婦產(chǎn)科生理解剖共30張課件

婦產(chǎn)科生理解剖31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。婦產(chǎn)科生理解剖婦產(chǎn)科生理解剖31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二章女性生殖系統(tǒng)解剖與生理第一節(jié)女性生殖系統(tǒng)解剖重點(diǎn)與難點(diǎn)>1熟悉女性骨盆的形態(tài)與分娩有關(guān)的解剖特點(diǎn)2掌握女性外、內(nèi)生殖器的解剖3.了解女性骨盆底的解剖一、農(nóng)村中職學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀商洛市位于陜西省東南部，秦嶺東段南麓，鄂豫陜?nèi)〗Y(jié)合部，屬國家集中連片貧困區(qū)的秦巴山區(qū)，現(xiàn)轄商州區(qū)、洛南、丹鳳、商南、山陽、鎮(zhèn)安和柞水縣7縣區(qū)，163個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積1.93萬平方公里，總?cè)丝?43萬，是一個(gè)“八山一水一分田”的貧困落后地區(qū)。全市有縣級職教中心七所，共有教師1200余人。其中55歲以上185人，45-55歲502人，35-45歲306人，35歲以下不足200人。第一學(xué)歷為中師（中專）占47.2%，大專占31.5%，本科不足21%.真正意義上的雙師型教師不足20%，普通師范類畢業(yè)的超過70%.中途從基礎(chǔ)教育中進(jìn)入的超過50%。目前中職學(xué)校教師只能從免費(fèi)師范生中補(bǔ)充新生力量。各個(gè)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張，只能維持正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。地方財(cái)力十分有限。二、農(nóng)村中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題從目前的現(xiàn)狀中不難看出，農(nóng)村中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在以下問題：1、結(jié)構(gòu)不合理，老齡化速度加快。1980年國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部、國家勞動總局關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報(bào)告指出：“國家開始改革中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，促進(jìn)高中階段的教育更加適應(yīng)社會的現(xiàn)代化建設(shè)的需求”，農(nóng)村職業(yè)教育在全國大范圍興起。為適應(yīng)這一需求，各地尤其是縣各都相繼成立了職業(yè)高中或職教中心，同時(shí)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展開設(shè)專業(yè)，但由于國家教育結(jié)構(gòu)還不完善，體系不健全，專業(yè)課教師嚴(yán)重缺乏，加上工業(yè)化進(jìn)程較慢，水平較低，各地從各行業(yè)抽調(diào)了大量教師進(jìn)入中職學(xué)校，其專業(yè)龐雜、陳舊，人員結(jié)構(gòu)混亂，專業(yè)化水平較低，尤其是目前已進(jìn)入老年教師行列，老齡化速度加快。2、中年教師多數(shù)中途“轉(zhuǎn)行”，專業(yè)化水平不高。90年代是國家對職業(yè)教育高度重視的10年，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》、《中國教育改革發(fā)展綱要》、《職業(yè)教育法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等相繼出臺。各地職業(yè)學(xué)校根據(jù)發(fā)展需求，從普通中學(xué)調(diào)入了一大批教師補(bǔ)充到中職學(xué)校，所學(xué)專業(yè)多數(shù)是普通教育所需專業(yè)，教育理念受普通教育以課堂為中心的傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)手段影響根深蒂固，專業(yè)化水平較低，無法滿足高水平中等職業(yè)教育需求。3、青年教師入口不暢，制約著中職教育持續(xù)發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，農(nóng)村中等職業(yè)教育在促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)民就業(yè)致富、實(shí)現(xiàn)教育公平中的作用日益彰顯，國家對職業(yè)教育大力發(fā)展。但受國家人事制度和人事政策的限制，免費(fèi)師范生中沒有學(xué)校急需緊缺的專業(yè)人才，而非師范生中的緊缺專業(yè)人才難以進(jìn)入學(xué)校，青年教師的補(bǔ)充入口不暢，數(shù)量較少，教師隊(duì)伍嚴(yán)重青黃不接，制約著中職教育的可續(xù)發(fā)展。