一次，要求每個(gè)小組的學(xué)生在3分鐘內(nèi)捏成一只熊貓?；顒?dòng)前，教師沒有其他的提示語(yǔ)，目的是想讓學(xué)生在活動(dòng)親身接觸集體活動(dòng)中將會(huì)產(chǎn)生的矛盾、不配合等情況，直面問(wèn)題，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。有助于教師了解學(xué)生對(duì)于"合作"這一概念的原始狀態(tài)，便于對(duì)癥下藥進(jìn)行教學(xué)。

我將選擇有代表性的小組進(jìn)行第一次捏橡皮泥活動(dòng)的匯報(bào)，請(qǐng)成功的小組匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)，失敗的小組總結(jié)教訓(xùn)。我和孩子們共同討論后明確了進(jìn)行合作的對(duì)策：

1、發(fā)揮才智，設(shè)計(jì)主題；

2、合理分工，明確任務(wù)；

3、各施所長(zhǎng)，互相幫助；

4、團(tuán)結(jié)合作，完成作品。然后我們戴上充足的準(zhǔn)備進(jìn)行第二次捏橡皮泥。這一次的活動(dòng)時(shí)間還是3分鐘，但我沒有定主題。四年級(jí)孩子的動(dòng)手能力會(huì)給我們帶來(lái)驚喜的。3分鐘后，每組的作品都被齊刷刷地展示在全體孩子跟前，他們也會(huì)不由自主的贊嘆，感到喜悅。這時(shí)，我就會(huì)隨機(jī)采訪小組的組長(zhǎng)，請(qǐng)他們用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的成功的原因：合作、團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)等關(guān)鍵詞的出現(xiàn)就是水到渠成的事情。通過(guò)2次捏橡皮泥，讓孩子們明白合作將會(huì)讓集體的力量變得巨大。

第四塊：兒歌升華情感

在孩子們感受到合作的成功，情緒高昂的時(shí)候，教師播放輕柔的音樂(lè)，出現(xiàn)一首兒歌：我喜歡繁星。一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。

我喜歡樹林。一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風(fēng)。

我喜歡海洋。一滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦。

我喜歡和大家在一起，一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比。

在音樂(lè)聲中教師深情的朗誦，將孩子帶進(jìn)一個(gè)合作的集體中，也讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中品讀兒歌，感受內(nèi)心的情感。溫柔地結(jié)束本課的教學(xué)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)即將召開，請(qǐng)與同學(xué)合作完成一張運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳海報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：寫著課題的大卡紙代替黑板，學(xué)生搜集的各種諺語(yǔ)做成卡片貼在上面。

關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)：品德課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)效應(yīng)。如在進(jìn)行捏橡皮泥游戲的過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)很多真實(shí)的反映，很多學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反映就是非常珍貴的教學(xué)資源，教師要進(jìn)行把握。設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，比方我在教學(xué)中設(shè)計(jì)通過(guò)小磁鐵來(lái)固定大卡紙，發(fā)現(xiàn)一個(gè)磁鐵不能固定，要好幾顆才行。這就是一個(gè)細(xì)節(jié)的集體力量大的表現(xiàn)。諺語(yǔ)的集體貼在卡紙上也是集體力量的展現(xiàn)。

說(shuō)課稿篇2

一、教者對(duì)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)教材的理解

這一單元的教學(xué)內(nèi)容有一位、二位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)讀寫法，比擬小數(shù)的大小以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生易于接受，教材采取了小步子的編排方法，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)只限于兩位數(shù)，而且是直觀認(rèn)識(shí)和具體比擬，不抽象概括。

教材編排的順序是：結(jié)合十分之幾，先出現(xiàn)一位小數(shù)，再結(jié)合百分之幾，出現(xiàn)兩位小數(shù)，在一位、兩位小數(shù)的后面分別出現(xiàn)了小數(shù)的大小比擬，最后教學(xué)一些簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。這局部?jī)?nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的根底上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫法。也是本單元起始教材，是學(xué)好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的根底的根底，所以采取了多種直觀，結(jié)合學(xué)過(guò)的幾何初步知識(shí)和計(jì)量單位的知識(shí)，聯(lián)系分?jǐn)?shù)引出小數(shù)。

因此，這局部知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生初步會(huì)用小數(shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題，及孕伏了小數(shù)的組成，整數(shù)、小數(shù)的概念名稱，為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下根底本課的教學(xué)目標(biāo)是：

１．使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義。

２．會(huì)讀寫一位小數(shù)。

３．滲透聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解一位小數(shù)的含義。

教學(xué)關(guān)鍵是十進(jìn)分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間聯(lián)系。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法

遵循知識(shí)于實(shí)踐又效勞于實(shí)踐的原那么，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過(guò)直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論，多種方法有機(jī)配合使用。

三、教學(xué)程序

〔一〕引起知識(shí)正遷移的練習(xí)：運(yùn)用投影儀出示三道口答題。

１．把以下各圖中陰影局部用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

２．把１米平均分成１０份，１份是１米的〔〕〔〕，就是〔〕〔〕米，３份是１米的〔〕〔〕，就是〔〕〔〕米。

３．１米＝〔〕分米，１元＝〔〕角設(shè)計(jì)這三道練習(xí)題，目的是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，以舊促新，引起新知識(shí)的正遷移。

