寧波市語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)材料

寧波市語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)材料（關(guān)于寫作教學(xué)部分）下面是在寧寧波市三三所學(xué)校校所采集集的資料料，請(qǐng)大大家分組組圍繞下下列話題題進(jìn)行討討論可以對(duì)下列列教師的的觀點(diǎn)進(jìn)進(jìn)行評(píng)價(jià)價(jià)您對(duì)下列問(wèn)問(wèn)題有何何高見(jiàn)？？1、目前高高中學(xué)生生的作文文存在哪哪些問(wèn)題題？A教師（1）學(xué)生生懼怕作作文，寫寫八百字字對(duì)不少少學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)是一一個(gè)非常常難的問(wèn)問(wèn)題寫作作積極性性兩極分分化非常常嚴(yán)重，高高的同學(xué)學(xué)能自覺(jué)覺(jué)寫作，每每天堅(jiān)持持寫日記記，但對(duì)對(duì)大都數(shù)數(shù)（可能能達(dá)到885%）興興趣不高高，除老老師布置置作文，以以完成任任務(wù)為目目的，作作文水平平提升不不明顯。寫寫作并沒(méi)沒(méi)有成為為學(xué)生自自覺(jué)的追追求，養(yǎng)養(yǎng)成很好好的習(xí)慣慣。（2）作文文體裁觀觀念不明明確，文文章缺少少章法。（3）作文文訓(xùn)練缺缺少體系系，往往往是寫一一篇丟一一篇。（4）作文文交流不不廣泛，作作文往往往是師生生之間的的對(duì)話。（5）高考考文章話話題作文文，而且且都可以以歸到人人生觀上上，猜題題相對(duì)容容易（今今年就有有雜志宣宣稱猜到到了全國(guó)國(guó)大多數(shù)數(shù)省份的的題目），學(xué)學(xué)生背作作文、套套構(gòu)現(xiàn)象象非常嚴(yán)嚴(yán)重。往往往從高高一到高高三就寫寫一種文文體，十十多個(gè)材材料，寫寫成王榮榮生老師師所說(shuō)的的小文人人語(yǔ)體。語(yǔ)語(yǔ)言重詞詞匯堆砌砌，重情情感抒發(fā)發(fā)，但往往往沒(méi)有有真情實(shí)實(shí)感，缺缺少真切切體驗(yàn)，這這樣的作作文實(shí)際際對(duì)學(xué)生生的真實(shí)實(shí)作文水水平意義義不大；；而且也也不利于于學(xué)生人人格的成成長(zhǎng)。（6）語(yǔ)言言枯燥，學(xué)學(xué)生對(duì)自自己的語(yǔ)語(yǔ)言沒(méi)有有信心。背背誦了一一些警句句（指發(fā)發(fā)人深省省的名言言）、精精句（指指表現(xiàn)力力強(qiáng)、文文詞生動(dòng)動(dòng)、華美美的語(yǔ)句句），很很難在實(shí)實(shí)際的作作文中進(jìn)進(jìn)行運(yùn)用用。（7）非考考試所用用的應(yīng)用用文寫作作、文學(xué)學(xué)評(píng)論、研研究性論論文寫作作是一片片空白。（8）文章章立足西西方哲學(xué)學(xué)、或都都能比生生活哲學(xué)學(xué)稍微高高一點(diǎn)的的就相當(dāng)當(dāng)少。往往往停留留在生活活感悟。情情感有余余，見(jiàn)識(shí)識(shí)不夠。B教師題材陳舊，話話語(yǔ)老套套，矯揉揉造作，沒(méi)沒(méi)有思想想，缺少少思維含含量。要要么是屈屈原、李李白、蘇蘇軾三段段式，要要么就是是言之無(wú)無(wú)物空洞洞的一些些議論和和泛泛而而談，要要么就是是老掉牙牙的故事事加矯揉揉造作的的抒情。C教師當(dāng)下高中生生的作文文問(wèn)題還還是蠻多多的：11、怕寫寫作文，尤尤其怕寫寫當(dāng)堂作作文，相相對(duì)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們們對(duì)能自自由寫作作的隨筆筆會(huì)喜歡歡一些。22、審題題能力差差，每次次作文總總有一部部分同學(xué)學(xué)寫離題題，比如如寫“別有一一番滋味味”，有的的同學(xué)把把它寫成成了“記憶中中的一件件趣事”，無(wú)法法突出“別有”是“另有”的意思思，無(wú)法法表現(xiàn)“別有一一番滋味味”中所包包含的復(fù)復(fù)雜的情情緒。這這一方面面源于他他們不仔仔細(xì)審題題，另一一方面也也因?yàn)樗妓季S能力力不強(qiáng)，而而現(xiàn)在的的一部分分作文題題要切合合題意地地寫，也也并非易易事。33、思想想貧乏，無(wú)無(wú)論是什什么作文文題，都都可以忘忘幾個(gè)熟熟悉的話話題上套套，例如如寫“面對(duì)”，有的的同學(xué)就就把它變變成了“面對(duì)挫挫折”，結(jié)果果就成了了論證“挫折與與成功”的話題題了。事事例單一一，舉來(lái)來(lái)舉去總總是居里里夫人、愛(ài)愛(ài)迪生、陶陶淵明等等有限的的幾個(gè)人人，而且且似乎可可以證明明任何觀觀點(diǎn)。44、以戲戲謔的筆筆調(diào)寫作作，文風(fēng)風(fēng)不嚴(yán)肅肅，思想想不健康康，這表表現(xiàn)在少少部分的的同學(xué)身身上。2、在語(yǔ)文文教學(xué)中中，你的的作文教教學(xué)是如如何落實(shí)實(shí)的？A教師（1）我以以前搞過(guò)過(guò)一個(gè)課課題，叫叫《高中中生網(wǎng)絡(luò)絡(luò)自主作作文模式式的實(shí)踐踐與研究究》，有有些內(nèi)容容還是來(lái)來(lái)自于實(shí)實(shí)踐，也也是有效效果的，現(xiàn)現(xiàn)在還一一些學(xué)生生活躍在在河姆渡渡文學(xué)網(wǎng)網(wǎng)上，成成為有一一定影響響的寫手手，這讓讓做老師師的非常常欣慰。具具體的做做法我把把以前的的課題報(bào)報(bào)告發(fā)給給您。我我總結(jié)了了幾條這這個(gè)課堂堂的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，在課課題報(bào)告告的最后后一部分分，請(qǐng)您您看看。（文文章附后后）（2）平時(shí)時(shí)做法：：讓學(xué)生生每天抄抄錄三百百字，然然后要求求一星期期背誦三三篇，通通過(guò)背誦誦登記表表，督促促學(xué)生背背誦。學(xué)學(xué)生一學(xué)學(xué)期積累累三萬(wàn)字字。我個(gè)個(gè)人的意意見(jiàn)是，如如果背誦誦三萬(wàn)字字，寫八八百字的的文章應(yīng)應(yīng)該能有有些內(nèi)容容了。（3）今年年搞了一一個(gè)課題題《“沿著水水路走讀讀寧波”——語(yǔ)文文綜合性性活動(dòng)的的實(shí)踐與與探究》，今今年走讀讀了走讀讀了東錢錢湖、四四明山、松松蘭山、外外灘、姚姚江、慈慈城等地地，每走走一地，學(xué)學(xué)生寫了了不少文文章，然然后在河河姆渡文文學(xué)網(wǎng)、寧寧波文化化網(wǎng)等上上發(fā)表。希希望走生生活之路路，打開(kāi)開(kāi)學(xué)生的的一些寫寫作思路路，并尋尋找新的的創(chuàng)作動(dòng)動(dòng)機(jī)，比比如發(fā)表表與交流流。（文文章附后后）（4）課堂堂教學(xué)，我我們結(jié)合合課文寫寫一些三三百字的的訓(xùn)練，比比如學(xué)《我我與地壇壇》史鐵鐵生讀懂懂了母愛(ài)愛(ài)之后，寫寫一封信信給在天天堂的母母親，告告訴他此此時(shí)想對(duì)對(duì)母親所所說(shuō)的話話。