綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

第綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。在我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革行動(dòng)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以必修課的形式被納入到新的學(xué)校課程體系，這既符合世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，又滿足了我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求。追求課程向兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活回歸、倡導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是當(dāng)今世界各國(guó)課程改革的共同趨勢(shì)之一。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有統(tǒng)整性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動(dòng)的，這與學(xué)科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學(xué)科課程以學(xué)科為中心，各門課程由各科自成體系的知識(shí)系統(tǒng)所構(gòu)成。其目標(biāo)是單一的學(xué)科能力的培養(yǎng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合了一系列相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、研究方法以及當(dāng)代社會(huì)的綜合性問(wèn)題，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決綜合性的、實(shí)際問(wèn)題的能力。也就是說(shuō)，它是以復(fù)合的知識(shí)為背景知識(shí)，通過(guò)以主題或者問(wèn)題的形式，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學(xué)生發(fā)展與社會(huì)發(fā)展以及教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學(xué)生周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開(kāi)；內(nèi)容上主要來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)把學(xué)科教育、社會(huì)教育、品德教育、藝術(shù)教育、勞技教育等多方面的有機(jī)融合；功能上關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度、能力、知識(shí)等多方面的綜合，注重各方面素質(zhì)的全面發(fā)展；學(xué)習(xí)方式上注重把觀察、詢問(wèn)、調(diào)查、制作等多種方式的有機(jī)結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性。

從課程目標(biāo)來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向每一個(gè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要求尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，表現(xiàn)出較強(qiáng)的針對(duì)性和發(fā)展性。從課程內(nèi)容來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠及時(shí)地吸收科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，便于知識(shí)的吐故納新，此外，它還能夠把人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的層出不窮的新問(wèn)題經(jīng)過(guò)教育學(xué)加工融入學(xué)校課程體系，較之相對(duì)封閉和僵化的學(xué)科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)看，它不像學(xué)科課程那樣受規(guī)定的時(shí)間和固定的空間所牽制，其課堂組織形式和指導(dǎo)方式也不會(huì)太多地受傳統(tǒng)的原則與方法所束縛，具有極大的靈活性和彈性。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)來(lái)看，其評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)可以采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法、專題論文法、結(jié)果分析法、心理測(cè)量法、問(wèn)卷調(diào)查法等等，呈現(xiàn)出多元性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性。

研究表明，學(xué)生只在有體驗(yàn)和實(shí)踐中才能理解學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗(yàn)。它鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等直接的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中選擇主題及相應(yīng)的內(nèi)容，通過(guò)專題討論、課題研究、方案設(shè)計(jì)、模擬體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)科課程之“先天不足”的一種反應(yīng)，它實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐體驗(yàn)二者之間的聯(lián)系。

現(xiàn)在的教育非常重視學(xué)生主體地位的作用。實(shí)踐證明，知識(shí)的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成，需要學(xué)生自己的體驗(yàn)實(shí)踐，主動(dòng)參與。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實(shí)施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，就能使兒童真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來(lái)。

現(xiàn)代教育的基本精神是主體性，教育現(xiàn)代化要求我們培養(yǎng)的人“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”。而素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其基本內(nèi)核也就在于主體素質(zhì)的主體性發(fā)展。那么，我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中如何確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位呢？

1．教師要更新觀念建立“學(xué)生主體觀”。教師首先要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不迷信自己的權(quán)威，明確教育是學(xué)生討論的活動(dòng)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供條件，使學(xué)生感到自己積極參與的價(jià)值。再次，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是自己的事，與自己的努力息息相關(guān)。

2．學(xué)生要樹立自我主體意識(shí)。傳統(tǒng)的注入式、滿堂灌現(xiàn)象基本沒(méi)有改變。這也讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“老師就是權(quán)威”、“老師說(shuō)的都對(duì)”。升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)使考試把所有的東西都標(biāo)準(zhǔn)劃一，使部分學(xué)生“削足適履”，而另一部分同學(xué)達(dá)不到要求。要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，就要喚醒他們的自主意識(shí)。教師就要通過(guò)多種途徑教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地參與，牢固樹立自我主體意識(shí)。

面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)開(kāi)展以學(xué)生自主性、實(shí)踐性為主的活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，鍛煉能力，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)都有重要意義。

我校自20__年9月實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認(rèn)識(shí)?；仡櫸倚ｉ_(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來(lái)的幾年，我們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的教師開(kāi)始接受綜合實(shí)踐活動(dòng)，喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與綜合時(shí)間活動(dòng)的熱情高漲，活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生合作交流的能力、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有先天的優(yōu)勢(shì)，作用不可低估。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層也認(rèn)識(shí)到開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)室轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最好體現(xiàn)，決定把它作為整體推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的重要抓手。

一、具體做法：

20__年9月份，學(xué)校委派初中部有關(guān)教師參加上級(jí)教育行政部門組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)班，對(duì)新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的領(lǐng)導(dǎo)小組和一支骨干教師隊(duì)伍并送到先進(jìn)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)觀摩，增加感性認(rèn)識(shí)。

20__年9月中旬，課程正式開(kāi)始實(shí)施，學(xué)校在全校師生范圍內(nèi)進(jìn)行了動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)它對(duì)推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的重要作用，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)，個(gè)性能力培養(yǎng)的重要價(jià)值。

出于慎重實(shí)驗(yàn)的考慮，學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)規(guī)劃成三年計(jì)劃，第一年在初一部分班級(jí)試行；第二年在初一全面展開(kāi)，初二部分班級(jí)實(shí)施；第三年覆蓋初一、初二全體學(xué)生，在初三進(jìn)行試點(diǎn)。在20__學(xué)年度，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方針，成立了“初中生早餐調(diào)查”“某型模型火箭留空時(shí)間的研究”“水資源的調(diào)查”“汽車你，我，他”“珍愛(ài)我們的家園”等重點(diǎn)課題組，安排專人蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)指導(dǎo)，期望通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

二、一些思考

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。

①為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的初期，我們應(yīng)把工作重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對(duì)于重點(diǎn)教師的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)在財(cái)力、物力、政策、資金等方面予以大力的扶持。

②堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度?；顒?dòng)初期，教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不是非常的充分，工作不夠主動(dòng)積極，教學(xué)組織上往往也是無(wú)從下手。為了保證活動(dòng)的正常開(kāi)展，必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度，加強(qiáng)對(duì)有關(guān)部門教師的監(jiān)督、管理、指導(dǎo)和幫助。實(shí)踐證明：我們必須做好大持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。

2、對(duì)課程資源的再認(rèn)識(shí)。第一學(xué)期，由于無(wú)論是組織者還是教學(xué)管理者，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深入，我們逐步認(rèn)識(shí)到：不必抱怨學(xué)校歷史（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）文化底蘊(yùn)的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足，農(nóng)村自由農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，更何況，如果我們放眼整個(gè)無(wú)錫，我們咳利用的資源真可謂源源不斷。

3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解，很多老師在思考著這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。

4、課題的選擇。對(duì)于課題的選擇，一開(kāi)始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項(xiàng)工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

三、取得的成績(jī)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)具體由初中部負(fù)責(zé)實(shí)施。20__年9月份以來(lái)，初中部有關(guān)同志認(rèn)真組織有關(guān)同志參加有關(guān)培訓(xùn)，查閱相關(guān)資料，到部分學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，積累了一些感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，初中部組織有關(guān)人員編寫學(xué)校層面的實(shí)施方案，確定實(shí)施步驟，建立導(dǎo)師組，成立課題組。一年來(lái)，學(xué)校有多人的設(shè)計(jì)方案獲錫山區(qū)以上獎(jiǎng)勵(lì)，王偉亞老師的《初中生早餐調(diào)查》獲無(wú)錫市一等獎(jiǎng)，劉虹老師的《水資源的調(diào)查》獲無(wú)錫市二等獎(jiǎng)，學(xué)校層面的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案獲無(wú)錫市二等獎(jiǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師，他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的了解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)一年以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展，將有更多的教師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。

在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程，著力解決諸如制度保障、經(jīng)費(fèi)支撐、時(shí)間保證、質(zhì)量控制等諸多課題，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)推向新的高度。

20__年9月綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2

一、實(shí)踐準(zhǔn)備

本課題于20__年4月3日正式成立，在這一學(xué)期的準(zhǔn)備階段中，做了如下工作：

1、課堂觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

通過(guò)課堂觀察，學(xué)生訪談等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題。為此，我們還進(jìn)行了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)研討：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——問(wèn)題在哪里?，一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)研討。通過(guò)觀察和研討，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題主要集中在兩方面：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