4、學(xué)校缺乏用人自主權(quán)，用人經(jīng)費(fèi)無法保障。以市場需求為辦學(xué)導(dǎo)向的中職學(xué)校沒有自主招聘教師的權(quán)力和經(jīng)費(fèi)保障，社會上能工巧匠、樂意從事職業(yè)教育的緊缺專業(yè)人才難以進(jìn)入中職學(xué)校。5、“雙師型”、“一專多能型”教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高。近年來，盡管國家高度重視職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，各校都在花大氣力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，但歷史的原因、人事制度以及教育觀念等因素的制約、教師數(shù)量尤其是“雙師型”、“一專多能型”的專業(yè)課教師數(shù)量不足，滿負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)無法抽身外出學(xué)習(xí)，加上各校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的普遍緊張等，使得教師隊(duì)伍建設(shè)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。6、不斷改革的中職教育對教師的成長提出新的要求。目前，中職教育總體水平不高，吸引力不強(qiáng)。只有走改革創(chuàng)新之路，不斷改革培養(yǎng)模式、教育模式、教學(xué)方法、評價(jià)方式、課程體系等，使其與企業(yè)深度對接，才能提高中職尤其是農(nóng)村中職學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，這就對中職學(xué)校教師提出新的更高的要求。縱觀目前農(nóng)村中職學(xué)校，教師隊(duì)伍建設(shè)中存在著許多矛盾、問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村中職教育的持續(xù)、健康發(fā)展以及教育質(zhì)量的提高，無論是國家、社會、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校等各個(gè)層面，都要疼下決心、花大氣力解決農(nóng)村中職學(xué)校教師專業(yè)化成長問題，才能辦出高質(zhì)量、高水平的職業(yè)教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，才能辦出人民滿意的農(nóng)村中職教育，不斷增農(nóng)村中職教育的辦學(xué)吸引力。三、農(nóng)村中職學(xué)校教師專業(yè)化成長的對策與思考教育大計(jì)，教師為本，一流教師才能育一流人才。因此，高度重視和大力加強(qiáng)中職學(xué)校教師專業(yè)化成長步伐，努力為中職學(xué)校教師專業(yè)化成長搭建廣闊的平臺，營造良好的成長環(huán)境，才能建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、教藝精湛、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村中職教育發(fā)展的教師隊(duì)伍。1、暢通人才入口，建立經(jīng)費(fèi)包干、學(xué)校自主招聘的用人機(jī)制。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村中職學(xué)校條件相對城市學(xué)校落后，待遇較低，本身對人才吸引力不強(qiáng)，加上政府對人才進(jìn)入中職學(xué)校的政策限制，學(xué)校急需的專業(yè)人才尤其非師范院校中的某些緊缺專業(yè)人才無法進(jìn)入中職學(xué)校。因此，需要國家出臺相應(yīng)政策，允許各農(nóng)村中職學(xué)校根據(jù)辦學(xué)需求，從普通師范、非師范院校，甚至民辦高校中招聘一部分緊缺專業(yè)課教師。進(jìn)而建立起核編定員，經(jīng)費(fèi)包干，學(xué)校自主招聘、自主管理的用人長效機(jī)制。2、加快高等教育結(jié)構(gòu)及專業(yè)調(diào)整，確保人才補(bǔ)給充足及時(shí)。目前，我國的高等教育結(jié)構(gòu)不合理，體系不完整，專業(yè)建設(shè)缺乏有效的宏觀調(diào)控，加之人才培養(yǎng)周期較長，高等教育對人才的培養(yǎng)嚴(yán)重滯后，難以滿足社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的需求。因此，必須加快高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立“立體交叉、雙軌并行、中國特色、世界水準(zhǔn)”的高等職業(yè)教育體系。