讀《安安妮日記記》寫一一段留言言在安妮妮紀(jì)念館館的留言言薄上，可可以表達(dá)達(dá)對(duì)小女女孩的哀哀思，也也可以寫寫對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爭(zhēng)等人類類母題的的思考。也也可以進(jìn)進(jìn)行一些些文體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換，如如將《我我有一個(gè)個(gè)夢(mèng)想》的的一個(gè)片片段轉(zhuǎn)換換成敘述述演講過(guò)過(guò)程的文文體，將將詩(shī)歌《雨雨霖鈴》換換成抒情情散文，將將《聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)那冷雨雨》變成成一首詩(shī)詩(shī)歌等，這這樣的抒抒寫，學(xué)學(xué)生有東東西可寫寫，而且且因?yàn)閮?nèi)內(nèi)心有感感觸，也也愿意寫寫，有創(chuàng)創(chuàng)作沖動(dòng)動(dòng)，寫出出來(lái)的作作品往往往學(xué)生自自己內(nèi)心心也比較較認(rèn)可，也也會(huì)反復(fù)復(fù)去斟酌酌用詞，效效果比較較好。（5）兩星星期一篇篇大作文文，有按按照蘇教教版的要要求，也也有自己己要求的的，但大大作文做做得不多多，二到到三星期期一篇，小小作文較較多，一一星期二二三篇。每每月月考考考一篇篇大作文文。B教師一般是每學(xué)學(xué)期不少少于6篇篇作文。高高一大概概還有周周記之類類的。高高二沒(méi)有有了，一一是時(shí)間間上難保保證，高高二上下下學(xué)期都都有會(huì)考考、各類類競(jìng)賽。二二是周記記之類對(duì)對(duì)寫作提提高不大大。落實(shí)實(shí)就是布布置寫作作內(nèi)容———學(xué)生生下去寫寫——專門門講評(píng)。講講評(píng)方式式主要有有三種：：一是教教師講評(píng)評(píng)，這是是常規(guī)做做法。二二是分小小組學(xué)生生自評(píng)、互互評(píng)。三三是面批批。這三三種方式式我這學(xué)學(xué)期都做做過(guò)。第第一種是是常態(tài)。第第二種學(xué)學(xué)生要有有相當(dāng)?shù)牡淖杂X(jué)性性和一定定的作文文水平，且且組織起起來(lái)比較較困難。在在普通班班容易流流于形式式。第三三種效果果最好，學(xué)學(xué)生收獲獲最大。但但是教師師工作量量太大，一一次作文文面批下下來(lái)，三三個(gè)班要要一個(gè)月月左右才才能完成成，教師師實(shí)在是是太辛苦苦了。但但是應(yīng)該該強(qiáng)調(diào)每每學(xué)期每每個(gè)學(xué)生生至少有有一次面面批。C教師高一上學(xué)期期，我們們主要進(jìn)進(jìn)行記敘敘文（散散文）的的寫作訓(xùn)訓(xùn)練，采采用了必必修教材材上的幾幾個(gè)話題題進(jìn)行寫寫作。高高一下學(xué)學(xué)習(xí)，我我們還是是安照人人教版教教材的思思路，專專門進(jìn)行行了議論論文的寫寫作，具具體訓(xùn)練練的內(nèi)容容和步驟驟我放在在專門的的文件中中發(fā)給您您。高二二我們主主要針對(duì)對(duì)選修教教材進(jìn)行行寫作訓(xùn)訓(xùn)練，如如寫作小小說(shuō)，小小說(shuō)評(píng)論論等，以以及針對(duì)對(duì)高考的的話題作作文訓(xùn)練練。高三三則就是是以當(dāng)堂堂的應(yīng)試試作文訓(xùn)訓(xùn)練為主主了。3、在目前前的課程程體系中中，落實(shí)實(shí)作文教教學(xué)存在在哪些困困難或問(wèn)問(wèn)題？A教師（1）蘇教教版教材材對(duì)作文文的安排排，作文文的能力力體系感感覺(jué)不夠夠。它是是一個(gè)話話題體系系，實(shí)際際上對(duì)高高考作文文來(lái)說(shuō)，話話題的涉涉及面是是有偏差差的。作文的發(fā)展展體系應(yīng)應(yīng)該是怎怎能樣的的，但體體系是怎怎樣的，真真正符合合學(xué)生順順應(yīng)學(xué)生生語(yǔ)言能能力的發(fā)發(fā)展，還還是一個(gè)個(gè)迷。個(gè)個(gè)人對(duì)話話題體系系的建立立表示贊贊成，也也贊成按按照教材材的單元元設(shè)計(jì)安安排寫作作，但實(shí)實(shí)際操作作困難，實(shí)實(shí)際上我我了解的的一些語(yǔ)語(yǔ)文老師師，都很很少按照照所教材材設(shè)計(jì)展展開(kāi)作文文教學(xué)。（2）作文文教學(xué)還還是重語(yǔ)語(yǔ)言技巧巧、結(jié)構(gòu)構(gòu)技巧的的知識(shí)講講解，個(gè)個(gè)人認(rèn)為為語(yǔ)文教教學(xué)應(yīng)當(dāng)當(dāng)從重言言語(yǔ)技能能訓(xùn)練轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向重言言語(yǔ)動(dòng)機(jī)機(jī)和人格格的養(yǎng)育育，從重重語(yǔ)文素素質(zhì)的培培養(yǎng)轉(zhuǎn)向向重言語(yǔ)語(yǔ)生命本本性的養(yǎng)養(yǎng)護(hù)，從從重閱讀讀轉(zhuǎn)發(fā)向向重表現(xiàn)現(xiàn)、重寫寫作。也也就是超超出功利利性的追追求，成成為一個(gè)個(gè)追求自自由、張張揚(yáng)個(gè)性性、怡情情養(yǎng)性的的過(guò)程。個(gè)人認(rèn)為每每一個(gè)學(xué)學(xué)生都有有言語(yǔ)的的潛能、才才情和天天性、個(gè)個(gè)性，作作文教學(xué)學(xué)是如何何順應(yīng)言言語(yǔ)智慧慧的自然然生長(zhǎng)，庇庇護(hù)、扶扶助言語(yǔ)語(yǔ)生命的的成長(zhǎng)，引引領(lǐng)言語(yǔ)語(yǔ)上的自自我實(shí)現(xiàn)現(xiàn)，促成成每一個(gè)個(gè)言語(yǔ)生生命的最最大發(fā)展展。我渴渴望有一一本作文文課程能能合理定定義言語(yǔ)語(yǔ)生命、言言語(yǔ)潛能能、言語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)機(jī)、言言語(yǔ)人格格、言語(yǔ)語(yǔ)生命沖沖動(dòng)、言言語(yǔ)生命命欲求、言言語(yǔ)智慧慧、言語(yǔ)語(yǔ)感受力力、言語(yǔ)語(yǔ)想像力力、精神神創(chuàng)造力力、言語(yǔ)語(yǔ)人生、詩(shī)詩(shī)意人生生、言語(yǔ)語(yǔ)天性、言言語(yǔ)個(gè)性性等一系系列作文文相關(guān)的的理念，并并能夠變變成操作作性較強(qiáng)強(qiáng)的課程程。能夠夠使作文文從“工具”訓(xùn)練中中走出來(lái)來(lái)，而成成為“人文”教育，也也不是“人文”而“人文”的作文文教學(xué)，將將人文教教育轉(zhuǎn)變變作另一一種形式式的知識(shí)識(shí)與技能能教育。（3）學(xué)生生寫一篇篇文章往往往不是是非常愿愿意修改改，愿意意接受的的是寫新新的文章章。