二、自主學(xué)習(xí)能力較差。

經(jīng)過(guò)課題組成員的商議，我們改變了原先“由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)本班的實(shí)際情況確立子課題”的計(jì)劃，分學(xué)段確立了兩個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的子課題，既低年段以“傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題，中高年段以“預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題。做這樣的改變，一方面是因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題相對(duì)集中，可以通過(guò)這兩個(gè)子課題的實(shí)施尋求解決途徑;另一方面是子課題相對(duì)統(tǒng)一，也就是研究的目標(biāo)相對(duì)一致，更有利用實(shí)驗(yàn)教師間的互相合作、交流、研討，有利于課題組活動(dòng)的開(kāi)展。

2、調(diào)查研究，制訂計(jì)劃。

子課題確立之后，各實(shí)驗(yàn)老師做好了實(shí)驗(yàn)調(diào)查工作準(zhǔn)備，如：制定傾聽(tīng)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查表，傾聽(tīng)習(xí)慣課堂觀察表。上學(xué)期一開(kāi)學(xué)，各實(shí)驗(yàn)班的老師馬上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)情況做了調(diào)查，并分析了調(diào)查結(jié)果，做出問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的子課題實(shí)施計(jì)劃。

3、學(xué)習(xí)研討，尋求理論支撐。

在準(zhǔn)備的同時(shí)，老師們還認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研討。如閱讀與課題相關(guān)的文章，特別值得一提的是，進(jìn)行的那場(chǎng)有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)研討——如何讓傾聽(tīng)成為一種習(xí)慣?這場(chǎng)研討效果非常好，參與人數(shù)多，面廣，有實(shí)驗(yàn)教師，也有非實(shí)驗(yàn)教師，還有省內(nèi)外的老師。貼子的內(nèi)容非常豐富，經(jīng)張華東老師整理，為我們提供了48個(gè)有價(jià)值的教學(xué)策略。

二、進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)

1、課題組老師進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄、反思、調(diào)整，并通過(guò)各種方式相互交流。例如把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段后，我們開(kāi)展了一場(chǎng)課題實(shí)驗(yàn)老師交流研討活動(dòng)，展現(xiàn)了初期的部分做法。

2、課堂教學(xué)研討

實(shí)驗(yàn)以來(lái)，本子課題共開(kāi)展4節(jié)研討課：

3、階段性小結(jié)(老師和學(xué)生都進(jìn)行小結(jié))

每學(xué)期期末進(jìn)行一次階段性小結(jié)，部分班級(jí)也讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

三、課堂觀察

1、實(shí)驗(yàn)班的前后變化。

從對(duì)同一個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的隨堂聽(tīng)課，我感覺(jué)到了學(xué)生在老師的精心培養(yǎng)下，不論是傾聽(tīng)的狀態(tài)還是傾聽(tīng)的質(zhì)量，不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質(zhì)量，都有質(zhì)的變化。從實(shí)驗(yàn)老師的過(guò)程記錄，也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)方面的進(jìn)步。這就是實(shí)驗(yàn)帶給我們的收獲。

在隨堂跟蹤聽(tīng)課中，我看到學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高，從原來(lái)的瀏覽到對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，再到有意識(shí)地思考、解決教材中提出的問(wèn)題，部分學(xué)生還能提出質(zhì)疑。

2、實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的差別。

在走進(jìn)課堂月活動(dòng)中，從實(shí)驗(yàn)班與別實(shí)驗(yàn)班的課堂上，我也感覺(jué)到了實(shí)驗(yàn)班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣比較好。

在走進(jìn)課堂月活動(dòng)的隨堂聽(tīng)課中，我也感覺(jué)到了實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的差別。非實(shí)驗(yàn)的老師較少有布置學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)象，即便布置了，在課堂上也沒(méi)有反饋和利用學(xué)生的預(yù)習(xí)資源，學(xué)生沒(méi)能體會(huì)到預(yù)習(xí)的好處。而實(shí)驗(yàn)班的課堂，且不論“預(yù)習(xí)”的成效，但“預(yù)習(xí)”已成為習(xí)慣，先學(xué)后教已是基本的課堂教學(xué)模式。綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3

同學(xué)們：

大家好！

今天，我想利用升旗儀式的時(shí)間將我校近一學(xué)期以來(lái)的多項(xiàng)綜合教育活動(dòng)情況總結(jié)一下，為我校本學(xué)期的各類特色教育活動(dòng)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

同學(xué)們，不知你是否留意過(guò)科技專欄的前言，自今年春天開(kāi)始，我們?nèi)熒鷧⑴c建成科技活動(dòng)室以來(lái)，學(xué)校就有一個(gè)愿望：以科技教育為重點(diǎn)，搭建各來(lái)活動(dòng)的舞臺(tái)，為所有的同學(xué)提供許多個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和廣闊空間。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我們各班級(jí)把同學(xué)們的名字請(qǐng)上了評(píng)比臺(tái)；我們舉行了“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，你們中有的同學(xué)已經(jīng)帶上了綠色的小標(biāo)牌；我們也同時(shí)啟動(dòng)了“科學(xué)小博士”“小記者”“英語(yǔ)小標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)。因而，我們的校園每日清晨都有了朗朗的英語(yǔ)和清脆的廣播縈繞在你的耳邊；我們開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)角”“科技閱讀間周賽”；組織了“放飛理想”航模比賽；電子百拼、物理實(shí)驗(yàn)選手選拔賽；我們參加了海陽(yáng)市的智力七巧板比賽和煙臺(tái)市的智力七巧板比賽；我們又讓大家重新唱起了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校歌。正如歌里所唱的，老師要讓大家在這人才的搖籃了健康茁壯的成長(zhǎng)，老師希望今日你以實(shí)驗(yàn)小學(xué)自豪，明日學(xué)校為你驕傲。

其實(shí)，在本學(xué)期，我們已經(jīng)擁有許多值得自豪和驕傲的事情。

第一，在海陽(yáng)市小學(xué)生智力七巧板競(jìng)賽中，我校遙遙領(lǐng)先列全市第一名，有32名同學(xué)獲獎(jiǎng)。

其中，一等獎(jiǎng)有：

五年級(jí)的紀(jì)宇、潘京大、申匡宇、

四年級(jí)的李陽(yáng)、王森、孫振鑫、冷文隆、馬小騰

二年級(jí)的王涵林；

二等獎(jiǎng)有：

五年級(jí)的楊洲、祁丹丹、王林、李玲、孫小涵、姜林佐

四年級(jí)的李慧、王鑫、梁文韜

三年級(jí)的崔路彤、李子坤、譚凱、鄭小山、榮耀、刁宇環(huán)

三等獎(jiǎng)有：

五年級(jí)的馬千里、王文蒙、徐林、褚潤(rùn)健

四年級(jí)的劉映雪、張陽(yáng)

三年級(jí)的任超、劉豪杰

這些獲獎(jiǎng)的同學(xué)中又有25名代表海陽(yáng)參加了煙臺(tái)市的小學(xué)生“智力七巧板”競(jìng)賽，成績(jī)也非常優(yōu)異。

第一，在海陽(yáng)市第四界中小學(xué)電腦動(dòng)畫制作和青少年科技創(chuàng)新大賽中我校均獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。5、2班的李藝偉同學(xué)的動(dòng)畫《辦證》獲海陽(yáng)市一等獎(jiǎng)，并在同期獲得山東省一等獎(jiǎng)；隋政、王飛也獲海陽(yáng)市一等獎(jiǎng)；劉映雪、孫林、馬千里、徐振飛、于夢(mèng)林、申匡宇、劉嘉超等同學(xué)分獲二、三等獎(jiǎng)。

第二，在各類科技活動(dòng)中，許多優(yōu)秀的同學(xué)時(shí)常登上新學(xué)期的排行榜，他們勤奮好學(xué)的精神值得我們學(xué)習(xí)。像準(zhǔn)備赴煙臺(tái)參加科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)競(jìng)賽的物理實(shí)驗(yàn)組的于彤同學(xué)在訓(xùn)練過(guò)程中以他的執(zhí)著與認(rèn)真博得了老師的欣賞；航模組的紀(jì)春曉同學(xué)在航模訓(xùn)練時(shí)刻苦、頑強(qiáng)；電子百拼組的王寧同學(xué)靈活、細(xì)致；科技閱讀間周賽的兩次擂臺(tái)得主——5、3班得董進(jìn)達(dá)同學(xué)知識(shí)廣博，他們都值得全體同學(xué)學(xué)習(xí)，都應(yīng)該登上我們學(xué)校的新星榜。下面，我公布，結(jié)合上述各類科技活動(dòng)，我們學(xué)校本學(xué)期評(píng)出的科技小博士是：于彤、紀(jì)宇、董進(jìn)達(dá)、紀(jì)春曉、潘京大、劉貴清、王寧、王庚、劉貝、孫振鑫。