〔二〕引入新課

過(guò)去學(xué)過(guò)了整數(shù)，還初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，今天我們開始初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。那么什么樣的數(shù)是一位小數(shù)呢？是這節(jié)課要研究的。這樣導(dǎo)入新課的目的是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一位小數(shù)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，孕伏了新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。

〔三〕講授新課

１．教學(xué)例１：

〔１〕影出復(fù)合片，例１內(nèi)容：師指投影片圖問(wèn)：每段多長(zhǎng)？你能在米尺上找到１分米的長(zhǎng)度嗎？用米做單位是多少？〔板書：１分米是１１０米〕，３分米、７分米呢？

〔２〕講解指黑板，用米作單位表示１分米是１１０米，還有一種表示方法，師寫作０．１米，讀作零點(diǎn)一米。讓學(xué)生讀兩遍。同樣方法，３分米，７分米，９分米，怎樣寫、怎樣讀。師小結(jié)，引導(dǎo)觀察我們知道十分之幾米。都不夠１米，可以寫成零點(diǎn)幾米。

〔３〕嘗試練習(xí)：①讓學(xué)生拿出米尺，找出１厘米.１厘米用分?jǐn)?shù)作單位寫成１１０分米，還可以怎樣寫？②同樣２厘米，５厘米呢？

２．教學(xué)小數(shù)的組成。

①出示：小青身高１米４分米，用米作單位怎樣表示？

②討論：４分米是４１０米，可以寫成０．４米。１米是整米數(shù)，要在圓點(diǎn)左面寫１，表示１米，合起來(lái)寫成１．４米，讀作一點(diǎn)四米。

③講解：小數(shù)中的小圓點(diǎn)""叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)局部，小數(shù)點(diǎn)的右邊是小數(shù)局部?？葱?shù)是幾位小數(shù)要看它的小數(shù)局部是幾位，小數(shù)局部是幾位這個(gè)小數(shù)就是幾位小數(shù)。④提問(wèn)：那么剛剛我們所說(shuō)的小數(shù)都是幾位小數(shù)呢？為什么？

３．教學(xué)例２。讓學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)答復(fù)。

①出示，１元＝〔〕角，１角是〔〕〔〕元，用元作單位可以寫成〔〕元；２角是〔〕〔〕元，可寫成〔〕元。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：十分之幾元不夠１元，也可以寫成零點(diǎn)幾元。

②１元３角，用元做單位，可以怎樣表示？

４．教學(xué)一位小數(shù)的讀寫。以前學(xué)過(guò)的數(shù)、像０、１、２、３、４都是整數(shù)，今天學(xué)的數(shù)，像０．１、０．２、１．３、１．４等都是小數(shù)。那么怎樣寫小數(shù)呢？先把整米、整元的數(shù)寫在小數(shù)的整數(shù)局部，然后寫小數(shù)點(diǎn)，再把表示十分之幾米、十分之幾元的數(shù)都寫在小數(shù)局部。讀小數(shù)的時(shí)候，先讀整數(shù)局部的數(shù)，再讀點(diǎn)，再讀小數(shù)局部每位上的數(shù)字。練習(xí)：卡片上的小數(shù)讀法、寫法。

５．看書、討論、質(zhì)疑問(wèn)難。這局部是新知傳授過(guò)程，傳授知識(shí)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，設(shè)計(jì)意圖是圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教法，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)規(guī)律，揭示知識(shí)規(guī)律，以到達(dá)最正確動(dòng)態(tài)。教學(xué)例１采勸扶著走"的方式，例２采取引導(dǎo)學(xué)生"自己走"的方式，并通過(guò)演示操作，類推、比擬、觀察、嘗練、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生自己參與教學(xué)活動(dòng)，獲取新知識(shí)。

〔四〕練習(xí)作業(yè)及教學(xué)小結(jié)的安排。

完成教材做一做１--３題。補(bǔ)充把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。這樣既穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，又通過(guò)逆向思維訓(xùn)練，加深對(duì)小數(shù)含義理解，使知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有關(guān)小數(shù)的知識(shí)很多，在實(shí)際中運(yùn)用也很廣泛，你們觀察一下，在生活中哪些地方用到小數(shù)。

布置作業(yè)〔略〕。

說(shuō)課稿篇3

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是?一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)?，我打算從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面加以說(shuō)明。

首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：課本圖

本課教學(xué)內(nèi)容是青島版五四分段，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元44-45頁(yè)“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)〞這局部知識(shí)。

2、教材所處的地位和作用

“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)〞屬于第二學(xué)段，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的運(yùn)算這一塊，本課是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的根底上進(jìn)行教學(xué)的，是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、比、分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算以及百分?jǐn)?shù)的重要根底。

針對(duì)上述教材分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

3、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

〔2〕方法與過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、歸納，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力、推理能力。