站在世界科技及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，充分發(fā)揮國家層面職能，對各區(qū)域高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行宏觀調(diào)控，確保專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理性，充分保障和滿足各領(lǐng)域、各行業(yè)、各區(qū)域以及各類教育對人才補(bǔ)給需求。3、切實(shí)發(fā)揮學(xué)校作用，建立校本培訓(xùn)機(jī)制教師成長是一個(gè)長期、復(fù)雜而艱巨的工程，學(xué)校在教師專業(yè)化成長中起關(guān)鍵作用。首先學(xué)校要高度重視教師專業(yè)成長，積極引導(dǎo)教師樹立正確的學(xué)習(xí)觀，督促、要求教師加強(qiáng)崗位學(xué)習(xí)。其次要通過各類先進(jìn)的評選、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用、普通話、三筆字、專業(yè)理論、專業(yè)技能等基本功大比武、說課、示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等業(yè)務(wù)競賽、走出去請進(jìn)來、讀書競賽等多種途徑為教師專業(yè)化成長搭建平臺。三是要加快“一專多能型”、“雙師型”教師培養(yǎng)力度。充分利用國省骨干教師培訓(xùn)大好機(jī)遇，選派優(yōu)秀青年教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的管理，確保培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實(shí)效。學(xué)校也要積極主動與相關(guān)高等院校以及先進(jìn)兄弟學(xué)校建立教師培養(yǎng)合作計(jì)劃，選派緊缺專業(yè)課教師去這些學(xué)校學(xué)習(xí)。大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)行”、或者考取緊缺專業(yè)職業(yè)資格證書。四是積極推行教學(xué)模式、教學(xué)方式、方法改革，按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)品升級換代需求，不斷探索適合市場對人才需求的課程體系的構(gòu)建，加快教師專業(yè)化成長進(jìn)程。五是建立教師終身學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。4、充分發(fā)揮企業(yè)在教師專業(yè)化成長中的作用，建立校企合作培訓(xùn)長效機(jī)制。國家應(yīng)進(jìn)一步出臺有關(guān)政策落實(shí)企業(yè)在教師培養(yǎng)中的職責(zé)，充分發(fā)揮企業(yè)文化、設(shè)施設(shè)備、技術(shù)力量、生產(chǎn)環(huán)境、管理環(huán)境等方面的優(yōu)勢，提高公共資源利用效率。在有關(guān)政策的推動下，逐步建立學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)輸送新員工和在職員工的培訓(xùn)，企業(yè)為學(xué)校義務(wù)培訓(xùn)專業(yè)課教師、并為教師去企業(yè)輪訓(xùn)提供相應(yīng)方便的校企合作長效機(jī)制。5、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，建立終身學(xué)習(xí)機(jī)制隨著人類創(chuàng)新能力的不斷提高，科技的日新月異，產(chǎn)品更新的周期越來越短，學(xué)習(xí)是每個(gè)公民都應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)和能力。作為教師尤其職業(yè)學(xué)校的教師，更應(yīng)該主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為適應(yīng)工作、適應(yīng)教學(xué)需求、適應(yīng)人才培養(yǎng)需求、促進(jìn)自身發(fā)展的一項(xiàng)必備條件。要通過崗位自學(xué)、離職進(jìn)修、相互交流等方式，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、去企業(yè)實(shí)踐、書本學(xué)習(xí)等途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要善于思考，善于創(chuàng)新，把學(xué)來的東西在思維中創(chuàng)新、在實(shí)踐中創(chuàng)新和發(fā)展，是自己成為學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教育家。冰凍三尺非一日之寒。教師的專業(yè)化成長是一個(gè)龐大的、系統(tǒng)的、漫長的、艱巨的工程，而非一朝一夕就能見效，既需要需要國家的政策支持，也需要社會的配合，既需要學(xué)校的培養(yǎng)，更需要自身的學(xué)習(xí)，既需要物質(zhì)條件的保障，也需要有持之以恒的精神。