第三，在“紅領(lǐng)巾廣播”中，許多老師、同學(xué)功不可沒(méi)。

第五，本學(xué)期，“放飛理想”航模比賽涌現(xiàn)出了許多小小飛行手。

上星期，我將各班級(jí)成績(jī)和個(gè)人成績(jī)張貼在科技專欄上，下面我們以熱烈的掌聲請(qǐng)各級(jí)部第一名的班級(jí)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)；請(qǐng)各級(jí)部獲個(gè)人前三名的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

請(qǐng)本學(xué)期的“科學(xué)小博士”、“小記者”“英語(yǔ)小標(biāo)兵”走上主席臺(tái)領(lǐng)取標(biāo)志牌。希望，全體同學(xué)以他們?yōu)榘駱樱e極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，老師希望，我們學(xué)校的各類小標(biāo)兵越來(lái)越多，越來(lái)越好。

同學(xué)們，如果把我們每學(xué)期的學(xué)習(xí)都比喻成一次賽跑，那老師告訴你再有兩個(gè)星期我們就迎來(lái)了沖向終點(diǎn)的時(shí)刻。老師希望，你們向剛才那些獲獎(jiǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，把自己的全身心精力投入到學(xué)習(xí)之中。你們的老師已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，你呢？你為自己選了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)嗎？你為自己制定了一個(gè)小計(jì)劃嗎？你把你平時(shí)玩耍的時(shí)間縮短了嗎？你準(zhǔn)備以怎樣的成績(jī)迎接那新年的鞭炮呢？

老師希望大家緊跟老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真復(fù)習(xí)，在期末考試時(shí)向自己、向老師、向父母交一份有很大進(jìn)步的答卷。希望，期末的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，大家能一特優(yōu)的成績(jī)獲進(jìn)步很大的成績(jī)走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，學(xué)校將請(qǐng)林校長(zhǎng)為你頒獎(jiǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程?？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)一年的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我們主要作了以下幾方面努力：

1、突出學(xué)生主體，強(qiáng)化能動(dòng)性。

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過(guò)對(duì)成人生活方式的復(fù)制來(lái)成長(zhǎng)的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對(duì)象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們?cè)诨顒?dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我們的教師則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

2、精選教學(xué)資源，尊重興趣性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題、根據(jù)他們的興趣、愛(ài)好和需要進(jìn)行活動(dòng)。如以《保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園》為主題的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的改變，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情。

3、激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的充分空間，從而極大地激發(fā)出學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，93．0％的同學(xué)表示對(duì)之感興趣，而且83．3％的學(xué)生對(duì)之感興趣的原因是“可以有很大的收獲”。不僅如此，對(duì)活動(dòng)的興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷獲得遷移，同學(xué)們反映現(xiàn)在班里的同學(xué)“更關(guān)心周圍的環(huán)境變化”、“對(duì)大自然越來(lái)越了解”。“變得愛(ài)動(dòng)腦筋了”，而且“學(xué)習(xí)氣氛更濃了”。

4．增加了自信心

親歷實(shí)踐不但讓學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有了“發(fā)言權(quán)”，而且在活動(dòng)中他們發(fā)現(xiàn)了自我的潛能，最終樹立起對(duì)自己、對(duì)人生的自信心。22．0％的學(xué)生感到自己參加活動(dòng)的最大收獲就是“增加了自信心”，座談會(huì)上學(xué)生也普遍反映自己的“膽子大了”、“更開(kāi)朗了”，這些都表明學(xué)生感到了蘊(yùn)藏在自己身上的力量，獲得了自信。

5．提高了交往能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，隨著交流次數(shù)的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。自我領(lǐng)域的開(kāi)展以及反思環(huán)節(jié)的實(shí)踐又使他們敞開(kāi)心扉坦誠(chéng)地面對(duì)自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使彼此的交往更加深人。調(diào)查顯示，79.8％的同學(xué)與小組成員合作的很愉快，而且經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，部分學(xué)生感到班級(jí)同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)。由于

綜合實(shí)踐活動(dòng)還提供了校外活動(dòng)機(jī)會(huì)，所以有20．2％的同學(xué)認(rèn)為自己在活動(dòng)中的最大收獲就是“學(xué)會(huì)了與自己不熟悉的人打交道”，這也是他們交往能力提高的一個(gè)表現(xiàn)。

一年的實(shí)踐活動(dòng)中給了我和同學(xué)們很多的啟示，很多事情真是百看不如一練，當(dāng)然在活動(dòng)中出現(xiàn)了很多意想不到的情況發(fā)生，比方說(shuō)所腌的雞蛋在煮的過(guò)程中有碎的現(xiàn)象，有的學(xué)生只是為圖一樂(lè)，并沒(méi)有真正意識(shí)其意義所在等等一系列的問(wèn)題，這都需要我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中留心細(xì)節(jié)的發(fā)生，盡量使每次活動(dòng)課達(dá)到真正的效果。綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5

綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人注意的一個(gè)學(xué)科，但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無(wú)從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了__市舉行的市級(jí)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識(shí)，在綜合實(shí)踐這一方面的認(rèn)識(shí)又得到了提高。

透過(guò)學(xué)習(xí)我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)就是把學(xué)生的主體性放在第一位，重在讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐調(diào)查合作潛力讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的潛力。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生親自去動(dòng)手去獲取知識(shí)。

綜合實(shí)踐的課型是多樣的，在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中能夠看到很多課型，主要有成果展示課、動(dòng)手實(shí)踐課等，在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐課老師選取的比較多，比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個(gè)沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手的能潛力，教師起到示范引導(dǎo)的作用。另外一方面我發(fā)此刻綜合實(shí)踐的課堂上學(xué)生是主體，教師處在一個(gè)引導(dǎo)的位置，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立潛力很有幫忙。動(dòng)手實(shí)踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來(lái)源于課外，那么就需要學(xué)生利用課外的時(shí)間去搜集去匯總，在課堂上進(jìn)行小組交流展示，個(gè)人認(rèn)為成果展示課比動(dòng)手實(shí)踐課要花費(fèi)教師和學(xué)生更多的心血和時(shí)間，但這也正是培養(yǎng)學(xué)生潛力的主要途徑，綜合實(shí)踐課的最終目的也正在此。

那么綜合實(shí)踐到底要怎樣進(jìn)行下去，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中還是要主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立調(diào)查和小組的合作潛力，教師只是一個(gè)領(lǐng)路人，要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生處在一個(gè)主導(dǎo)地位，這才是綜合實(shí)踐索倡導(dǎo)的。

總而言之，此次學(xué)習(xí)接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有很多的收獲，綜合實(shí)踐是一個(gè)十分薄弱的學(xué)科，期望能有更多的人關(guān)注他，期望將來(lái)能夠有一本正式的教材，供我們來(lái)時(shí)參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實(shí)踐會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也期望能夠多舉辦關(guān)于綜合實(shí)踐的活動(dòng)讓更多的人能夠深入了解綜合實(shí)踐，讓綜合實(shí)踐真正走近每個(gè)學(xué)生的身邊。綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6

我校認(rèn)真貫徹市、縣教育局綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、具體做法

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。

為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對(duì)于重點(diǎn)教師的培養(yǎng)，學(xué)校在財(cái)力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

（二）對(duì)課程資源的再認(rèn)識(shí)

由于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深入，我們逐步認(rèn)識(shí)到：不必抱怨學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足，如果我們放眼我們師生生活的實(shí)際，我們?cè)摾玫馁Y源真可謂源源不斷。

（三）探索優(yōu)秀的教學(xué)模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解，很多老師在思考著這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。

（四）課題的選擇

對(duì)于課題的選擇，一開(kāi)始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項(xiàng)工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

二、取得的成績(jī)

自綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們認(rèn)真組織教師參加上級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)，給我們積累了豐富的財(cái)富，為今后工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教研員的指導(dǎo)下制定實(shí)施方案，確定實(shí)施步驟，建立領(lǐng)導(dǎo)小組。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師，他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的了解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)。我校張艷老師在縣語(yǔ)委辦領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)檢查工作時(shí)執(zhí)教的《我們的動(dòng)物朋友》，受到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，并且推薦到上級(jí)獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展，將有更多的教師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。

在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)推向新的高度。綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)開(kāi)展了多年，每一次活動(dòng)的開(kāi)展，從課題的選擇、到課題的申報(bào)、到課題的立項(xiàng)，再到活動(dòng)的開(kāi)展，最終到課題的結(jié)題，都有始有終，進(jìn)行了全新的嘗試。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總結(jié)階段，我們要幫忙學(xué)生從活動(dòng)中自主獲取知識(shí)。

1、幫忙學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程，在回顧中找尋學(xué)科知識(shí)點(diǎn)

在活動(dòng)中，學(xué)生在感受每一個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程帶給他們的歡樂(lè)和感受，他們的興奮點(diǎn)在對(duì)活動(dòng)本身的體驗(yàn)，這是活動(dòng)成功的一個(gè)要素。但當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，我們要幫忙學(xué)生感知活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)本身是一個(gè)教育因素，活動(dòng)和我們的教育是連接在一齊的。幫忙學(xué)生回顧活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)，提示學(xué)生這個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)的順利完成是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了平時(shí)學(xué)習(xí)到過(guò)的哪些知識(shí)，打通學(xué)生認(rèn)知和感受之間的通道，讓學(xué)生產(chǎn)生恍然大悟的感觸。

2、給學(xué)生供給路徑，為他們探求知識(shí)指引方向

學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，既需要獲得學(xué)科知識(shí)，也需要增加社會(huì)知識(shí)和常識(shí)。教師要盡可能地為學(xué)生供給獲取知識(shí)的路徑，要象一盞燈一樣在前方帶路，不要讓學(xué)生迷失了方向。現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的來(lái)源十分廣泛又在發(fā)生著日新月異的變化，在浩瀚的知識(shí)海洋中，如果沒(méi)有方向性和針對(duì)性，就會(huì)被淹沒(méi)，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言。所以，就需要我們指導(dǎo)教師要能推薦一些有價(jià)值有意義的知識(shí)資源給學(xué)生，事先就要對(duì)活動(dòng)可能涉及的認(rèn)知進(jìn)行分析和篩選，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如建立虛擬網(wǎng)站、設(shè)立家長(zhǎng)服務(wù)站等就是很好的辦法。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主探求知識(shí)

學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)進(jìn)取地去尋取知識(shí)和途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)在資料的選定時(shí)都能充分地反映學(xué)生的興趣和需要，一種是學(xué)生感興趣的課題，一種是學(xué)生能研究的課題，一種是學(xué)生需要研究的課題，都能在不一樣程度上滿足學(xué)生的興趣和需要，而要滿足這些興趣和需要就要求學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，或者已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還不夠而需要補(bǔ)充，這時(shí)候?yàn)榱嘶顒?dòng)的需要和任務(wù)的完成孩子們總是會(huì)排除一切困難的去解決問(wèn)題、去獲得新知。其實(shí)，這也就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)所要求的資料和標(biāo)準(zhǔn)。

4、發(fā)現(xiàn)和收集問(wèn)題，激發(fā)進(jìn)一步求知和學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

在回顧和反思活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足或者說(shuō)還能夠作得更好的地方，這個(gè)時(shí)候就會(huì)感覺(jué)到自我平常知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累的不足，就會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)心向，這就是我們說(shuō)的內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。其次，把在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中新出現(xiàn)的或沒(méi)有解決的問(wèn)題帶回學(xué)科課堂上去研究和解決，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)延續(xù)到學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)資料之中，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)都是十分好的做法。其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的價(jià)值和意義就在于此，經(jīng)過(guò)參與活動(dòng)感到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足從而轉(zhuǎn)化成學(xué)科課堂上要學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的一個(gè)重要價(jià)值就是要經(jīng)過(guò)開(kāi)展豐富的校內(nèi)外活動(dòng)促成學(xué)生活動(dòng)豐富的經(jīng)歷，獲得情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀的升華。在活動(dòng)中要用豐富的活動(dòng)過(guò)程來(lái)打動(dòng)學(xué)生，促成情感的激發(fā)和升華。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然起步不久，但只要我們?cè)诖竽憣?shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)，就能在進(jìn)取的反思中不斷的成長(zhǎng)；只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作的過(guò)程中盡可能地將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過(guò)程中盡可能地做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，我們堅(jiān)信，只要以開(kāi)放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來(lái)進(jìn)行我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，它定會(huì)展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)8

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，不僅增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法，發(fā)展了運(yùn)用知識(shí)的能力。而且增進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是大有裨益的。那么，我們?cè)撊绾胃玫亻_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生享受到成功的喜悅呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勯_(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、重視對(duì)事物的觀察和發(fā)現(xiàn)

觀察是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。獲取正確的、真實(shí)的、清晰的表象，是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)周圍一些常見(jiàn)社會(huì)事物和現(xiàn)象的觀察，常常是不仔細(xì)、不全面的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生分析觀察的結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生在想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做和互相交流中，體會(huì)到觀察的真正樂(lè)趣。如在《包裝的學(xué)問(wèn)》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集各式各樣物品的包裝，觀察它們的形狀、顏色、材質(zhì)等，進(jìn)行有針對(duì)性的活動(dòng)，最后總結(jié)出正確的結(jié)論。

二、重視對(duì)事物的質(zhì)疑和想像

質(zhì)疑，能使學(xué)生養(yǎng)成尋求新知識(shí)和探究新問(wèn)題的能力與欲望，而豐富的想像則是創(chuàng)造的翅膀。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的好奇、好問(wèn)及求知欲旺盛的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生敢于思考和敢于提出問(wèn)題，并不斷去嘗試解決問(wèn)題的新方法。如在《保護(hù)家鄉(xiāng)河》的活動(dòng)中，通過(guò)觀察、調(diào)查、訪問(wèn)，最后得出河水被污染的原因：1。人們的衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)。2。工業(yè)的急速擴(kuò)張。這時(shí)，有學(xué)生提出：“從電視上看到，有的地方經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)，可那里的河水依舊是清清的，這是為什么？”通過(guò)質(zhì)疑、辨析，我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題：有關(guān)部門管理是否到位。如果學(xué)生理解有困難，教師可以借助投影、錄像、多媒體等媒介，激發(fā)學(xué)生豐富的想像，拓展學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和思維能力的突破。

三、重視對(duì)活動(dòng)的綜合與實(shí)踐

綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅指運(yùn)用知識(shí)和能力培養(yǎng)的綜合性，還體現(xiàn)活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)的綜合性、研究主題之間的自然關(guān)聯(lián)性與活動(dòng)環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一性等方面。比如研究《出租車的現(xiàn)狀》這一課題，學(xué)生就要聯(lián)系到數(shù)學(xué)、交通、經(jīng)營(yíng)等一系列的知識(shí)。在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)之中，學(xué)習(xí)并運(yùn)用了這些知識(shí)，從而提高了能力。反之，學(xué)生如果把已有的知識(shí)和技能應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐生活，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生也是具有積極作用的。如《和爺爺奶奶對(duì)話》這一活動(dòng)中，有的教師設(shè)計(jì)了調(diào)查表格，像“爺爺奶奶小時(shí)候的吃穿住與學(xué)習(xí)”、“爺爺奶奶小時(shí)候和現(xiàn)在印象最深的事”、“爺爺奶奶最大的希望”等等。學(xué)生獲取這些信息以后，教師與學(xué)生一起整理分析，使學(xué)生明白，要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，孝敬父母和長(zhǎng)輩。如果活動(dòng)進(jìn)行到這，那么當(dāng)屬成功之舉。