〔3〕情感與態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)思考與研究的樂(lè)趣，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

4、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法

難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我打算應(yīng)用：

5、教學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物投影、長(zhǎng)方形紙條

二、說(shuō)教法學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、合作者，遵循這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方法是：

1、教法:情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流〞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)過(guò)程中，我主要讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫一畫、看一看、想一想、練一練、合作交流、集體交流等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生獲得觀察、比擬、抽象和歸納概括的方法，深刻感悟運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，能更好地解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流

三、說(shuō)教學(xué)程序

現(xiàn)在我具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成四個(gè)環(huán)節(jié)：

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境提煉問(wèn)題

〔二〕引導(dǎo)探究構(gòu)建新知

〔三〕反響提高穩(wěn)固計(jì)算

〔四〕總結(jié)反思深化認(rèn)識(shí)

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，提煉問(wèn)題

第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，提煉問(wèn)題

1、新課伊始我直接出示課本信息圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境后了解數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提煉出本節(jié)課所要解決三個(gè)問(wèn)題。

2、然后引導(dǎo)學(xué)生分析題目里的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生能順利地利用工作效率乘工作時(shí)間等于工作總量的數(shù)量關(guān)系列出算式。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式導(dǎo)出課題

〔二〕引導(dǎo)探究構(gòu)建新知

第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)探究，建構(gòu)新知，本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)：

1、探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義我分四個(gè)層次進(jìn)行：

〔1〕拓展分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

引導(dǎo)學(xué)生先研究1/4×2的意義，這里先讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道求2小時(shí)織布多少米，也就是求1/4米的2倍是多少？〔板書：求1/4的2倍是多少?！橙缓笥脝?wèn)題“你們能用長(zhǎng)方形的紙折出1/4米的2倍是多少嗎？〞引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，表示出1/4米的2倍是多少。

折紙時(shí)，先讓學(xué)生在長(zhǎng)方形紙條上表示出每小時(shí)織1/4米，再表示出2小時(shí)織多少米？通過(guò)折紙，使學(xué)生初步掌握，數(shù)形結(jié)合表示數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，從而為下步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作品展示，評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的成功進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們擁有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

〔2〕接著根據(jù)第二個(gè)問(wèn)題：探究1/4×1/2表示的意義。

這是學(xué)生知識(shí)跳躍的關(guān)鍵，這里我給學(xué)生提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：你們還能用長(zhǎng)方形紙折出1/2小時(shí)織布多少米嗎？在這個(gè)具體的數(shù)量關(guān)系的情境中，學(xué)生能夠折出1/2小時(shí)能織多少米，就是1小時(shí)織的一半是多少，在肯定學(xué)生獲得了巨大成功的同時(shí)，老師適時(shí)把學(xué)生的思維引向?qū)σ饬x的初步發(fā)現(xiàn)上：求1/2小時(shí)織布多少米也就是求什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察折好的圖形，先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小組內(nèi)的同學(xué)討論，你們有什么新的想法？

小組活動(dòng)后組織學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生明析求1/4的一半〔1/2倍〕是多少也就是求1/4米的1/2是多少。從而使學(xué)生初步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)讓學(xué)生展示自己的.操作，通過(guò)師評(píng)、互評(píng)，教師多媒體課件演示，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)符合標(biāo)準(zhǔn)提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流〞的學(xué)習(xí)方式的要求。

③學(xué)生根據(jù)問(wèn)題三：獨(dú)立自主探究1/4×2/3的意義：

讓學(xué)生獨(dú)立自主在長(zhǎng)方形紙條上表示出：2/3能織多少米？組織學(xué)生自己獨(dú)立動(dòng)手操作，做完與學(xué)習(xí)小伙伴交流。然后集體交流、評(píng)價(jià)、展示，教師適時(shí)進(jìn)行多媒體，直觀形象演示，不斷完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生進(jìn)一步理解1/4×2/3表示求求1/4的2/3是多少?！舶澹呵?/4的2/3是多少?！?/p>

④小練習(xí)：

我們已經(jīng)知道1/4×1/21/4×2/3所表示的意義，如果是1/4×2/5呢？

你能再舉個(gè)例子嗎？學(xué)生舉例。并說(shuō)意義。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生具體抽象出：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義？〔并板書：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?！?/p>

2、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

本知識(shí)的教學(xué)我首先引導(dǎo)學(xué)生：

觀察：

〔1〕我們明白了這兩個(gè)算式表示的意義，那你知道它們的得數(shù)嗎？

結(jié)合剛剛操作的過(guò)程，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義學(xué)生不難理解，很容易說(shuō)出結(jié)果，教師適時(shí)多媒體演示。

討論：

然后讓學(xué)生觀察積的分子，分母與兩個(gè)因數(shù)的分子，分母有什么關(guān)系？小組討論，匯報(bào)交流，

總結(jié)概括計(jì)算方法：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，分子和分子相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。

應(yīng)用：計(jì)算1/4×2/3

通過(guò)這個(gè)例子訂正標(biāo)準(zhǔn)格式。

明確：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，也可以先約分再乘，結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