只有我們各職能部門、各個(gè)層面、各方面共同努力，常住不懈，才能逐步打造一支數(shù)量充足、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)職業(yè)教育需求的教師隊(duì)伍。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，心理學(xué)的研究工作也深入到了社會各個(gè)行業(yè)、不同人群中，心理學(xué)的知識日益豐富，它在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用也越來越廣泛，所起到的作用也越來越大。中職班級的管理工作一是要引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，二是要對學(xué)生的思想情感等進(jìn)行良好的教育，所以說心理學(xué)在中職班級管理中是必不可少的組成部分，是班級管理教師必須實(shí)際應(yīng)用和總結(jié)的教學(xué)管理內(nèi)容。一、心理學(xué)在班級管理中的作用和意義隨著社會生活節(jié)奏的加快，人們生存的壓力日趨增大。心情浮躁，情緒失控，處事不當(dāng)，幾乎是過半成人的生存常態(tài)。作為孩子們生存空間的主要依靠，家長的心理不可避免的會在孩子的身上有所折射。所以孩子們心理不穩(wěn)定，經(jīng)常愛鬧事，成為教育過程中經(jīng)常碰到的煩心事。再加上隨著網(wǎng)絡(luò)等通訊方式的普及，海量信息的快速傳播，讓他們小小的心靈來不及分辨就接受了很多很多的東西。心理的復(fù)雜性對孩子的健康成長有利有弊。這些都為我們的教育工作帶來極大的挑戰(zhàn)。鑒于此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。在班級管理中，教師應(yīng)當(dāng)是“心理醫(yī)生”，現(xiàn)代素質(zhì)教育不僅要求教師是人類文化和自然知識的傳播者，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者和維護(hù)者。作為一個(gè)班級的班主任，其能否及時(shí)掌握學(xué)生的心理，采取科學(xué)有效的方法把握學(xué)生心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生健康成長，將在職高教育工作中起到至關(guān)重要的作用。人的健康不僅僅體現(xiàn)在無疾病狀態(tài)，而應(yīng)體現(xiàn)在身體、心理、社會等多個(gè)方面。擁有一個(gè)健康的心理，需要具備悅納自己，悅納他人，接受自然，能夠承受歡樂和憂傷，可有效感知現(xiàn)實(shí)等心理素質(zhì)。當(dāng)前在職高班級管理中，很多學(xué)生都存在心理問題，因此在班級管理中滲透心理健康教育十分必要。班級管理中，學(xué)生的心理健康好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在班級管理中滲透心理健康教育，可以促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高。同時(shí)還有助于幫助他們更好的適應(yīng)現(xiàn)代生活，對他們未來的生活、工作都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以至終生受益。因此，作為教師，尤其是班主任，在日常班級管理中，應(yīng)充分運(yùn)用心理學(xué)知識，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間，使他們保持良好的心理狀態(tài)，做最好的教育指導(dǎo)，為提高職高班級管理水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長與發(fā)展提供保障。二、心理學(xué)在班級管理中的實(shí)際運(yùn)用（一）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。很多人的觀念里都認(rèn)為職高學(xué)生品行不好、學(xué)習(xí)成績差、不聽話。事實(shí)上，一些職高學(xué)生在學(xué)業(yè)上確實(shí)處于弱勢，存在很多行為上的問題，如厭學(xué)、不守規(guī)矩、鋪張浪費(fèi)、上網(wǎng)、打架斗毆、早戀等現(xiàn)象，但是其心理往往處于弱勢，呈現(xiàn)出不同程度的自卑、自閉、孤獨(dú)、抑郁、焦慮、虛榮等亞健康狀態(tài)。因此，在對待他們學(xué)校教育工作或家庭教育工作時(shí)，更多的采用極端的手段，如責(zé)備、批評、打罵等，這種教育方法是錯(cuò)誤的，其忽視了學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步思想。作為職高的教育工作者，在班級管理中，應(yīng)注重運(yùn)用心理學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，使學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)的幸福，樂觀積極的構(gòu)建自己的未來，保持對職業(yè)技能學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使其形成良好的世界觀和價(jià)值觀。