四、重視活動(dòng)中的自主與合作

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，既要重視學(xué)生的自主探究。也要重視合作學(xué)習(xí)，不能顧此失彼。自主性、能動(dòng)性是創(chuàng)新的特質(zhì)和動(dòng)力。假設(shè)一個(gè)人沒(méi)有一點(diǎn)主見(jiàn)，事事跟著別人，那是多么的沒(méi)有意義。合作是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人提出的重要素質(zhì)要求，也是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要組成部分。自主與合作，本質(zhì)上是不矛盾的，而是相輔相成、互相補(bǔ)充的。如對(duì)《亂停亂放車輛的原因與對(duì)策》的研究，可以由某一個(gè)學(xué)生獨(dú)立地、自主地確定課題，但是接下來(lái)的研究，由于個(gè)人的能力有限，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)會(huì)更加好。同時(shí)，學(xué)生之間互相交流、幫助，不僅可以碰撞出思維的火花，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、重視對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不能成為學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而應(yīng)是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。教師的指導(dǎo)作用，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中帶有普遍性和重要性。例如指導(dǎo)學(xué)生如何獲取有效的信息，像怎樣上網(wǎng)搜索、怎樣對(duì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行處理、怎樣比較和整理信息、怎樣寫出有意義的文字資料等。當(dāng)學(xué)生有一定成果時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。既要重視評(píng)價(jià)活動(dòng)的過(guò)程，更要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果。綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9

20__年的春天，我們小橋小學(xué)有幸成為“湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，在新理念的引領(lǐng)下，在各級(jí)專家、領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們開(kāi)始了全新的探索之旅。親近自然，融入社會(huì)，完善自我，在多彩的活動(dòng)中，我們看到了世界如此精彩、生命如些美麗。

一、我選擇，我喜歡

鳥兒選擇了藍(lán)天，才會(huì)展翅飛翔；魚兒選擇了大海，才能自由遨游。因?yàn)橛辛诉x擇，世界才如此精彩。尊重生命，尊重生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特色。源于現(xiàn)實(shí)生活，尊重自主選擇，關(guān)注個(gè)人興趣，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)和活動(dòng)主題的確立上，我們的原則是：

1、堅(jiān)持生活性原則。社會(huì)是我們賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)不竭的鮮活的源泉。關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)、關(guān)心生活熱點(diǎn)、融入社會(huì)生活、從生活中來(lái)，到生活中去，是我們選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的基本原則。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇，我們關(guān)注了社會(huì)的焦點(diǎn)。20__年十月____日，一條電視新聞吸引了國(guó)人的目光，一幕慘烈的畫面，震撼了幼小的心靈……（衡陽(yáng)火災(zāi)）。一時(shí)間，電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)……關(guān)于衡陽(yáng)火災(zāi)的報(bào)道成為了社會(huì)的焦點(diǎn)……于是，在同學(xué)們的要求下，我們開(kāi)展了“烈火和硝煙散去后的思考”這一主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)焦點(diǎn)是人們感興趣的話題，它的資源極為豐富，學(xué)生們參與的興致也很高，往往能得到家長(zhǎng)、社會(huì)的支持，能全方位、多角度讓學(xué)生自由活動(dòng)。在“神五”升空后，我們開(kāi)展了“與嫦娥共舞”的實(shí)踐活動(dòng)，溫總理來(lái)武穴視察禽流感防治情況時(shí)，我們開(kāi)展了“禽流感不可怕”的主題活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇，我們關(guān)注了生活的熱點(diǎn)，從“我健康，我快樂(lè)”到“小出色，大學(xué)問(wèn)”、從“家長(zhǎng)打麻將情況的調(diào)查”到“廣告與我們的生活”、從“城東污染的調(diào)查”到“武穴城區(qū)綠化情況的調(diào)查”……無(wú)不體現(xiàn)著課題的選擇與生活的聯(lián)系。因?yàn)槲覀冎哺畹奈滞粒裕覀兊幕顒?dòng)才絢麗多彩。

2、注重可行性原則。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們都要求指導(dǎo)老師進(jìn)行可行性論證。一是內(nèi)容的可行性。要求所選內(nèi)容一定要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，要切合大多數(shù)學(xué)生的興趣，例如，六（2）班開(kāi)展的“愛(ài)的小屋”設(shè)計(jì)活動(dòng)，內(nèi)容就很符合學(xué)生的興趣，而六（1）班幾個(gè)同學(xué)擬開(kāi)展“足球的研究”，因?yàn)榇蠖鄶?shù)女同學(xué)的強(qiáng)烈反對(duì)而沒(méi)有實(shí)行。二是經(jīng)費(fèi)的可行性。很多綜合實(shí)踐活動(dòng)都需要活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，要家長(zhǎng)或?qū)W校掏腰包的，因此，我們的活動(dòng)課題基本選擇的都是少花錢多辦事，不花錢也辦事的課題，這就減輕了學(xué)校、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，有些活動(dòng)，家長(zhǎng)可能花了錢也愿意，比如六（2）班開(kāi)展的“愛(ài)的小屋”設(shè)計(jì)活動(dòng)，就得到了家長(zhǎng)們的大力支持。三是安全的可行性。關(guān)于青少年上網(wǎng)問(wèn)題，也是社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，也有不少的班級(jí)交了這樣的主題報(bào)告申批表，但學(xué)校教科室就是沒(méi)批，為什么？一是學(xué)生到那樣的地方調(diào)查，采訪太不安全，二是擔(dān)心有些同學(xué)意志力不強(qiáng)，可能反而會(huì)被網(wǎng)吧爭(zhēng)取過(guò)去，淪為新的網(wǎng)民。

3、尊重自主性原則：活動(dòng)主題的選擇要尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生自主性的發(fā)揮提供廣闊的空間。為了最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性，我們采取的方式是“大課題、小任務(wù)、細(xì)分工、共協(xié)作”。例如，在《關(guān)于外出務(wù)工情況的調(diào)查與思考》這一活動(dòng)中，在確定活動(dòng)主題之后，學(xué)生們都提出自己想研究的問(wèn)題，然后，教師進(jìn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，（對(duì)某一子課題感興趣的小組就可以組成一個(gè)組，然后開(kāi)展活動(dòng)）提煉出了四個(gè)子課題：

外出務(wù)工對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)；外出務(wù)工者權(quán)益的保護(hù)情況；外出務(wù)工者工作生活情況；外出務(wù)工對(duì)子女成長(zhǎng)的影響。

然后，學(xué)生選擇自己喜歡的子課題，并組成小組開(kāi)展活動(dòng)。

4、立足社區(qū)性原則。

《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施細(xì)要》中明確指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇要反映每一所學(xué)校所在特區(qū)的特色。我校充分挖掘了社區(qū)特色，有效整合了社區(qū)資源，開(kāi)展了幾次精彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：

（1）武穴市第一人民醫(yī)院是我們的老鄰居，撒老師和同學(xué)們正在發(fā)展《我健康，我快樂(lè)》主題活動(dòng)。

（2）“禽流感，不可怕”，防疫站的叔叔在給我們講預(yù)防禽流感知識(shí)。

（3）全國(guó)知名企業(yè)—廣藥集團(tuán)和中牧安達(dá)藥業(yè)，就和我們一街之隔，它們?yōu)槲溲ㄊ械慕?jīng)濟(jì)騰飛作出了貢獻(xiàn)，可是，對(duì)他們環(huán)境污染的調(diào)查，我們一刻也沒(méi)停，瞧，我們正在向吳叔叔反映污染情況。

（4）城東水果批發(fā)市場(chǎng)，武穴市農(nóng)產(chǎn)品果市，武穴市園林處，都是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)寶貴資源。

二、我實(shí)踐，我投入

一次活動(dòng)，就是一次知識(shí)的重構(gòu)；一次經(jīng)歷就是一段情感的生成，一回梳理，就是一種能辦的整合，……在實(shí)踐活動(dòng)中，我們遵循了以下幾個(gè)原則：

1、活動(dòng)的親歷性原則。在活動(dòng)中，我們充分利用了各種物質(zhì)條件、精神條件，通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實(shí)情境，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們走出課堂，置身于廣泛的大自然和豐富的社會(huì)生活中去親自接觸和感知各種人和事。使他們通過(guò)親身經(jīng)歷，實(shí)際操作與活動(dòng)來(lái)獲得探究問(wèn)題，與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

[各種學(xué)生活動(dòng)畫面、配音、幻燈片播放]

2、活動(dòng)的自主性原則：在活動(dòng)實(shí)施中，我們充分尊重學(xué)生的興趣，從選擇子課題到任務(wù)分工、從挑選協(xié)作伙伴到聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，從選擇活動(dòng)方式到確定活動(dòng)時(shí)間，我們都極大滿足了學(xué)生們的要求。

[同學(xué)們?cè)谄刚?qǐng)指導(dǎo)老師，___同學(xué)在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃]

我們?cè)谘芯恐蟹浅?qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索，或讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程；或讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，三（2）班開(kāi)展的《葉子的研究》，老師們不定期把學(xué)生們帶到大自然中去，采集各種不同形狀、不同顏色的葉子，同學(xué)們興致勃勃的對(duì)各種葉子進(jìn)行細(xì)心的觀察、比較、想象、制作，形成了豐富的活動(dòng)成果。