我們們主要采采取換湯湯不換藥藥的辦法法，即同同一個(gè)母母題（如如失敗與與成功、愛(ài)愛(ài)與互助助、紀(jì)律律與自由由等）換換一個(gè)材材料導(dǎo)入入，讓學(xué)學(xué)生自覺(jué)覺(jué)回想自自己做過(guò)過(guò)的文章章，并運(yùn)運(yùn)用進(jìn)去去，達(dá)到到一個(gè)材材料的反反復(fù)運(yùn)用用，直至至用透的的目的。B教師作文教學(xué)是是公認(rèn)的的難點(diǎn)，最最難突破破。學(xué)生生方面的的原因：：寫作要要有一定定的天賦賦。包括括學(xué)生的的思維能能力、思思想深度度廣度、語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)達(dá)、課外外閱讀量量，還有有學(xué)生性性格方面面的原因因。教師師方面：：一是缺缺乏對(duì)作作文教學(xué)學(xué)專門的的系統(tǒng)研研究和長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃劃。我認(rèn)認(rèn)為這是是最根本本的原因因。二是是沒(méi)有一一個(gè)循序序漸進(jìn)的的可資借借鑒的模模式和套套路。三三是耗時(shí)時(shí)長(zhǎng)，見(jiàn)見(jiàn)效慢，教教師的備備課量大大，必須須花大量量的時(shí)間間去研究究，現(xiàn)實(shí)實(shí)中很難難做到。另另外考題題也有一一定的偶偶然性和和差異性性，有可可能花了了大量的的時(shí)間卻卻得不償償失。據(jù)據(jù)我所知知，高三三復(fù)習(xí)最最難突破破的就是是作文和和現(xiàn)代文文閱讀，每每一屆都都是到了了4月份份甚至44月底55月初才才簡(jiǎn)單地地講一講講最基本本的程式式化的解解題套路路和規(guī)范范，而且且講了和和沒(méi)講變變化不大大，效果果不明顯顯，所以以教師也也都不愿愿意在這這上面花花太多時(shí)時(shí)間。C教師以前人教版版的作文文教學(xué)，是是獨(dú)立于于閱讀教教學(xué)之外外的，看看起來(lái)非非常系統(tǒng)統(tǒng)，但因因?yàn)榕c閱閱讀教學(xué)學(xué)聯(lián)系不不緊密，因因而操作作起來(lái)比比較突兀兀。而蘇蘇教版的的作文教教學(xué)與閱閱讀教學(xué)學(xué)的聯(lián)系系倒是很很緊密，但但又過(guò)于于零碎，缺缺少系統(tǒng)統(tǒng)性和獨(dú)獨(dú)立性。有有些題目目，比如如“阿三看看見(jiàn)一只只兔子飛飛快地跑跑過(guò)”，請(qǐng)發(fā)發(fā)揮想象象，寫一一則心理理描寫，這這樣的題題目對(duì)高高中生來(lái)來(lái)說(shuō)難免免幼稚了了些。缺缺少一本本系統(tǒng)的的可操作作性強(qiáng)的的作文教教學(xué)的教教材，是是目前高高中老師師面臨的的一大難難題吧，作作文教學(xué)學(xué)隨意性性、低效效性也許許是比較較普遍的的問(wèn)題。討論兩個(gè)教教學(xué)的案案例（一）這是我前幾幾天讓學(xué)學(xué)生做得得一篇三三百字作作文，要要求如下下，并提提供以下下作文材材料。以《笑傲磨磨難》或或以《泥泥濘的路路才能留留下腳印印》或以以《風(fēng)雨雨過(guò)后會(huì)會(huì)有彩虹虹》為題題寫一個(gè)個(gè)三百字字片段要求：（11）有文文采、有有感情（精精句）；；（2）有有啟示性性（警句句）；（33）必須須用到時(shí)時(shí)下面三三個(gè)材料料，用你你的主題題，對(duì)材材料作取取舍，突突出表現(xiàn)現(xiàn)主題、渲渲染情感感的細(xì)節(jié)節(jié)。（44）必須須用上“天堂”與“地獄”“風(fēng)浪浪”“風(fēng)雨雨”“雄鷹鷹”“雪蓮蓮”“沙漠漠”“鳳凰凰涅槃”這些意意象。提供材料1、你不能能施舍給給我翅膀膀

在在蛾子的的世界里里，有一一種蛾子子名叫“帝帝王蛾”。

以“帝王”來(lái)命名一只蛾子，你也許會(huì)說(shuō)，這未免太夸張了吧？不錯(cuò)，如果它僅僅是以其長(zhǎng)達(dá)幾十公分的雙翅贏得了這樣的名號(hào)，那的確是有夸張之嫌；但是，當(dāng)你知道了它是怎樣沖破命運(yùn)的苛刻設(shè)定，艱難地走出恒久的死寂，從而擁有飛翔的快樂(lè)時(shí)，你就一定會(huì)覺(jué)得那一頂“帝王”的冠冕真的是非它莫屬。

帝王蛾的幼蟲時(shí)期是在一個(gè)洞口極狹小的繭中度過(guò)的。當(dāng)它的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對(duì)它來(lái)講無(wú)疑成了鬼門關(guān)。那嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時(shí)候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個(gè)詞的悲壯祭品。

有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來(lái)剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來(lái)，繭中的幼蟲不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來(lái)。但是，所有因得到了救助而見(jiàn)到天日的蛾子都不是真正的帝王蛾——它們無(wú)論如何也飛不起來(lái)，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行！原來(lái)，那“鬼門關(guān)”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，穿越的時(shí)刻，通過(guò)用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會(huì)，生出來(lái)的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔絕緣。

沒(méi)有誰(shuí)能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。

我們不可能成為統(tǒng)轄他人的帝王，但是我們可以做自己的帝王！不懼怕獨(dú)自穿越狹長(zhǎng)黑暗的隧道，不指望一雙憐憫的手送來(lái)廉價(jià)的資助，而是將血肉之軀鑄成一支英勇無(wú)畏的箭鏃，帶著呼嘯的風(fēng)聲，攜著永不墜落的夢(mèng)想，拼力穿透命運(yùn)設(shè)置的重重險(xiǎn)阻，義無(wú)返顧地射向那寥廓美麗的長(zhǎng)天……2、泥濘的的路才能能留下腳腳印鑒真和尚剛剛剃度歸歸皈時(shí)，住住持讓他他做了寺寺里誰(shuí)也也不愿意意做的行行腳僧。一一天，日日已三竿竿，鑒真真依舊大大睡不起起。住持持很奇怪怪，叫醒醒鑒真問(wèn)問(wèn)為什么么。鑒真真說(shuō)：“穿破一一堆芒鞋鞋，就能能做一個(gè)個(gè)能光大大佛法的的名僧嗎嗎？我還還是為廟廟里節(jié)省省些芒鞋鞋吧！”住持一一聽(tīng)，明明白了，說(shuō)說(shuō)：“你隨我我到寺前前的路上上走走吧吧。”寺前是是黃土坡坡，昨天天夜里下下了一場(chǎng)場(chǎng)大雨，路路面泥濘濘不堪。艱艱難走過(guò)過(guò)之后，住住持問(wèn)：：“你能找找到你剛剛才留下下的腳印印嗎？”鑒真說(shuō)說(shuō)：“當(dāng)然?！弊〕帜砟眄氁恍πΓ骸澳隳芊穹裾业侥隳阕蛱鞆膹倪@條路路上走過(guò)過(guò)的腳印??？”鑒真十十分不解解地說(shuō)：：“昨天沒(méi)沒(méi)下雨，這這路又坦坦又硬，小小僧哪能能留下腳腳印？”住持聽(tīng)聽(tīng)了，拍拍著鑒真真的肩說(shuō)說(shuō)：“泥濘的的路才能能留下腳腳印！”3、破窗戶戶理論（用用這個(gè)材材料可能能有點(diǎn)難難，但想想個(gè)角度度一定用用得上）將兩輛外形形完全相相同的汽汽車停放放在相同同的環(huán)境境里，其其中一輛輛車的引引擎蓋和和車窗都都是打開(kāi)開(kāi)的，另另一輛則則封閉如如常，原原樣保持持不動(dòng)。