班主任可以通過心理教學(xué)給予職高學(xué)生更多的幫助，為他們未來生活與工作的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）安撫學(xué)生心理情緒。對于學(xué)生心理情緒上的問題，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，了解并為學(xué)生制定積極低解決方案，通過心理學(xué)的專業(yè)知識和手段治療學(xué)生心理情緒問題。由于很多職高學(xué)生容易發(fā)生早戀的問題，這是班主任在班級管理中面臨較多的問題之一，對此，班主任要借鑒合適的心理學(xué)知識，對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，使學(xué)生合理掌控自己的心理情緒，避免意氣用事。三、心理學(xué)在職高班級管理中的運(yùn)用根據(jù)當(dāng)前職高班級管理工作現(xiàn)狀，要做好心理學(xué)在職高班級管理中的運(yùn)用，需要從以下幾個(gè)方面來開展：首先，班主任及任課教師要加強(qiáng)自身心理素質(zhì)，增加班級管理心理輔導(dǎo)，提高積極的社會支持。職高要對心理學(xué)在班級管理中的運(yùn)用提高認(rèn)識與重視，加強(qiáng)教師心理素質(zhì)培訓(xùn)，使其在班級管理中能夠靈活運(yùn)用心理學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行有效管理。要積極保護(hù)學(xué)生的自尊心，進(jìn)行積極的情緒引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與班級活動的積極行為，喚醒學(xué)生內(nèi)心對美好未來的向往，使學(xué)生學(xué)會分享喜悅和親身感受，以此改善和調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。其次，要培訓(xùn)一批高素質(zhì)、高心理學(xué)水平的教師；由專業(yè)心理教師培訓(xùn)各班級管理者，增強(qiáng)班主任心理健康教育的意識，提高班主任及任課教師的心理健康教育水平；班主任及任課教師要積極參與心理知識講座、心理輔導(dǎo)等心理學(xué)活動，轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握心理學(xué)教育的基本方法；在日常班級管理中，班主任要積極運(yùn)用心理學(xué)，做好心理輔導(dǎo)記錄，了解每一名學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒波動，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通。最后，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建職高教育文化，開展多樣化的團(tuán)體輔導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的積極人格，激勵(lì)學(xué)生設(shè)立各階段的人生目標(biāo)，使其能夠全身心投入到有意義、有成就感的生活與學(xué)習(xí)中。四、結(jié)語總之，在班級管理中滲透心理健康教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和品質(zhì)，同時(shí)還能使學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我完善、自我思考，進(jìn)而優(yōu)化班級管理工作，提高班級管理水平，促進(jìn)職高學(xué)生全面、健康、科學(xué)發(fā)展。婦產(chǎn)科生理解剖31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。婦產(chǎn)科生理解第二章女性生殖系統(tǒng)解剖與生理第一節(jié)女性生殖系統(tǒng)解剖第二章女性生殖系統(tǒng)解重點(diǎn)與難點(diǎn)>1熟悉女性骨盆的形態(tài)與分娩有關(guān)的解剖特點(diǎn)2掌握女性外、內(nèi)生殖器的解剖3.了解女性骨盆底的解剖重點(diǎn)與難點(diǎn)骨盆pelvis盆骨于直性是干盆的官又娩經(jīng)其形影過和接連支和腔重是下的接持保臟要同軀肢骨,軀護(hù)器器時(shí)兒必是出通大狀胎的道小直分響程接娩骨盆pelvis一)、骨盆的組成-骨骼骨盆由骶骨、尾骨及左右兩塊髖骨組成。髖骨又由髂骨、坐骨及恥骨融合而成。骶骨由5-6髂骨塊骶椎合成尾骨由4-5塊尾椎合成。尾骨恥骨坐骨一)、骨盆的組成-骨骼(一)、骨盆的組成-骨骼骨恥骨坐(一)、骨盆的組成-骨骼婦產(chǎn)科生理解剖共30張課件(一)、骨盆的組成-韌帶骶結(jié)節(jié)韌帶骶棘韌帶骶棘韌帶骶結(jié)節(jié)韌帶(一)、骨盆的組成-韌帶二)、骨盆的標(biāo)記骶岬