《揀麥穗》研學(xué)案

PAGEPAGE5敬業(yè)愛生務(wù)實(shí)求精勤思善問好學(xué)進(jìn)取粵教版高一語(yǔ)文必修1 《揀麥穗》研學(xué)案

主編人：劉紹輝梁惠珍審稿人：高一語(yǔ)文備課組課時(shí)：3課時(shí)學(xué)案編號(hào)：GYYW15-10-16學(xué)生班級(jí)：學(xué)生姓名：教學(xué)目標(biāo)：1、探究人物形象和作品主題，體會(huì)敘事散文借事抒懷的特征。2、學(xué)習(xí)散文常見的寫作方法和技巧。3、體會(huì)文章獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：1、鑒賞文章人物形象。2、品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感，把握特色。教學(xué)難點(diǎn)：鋪墊、反襯、象征等藝術(shù)手法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)明確目標(biāo)：1、熟悉課文內(nèi)容，感知全文。2、把握人物形象。3、探究作品主題。一、自主學(xué)習(xí)。1、了解作者張潔，1937年生于北京，當(dāng)代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》等。他的作品以人和愛為創(chuàng)作主題。她以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。她在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨直、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。2、了解寫作背景張潔說：人需要物質(zhì)的獲取，但更需要擁有精神自由，這樣才能根據(jù)自己的意愿選擇和創(chuàng)造美好的人生之路。然而那時(shí)農(nóng)村的實(shí)際情形是艱苦的、困窘的、冷漠的。百般無奈之下，還得順從地嫁出去，沒有他人的同情和關(guān)心，甚至連自己也不會(huì)感到過分的悲傷。

“幾十年來，有一種哀傷刻骨銘心，不可驅(qū)逐，使我感到惆悵和不安，這種不安源于我曾經(jīng)的生活世界里依戀過一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的賣灶糖的老漢，可惜在我長(zhǎng)大成人的時(shí)候‘老去了’。為了我們這一老一少之間的縷縷溫情，我不能不隨著筆去重新把那一段往昔的時(shí)間和空間經(jīng)歷一遍，捕捉作為成人世界反照的兒童記憶，去尋找失落了的理想，去呼喚樸素、真誠(chéng)的愛，去召回世間純潔的人性美?！?、閱讀課文4、掌握下列加點(diǎn)字的讀音田埂破窯癡想攢錢戲謔茸毛害臊山坳步履二、課堂研習(xí)（1）自主思考1、文中寫到了還是小孩子的“我”要嫁給老漢，并且越來越依戀老漢，請(qǐng)分別說明這是出于什么原因。2、老漢對(duì)“我”好真是為了要娶“我”嗎？請(qǐng)說明理由。3、請(qǐng)分析文中老漢的形象。（對(duì)人物形象的分析，可從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等方面進(jìn)行。）（2）合作探究4、你怎樣看待“我”與老漢之間的關(guān)系？這種關(guān)系有什么樣的社會(huì)意義？第二課時(shí)明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)散文鋪墊、反襯、象征等藝術(shù)手法。一、自主思考1、文章結(jié)尾兩次寫到了一種事物——小火柿子，并且進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫。請(qǐng)思考：作者這樣寫的用意是什么？2、在“我”和老漢的故事之間，還涉及到了另外一種事物——煙荷包，如何理解這個(gè)煙荷包？3、請(qǐng)分析文章開頭這段文字的作用：等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷睡過一覺重又悄悄地回到天邊，她方挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她又想的是什么？二、合作探究4、本文敘述了兩個(gè)揀麥穗的故事。第一個(gè)是所有在農(nóng)村長(zhǎng)大的姑娘的，用了概括的方式來敘述；另一個(gè)是敘述者“我”的，是文章的重點(diǎn)部分。不難發(fā)現(xiàn)，如果刪掉第一個(gè)故事，即文章的第一部分，文章依然還是一個(gè)完整的整體，那么為什么還要寫第一部分呢？第一部分的作用是什么？第三課時(shí)明確目標(biāo)：品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感，把握特色。導(dǎo)言：散文之所以吸引人，語(yǔ)言優(yōu)美是重要原因。本節(jié)課的主要任務(wù)是利用小組合作的學(xué)習(xí)方式品讀本文的語(yǔ)言。一、體會(huì)語(yǔ)言的的豐富內(nèi)涵（一）自主思考1、等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷睡過一覺重又悄悄地回到天邊，她方挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她又想的是什么？唉，她還能想什么！請(qǐng)說說上面加橫線詞語(yǔ)表達(dá)的含義。2、多少年來，她們揀呀、縫呀、繡呀的是多么傻；她們要嫁的那個(gè)男人，和她們?cè)趻溗?、扯花布、繡花鞋時(shí)所想象的又是多么不同……但她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時(shí)候，再也找不到做它、縫它時(shí)的情懷了。以上文字第一處畫橫線處與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復(fù)，能否換成表達(dá)更簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)“當(dāng)初”？“依依順順”去掉之后，表達(dá)的含義有什么不同？（二）合作探究3、請(qǐng)思考該用什么樣的節(jié)奏和情感去朗讀文章開頭部分？然后根據(jù)你的理解范讀一次。二、體會(huì)語(yǔ)言特色（一）課內(nèi)示范有一天，二姨看著我那稀稀拉拉盛著幾個(gè)麥穗的籃子說：“看看，我家大雁也會(huì)揀麥穗了?！比缓笥謶蛑o地問我：“大雁，告訴二姨，你揀麥穗做啥？”

我大言不慚地說：“我要備嫁妝哩！”

二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘、婆姨們眨了眨她那雙不大的眼睛：“你要嫁誰呀？”

是呀，我要嫁誰呢？我忽然想起那個(gè)賣灶糖的老漢，說：“我要嫁給那個(gè)賣灶糖的老漢?！?/p>

她們?nèi)挤怕暣笮?，像一群嘎嘎叫著的鴨子。笑啥嘛！我生氣了。難道做我的男人，他有什么不體面的嗎？請(qǐng)分析上述文字的語(yǔ)言特色。（簡(jiǎn)要提示——如何分析語(yǔ)言特色？提供一個(gè)快捷方法：1、從用詞的角度。觀察文段中有無華麗的形容詞和極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞，若有，則屬于生動(dòng)形象、富有文采；若無，則可歸納為質(zhì)樸自然。2、從運(yùn)用修辭的角度。可聯(lián)系具體的修辭手法所起的作用。3、從句式運(yùn)用的角度。觀察文中是多使用短句，長(zhǎng)句，還是長(zhǎng)短句結(jié)合。若多使用短句，則是簡(jiǎn)潔明快；若多使用長(zhǎng)句，則是富有氣勢(shì)；若多使用長(zhǎng)句和短句結(jié)合，則屬于整散結(jié)合，波瀾起伏，富于變化。常見的語(yǔ)言特色有：典雅華麗，含蓄蘊(yùn)藉，質(zhì)樸自然，簡(jiǎn)潔明凈，風(fēng)趣幽默，親切自然，生動(dòng)形象等）（二）課外拓展古韻深深里，我會(huì)讓自己的思緒隨意地飄蕩。想那青山綠水間，垂柳依依，小河潺潺。斜陽(yáng)里，看漁舟唱晚、倦鳥低回。夏夜里，明月高懸在畫樓的一角，梅花的疏枝在被月光映照出的銀白的水面弄著清影。此刻，該有一輕舟從那枕河的橋底悠悠蕩出，船頭一