打開(kāi)的那輛車在3天之內(nèi)就被破壞得面目全非，而另一輛車則完好無(wú)損。這時(shí)候，實(shí)驗(yàn)人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個(gè)洞，只一天工夫，車上所有的窗戶都被人打破，內(nèi)部的東西也全部丟失。

這就是著名的“破窗戶理論”。其結(jié)論可以歸結(jié)為：既然是壞的東西，讓它更破一些也無(wú)妨。對(duì)于完美的東西，大家都會(huì)不由自主地維護(hù)它，舍不得破壞；而對(duì)于殘缺的東西，大家就會(huì)去加大其損壞的程度。這與道德似乎沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)。人們也曾經(jīng)用這理論在一座城市里做過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)。

在一條街道上，先是扔了一些生活垃圾。沒(méi)過(guò)幾天，這條街道就被鋪天蓋地的垃圾覆蓋，碎紙和塑料袋亂飛。同時(shí)，人們把另一條街道打掃得干干凈凈，并維護(hù)了好幾天。這之后，每當(dāng)街上出現(xiàn)臟物時(shí)，總會(huì)有人自動(dòng)把它扔進(jìn)垃圾箱；如果碰到外人往地上亂扔垃圾，還會(huì)有人制止。

人類的普遍心理是慣于錦上添花，或者是雪上加霜，而不慣于雪中送炭。既然這是人類的一種心理慣性，我們就有必要把它引用到自己的生活中來(lái)：讓自己的人生干干凈凈，不要在上面亂扔垃圾，更不要輕易打破你生活中的任何一扇窗戶。（做優(yōu)秀作作文范例例）磨礪成就人人生石

巧巧一雙腳，踏踏上平坦坦順暢的的道路，健健步如飛飛，一路路順風(fēng)，卻卻讓你回回頭時(shí)再再也找不不到走過(guò)過(guò)的痕跡跡，更無(wú)無(wú)助于你你在人生生的路途途上品味味生活的的真諦。走走上泥濘濘不堪，艱艱難跋涉涉的路，卻卻能讓生生活見(jiàn)證證你踏實(shí)實(shí)的腳印印，讓你你從深深深淺淺中中覓得真真經(jīng)。人生也許就就是那么么一些淺淺顯的道道理。你你無(wú)法去去左右你你的未來(lái)來(lái)，但你你卻可以以真切地地把握現(xiàn)現(xiàn)在。走走過(guò)泥濘濘不堪的的人生之之路，我我們可以以抱怨，可可以沮喪喪和哭泣泣，可以以一次次次跌倒，可可以一次次次無(wú)盡盡的掙扎扎，可是是跌倒后后的站起起卻讓人人走得更更加穩(wěn)健健，掙扎扎后的步步伐卻讓讓腳印跺跺得更深深更扎實(shí)實(shí)。回首首再望，那那一串串串深深淺淺淺的腳腳印，能能讓你回回想起什什么？是是抱怨后后的重整整旗鼓，是是哭泣后后更加燦燦爛的笑笑容，是是沮喪后后的意比比金堅(jiān)，還還是悔恨恨后的“吃一塹塹，長(zhǎng)一一智”？那些些經(jīng)過(guò)磨磨礪的腳腳印，教教會(huì)你太太多太多多，給予予你太多多太多。就就像登山山道上的的石階，只只有踏上上了一步步，才讓讓你生上上一級(jí)。當(dāng)當(dāng)你走過(guò)過(guò)所有的的腳印，經(jīng)經(jīng)歷過(guò)所所有的泥泥濘，你你就站在在了人生生的顛峰峰。這時(shí)時(shí)，你心心里默默默感謝的的，是那那一串串串磨礪過(guò)過(guò)你雙腳腳的腳印印。顧城說(shuō)：“上帝給給了我黑黑色的眼眼睛，而而我卻用用黑色的的眼睛來(lái)來(lái)尋找光光明。”是啊，人人降生與與大地，就就渴望光光明，而而光明卻卻要用黑黑色來(lái)找找尋。人人生不也也一樣，我我們渴望望成就人人生，就就不得不不在一次次次磨礪礪中打拼拼掙扎著著前進(jìn)。冰冰心告訴訴你：“成功的的花兒，人人們只驚驚羨它現(xiàn)現(xiàn)時(shí)的美美麗，卻卻忘記了了當(dāng)初它它的牙兒兒浸透了了奮斗的的淚水，灑灑遍了犧犧牲的細(xì)細(xì)雨?！比松栊枰サZ礪，成功功需要磨磨礪。“玉不琢琢不成器器”，沒(méi)有有經(jīng)過(guò)打打磨的人人生，就就像一顆顆剛從土土中刨出出的珍珠珠，凹凸凸不平，暗暗淡無(wú)光光，幾無(wú)無(wú)價(jià)值可可言。就就像一塊塊黑色的的生鐵，不不經(jīng)過(guò)鐵鐵匠的反反復(fù)捶打打，熔爐爐的反復(fù)復(fù)煅燒，怎怎能鑄成成一把劍劍氣如霜霜的好劍劍。磨礪礪就是人人生路上上的腳印印，踏出出我們光光明的未未來(lái)，沒(méi)沒(méi)有磨礪礪，遑論論人生的的成功??！唯磨礪顯現(xiàn)現(xiàn)真彩，唯唯磨礪成成就人生生。當(dāng)我我們回看看鳳凰的的涅槃，耳耳畔響起起桑提亞亞哥的怒怒吼，腦腦海浮現(xiàn)現(xiàn)勾踐臥臥薪嘗膽膽的畫面面，我們們知道：：讓人生生升華的的。唯磨磨礪而已已?！军c(diǎn)評(píng)】本文觀點(diǎn)明明確集中中，立意意既定，便便能夠運(yùn)運(yùn)用多種種論證方方法進(jìn)行行論述，材材料豐富富，語(yǔ)言言機(jī)智，體體現(xiàn)作者者因閱讀讀而有的的較高語(yǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)。惜文文字有走走開(kāi)的地地方，如如“上帝給給了我黑黑色的眼眼睛，而而我卻用用黑色的的眼睛來(lái)來(lái)尋找光光明”句與所所論述內(nèi)內(nèi)容不相相屬。文文中多處處語(yǔ)言有有不妥當(dāng)當(dāng)之處，分分析說(shuō)理理還可更更深入。語(yǔ)語(yǔ)言還應(yīng)應(yīng)更具密密度。（2）學(xué)生生優(yōu)秀段段落舉例例：笑傲磨難（片片段優(yōu)秀秀作文）（吳元?jiǎng)偅┑弁醵鹬挥杏写┢坪窈窭O戰(zhàn)勝勝狹小的的“命門”，才能能成就帝帝王的飛飛翔；泥泥濘的路路其行走走何等艱艱難，但但也只有有這樣才才能留下下刻入靈靈魂的腳腳?。徽缬楘椫挥薪?jīng)經(jīng)歷從山山崖摔下下的生死死考驗(yàn)，才才能振起起搏擊長(zhǎng)長(zhǎng)空的雙雙翅。不不經(jīng)歷彩彩虹，怎怎能見(jiàn)彩彩虹？沒(méi)沒(méi)有磨難難的人生生，是不不完整的的人生，不不見(jiàn)磨難難，怎能能見(jiàn)輝煌煌？我們不妨換換一個(gè)角角度來(lái)看看待破窗窗戶理論論。當(dāng)你你定了一一個(gè)完美美的目標(biāo)標(biāo)，并為為之永不不言棄的的時(shí)候，任任何時(shí)候候阻礙在在你的面面前都顯顯得不堪堪一擊；；然而如如果你畏畏葸不前前，視磨磨難如洪洪水猛獸獸，并想想著：明明天再完完成吧。明明日復(fù)明明日，明明日何時(shí)時(shí)了？