《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《回聲》課程標(biāo)準(zhǔn)1、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究地能動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。2、語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容分析《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、利用形聲字規(guī)律、句中識(shí)字、自主識(shí)字等多種方法認(rèn)識(shí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒、影”2個(gè)字。2、正確，流利地讀通全文，并能有感情地朗讀課文第1～3自然段，讀出小青蛙高興、奇怪的語氣變化，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過朗讀課文感受語言的美，通過朗讀體會(huì)回聲的奧秘，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)回聲現(xiàn)象，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)情分析童話是孩子們最愛讀的，本課采用童話的形式介紹了回聲的知識(shí)，使之變得生動(dòng)有趣。本課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面上，甚至有的學(xué)生根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富他們的感知。同時(shí)在教學(xué)中我以學(xué)生喜愛的游戲表演等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有積累和多種感官經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，初步了解回聲的奧秘。重點(diǎn)、難點(diǎn)多種方法識(shí)字，能分角色讀好青蛙和回聲以及和青蛙媽媽的對(duì)話。初步了解，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教與學(xué)的媒體選擇1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)回聲的視頻。2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語；收集有關(guān)回聲的資料，生活中了解回聲。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：今天我們班來了一位可愛的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個(gè)招呼吧?。愫茫∏嗤埽┳罱∏嗤芙?jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書：回聲（齊讀課題）2、師：讀了課題，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢？生：隨機(jī)板書

是什么？

在哪？

3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧！2二、探字、探文（一）自由讀1、師：小青蛙問你們第一次讀課文對(duì)自己有什么要求嗎？2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的要多讀幾次，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，都能做到嗎？好的，開始吧！（二）檢查讀1、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家這幾句話特別難讀，我們一起來看看。出示\o"句子"句子：（1）她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。（2）你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。①先自己練一練②出示小青蛙生字卡片，誰來當(dāng)當(dāng)小老師？（小組內(nèi)合作識(shí)字）③小青蛙剛剛悄悄地和我說了，誰要是把生字寶寶讀準(zhǔn)了又記住了就和誰交朋友，你們想和他交朋友嗎？（開展小組識(shí)字比賽，比一比哪一組小朋友的識(shí)字方法好）好，哪個(gè)小組來說說你們組是怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個(gè)\o"詞語"詞語碰在一起就是一圈圈波紋④小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉€(gè)朋友回來，你們能給生字組詞嗎？2、師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，誰再來讀讀句子？指名讀，齊讀。3、師：句子會(huì)讀了，誰來讀讀課文？（分小組賽讀全文）（三）師：讀了課文，誰來說說小青蛙碰到了什么奇怪又有趣的事呢？3三、探段（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個(gè)怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第1自然段，自己先說一說圖上有什么，再讀一讀。2、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么？（練說）3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？（指名讀）4、師：聽出來了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好：“好像一個(gè)大月亮”

練說：那誰能用“好像”說一句話？＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿。5、師：我們一起來讀讀，你覺得這里風(fēng)景怎么樣？（美）6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀？（指名讀）7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀吧?。ㄗ杂勺x）8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧?。R讀）（二）學(xué)習(xí)第2自然段1、師：聽了你們的朗讀，我們仿佛就跟著小青蛙來到了美麗的橋洞底下，難怪小青蛙高興得叫起來。你就是小青蛙，自己來叫一叫吧！出示句子。小青蛙跟著媽媽游到……多好看哪！2、師：小青蛙高興得手舞足蹈起來，誰一個(gè)人來叫一叫？（指名叫）3、師：你覺得他讀得怎么樣？4、師：是啊！小青蛙多么高興?。?，小青蛙們一起來高興地叫一叫吧！5、師：這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”咦，多有意思呀！6、師：聽著聽著，發(fā)現(xiàn)了什么？

一樣：說的話一模一樣。

不一樣：叫的聲音響亮，看不見的小青蛙叫得（回聲）輕點(diǎn)。7、師：我們也來當(dāng)小青蛙學(xué)著叫一叫吧！你們當(dāng)橋洞底下的小青蛙，老師來當(dāng)那只看不見的小青蛙，一起叫一叫。（師生分角色朗讀）相機(jī)引導(dǎo)小結(jié)：其實(shí)這只看不見的小青蛙就是它的“回聲”。8、師：同桌相互練一練，男生當(dāng)橋洞里的小青蛙，女生當(dāng)看不見的小青蛙來叫一叫。9、師：小朋友，假如你就是橋洞里的小青蛙，聽到有人學(xué)你叫，而且還學(xué)得一模一樣，此時(shí)，你心里怎么想？是啊，小青蛙奇怪極了，于是你就奇怪地問——“你是誰？你在哪兒？”10、師：誰知，那只看不見的小青蛙也在問：“你是誰？你在哪兒？”

好奇的小青蛙們，自己也來好奇地問一問吧！\o"學(xué)生"（自由讀）11、師：我想請(qǐng)幾只小青蛙來問一問？（指名讀）12、師：小青蛙們，我們一起把第2自然段連起來讀一讀，老師當(dāng)旁白，男生當(dāng)橋洞里的小青蛙，女生當(dāng)看不見的小青蛙。（師生合作讀）（三）學(xué)習(xí)第3自然段師：引讀第3自然段，是啊，小青蛙奇怪極了，他問媽媽……跟我來！1、師生合作讀2、男女生賽讀（四）分角色有感情表演讀第1～3自然段1、小組內(nèi)先練習(xí)表演讀（小組長(zhǎng)分配、協(xié)調(diào)好角色）2、全班表演讀3、埋下伏筆：媽媽為什么笑著說，到底藏著什么秘密呢？我們下節(jié)課再來揭曉哦。4四、練筆（寫字教學(xué)）1、師：接下來小青蛙很想知道我們班有哪些小小書法家？先來看這兩個(gè)字還記得嗎？出示：倒、影2、師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？3、師：說說你是怎么記住他們的？4、師：我們一起來看看它們的筆畫（課件演示）5、師：要想寫好這兩個(gè)字，說說要注意什么呢？6、師：請(qǐng)大家舉起右手，跟著老師一起書空。（師范寫）7、師：請(qǐng)小朋友在書上認(rèn)真地寫一個(gè)。師巡視并提醒寫字姿勢(shì)。8、師：寫好了嗎？誰先把自己寫好的字給我們展示一下？

好，勇敢的孩子。先給自己做個(gè)點(diǎn)評(píng)吧。（自評(píng)）

那我們幫他修改吧。誰來說？（他評(píng)）9、師：小伙伴給你提了意見，你該怎么樣??？10、師：好的，孩子們，同桌互相給對(duì)方展示你的作業(yè)，相互提意見，寫好這兩個(gè)字。5五、拓展延伸：實(shí)踐活動(dòng)一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。三星級(jí)：到山谷或空房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。四星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇?！虒W(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：探段活動(dòng)目標(biāo)通過小組合作學(xué)習(xí)第1自然段解決問題學(xué)習(xí)品讀第1自然段技術(shù)資源通過PPT呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容常規(guī)資源相機(jī)板書活動(dòng)概述（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個(gè)怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第1自然段，自己先說一說圖上有什么，再讀一讀。2、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么？（練說）3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？（指名讀）4、師：聽出來了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好：“好像一個(gè)大月亮”

練說：那誰能用“好像”說一句話？＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿。5、師：我們一起來讀讀，你覺得這里風(fēng)景怎么樣？（美）6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀？（指名讀）7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀吧?。ㄗ杂勺x）8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧?。R讀）教與學(xué)的策略通過聽、說、讀等方式品讀理解文意。反饋評(píng)價(jià)通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，