3、活動(dòng)的協(xié)同性原則，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性、跨學(xué)科性、主題性等特點(diǎn)，課程的實(shí)施非常注重協(xié)作精神，我們的方法是采取“三線聯(lián)動(dòng)”的協(xié)作方法：

學(xué)校協(xié)作線，學(xué)?！议L(zhǎng)會(huì)

教師→家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)生→討論場(chǎng)面

三、我收獲，我快樂(lè)

天真的目光，純潔的心靈，收獲來(lái)的是帶著露珠的一樣多彩果實(shí)。他們的目光也許不夠犀利，他們的語(yǔ)言里還透著幼稚，他們的文字歪歪斜斜，……然而，這已經(jīng)足夠讓他們快樂(lè)了??！在評(píng)價(jià)活動(dòng)成果方面，我們注重了以下幾點(diǎn)：

1、成果的開(kāi)放性和多樣性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)方式是開(kāi)放的，活動(dòng)時(shí)間是開(kāi)放性的，同樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果也是開(kāi)放性的，如“五十六個(gè)民族我知道”活動(dòng)成果展示會(huì)上，舞蹈、歌唱、服裝、小品各具特色；“玩石子”成果展示會(huì)上，石破天驚；《外出務(wù)工情況的調(diào)查與思考》的成果更是豐富多彩：有故事、有幻燈片、有小隊(duì)報(bào)、有圖片展、有歌曲、有統(tǒng)計(jì)表……

2、成果的實(shí)踐性和生成性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果要注重實(shí)踐性。三（1）班班暑期開(kāi)展了主題為《家庭盤裁的研究》實(shí)踐活動(dòng)，一位同學(xué)養(yǎng)花失敗了，開(kāi)學(xué)時(shí)就買了一盤交給老師，而另一位同學(xué)開(kāi)始也失敗了，但她的媽媽給她講了關(guān)于666粉的故事，告訴她發(fā)明666粉的人，經(jīng)過(guò)了665次實(shí)驗(yàn)還是失敗，直到第666次才成功。這位同學(xué)聽(tīng)了666粉的故事，也準(zhǔn)備做665次實(shí)驗(yàn)，但第二次就成功了。同樣交的是花，但我們要肯定第二位同學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)，要親歷活動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)程，所有的成果要是自己通過(guò)活動(dòng)得到的。綜合實(shí)踐活動(dòng)成果要注重生成性，今天活動(dòng)的成果，可能就是下次活動(dòng)的主題。四、我體驗(yàn)我成長(zhǎng)

在活動(dòng)中，我們不僅關(guān)注活動(dòng)的本身及探究的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和自我塑造。每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們都要求學(xué)生采用“收集——整理——總結(jié)——反思”這樣的秩序進(jìn)行，然后根據(jù)反思中的問(wèn)題或不足再次開(kāi)展活動(dòng)。

例如：“外出務(wù)工好不好”，在同學(xué)們中引起了爭(zhēng)論，作為主導(dǎo)老師，我把他們分為正反兩方，讓他們對(duì)自己搜集到的素材再次進(jìn)行整理、反思、補(bǔ)充，兩天后，我們舉行了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)。通過(guò)反思，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的層面上加入了理性的思考，都試圖透過(guò)表面現(xiàn)象去尋找事物的本質(zhì)，李__同學(xué)在辯論中說(shuō)：誰(shuí)愿意離開(kāi)家鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意遠(yuǎn)離親人，誰(shuí)不想家的溫暖，誰(shuí)不盼愛(ài)的溫馨，出門在外，實(shí)在是生活所逼，我采訪了很多務(wù)工者，他們都說(shuō)想家人，他們都說(shuō)，回家團(tuán)聚才是他們最大的愿望。因此，我認(rèn)為，外出務(wù)工不好，只不過(guò)是生活所逼，別無(wú)選擇！

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該走入學(xué)生的生活與心靈，應(yīng)該將見(jiàn)聞轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)，將活動(dòng)融化成情感，在反思中對(duì)自己及同學(xué)的表現(xiàn)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，每開(kāi)展一次活動(dòng)，我都要求學(xué)生寫好活動(dòng)日記，記下自己所看、所聽(tīng)、所感，并對(duì)自己和本小組同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，__同學(xué)在日記中寫道：“___真是一位細(xì)心的人，今天去華新工地采訪，幸虧他帶上了暈車藥，否則，我可慘了，還有李__同學(xué)，她的表現(xiàn)太出色了，那位阿姨居然被她死磨硬纏的接受了采訪，如果不是他，我的計(jì)劃可就泡湯了，以后，我得向她們學(xué)習(xí)，遇到挫折、絕不氣餒，一定要堅(jiān)持下去……

作為主導(dǎo)老師，我認(rèn)為自己也在活動(dòng)中得到了鍛煉，我走入了學(xué)生的世界，讀懂了學(xué)生的心靈；為了得到家長(zhǎng)的支持，更會(huì)處理與家長(zhǎng)的關(guān)系了。（家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)參與活動(dòng)指導(dǎo)圖片）

與學(xué)生們一塊活動(dòng)，每遇挫折，我都與學(xué)生們一道想辦法解決，在后面的活動(dòng)中，我會(huì)考慮得更周到，當(dāng)然，收獲最大的還是學(xué)會(huì)了怎樣“綜合利用，協(xié)調(diào)處理”了，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的融合，教師資源的配置，活動(dòng)單位的聯(lián)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)生家長(zhǎng)的配合，我都一一想辦法爭(zhēng)取。我想，這將是我人生的一大收獲。

拓展延伸

綜合實(shí)踐活動(dòng)要在實(shí)際的調(diào)查以及資料的搜集基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，開(kāi)展活動(dòng)，但活動(dòng)本知以及探究的結(jié)果并不是綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)更重要的是走入現(xiàn)象背后，走入生活實(shí)際，把活動(dòng)向生活世界、人生歷程中延伸。

我們的情感得到了延伸：針對(duì)部分務(wù)工子弟性格孤單，成績(jī)不好的現(xiàn)象，第四小組的同學(xué)發(fā)出了“手拉手、一幫一”的倡議，號(hào)召全校同學(xué)與務(wù)工子弟結(jié)對(duì)子。瞧，看倡議書。___和___成了好朋友，每周還到他家住兩晚。

我們的能力得到了發(fā)展，___同學(xué)自從跟曹老師學(xué)做幻燈片后，便迷上了電腦，每天早晚都到校微機(jī)室學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他是電腦高手，還經(jīng)常幫助數(shù)學(xué)老師做課件。

我們的責(zé)任心得到加強(qiáng)。如：針對(duì)部分務(wù)工子弟入學(xué)難的問(wèn)題。同學(xué)們給教育局長(zhǎng)寫了一封信。___同學(xué)總結(jié)了打工的六大陷井，他還專門打印出現(xiàn)，發(fā)給同學(xué)們，讓他們送給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)務(wù)工的親人。

我們的視野更加拓展：我們并沒(méi)有滿足于暫時(shí)取得的成績(jī)。今年，九月關(guān)于打工回流問(wèn)題，又一次引起了他們的關(guān)注。瞧，___同學(xué)又把這些資料裝入了自己的小檔案袋里。綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索為基本方式的綜合性課程，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等主題為基本內(nèi)容的實(shí)踐性課程，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“思考”“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的重要內(nèi)容之一，但其重要性尚未得到足夠認(rèn)識(shí)：存在物質(zhì)條件、師資水平、課程評(píng)價(jià)等多方面的困難。但這些困難應(yīng)該不足以使我們?cè)谶@一意義深遠(yuǎn)的課程面前無(wú)所作為。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和教學(xué)中，我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)踐性的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門、走出課堂、走向社會(huì)、走向生活，在了解社會(huì)、了解生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

一、立足校園生活，挖掘?qū)嵺`渠道

1.調(diào)查校園環(huán)境

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份“心動(dòng)”而豐富多彩。學(xué)校是每個(gè)人人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的基本空間。因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對(duì)自我、自然、社會(huì)、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《美化校園環(huán)境》等活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)、查閱資料等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史，找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問(wèn)題，提出美化校園環(huán)境的建議，盡情描繪出理想中的校園環(huán)境，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間想象能力。真所謂“生活處處皆學(xué)問(wèn)”，的確如此，這些感受不經(jīng)他們親身實(shí)踐，是很難體驗(yàn)到的。