一一旦有了了這樣一一個(gè)破口口，脆弱弱與動(dòng)搖搖最終毀毀壞的是是整個(gè)事事業(yè)的基基墊———堅(jiān)強(qiáng)的的意志。雪蓮因?yàn)樵谠趪?yán)寒中中成長(zhǎng)，故故有其人人間難得得的芬芳芳；胡楊楊因?yàn)樵谠诮?jīng)歷著著沙漠干干旱的洗洗禮，故故有其千千年不倒倒千年不不腐的生生命傳奇奇。磨難難不是敵敵人，有有笑傲磨磨難的意意志，磨磨難將是是成功的的墊腳石石，相信信自己，是是鳳凰終終將在浴浴火后涅涅槃重生。（3）個(gè)人人教學(xué)反反思這一次作文文提供的的材料有有15000字，加加上例文文9000字，學(xué)學(xué)生的閱閱讀量要要達(dá)到224000字，要要求學(xué)生生寫三百百字，材材料上不不存在問(wèn)問(wèn)題。實(shí)實(shí)際上，要要求學(xué)生生還要寫寫上“天堂”與“地獄”“風(fēng)浪浪”“風(fēng)雨雨”“雄鷹鷹”“雪蓮蓮”“沙漠漠”“鳳凰凰涅槃”這些意意象，寫寫三百字字，比寫寫六百字字還要難難。所以以這次作作文的目目的就顯顯現(xiàn)出來(lái)來(lái)了，是是針對(duì)學(xué)學(xué)生的作作文單位位字?jǐn)?shù)中中缺少含含金量展展開(kāi)的，言言之無(wú)物物，缺少少激情展展開(kāi)的。這這篇作文文的三個(gè)個(gè)材料中中，有兩兩個(gè)是可可以直接接用上的的，帝王王娥的故故事與泥泥路的寓寓言，但但是第三三個(gè)“破窗原原理”是很難難直接運(yùn)運(yùn)用到“笑傲磨磨難”這個(gè)主主題上的的，必須須有一番番用心的的思考。這這對(duì)學(xué)生生認(rèn)為寫寫作材料料少是一一個(gè)明示示，不是是沒(méi)有材材料，而而是沒(méi)有有運(yùn)用材材料的“心”。從學(xué)學(xué)生的寫寫作情況況來(lái)看，基基本上找找到一個(gè)個(gè)感情抒抒發(fā)的線線索，并并且運(yùn)用用這些意意象，使使語(yǔ)言密密度增加加，自覺(jué)覺(jué)運(yùn)用了了排比等等修辭手手法，文文章亮度度增加，而而且學(xué)生生也感覺(jué)覺(jué)表達(dá)找找到感覺(jué)覺(jué)，即有有明確的的表達(dá)要要求、表表達(dá)內(nèi)容容，學(xué)生生主要的的精力不不是用在在找材料料，而是是怎樣用用材料，怎怎樣使語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)化化上。（二）10屆必修修一第一一專題作作文講評(píng)評(píng)：“長(zhǎng)大”作文題目選一幅你最最喜歡的的兒時(shí)照照片，面面對(duì)照片片，你會(huì)會(huì)想起許許多往事事，可能能會(huì)有一一種忽然然長(zhǎng)大的感覺(jué)，人人生充滿滿了許多多這樣的的自我發(fā)發(fā)現(xiàn)。你你有什么么想告訴訴大家的的嗎？請(qǐng)請(qǐng)以“長(zhǎng)大”為題，寫寫一篇文文章（記記敘文、散散文）。主要問(wèn)題不對(duì)照片作作仔細(xì)觀觀察和描描寫，感感慨未從從照片出出發(fā)，空空發(fā)議論論的現(xiàn)象象較多；；有的僅僅僅是面對(duì)影子的的感慨，有有的則選選了不止止一張照照片來(lái)描描寫。講評(píng)過(guò)程展示作文題題，尋問(wèn)問(wèn)學(xué)生寫寫作前看看過(guò)的遍遍數(shù)。點(diǎn)點(diǎn)出作文文題中的的關(guān)鍵信信息。對(duì)比同樣是是充滿溫溫情的照照片（77班用陳陳惟和孫孫小天的的），看看看兩篇篇寫法有有什么不不同。陳把童年比比作是綠綠草地，充充滿詩(shī)情情畫意，但但幾乎未未言及照照片的內(nèi)內(nèi)容，把把照片中中最美好好的東西西忽視了了，也不不符合做做文的要要求；孫孫的文章章由對(duì)照照片中的的“我”和父親親的描寫寫，尤其其是對(duì)父父親年輕輕英俊的的描寫，到到父親如如今逐漸漸的衰老老，到感感悟父親親在我成成長(zhǎng)路上上對(duì)我的的關(guān)愛(ài)以以及我的的忽視。思思路清晰晰，情感感真摯。對(duì)比同樣是是感慨成成長(zhǎng)的照照片（88班用王王可和嚴(yán)嚴(yán)爽悅的的），看看看兩篇篇寫法有有什么不不同。王的語(yǔ)言生生動(dòng)流暢暢，由照照片引發(fā)發(fā)感概，感感嘆成長(zhǎng)長(zhǎng)中的變變與不變變，但對(duì)對(duì)照片沒(méi)沒(méi)有作描描寫，也也沒(méi)有相相關(guān)的往往事回憶憶。練習(xí)場(chǎng)景的的描寫。（77班用鄭鄭暉的，88班用宋宋雪祺的的）讀兩兩篇文章章，看看看它們?nèi)比笔裁?。展示照片，讓讓學(xué)生練練習(xí)描寫寫。選出好的念念一念。欣賞把照片片描寫和和感悟結(jié)結(jié)合得很很好的照照片。趙趙晨寧的的《我與與父親》作文的方向向與追求求重視我我們的生生活，不不要空洞洞的議論論；展現(xiàn)內(nèi)內(nèi)心的真真情，不不要華麗麗的詞藻藻。5、視角從高考作文文看新課課程的人人文導(dǎo)向向

袁湛江

今年是浙江江省進(jìn)入入新課改改之后的的第一次次高考，萬(wàn)萬(wàn)人翹首首以待的的高考作作文6月7日如約約而至，翩翩翩降落落在每一一位20009年年考生的的面前，平平靜的接接受大家家的檢閱閱和審視視——作文題摘錄錄了《綠綠葉對(duì)根根的情意意》這首首歌中的的一段歌歌詞，要要求根據(jù)據(jù)歌詞自自擬題目目作文。歌詞大意是是：要問(wèn)問(wèn)我到哪哪里去，我的心依著你，要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你，我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里……要問(wèn)我到哪里去我的路上充滿回憶，請(qǐng)你祝福我我也祝福你，這是綠葉對(duì)根的情意……我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，這是綠葉對(duì)根的情意……作文要求是是：根據(jù)據(jù)歌詞表表達(dá)的主主旨，結(jié)結(jié)合自己己的生活活體驗(yàn)與與閱讀積積累，寫寫一篇文文章，可可以寫自自己的經(jīng)經(jīng)歷感受受和見(jiàn)解解，可以以講述自自己身邊邊的故事事，也可可以發(fā)表表評(píng)論，注注意：11、角度度自選，立立意自定定，題目目自擬。2、除詩(shī)歌外，文體不限。3，不少于800字。4、不得抄襲。作文題延續(xù)續(xù)了浙江江重視人人文價(jià)值值的走向向，為考考生的積積累和感感悟的釋釋放提供供了廣闊闊的空間間，讓考考生有事事可寫，有有情可抒抒，有話話可說(shuō)，而而且在形形式上也也不落窠窠臼，在在命題作作文和材材料作文文之間悠悠然轉(zhuǎn)身身，脫穎穎而出，讓讓那些一一向以猜猜題押寶寶為圭臬臬的老師師和同學(xué)學(xué)多少有有些意外外。這樣一篇作作文考生生感覺(jué)如如何呢？？引用一一段“浙江在在線”記者在在杭州一一所重點(diǎn)點(diǎn)中學(xué)考考場(chǎng)門口口的采訪訪：“90后”考生對(duì)對(duì)著19987年年的歌書書寫情誼誼，看考考生們出出場(chǎng)時(shí)臉臉上的表表情———“不太太樂(lè)”。考生生們嘆息息道，作作文是寫寫完了，但但寫了什什么自己己都有些些“不知所所云”。