〔三〕反響提高，穩(wěn)固計(jì)算

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、開展創(chuàng)新思維的重要手段，能起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)鍛煉能力的效果。

1、出示綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。先讓學(xué)生自主完成，交流時(shí)讓學(xué)生講出計(jì)算和約分的過(guò)程，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

2、自主練習(xí)1—4題。

在練習(xí)反響中，我采用先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流訂正的方法進(jìn)行，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，對(duì)算式意義的理解深度和計(jì)算水平。

由于本節(jié)課新授局部較多，估計(jì)練習(xí)時(shí)間不太多，所以我的練習(xí)設(shè)計(jì)以穩(wěn)固新知為主，對(duì)于學(xué)生技能的熟練訓(xùn)練，和開展留于下節(jié)課進(jìn)行。

〔四〕總結(jié)反思深化認(rèn)識(shí)

第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)反思深化認(rèn)識(shí)

通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生自由談。教師總結(jié)：是啊，我們不僅知道了一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，〔板：意義〕還研究出了它的計(jì)算方法，〔板：計(jì)算方法〕在談收獲知識(shí)的同時(shí)并從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等三個(gè)方面反思自己的學(xué)習(xí)歷程，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)來(lái)比擬自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，以此樹立信心，明確努力方向。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，好的板書是“微型教案〞。所以，此板書重點(diǎn)突出，起到了提綱挈(qie)領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。

總之,在全課的整體設(shè)計(jì)中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，使每一位學(xué)生都得到不同的開展，確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。同時(shí)我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法，遠(yuǎn)比教給他一個(gè)數(shù)學(xué)公式更重要，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我比擬注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

說(shuō)課稿篇4

一，說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：?燭之武退秦師?選自先秦歷史散文?左傳?，本篇所記述的是秦晉大軍兵臨城下，鄭國(guó)危假設(shè)累卵。受命于危難之際的燭之武，不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動(dòng)撤離的故事。

2、大綱要求及本課在教材中的地位和作用：?高中語(yǔ)文教學(xué)大綱?對(duì)文言文的要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語(yǔ)言知識(shí)。高一教學(xué)就是在初中對(duì)文言文學(xué)習(xí)的根底上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。?燭之武退秦師?是新編高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。該單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的思想內(nèi)容，掌握文言詞語(yǔ)的含義及其在課文中的用法。課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實(shí)現(xiàn)“由教到不教〞，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，這是一個(gè)關(guān)鍵所在。

3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

a知識(shí)與能力目標(biāo)：了解?左傳?有關(guān)知識(shí)，解決幾個(gè)生字，積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。

b過(guò)程與方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。

c情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國(guó)家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國(guó)家平安的愛國(guó)主義精神。

［說(shuō)明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要表達(dá)“新課標(biāo)〞提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度〞并重的三維教學(xué)理念。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：文章雖然作于兩千多年前的春秋末期，但內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言也比擬淺顯，且新大綱對(duì)高中階段文言文教學(xué)只要求具有閱讀淺易文言文的能力，不必對(duì)藝術(shù)特色等作過(guò)多的分析。因此，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的根底上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。

燭之武的說(shuō)解是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個(gè)字，卻說(shuō)了四層意思，說(shuō)得委婉曲折，面面俱到，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，其語(yǔ)言藝術(shù)到達(dá)了很高的水平。我把此定為教學(xué)難點(diǎn)。

二，說(shuō)教法

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過(guò)程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的根底。據(jù)此，我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等。主要采用誦讀的方法，使學(xué)生初步整體感知課文。同時(shí)通過(guò)質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生在興趣中討論，探究解決問(wèn)題，在此根底上指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞句。

三、說(shuō)學(xué)法

新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。

四，教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕布置預(yù)習(xí)

1、回憶初中學(xué)過(guò)的?曹劌論戰(zhàn)?并結(jié)合書下注釋、課后介紹了解?左傳?。

2、了解本課歷史背景。

①閱讀?讀本?中?重耳之亡?。

②了解“城濮之戰(zhàn)〞。

3、通讀全文，注意揣摩語(yǔ)意、語(yǔ)氣，了解詞語(yǔ)的意義、用法。

4、分析燭之武這一形象，他是如何說(shuō)退秦師的？

5、通過(guò)本文體會(huì)?左傳?語(yǔ)言特點(diǎn)。

〔二〕授課過(guò)程

1．導(dǎo)入導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

人們常說(shuō)：'良好的開端是成功的一半。'又說(shuō)：'興趣是最好的老師。'所以，導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白就顯得十分重要。好的導(dǎo)入語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：

同學(xué)們，古代兵法著名的'三十六計(jì)'中有一計(jì)，大意是利用、制造敵人內(nèi)部的矛盾，到達(dá)取勝的目的，這就是俗稱的'離間計(jì)'，其實(shí)，在'三十六計(jì)'中稱作'借刀殺人'計(jì)。今天我們要學(xué)習(xí)的?燭之武退秦師?就是一個(gè)典型的例子。燭之武巧妙地利用秦晉兩國(guó)的矛盾，說(shuō)退秦軍，迫使晉軍也不得不撤兵，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。那么，燭之武在劍拔弩張的敵對(duì)情勢(shì)下，是如何說(shuō)服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)的呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)新課?燭之武退秦師?。2．設(shè)計(jì)四個(gè)大問(wèn)題串連全文