2.編輯手抄或電腦小報(bào)

手抄小報(bào)或電腦小報(bào)的評(píng)比活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了多年。為此，學(xué)校充分利用學(xué)生已有的實(shí)踐資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先讓學(xué)生自由組合，每組推薦出一名組長(zhǎng)擔(dān)任總編，其他成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工;然后在總編的協(xié)調(diào)下，按各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完，力求做到內(nèi)容充實(shí)，圖文并茂。同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)或電腦小報(bào)的過(guò)程中，同學(xué)們充分發(fā)揮各自的聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的小報(bào)。例如，辦有“環(huán)保知識(shí)小報(bào)”“數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)”“校園新面貌”“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——黎里”“柳亞子紀(jì)念館的房屋結(jié)構(gòu)”“我們這個(gè)班”“我們的老師”……真是種類繁多，各具特色，大大超出了我們的想像。在同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的小報(bào)整個(gè)版面中，他們還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn)，配上精美的圖畫，使小報(bào)展示出引人入勝的魅力。學(xué)生編輯小報(bào)既培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)激勵(lì)著同學(xué)們以更加高昂的熱情投入多種綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。

3.合理安排活動(dòng)課程

為了更好地讓學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)課程計(jì)劃和現(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間。其中，初一年級(jí)每周安排2課時(shí)信息技術(shù)課，初二安排1課時(shí)，在完成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，調(diào)配使用信息技術(shù)學(xué)科，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，重點(diǎn)體驗(yàn)多學(xué)科相結(jié)合的方法，把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中去;初一年級(jí)每周單獨(dú)安排1課時(shí)勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時(shí)，主要學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)的編織、折紙等技能，配以布藝、雕刻等制作，學(xué)生人人動(dòng)手參與，不斷提高發(fā)展。校本課程安排以初一、初二為主，初一年級(jí)第一學(xué)期以走近柳亞子、了解柳亞子為主，教材從作為文化人的柳亞子到成為偉大的民主主義革命志士的柳亞子的人生歷程，分不同章節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)柳亞子，并在心目中形成美好的形象;第二學(xué)期以研究柳亞子走上民主主義革命道路，理解柳亞子精神的內(nèi)涵為主，通過(guò)學(xué)習(xí)柳亞子詩(shī)歌、文章等，加深對(duì)柳亞子精神的理解;初二年級(jí)第一學(xué)期以“弘揚(yáng)柳亞子精神，塑造新時(shí)代形象”為主題，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)黾訉?duì)柳亞子精神的體驗(yàn)和道德的實(shí)踐;第二學(xué)期以《水鄉(xiāng)黎里》內(nèi)容為主，了解家鄉(xiāng)黎里的歷史概貌、文物古跡、富有江南特色的古鎮(zhèn)建筑，以及風(fēng)土人情、民俗風(fēng)貌、民間傳聞等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣、情感，將熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感自覺(jué)化為保護(hù)古鎮(zhèn)黎里的實(shí)際行動(dòng)?；顒?dòng)課安排與公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)課相結(jié)合，由學(xué)校德育處、班團(tuán)隊(duì)組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點(diǎn)為要求讓學(xué)生體驗(yàn)為主體的公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，每月安排1次。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，由學(xué)校德育處、教務(wù)處、班團(tuán)隊(duì)組織、思想品德老師負(fù)責(zé)，明確活動(dòng)主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

不同內(nèi)容的教材各有側(cè)重，形成系列。學(xué)校規(guī)定具體授課時(shí)間，并編入總課表，實(shí)行常規(guī)教學(xué)管理。教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，不斷豐富教材內(nèi)容，研究教學(xué)方法，在校本課程教學(xué)活動(dòng)中師生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，收到良好的特色辦學(xué)效果。

二、立足家庭生活，豐富實(shí)踐內(nèi)容

教育要走出課堂，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。人們常說(shuō)，家庭是兒童來(lái)到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)校”。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂(lè)、消費(fèi)理財(cái)、護(hù)理保健等都是家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn)，不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家里收看時(shí)事新聞、收集諺語(yǔ)、體驗(yàn)農(nóng)家生活等，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

三、關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源

陶行知先生說(shuō)：“要做，要真正做，只有到社會(huì)上去，以社會(huì)為學(xué)校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生、先生也可以更多起來(lái)?！币虼?，要使學(xué)生具有真正有學(xué)問(wèn)的人，還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)生活的興趣，激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)的強(qiáng)烈欲望，從而使他們自覺(jué)走向社會(huì)。

社會(huì)調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力，是學(xué)生接觸社會(huì)，感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)人與人之間的合作、交流，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。如我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀柳亞子故居，調(diào)查黎里的橋黎里的弄，挖掘黎里的橋文化和弄堂文化，沿河進(jìn)行觀察、訪問(wèn)，開(kāi)展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過(guò)社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源、解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，以貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參與，培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)的良好品德，提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了開(kāi)放的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11

關(guān)于電熱水器的科學(xué)探究及市場(chǎng)調(diào)查”課題研究報(bào)告宜豐縣黃崗中學(xué)

指導(dǎo)教師：林升日

一、研究背景及意義

目前我國(guó)人民生活水平有了顯著的提高，生活條件有了很大的改善。電器在人們?nèi)粘Ｉ钪姓加斜戎卦絹?lái)越大，與家庭生活密切相關(guān)的熱水器品種層出不窮，花樣翻新。各種高新技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用到電熱水器制造中。但其工作原理和工作過(guò)程對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為陌生的。通過(guò)課題研究及市場(chǎng)調(diào)查的學(xué)習(xí)方式對(duì)電熱水器的分類、結(jié)構(gòu)、工作原理、經(jīng)濟(jì)核算、環(huán)保、技術(shù)性能指標(biāo)等有關(guān)方面的知識(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，能夠?qū)W會(huì)收集、閱讀、整理資料、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查訪問(wèn)等研究科學(xué)問(wèn)題的基本方法；能夠運(yùn)用一些所學(xué)的電學(xué)知識(shí)解釋電熱水器的工作過(guò)程，從而豐富學(xué)生一些課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新思維能力，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐研究的能力，以及合作學(xué)習(xí)與人溝通的能力，并在研究活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征。同時(shí)，通過(guò)課題研究使學(xué)生熟悉科學(xué)探究的`一般過(guò)程，親身體驗(yàn)科學(xué)結(jié)論探索的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)和樹立學(xué)生“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”STS意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

二、知識(shí)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)點(diǎn)：初中物理第二冊(cè)電學(xué)焦耳定律和電熱知識(shí)，家庭電路的基本常識(shí)及材料與結(jié)構(gòu)學(xué)、環(huán)境學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的有關(guān)知識(shí)。2.研究方法：

（1）調(diào)查法：對(duì)南京城區(qū)各大、中、小型商場(chǎng)的電熱水器銷售情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括價(jià)格、購(gòu)買人群、品牌及種類等。

（2）文獻(xiàn)資料分析法：

通過(guò)到學(xué)校圖書館、金陵圖書館查找各類電熱水器的相關(guān)資料，能進(jìn)行初步的文字分析并推導(dǎo)一些結(jié)論。

（3）網(wǎng)絡(luò)信息法：

通過(guò)社會(huì)服務(wù)中心上網(wǎng)查找一些有關(guān)電熱水器的文字、圖片資料，進(jìn)一步了解各類電熱水器的性能、選購(gòu)、維護(hù)、保養(yǎng)和安裝的方法。（4）比較歸納法：

通過(guò)采集市場(chǎng)信息和數(shù)據(jù)分析，比較各種電熱水器的不同構(gòu)造、工作過(guò)程以及向用戶和廠家提出一些有建設(shè)性的建議和意見(jiàn)。

三、研究目標(biāo)及內(nèi)容

“電熱水器”是以電為能源，加熱冷水為家庭、企業(yè)、醫(yī)院、事業(yè)等單位提供熱水源的一種電器裝置。它是一種新興消費(fèi)品，以快捷、方便、衛(wèi)生特點(diǎn)迅速進(jìn)入家庭?！半姛崴鞯目茖W(xué)探究”是指通過(guò)對(duì)電熱水器種類、工作過(guò)程、技術(shù)性能、使用、保養(yǎng)、維護(hù)、安裝等方面探究，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)電熱水器有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，豐富有關(guān)電熱水器的專業(yè)知識(shí)。“電熱水器的市場(chǎng)調(diào)查”是指通過(guò)學(xué)生實(shí)地調(diào)查，了解電熱水器的行業(yè)狀況、種類、技術(shù)性能指標(biāo)、選購(gòu)方法以及市場(chǎng)特征，結(jié)合調(diào)查的結(jié)論進(jìn)行市場(chǎng)分析，對(duì)用戶和廠家提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議?！半姛崴鞯目茖W(xué)探究及市場(chǎng)調(diào)查”的含義是指通過(guò)對(duì)電熱水器的有關(guān)工作過(guò)程、性能、使用、保養(yǎng)等方面科學(xué)探究以及市場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生初步體驗(yàn)和掌握研究科學(xué)問(wèn)題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，強(qiáng)化“科學(xué)