這當(dāng)當(dāng)然無(wú)法法代表所所有的考考生，但但是也確確實(shí)表達(dá)達(dá)了不少少考生的的真實(shí)心心態(tài)。為什么會(huì)出出現(xiàn)這種種情況呢呢？難道道歌詞所所表達(dá)的的內(nèi)容已已經(jīng)過(guò)時(shí)時(shí)？抑或或是兩代代人之間間有代溝溝？學(xué)生生不理解解歌詞的的含義？？學(xué)生缺缺少表達(dá)達(dá)技巧？？我以為為這都不不是主要要原因，或或者說(shuō)根根本就不不是原因因。最重重要、最最根本的的原因是是學(xué)生對(duì)對(duì)社會(huì)的的關(guān)注和和思考不不夠，對(duì)對(duì)生活的的積累和和感悟缺缺少必要要的梳理理和引導(dǎo)導(dǎo)。平時(shí)時(shí)，很多多學(xué)生常常常陷于于題海之之中苦苦苦掙扎，而而部分教教師也常常常有意意無(wú)意的的扮演一一些推波波助瀾的的角色。比比如說(shuō)注注重對(duì)學(xué)學(xué)生作文文技術(shù)方方面的訓(xùn)訓(xùn)練，默默認(rèn)甚至至鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生跳入入題海而而忽視學(xué)學(xué)生對(duì)社社會(huì)的關(guān)關(guān)注與思思考。這這并不是是說(shuō)技術(shù)術(shù)訓(xùn)練不不必要，而而是不重重要，至至少不是是最重要要。腦子子里沒(méi)東東西，表表達(dá)技巧巧再高明明，也無(wú)無(wú)法掩蓋蓋思想的的空虛；；相反，有有思想有有情感的的文章，即即使表達(dá)達(dá)得再簡(jiǎn)簡(jiǎn)單再樸樸實(shí)，甚甚至是原原生態(tài)的的寫實(shí)，也也能給人人觸動(dòng)或或感動(dòng)。復(fù)復(fù)旦附中中的黃玉玉峰老師師曾經(jīng)做做過(guò)一個(gè)個(gè)比喻：：“如果是是米，即即使是生生的，吃吃了也會(huì)會(huì)補(bǔ)充營(yíng)營(yíng)養(yǎng)；如如果是土土，無(wú)論論如何烹烹調(diào)，對(duì)對(duì)人無(wú)益益?！逼湓掍h鋒如此犀犀利生猛猛，是對(duì)對(duì)寫作原原動(dòng)力的的強(qiáng)調(diào)，也也是對(duì)無(wú)無(wú)病呻吟吟矯揉造造作的棒棒喝。當(dāng)當(dāng)然能寫寫出文質(zhì)質(zhì)兼美的的文章，是是每個(gè)人人的追求求，只是是不能舍舍本逐末末。其實(shí)，不僅僅是浙江江的高考考作文，2009年其他省市的高考作文的人文導(dǎo)向也是愈來(lái)愈明顯的。無(wú)獨(dú)有偶，北京的作文也源于一首歌《我有一雙隱形的翅膀》，其實(shí)“翅膀”也好，“綠葉”也罷，它都是一種象征，它不僅是社會(huì)生活中的一個(gè)符號(hào)，而且它表達(dá)了一種健康的也是豐富的生命意義，如果你打開(kāi)了這扇大門，并對(duì)自己的生活有獨(dú)到和深刻的感悟，就不難寫出一篇好文章來(lái)。其他如江蘇省的作文“品味時(shí)尚”，天津作文“我說(shuō)九零后”，遼寧作文“沈陽(yáng)全民讀書月”，四川的作文題干脆就是一個(gè)“熟悉”。這些都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的社會(huì)生活，不要作“關(guān)起門來(lái)讀書”的書呆子。縱觀20009年的的高考作作文題，可可以得到到幾點(diǎn)啟啟示，羅羅列出來(lái)來(lái)，以供供同學(xué)們們參考和和老師們們討論。第一，作文文的人文文價(jià)值導(dǎo)導(dǎo)向愈來(lái)來(lái)愈明顯顯，而且且文理科科之間互互相滲透透的走向向也初露露端倪。通通過(guò)作文文引導(dǎo)學(xué)學(xué)生關(guān)注注社會(huì)、思思考人生生，激發(fā)發(fā)學(xué)生表表達(dá)的欲欲望，鼓鼓勵(lì)學(xué)生生自由的的、有個(gè)個(gè)性的和和有創(chuàng)意意的表達(dá)達(dá)。這種種人文導(dǎo)導(dǎo)向從其其他學(xué)科科的高考考題中也也不難找找到，而而且文理理科之間間在加強(qiáng)強(qiáng)互相滲滲透。比比如在今今年的高高考英語(yǔ)語(yǔ)閱讀的的五篇材材料中就就有兩篇篇涉及到到了生物物科學(xué)，其其他三篇篇分別涉涉及到信信息學(xué)、心心理學(xué)和和文學(xué)；；理綜就就涉及到到了“遙控車車的比賽賽”以及“在成年年兔身上上作藥物物試驗(yàn)來(lái)來(lái)測(cè)定不不同的藥藥物對(duì)高高血壓的的作用”等內(nèi)容容。這些些開(kāi)放的的高分值值題的大大量出現(xiàn)現(xiàn)，給我我們一個(gè)個(gè)明確的的信息：：躲在書書齋中閉閉門讀書書來(lái)迎接接高考的的時(shí)代已已經(jīng)過(guò)去去。我們們可以斷斷定，新新課程將將逐漸解解放師生生的思想想和思維維，將通通過(guò)多元元的甚至至是多次次的考查查來(lái)鑒別別和推進(jìn)進(jìn)學(xué)生的的素質(zhì)，開(kāi)開(kāi)發(fā)學(xué)生生的潛質(zhì)質(zhì)，從而而形成更更科學(xué)的的評(píng)價(jià)和和選拔。在在這個(gè)方方面中國(guó)國(guó)的新課課程改革革正在迅迅速的與與西方發(fā)發(fā)達(dá)國(guó)家家的教育育體制接接軌。第二，什么么樣的作作文才是是好作文文？功利利一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，考場(chǎng)場(chǎng)上怎樣樣的作文文容易受受青睞？？“有思想想、有感感情”我認(rèn)為為是首要要標(biāo)準(zhǔn)?！坝兴枷搿辈粌H表現(xiàn)為有見(jiàn)解，而且要言之有據(jù)，言之成理；“有感情”不僅要讓自己感動(dòng)，而且要讓讀者感動(dòng)。要達(dá)成這樣的效果就要學(xué)會(huì)兩種很關(guān)鍵的手段：細(xì)節(jié)和感悟。通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)感情，感染讀者。想一想文學(xué)大師魯迅，他不是靠說(shuō)教來(lái)奠定他在現(xiàn)代文學(xué)史中獨(dú)一無(wú)二地位的，無(wú)論是“穿著又臟又舊長(zhǎng)衫的”孔乙己，還是“拄著一根比她更長(zhǎng)的竹桿”乞討的祥林嫂，都是擅長(zhǎng)用細(xì)節(jié)刻畫給我們留下了雕塑一般的感受。蘇東坡作為一個(gè)杰出的詩(shī)人讓人記住的是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這樣生動(dòng)的畫面。今年的《綠葉對(duì)根的情義》，要學(xué)會(huì)寫身邊的故事，在具體生動(dòng)的時(shí)故事中，首先讓人感動(dòng)，才可能產(chǎn)生對(duì)“綠葉與根”的聯(lián)想，才會(huì)呼應(yīng)主題；“思想”往往是在“感悟”之中產(chǎn)生的，感悟是感情的升華，是感性到理性的飛躍，所以抓住了感悟就抓住了契機(jī)，就可以展示人的成長(zhǎng)過(guò)程，就給了思想一個(gè)放飛的空間。思想有深淺之分，考場(chǎng)上的作文要想展示出理想的深度，應(yīng)該是立體的，是有發(fā)展過(guò)程的，這就是“感悟”。