①燭之武在什么情況下“退秦師〞的？〔討論〕

由此問(wèn)題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的原因：三點(diǎn)。

②燭之武是怎樣出場(chǎng)的？第二段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？〔學(xué)生討論〕

此段為側(cè)面襯托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場(chǎng)時(shí)，就引起了讀者極大的關(guān)注。

③燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退師的？

說(shuō)課稿篇5

各位評(píng)委、老師，大家好，我說(shuō)課的題目是七年級(jí)〔下冊(cè)〕第三單元?做意志堅(jiān)強(qiáng)的人?第五課?讓挫折豐富我們的人生?第二框題?挫折面前也沉著?。我準(zhǔn)備從七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、教材的地位和作用：

本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好了鋪墊。

“挫折面前也沉著〞。包括“艱難困苦玉汝于成〞“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法〞兩目，分別介紹了挫折能夠增長(zhǎng)才干和智慧以及正確應(yīng)對(duì)挫折的一些有效方法。

第一目：“艱難困苦玉汝于成〞。

主要說(shuō)明挫折能夠磨煉意志，增長(zhǎng)才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實(shí)不然。本目從兩個(gè)戰(zhàn)勝挫折的事例來(lái)說(shuō)明挫折有助于我們的進(jìn)步。一個(gè)是發(fā)生在我國(guó)的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)林肯屢次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個(gè)事例是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會(huì)獲得智慧和人生的成功。最后設(shè)計(jì)了“每人奉獻(xiàn)一個(gè)通過(guò)戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級(jí)智慧欄〞的活動(dòng)，是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)印證我們應(yīng)當(dāng)樹立對(duì)待挫折的正確態(tài)度。

第二目：“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法〞。

主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法。學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過(guò)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，所以本目一開始就讓學(xué)生回憶并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在此根底上，本目才介紹四種正確應(yīng)對(duì)挫折的根本方法：樹立正確的人生目標(biāo)、正確地認(rèn)識(shí)挫折、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情、學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。對(duì)于每一種方法，課文都提供一個(gè)材料來(lái)加以說(shuō)明。

二、學(xué)生情況分析

初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期。七年級(jí)學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒有看到挫折對(duì)人格開展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。但是，七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活潑的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)

三、根據(jù)教材內(nèi)容和?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，我認(rèn)為本框應(yīng)完成如下目標(biāo)：

〔一〕：知識(shí)目標(biāo)

1.理解挫折對(duì)人生的影響，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧。

2.知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

〔二〕.能力目標(biāo)

運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

〔三〕.情感目標(biāo)

1.努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧。

2.善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡來(lái)鼓勵(lì)自己。

四、自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)教材，我確定了自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容。

1、挫折對(duì)人生的影響。

2、應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。

3、面對(duì)挫折，自我疏導(dǎo)方法。

4、除了教材上自我疏導(dǎo)方法，分析一下其他疏導(dǎo)方法。

五、為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒有看到挫折對(duì)人格開展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“挫折對(duì)人生的影響〞這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法，將有助于應(yīng)對(duì)挫折，因此將“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法〞確定為重點(diǎn)。

六、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就需要正確的教學(xué)方法和策略。

依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我主要采用講解法、活動(dòng)探究法、情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法注重差異教育。

教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應(yīng)重視學(xué)法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。我主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營(yíng)造一種和諧、輕松、活潑的課堂氣氛，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)〔5分鐘〕〔二〕.自主探究、合作交流〔20分鐘〕〔三〕、精講點(diǎn)撥、整合知識(shí)〔5分鐘〕〔四〕、當(dāng)堂訓(xùn)練、穩(wěn)固提高〔12分鐘〕〔五〕、課堂小結(jié)、升華主題〔5分鐘〕

具體如下：

〔一〕、導(dǎo)入新課，熟悉教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活潑的特點(diǎn)，我選擇了看圖片、聽音樂(lè)的方式導(dǎo)入，用“小丹的事例〞導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生模擬體驗(yàn)“失去雙手寫字〞的感受，讓學(xué)生帶著真實(shí)感受來(lái)學(xué)習(xí)。自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)藏，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

〔二〕.向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。之后，進(jìn)行自主探究、合作交流。讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，使學(xué)生頭腦中建立教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此根底上，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，統(tǒng)一自學(xué)成果，到達(dá)成果共享。

〔三〕、精講點(diǎn)撥、整合知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展，發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生記憶知識(shí)要點(diǎn)。

〔四〕、當(dāng)堂訓(xùn)練、穩(wěn)固提高。歸納整理信息之后，針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測(cè)。

(五)、課堂小結(jié)、升華主題。布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。課后實(shí)踐：①辨析觀點(diǎn)一：經(jīng)歷挫折的人不一定都能成才，觀點(diǎn)二：但凡經(jīng)歷挫折的人都能成功；②學(xué)生填寫“應(yīng)對(duì)挫折的方案〞表。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)大家批評(píng)指教，謝謝！

說(shuō)課稿篇6

一、關(guān)于教材

北師大版九年級(jí)上第六單元所選篇目既有小說(shuō)又有小說(shuō)評(píng)論鑒賞文章，作品均為名家所作。單元主題為“話里有話〞。所以學(xué)習(xí)本單元，既要抓住精彩的語(yǔ)言描寫分析人物形象，還要響應(yīng)?課標(biāo)?擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，加強(qiáng)名著閱讀，學(xué)習(xí)小說(shuō)創(chuàng)作藝術(shù)等要求。根據(jù)本課課文材料特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)作以下安排。

1、知識(shí)目標(biāo)：了解?水滸傳?有關(guān)文學(xué)常識(shí)，把握課文情節(jié)，掌握李逵的形象特點(diǎn)〔第一課時(shí)〕。感受?水滸傳?的文學(xué)成就〔第二課時(shí)〕。

2、能力目標(biāo)：能夠透析人物語(yǔ)言把握人物的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)緊扣中心事件，理清表達(dá)順序概括文段內(nèi)容。掌握課文中塑造人物的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)分析人物培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活健康理智的態(tài)度，了解作品主題提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：①概括課文中的故事內(nèi)容。②結(jié)合具體描寫尤其是語(yǔ)言描寫分析李逵形象〔第一課時(shí)〕。③感受?水滸傳?中的文學(xué)成就〔第二課時(shí)〕。

5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的方法，感受?水滸傳?的文學(xué)成就。

二、關(guān)于教法實(shí)施

1、教學(xué)方法：

教學(xué)中始終將小說(shuō)視為一個(gè)整體，抓住主要問(wèn)題以勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容。

①情景渲染法：插播電視連續(xù)劇?水滸傳?主題曲，促使學(xué)生進(jìn)入熟悉的故事情節(jié)當(dāng)中。

②品讀法：品讀重點(diǎn)描寫片段仔細(xì)揣摩富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，深刻理解人物形象，整體把握內(nèi)容。

③分組討論法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

④比擬談心法：在比擬中品味領(lǐng)會(huì)人物鮮明的形象。

2、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件：內(nèi)容有電視劇?水滸傳?主題曲，有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，相關(guān)視頻片段，課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)，要點(diǎn)概括，板書設(shè)計(jì)、作業(yè)等。

3、課時(shí)安排：兩課時(shí)

三、關(guān)于學(xué)法：

1、概括文段內(nèi)容的方法。在復(fù)雜的表達(dá)中找出主要人物，抓住中心事件，理清情節(jié)開展的步驟，緊扣故事重點(diǎn)環(huán)節(jié)概括。

2、學(xué)習(xí)塑造人物的方法。正面描寫法，側(cè)面襯托法，比照映襯法。

3、品讀文章、深入文本的學(xué)習(xí)方法。

四、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：了解故事情節(jié)，分析李逵形象

教學(xué)步驟：

一〕、多媒體播放?好漢歌?創(chuàng)設(shè)情景。

二〕、導(dǎo)入。由歌曲考入作品?水滸傳?，多媒體展示?水滸傳?有關(guān)文學(xué)常識(shí)。讓學(xué)生了解，再?gòu)墓?jié)選故事的背景下導(dǎo)入新課。

出示課題：李逵見宋江

三〕、整體感知把握故事情節(jié)

先讓學(xué)生瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文表達(dá)了哪些事件，再請(qǐng)學(xué)生概述，其他同學(xué)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，然后回憶概述課文內(nèi)容的思路。

教師歸納總結(jié)：從復(fù)雜的表達(dá)中找出主要人物，抓住中心事件，理清情節(jié)開展的步驟，緊扣故事重點(diǎn)環(huán)節(jié)概述。做學(xué)法指導(dǎo)。

四〕、品析人物。

1、出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論。

問(wèn)題一：李逵是一個(gè)怎樣的的形象呢？結(jié)合文章的語(yǔ)言描寫進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。結(jié)合文章的其他描寫進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

從本文來(lái)看宋江具有怎樣的形象特征。

2、學(xué)生分組討論

3、小組推選代表交流在交流中，引導(dǎo)學(xué)生知道用什么方法塑造人物。

4、教師點(diǎn)撥明確

李逵：粗魯直爽、天真純樸、勇武過(guò)人的莽漢形象。

宋江：仗義疏財(cái)、慷慨大方的江湖領(lǐng)袖形象。

最后明確本課塑造人物的方法：正面描寫、側(cè)面襯托、比照映襯。

五〕、比擬探究

1、出示題目

宋江與戴宗說(shuō)話，所用的詞語(yǔ)和李逵有什么不同？戴宗曾將李逵的話“翻譯〞成體面的語(yǔ)言，請(qǐng)選擇李逵的見段話仿戴宗的做法將其翻譯成體面的交際語(yǔ)。