第三，教師師對(duì)學(xué)生生的引導(dǎo)導(dǎo)要改良良。不僅僅要讀書書，而且且要評(píng)書書，借以以提高學(xué)學(xué)生的質(zhì)質(zhì)疑精神神和思辨辨能力；；對(duì)社會(huì)會(huì)生活不不僅要參參與和關(guān)關(guān)注，重重要的是是要學(xué)會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)和和感動(dòng)、比比較和鑒鑒別，學(xué)學(xué)會(huì)思考考和品味味，借以以改善學(xué)學(xué)生對(duì)觸觸摸情感感的溫潤(rùn)潤(rùn)度，提提升他們們的審美美鑒賞能能力。我不反對(duì)對(duì)對(duì)學(xué)生寫寫作技巧巧的指導(dǎo)導(dǎo)，但我我以為“寫什么么”比“怎樣寫寫”更重要要。2009//06//096、研究?jī)蓛善獙W(xué)生生作文例文A不許關(guān)門不不許關(guān)門門。他又一次向向我重復(fù)復(fù)著這個(gè)個(gè)調(diào)子。平靜而不失失威嚴(yán)，卻卻無(wú)情地地肅殺了了我對(duì)有有個(gè)獨(dú)立立空間的的渴盼。這這個(gè)我稱稱之為父父親的男男人好冷冷酷。連著客廳的的房門并并不厚實(shí)實(shí)，可我我卻無(wú)數(shù)數(shù)次地想想著去關(guān)關(guān)上它。雖雖是形同同虛設(shè)，但但對(duì)于獨(dú)獨(dú)處其間間的我，它它卻有著著另一番番意義。也也不知是是從哪一一天起，它它竟擔(dān)負(fù)負(fù)起了隔隔斷我和和外層空空間的重重任，在在我和父父母之間間隱隱地地樹(shù)起了了一堵使使人望而而卻步的的墻，我我不出去去，他們們也進(jìn)不不來(lái)。我漸漸地喜喜歡上了了這種生生活。獨(dú)獨(dú)處其間間的我過(guò)過(guò)的是那那樣閑適適。靜時(shí)時(shí)，書架架·天花板板同我一一起肅穆穆；動(dòng)時(shí)時(shí)，窗簾簾·床單也也不由地地起舞。我我獨(dú)享著著這屬于于我的空空間，直直到那空空間外頭頭的一聲聲高調(diào)：：“從今以以后不許許關(guān)房門門！”我被這突如如其來(lái)的的一擊壓壓抑得莫莫名其妙妙。盡管管我也曾曾鼓起二二十萬(wàn)分分的勇氣氣去反抗抗這個(gè)近近乎無(wú)道道的規(guī)則則，然每每一次他他對(duì)于此此時(shí)的態(tài)態(tài)度都將將我的要要求拋得得不了了了之，那那扇門遲遲遲也未未能關(guān)上上。當(dāng)然我不會(huì)會(huì)就這樣樣默默地地屈服，對(duì)對(duì)獨(dú)立自自由空間間的渴望望無(wú)時(shí)無(wú)無(wú)刻不在在鼓動(dòng)著著我去做做一些違違背他“法令”的事。只只要大人人們一不不注意，我我便會(huì)悄悄悄地合合上這扇扇門，去去尋求片片刻的獨(dú)獨(dú)處。然然好景不不長(zhǎng)，他他的警覺(jué)覺(jué)會(huì)很快快地指引引他到此此地，然然后若無(wú)無(wú)其事地地打開(kāi)房房門，靠靠上一把把椅子，又又如來(lái)時(shí)時(shí)那般靜靜靜地走走了。生活在這樣樣一個(gè)個(gè)個(gè)平淡無(wú)無(wú)奇的細(xì)細(xì)節(jié)中靜靜靜地推推移，他他的固執(zhí)執(zhí)使我的的抗?fàn)帥](méi)沒(méi)有受到到些許的的成效。那那一天，家家里只有有我和他他兩人。我我在房?jī)?nèi)內(nèi)，他在在客廳，我我們不曾曾言語(yǔ)，屋屋子里靜靜得可怕怕。唯一一進(jìn)入耳耳朵里的的只有我我一刻不不停劃動(dòng)動(dòng)的筆尖尖和他敲敲擊鍵盤盤·點(diǎn)擊鼠鼠標(biāo)的聲聲音。也也許是因因?yàn)樵谀X腦海中構(gòu)構(gòu)思了太太多遍那那個(gè)鏡頭頭的緣故故，對(duì)于于此刻，我我敏銳地地意識(shí)到到關(guān)門的的時(shí)機(jī)來(lái)來(lái)了。于于是我起起身，躡躡手躡腳腳地走過(guò)過(guò)去，近近了，近近了，我我觸到了了把手，靈靈活地一一轉(zhuǎn)，繼繼而又把把門輕輕輕地一掩掩，一連連串的動(dòng)動(dòng)作對(duì)于于此刻的的我竟是是那般生生疏。終終于，我我完成了了整套的的動(dòng)作準(zhǔn)準(zhǔn)備離去去，但放放手時(shí)一一個(gè)不小小心，鎖鎖把發(fā)出出了一個(gè)個(gè)清脆的的聲響，我我絕望了了，于是是便灰溜溜溜地回回到了床床上，靜靜等著即即將到來(lái)來(lái)的說(shuō)教教。玄關(guān)的地板板上傳來(lái)來(lái)了一陣陣腳步聲聲，如期期而至，我我明顯感感受到了了他的臨臨近，近近得仿佛佛只隔了了一層紗紗。我知知道，他他就在門門口。他終是沒(méi)有有進(jìn)來(lái)，過(guò)過(guò)了好一一會(huì)兒，我我才聽(tīng)到到那聲離離去的腳腳步，在在耳畔漸漸遠(yuǎn)。他的反常舉舉動(dòng)讓我我覺(jué)得疑疑惑，好好奇心促促使我一一探究竟竟。還是是在那把把固定的的沙發(fā)上上，他悠悠悠地呷呷著濃茶茶，注視視著那不不景氣的的股市，仿仿佛什么么都不曾曾發(fā)生。對(duì)對(duì)于他的的冷淡，我我反而覺(jué)覺(jué)得好不不習(xí)慣，終終于，我我鼓起勇勇氣向他他問(wèn)起了了那個(gè)困困擾了我我許久的的問(wèn)題：：“爸爸，你你為什么么不允許許我關(guān)房房門？”屋子里沉默默了許久久，不曾曾有過(guò)聲聲響，他他還是一一如既往往地盯著著顯示器器上跳動(dòng)動(dòng)的數(shù)字字思索。終終于，他他放下了了茶杯，抬抬起頭來(lái)來(lái)，向我我吐出了了那句至至今使我我難以忘忘卻的平平淡無(wú)奇奇的話：：“我只是是覺(jué)得，這這才像個(gè)個(gè)家。”說(shuō)完，他他又繼續(xù)續(xù)去忙他他的事了了。我回到房間間，關(guān)上上門，依依舊躺在在床上，耳耳邊卻不不斷重復(fù)復(fù)著那句句簡(jiǎn)單卻卻不朽的的話語(yǔ)，沉沉沉地睡睡了。第二天一早早，我打打開(kāi)房門門，客廳廳里不由由地涌起起了一股股早餐的的醇香，樸樸實(shí)卻濃濃厚，夾夾雜著爸爸爸媽媽媽你一言言我一語(yǔ)語(yǔ)的斗嘴嘴，我癡癡癡地笑笑了。于是，我大大開(kāi)房門門，讓那那些包含含著家的的味道的的小分子子快快進(jìn)進(jìn)來(lái)，盡盡情享受受著這些些飽含溫溫情的點(diǎn)點(diǎn)滴，健健步向前前邁。原原來(lái)，跨跨過(guò)這道道欄，門門外風(fēng)光光無(wú)限。從此我不再再關(guān)門了了。例文B在海一隅，在在水一方方近來(lái)常想起起瀟湘。離離別日久久，思念念中的感感情仿佛佛格外深深刻、綿綿長(zhǎng)。想想起她來(lái)來(lái)，傷感感很淡，那那種溫暖暖卻是刻刻骨銘心心。這是一篇回回憶中學(xué)學(xué)生活的的散文，主主要寫友友情，“溫暖卻卻是刻骨骨銘心”，開(kāi)篇篇明旨。瀟湘是極愛(ài)愛(ài)文學(xué)藝藝術(shù)的。個(gè)個(gè)性開(kāi)朗朗活潑，感感情卻細(xì)細(xì)膩而深深刻。為為了一句句“愿為為比翼，振振翅高飛飛”而不不勝唏噓噓；為《孝孝莊秘史史》的蒼蒼白收尾尾而哭上上一宿………很多多東西，在在別人眼眼中過(guò)去去了，就就過(guò)去了了；而在在她眼前前，卻是是流水落落花春去去也。