2、分組討論

3、代表交流

六〕、小結(jié)?？偨Y(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并教給學(xué)生讀小說(shuō)的方法，從品讀人物到感知作品主題上來(lái)，進(jìn)而布置作業(yè)。

七〕、作業(yè)

1、選擇?水滸傳?中你感興趣的人物并搜集并與這一人物的素材。

2、閱讀課本第221頁(yè)附錄2?怎樣讀?這篇文章。

為下一課的教學(xué)做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)生探究?水滸傳?中豐富生動(dòng)的人物形象，多角度比擬分析；緊扣人物命運(yùn)，了解作品主題，感受?水滸傳?的文學(xué)成就。

教學(xué)步驟：略。

五、關(guān)于板書

本節(jié)課根據(jù)課程內(nèi)容重點(diǎn)，把對(duì)人物李逵的分析當(dāng)作板書的內(nèi)容，既板書李逵形象特點(diǎn)還要板書塑造人物的方法，內(nèi)容和學(xué)法結(jié)合，讓學(xué)生緊扣課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材

〔1〕地位與作用

?比例的根本性質(zhì)?是人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一節(jié)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)。本節(jié)課主要介紹了比例的根本性質(zhì)，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比和比例的意義，掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的根底上來(lái)學(xué)習(xí)的，為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)正比例、反比例以及比例的應(yīng)用打下了良好的根底。

〔2〕教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握比例各局部的名稱，并理解比例的根本性質(zhì)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的參與、體驗(yàn)意識(shí)，開展學(xué)生的運(yùn)算能力及數(shù)感；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生讀書熱情，并且喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

〔3〕重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解比例的根本性質(zhì)，根據(jù)乘法算式寫出正確的比例。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了比和比例的意義，具備一定的數(shù)感和運(yùn)算能力。六年級(jí)的學(xué)生思維活潑、好奇心強(qiáng)，正從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

在教學(xué)中我將采用實(shí)踐探究法為主，提問(wèn)法和講授法為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、同桌交流和小組合作。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕圖片導(dǎo)入，引入新課〔5分鐘〕

首先投影出示不同長(zhǎng)寬比的故事書、科學(xué)書，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書本下方的長(zhǎng)寬比數(shù)據(jù)寫出比例，順勢(shì)揭題。

〔二〕交流討論，探求新知〔20分鐘〕

1、教師講授，認(rèn)識(shí)比例各局部名稱

多媒體課件出示比例：2、4:1、6=60:40，然后向?qū)W生講解：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)，兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)向。

2、小組合作，探究比例的根本性質(zhì)

先獨(dú)立思考，再小組合作,探究問(wèn)題“你能發(fā)現(xiàn)內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)之間的關(guān)系嗎？〞，在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：這就是比例的性質(zhì)。

3、同桌交流，掌握比例的根本性質(zhì)的字母表示形式

思考：如果用字母表示比例的四個(gè)項(xiàng)即a：b=c：d，比例的根本性質(zhì)可以表示成什么？

〔三〕穩(wěn)固提升，深化知識(shí)〔7分鐘〕

根底題：判斷課件顯現(xiàn)的數(shù)據(jù)中哪組可以組成比例。

提高題：根據(jù)乘法算式：2*4=1*8寫出盡可能多的比例。

〔四〕課堂小結(jié)，體驗(yàn)收獲〔5分鐘〕

師生互動(dòng)共同總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

〔五〕布置作業(yè)，拓展延伸〔3分鐘〕

為了幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，密切課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，我將布置以下兩項(xiàng)作業(yè)：

1、分層作業(yè)

2、實(shí)踐作業(yè)

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

比例的根本性質(zhì)

2、4:1、6=60:40

外項(xiàng)內(nèi)項(xiàng)內(nèi)項(xiàng)外項(xiàng)

寫成分?jǐn)?shù)形式：2、4/1、6=60/40

比例的根本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。

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說(shuō)課稿篇8

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教材第十冊(cè)教材第三組課文?金色的腳印?，本組都是以情動(dòng)人的文章，前兩篇向我們描述了鎮(zhèn)定自如，遇事不慌張的船長(zhǎng)形象。這篇文章用生動(dòng)細(xì)膩的筆為我們描述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫玉太郎的小男孩看到家里關(guān)了一只小狐貍，覺得很可憐，就想放了它，但當(dāng)他看到小狐貍的父母為了救他在想各種危險(xiǎn)的方法時(shí)，他沒有放只小狐貍，而是暗暗地給予狐貍一家的幫助，他們建立了深厚的友誼，當(dāng)正太郎為救狐貍掉下懸崖的時(shí)候，是兩只老狐貍救助了他。

編者選編本文的目的一是為了讓學(xué)生理解狐貍一家人濃濃的不可割舍的親情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)親人的深深的愛。二是為了讓學(xué)生體會(huì)正太郎與狐貍一家和睦相處的感情，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

從學(xué)生已有的人文性的認(rèn)知水平來(lái)看，在他們的心目中，狐貍是欺騙、虛偽、狡猾的代名詞，但是從第二組課文的讀寫例話?閱讀要有自己的見解?來(lái)看，作為五年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該有能力從新的文章中接受新的感動(dòng)。重新調(diào)整自己的思維定、勢(shì)、更新觀念。

從學(xué)生已有的作為工具性的語(yǔ)文認(rèn)知水平來(lái)看，本文是略讀課文，根底知識(shí)學(xué)生能自己學(xué)會(huì)，故事情節(jié)雖然一波三折，但整個(gè)過(guò)程還是很簡(jiǎn)單易懂的，比擬難的是理解含義深刻的句子，比方理解題目“金色的腳印〞這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

為此，我初步設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)生字、理解新詞。

能力目標(biāo)：

1、抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容以及含義深刻的句子。2、培養(yǎng)學(xué)生在略讀課文學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作意識(shí)。養(yǎng)成順聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

1、感覺狐貍一家子濃濃的血肉親情。2、理解人與動(dòng)物和諧相處，同情弱者，保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的感情。

美育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生與人與動(dòng)物和諧相處，善良的品質(zhì)。在教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)步驟的：

教法：

1、以讀助講，讀中求悟，表達(dá)讀熟，讀懂這樣的朗讀層次。

2、為大語(yǔ)文教材的實(shí)踐性，特別拓展中的動(dòng)物審判會(huì)，將是其集體表達(dá)。

學(xué)法：

情境體驗(yàn)感悟，也讀也想，通過(guò)討論交流，合作進(jìn)行探究，利用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀。

一、從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，引起學(xué)生心靈的共鳴，即請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约侯^腦中的狐貍的形象。無(wú)論學(xué)生說(shuō)什么，怎樣說(shuō)都是他們的心聲，教師用今天狐貍的平反昭雪引入本文。

二、學(xué)生自學(xué)課文

1、把課文讀正確、讀通順，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到長(zhǎng)句、難句多讀幾遍。

2、把你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字和你記住的方法告訴同桌，查字典把不理解的新詞的意思批注在書上。

3、把你認(rèn)為重要的語(yǔ)句和喜歡的語(yǔ)句畫上橫線。

4、和同桌說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

本環(huán)節(jié)主要通過(guò)明確的任務(wù)指引，引領(lǐng)學(xué)生開展自學(xué)和小范圍合作學(xué)習(xí)，完成初讀課文的要求。

三、交流匯報(bào)，解決疑難。

1、通過(guò)抽讀、賽讀等方式檢查讀通、讀熟效果，適時(shí)指導(dǎo)長(zhǎng)句難句的朗讀，然后設(shè)問(wèn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了些什么？

頭腦中的狐貍形象和文中的狐貍形象有什么區(qū)別？

2、你最喜歡的句子是什么？〔優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)環(huán)境描寫襯托人物心理，處境〕

四、研讀感悟、合作探究

1、還有什么不理解或不懂的地方？

歸納應(yīng)該①正太郎一開始就想放了小狐貍，為什么看到狐貍父母救它時(shí)，他卻不想放了小狐貍？

②為什么說(shuō)它們的腳印是“金色的腳印〞？

針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，朗讀領(lǐng)悟，互相交流充分發(fā)表意見，教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)拔，通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的同伴共同學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣和全面考慮問(wèn)題的能力。又發(fā)揮了群眾的集體功能，從而到達(dá)在合作中探究，在探究中提高的目的。

2、分組匯報(bào)

每個(gè)小組推薦一名中心發(fā)言人，其他組員作補(bǔ)充，同時(shí)可以提出不同意見，師生共同評(píng)價(jià)。

3、朗讀感悟〔在點(diǎn)讀、精讀、略讀等形式〕

正太郎一開始因?yàn)橥樾『偤托【拖敕帕怂?，但由于好奇心的?qū)使，想看看老狐貍和小狐貍之間究競(jìng)會(huì)怎樣。因此就沒放小狐貍，而是暗中幫助它。

今天的狐貍一家和以往的狐貍形象相差太遠(yuǎn)。今天的狐貍，家人充滿濃濃的親情，對(duì)父母，對(duì)孩子不可割舍的深深愛意，今天的狐貍有一顆對(duì)人充滿感恩、充滿情意、充滿善良的心，這樣的心就象金子一般會(huì)發(fā)光會(huì)閃亮。因此，今天的狐貍是可愛地，它們的內(nèi)心充滿了愛，這種愛意濃濃地渲染了周圍的一切，讓這美麗的世界更可愛，讓這可愛的世界生輝，揮灑出金色的光輝，因此，狐貍的們的腳印也就像金色的腳印。

說(shuō)課稿篇9

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.顛球〔毽子〕練習(xí)2.游戲：打

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)情境、游戲、競(jìng)賽等形式提高參與熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并且在活動(dòng)中掌握顛球方法。

2.身體健康目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，開展學(xué)生靈敏、柔韌、速度素質(zhì)，提高學(xué)生判斷能力和反響能力。

3.心理健康目標(biāo)：通過(guò)各種玩球方法的創(chuàng)編和游戲教學(xué)，建立