寥寥幾筆畫畫出瀟湘湘豐富細(xì)細(xì)膩的情情感特征征。如此此多愁善善感，不不枉稱為為“瀟湘”。高三時(shí)的體體育課，我我們常常常溜開(kāi)。在在亭子里里抱膝而而坐，偷偷得浮生生半日閑閑。冬日日暖暖的的陽(yáng)光被被疏枝濾濾過(guò)一層層，灑在在亭中的的石磚上上，成了了點(diǎn)點(diǎn)碎碎金。她她凝視光光影，會(huì)會(huì)忽然冒冒出一句句：“桂桂影斑駁駁，大概概就是如如此吧?！蹦悄菚r(shí)的心心情，云云淡風(fēng)清清。我總總忘不了了那如詩(shī)詩(shī)如畫的的“桂影影斑駁”。寫景寫情，以以“桂影斑斑駁”之景，抒抒恬淡悠悠閑之情情。忘不不了的“如詩(shī)如如畫”的詩(shī)意意人生竟竟然來(lái)自自當(dāng)年“小小的的出格”，一嘆嘆！在亭子里看看書。她她看哲學(xué)學(xué)，我讀讀美學(xué)。畢畢達(dá)哥拉拉斯學(xué)派派認(rèn)為，美美就是和和諧。她她說(shuō)：“為為什么這這么說(shuō)，有有時(shí)候不不對(duì)稱也也很美。”我我說(shuō)：“不不對(duì)稱未未必就是是不和諧諧?！比蝗缓?，她她說(shuō)起黃黃金分割割的數(shù)學(xué)學(xué)之美，我我說(shuō)起和和聲音程程的音韻韻之美………我至至今還記記得我們們那時(shí)關(guān)關(guān)于和諧諧與美的的討論?？磿哿耍途驮诓莸氐厣狭鬟B連。用紙紙巾捧了了滿手的的桂花，她她說(shuō)，放放在陽(yáng)光光下曬干干，可以以做桂花花蜜。我我們真的的這么做做了，只只不過(guò)做做出的桂桂花蜜忘忘了吃。亭中讀書確確比教室室里讀書書有情味味，可以以談?wù)軐W(xué)學(xué)，論美美學(xué)；可可以撿桂桂花，做做花蜜。讀讀書原本本可以“晤晤言一室室之內(nèi)”，亦亦可以“放放浪形骸骸之外”啊??！點(diǎn)出出友情的的溫暖。有時(shí)候，我我們會(huì)逃逃一節(jié)體體育課去去理發(fā)室室。抹了了一手泡泡泡幫彼彼此洗頭頭，望著著鏡中人人，不禁禁菀爾。到到下課時(shí)時(shí)，我們們都頂著著一頭來(lái)來(lái)不及吹吹干的濕濕發(fā)。不是說(shuō)溜，便便是說(shuō)逃逃，可見(jiàn)見(jiàn)本性仍仍是法度度中人。我?guī)退磉^(guò)過(guò)兩次發(fā)發(fā)。第一一次是非非典時(shí)期期。學(xué)校校的理發(fā)發(fā)師持刀刀在我頭頭上做了了一通法法，結(jié)果果慘不忍忍賭。她她不敢步步我后塵塵，決定定把她的的頭發(fā)交交給我剪剪。我一一向吹牛牛，說(shuō)自自己理發(fā)發(fā)的技術(shù)術(shù)很好，其其實(shí)效果果也就比比學(xué)校的的理發(fā)師師好了那那么一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。（這這句又是是吹牛，不不過(guò)當(dāng)時(shí)時(shí)同學(xué)們們是這么么說(shuō)的）第第二次是是高三時(shí)時(shí)。學(xué)校校臨時(shí)要要檢查頭頭發(fā)，她她依然讓讓我?guī)退?。我我?zhàn)戰(zhàn)兢兢兢，竟竟真的剪剪壞了，她她卻安慰慰我：“沒(méi)沒(méi)事，就就當(dāng)是讓讓你練技技術(shù)。”她她一直都都有著寬寬容而溫溫厚的心心靈。誰(shuí)說(shuō)瀟湘妃妃子是小小性子？？點(diǎn)出友友情的溫溫暖。那時(shí)，生活活是如此此簡(jiǎn)單。早早起讀書書，在排排隊(duì)的間間隙背單單詞，在在周末的的夜晚安安靜學(xué)習(xí)習(xí)，深夜夜數(shù)著星星星回寢寢室………別人的的浪漫和和瀟灑，我我們不曾曾羨慕過(guò)過(guò)。因?yàn)闉樯钚牛钭蠲利惖牡臅r(shí)刻在在將來(lái)。那那時(shí)的遺遺憾只是是自由讀讀書的時(shí)時(shí)間太少少。好一個(gè)“最最美的時(shí)時(shí)刻在將將來(lái)”，人人生追求求不同，浪浪漫和瀟瀟灑也必必不同，也也許有人人羨慕亭亭中論文文，閑暇暇讀詩(shī)而而不可得得呢？高三，我們們并不真真覺(jué)得枯枯燥。因因?yàn)榫裆裆喜⒉徊粎T乏。我我們?cè)陂e閑暇時(shí)談?wù)剰垚?ài)玲玲，談紅紅樓夢(mèng)，談?wù)剼v史，談?wù)勗?shī)詞，也也談生活活瑣事和和明星八八卦。她她喜歡老老子、孔孔子的學(xué)學(xué)說(shuō)，而而我不太太熟悉；；我摯愛(ài)愛(ài)歷史，而而她了解解得不深深……但但這些都都不妨礙礙我們的的交流，我我們都樂(lè)樂(lè)于傾聽(tīng)聽(tīng)彼此，各各自思考考。高三學(xué)習(xí)生生活何以以不枯燥燥？再點(diǎn)點(diǎn)友情的的溫暖。那一陣子看看《明成成皇后》。劇劇中，明明成皇后后問(wèn)：“一一個(gè)人不不知偷盜盜有罪而而去偷盜盜和一個(gè)個(gè)人知道道偷盜有有罪而去去偷盜，哪哪個(gè)更有有罪？”太太子回答答：“當(dāng)當(dāng)然是明明知故犯犯的人?！泵髅鞒苫屎蠛笳f(shuō)：“不不是，不不知者更更有罪。孔孔子曰：：無(wú)知就就是罪惡惡?！碑?dāng)當(dāng)時(shí)，我我們都覺(jué)覺(jué)得這段段臺(tái)詞難難以理解解。但某某一天，當(dāng)當(dāng)我們都都為某人人所累時(shí)時(shí)，瀟湘湘忽然想想到了它它。她說(shuō)說(shuō)：“我我終于明明白了，無(wú)無(wú)知更有有罪。”我我問(wèn)她為為什么，她她說(shuō)，其其實(shí)那人人不是故故意針對(duì)對(duì)我們，只只是在他他的意識(shí)識(shí)中，以以自我為為中心是是理所當(dāng)當(dāng)然的。他他不覺(jué)得得有錯(cuò)，所所以時(shí)時(shí)時(shí)以別人人的麻煩煩為自己己的快樂(lè)樂(lè)。如果果他明白白這樣不不對(duì)，也也許會(huì)慢慢慢改正正?？上恢?，所所以無(wú)知知無(wú)覺(jué)，繼繼續(xù)錯(cuò)下下去。無(wú)無(wú)知就是是最大的的罪惡啊啊，因?yàn)闉椴荒苷J(rèn)認(rèn)識(shí)自我我，改過(guò)過(guò)自新。抽絲剝繭地地思考，竟竟能貼近近如此深深刻的道道理。每每次想到到，我都都覺(jué)得肅肅然。肅然之中有有著深深深的贊嘆嘆、欣賞賞，再點(diǎn)點(diǎn)友情的的溫暖。我說(shuō)：“我我喜歡的的多半是是殘缺的的人物，那那種不完完美其實(shí)實(shí)是感人人肺腑的的真實(shí)。”她她說(shuō)：“我我也喜歡歡殘缺的的人物。但但不是因因真實(shí)而而不完美美，而是是因追求求完美而而有所殘殘缺?！蔽椅覀兌汲脸了迹胂胫诵男睦锏纳粕婆c惡、美美麗與殘殘缺，默默默無(wú)語(yǔ)語(yǔ)……她曾說(shuō)到文文字與本本人的不不一致。我我說(shuō)：“文文章寧復(fù)復(fù)見(jiàn)真人人，安知知安仁曾曾拜塵？？”她說(shuō)說(shuō)：“真真是奇怪怪，從文文字去判判斷一個(gè)個(gè)人，往往往有差差別；而而了解了了一個(gè)人人，再去去看他的的文字，又又覺(jué)得是是符合的的?！蔽椅覀兌汲脸聊?，不不懂緣由由，卻深深以為然然。那時(shí)，我們們很快樂(lè)樂(lè)，但有有時(shí)卻有有著寧?kù)o靜的憂郁郁。因?yàn)闉槌３８懈杏X(jué)到，我我們徘徊徊在許多多個(gè)深不