技術(shù)

社會(huì)”STS意識(shí)的一種課外實(shí)踐范疇的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課題研究的總目標(biāo)：通過(guò)對(duì)電熱水器的科學(xué)探究和市場(chǎng)調(diào)查，引發(fā)學(xué)生

1對(duì)生活中物理知識(shí)和現(xiàn)象的關(guān)注和熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力，并初步掌握與體驗(yàn)研究科學(xué)問(wèn)題的基本方法與過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生完美個(gè)性特征。

課題研究的基本內(nèi)容：

①初步實(shí)地調(diào)查概括和分析出當(dāng)前電熱水器市場(chǎng)行業(yè)狀況出與市場(chǎng)特征；②利用已學(xué)物理知識(shí)探究電熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理；③調(diào)查市場(chǎng)上電熱水器種類及各自特征；④探究各類型電熱水器技術(shù)性能指標(biāo)；

⑤調(diào)查分析電熱水器的選購(gòu)及正確安裝的方法；⑥探究電熱水器的安全使用注意事項(xiàng)和保養(yǎng)方法；⑦關(guān)于電熱水器與燃?xì)鉄崴鞯谋容^研究。

四、成員分工及實(shí)施過(guò)程：

1、成員分工：課題指導(dǎo)教師：林升日

課題組成員：初三（3）班

謝穎、楊文、陳鵬、萬(wàn)志勇

任務(wù)及分工：總負(fù)責(zé)：謝穎；計(jì)算機(jī)上網(wǎng)：楊文；資料保管及數(shù)據(jù)分析：陳鵬、萬(wàn)志勇

攝影：王志智；美工：劉暢。

課題訪問(wèn)的專家：校內(nèi)2位（物理老師、勞技老師）、校外3位（電熱水器的技術(shù)人員、銷售人員及售后服務(wù)維修人員）。

2、課題研究的基本過(guò)程

①研究時(shí)間：20__年12月13日——20__年2月3日②研究步驟：分四個(gè)階段

第一階段：實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備階段，20__年12月13日——20__年12月25日，工作內(nèi)容是明確任務(wù)，查詢資料，收集有關(guān)信息，初步了解電熱水器大體情況，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。

第二階段：實(shí)驗(yàn)初步實(shí)施階段，20__年12月26日——20__年1月3日，工作內(nèi)容是成立課題研究小組明確個(gè)人分工，進(jìn)行課題開(kāi)題指導(dǎo)，完成開(kāi)題報(bào)告。

第三階段：實(shí)驗(yàn)研究深入階段，20__年1月4日——20__年1月23日，工作內(nèi)容是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資料的分析和實(shí)地調(diào)查，統(tǒng)計(jì)各類數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題中期檢查。

第四階段：實(shí)驗(yàn)探討總結(jié)階段，20__年1月24日——20__年2月3日，

工作內(nèi)容是總結(jié)整理資料，分析各類相關(guān)數(shù)據(jù)，，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫課題研究報(bào)告，打印實(shí)驗(yàn)成果。

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與成果形式

經(jīng)課題小組核算，本課題研究需要的費(fèi)用如下：

膠卷及沖洗：35元；交通費(fèi)：15元；購(gòu)買紙張：5元；圖畫顏料：10元；上網(wǎng)費(fèi)用：25元。

成果形式包括：研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、圖片、廣告畫、調(diào)查日記、學(xué)生論文。

六、研究實(shí)施及過(guò)程指導(dǎo)

1、課題的選題階段。

研究性學(xué)習(xí)的課題選題至關(guān)重要。它直接影響課題研究的成功與否。選題必須符合以下幾個(gè)基本原則，即科學(xué)性原則、需要性原則、興趣性原則、可行性原則和研究性原則。而本課題的選題工作則是在指導(dǎo)教師下發(fā)“家用電器”為主題的15個(gè)研究性課題指導(dǎo)提綱后，從中篩選出的。學(xué)生通過(guò)三次集中討論，

2由最初“電熱水器主要類型、工作原理、工作效率及價(jià)格調(diào)查”選題，改進(jìn)而成目前的研究課題，修改目的是為了強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的整體性，突出研究性和實(shí)證性。而本課題選題具體實(shí)施則包括以下四個(gè)重要環(huán)節(jié)。

①課題小組研究動(dòng)員。為了讓學(xué)生明確本課題的研究性特征及其對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)際意義以及對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力方面培養(yǎng)的價(jià)值，我們邀請(qǐng)了南京玉環(huán)電熱水器廠的趙工程師做了“電熱水器設(shè)計(jì)研究過(guò)程及課題研究實(shí)踐對(duì)人能力的培養(yǎng)”專題報(bào)告，學(xué)生反響熱烈，袁靜等一批同學(xué)渴望參與課題研究的心情讓老師感動(dòng)。

②國(guó)內(nèi)外本課題研究背景介紹。內(nèi)容包括：a.由指導(dǎo)老師分別向?qū)W生介紹了國(guó)內(nèi)外學(xué)生有關(guān)中學(xué)生進(jìn)行課題研究的成功經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)如上海七寶中學(xué)研究性學(xué)習(xí)“城市光污染的危害和控制”課題的成功介紹經(jīng)驗(yàn)。b請(qǐng)?jiān)谘芯啃詫W(xué)習(xí)課題研究方面已取得較好成績(jī)的學(xué)生介紹他們成功經(jīng)驗(yàn)及如何寫研究報(bào)告，如邀請(qǐng)金陵中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班校友到班級(jí)做了有關(guān)“物理力學(xué)專題研究實(shí)驗(yàn)”報(bào)告。c.課題研究方法的介紹，譬如“創(chuàng)造思維、調(diào)查法在物理課題研究中的作用”。

③當(dāng)前有關(guān)電熱水器的自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)前沿知識(shí)介紹。我們聘請(qǐng)了“小天鵝電熱水器有限公司”李工程師介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外電熱水器研究的最新動(dòng)態(tài)及最新自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用。這不僅能開(kāi)闊學(xué)生研究視野，并為之提供最新課題研究信息，而且讓學(xué)生了解到當(dāng)前課題急需研究解決的問(wèn)題有哪些，為學(xué)生自主選題作好準(zhǔn)備。

④自主選題。

在指導(dǎo)教師幫助下，謝穎，楊文等同學(xué)根據(jù)個(gè)人愛(ài)好與特長(zhǎng)，自主選擇了“家庭電器”主題中“電熱水器的科學(xué)探究及市場(chǎng)調(diào)查”研究課題。他們所選的課題實(shí)際上并不受學(xué)科限制，需要運(yùn)用一門或幾門學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，也同時(shí)涉及一些理論性較強(qiáng)、需要邏輯推斷予以闡明的問(wèn)題，另外，有一些是與當(dāng)前社會(huì)生活密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的問(wèn)題，需要用調(diào)查、比較、理論分析等方法綜合研究?？傊诒菊n題選題過(guò)程中，學(xué)生思維的發(fā)散性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性得以充分展示，袁靜等同學(xué)最終確定并選擇了全新的“電熱水器的科學(xué)探究及市場(chǎng)調(diào)查”課題。因一般同學(xué)未研究過(guò)，有一定的新穎性和獨(dú)特性。

2、研究前期準(zhǔn)備階段

與選題過(guò)程的開(kāi)放性相反，本課題研究實(shí)施階段要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生所選擇的課題是否具有研究成功的可能。這一階段我們?cè)趯?shí)際操作中劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)分階段實(shí)施。

①課題小組的組織。在個(gè)人自主選題的基礎(chǔ)上，個(gè)人題目相近的謝穎、楊文，陳鵬等七位同學(xué)自愿組成一個(gè)“電熱水器的科學(xué)探究及市場(chǎng)調(diào)查”課題研究小組，小組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，最后大家一致推薦謝穎為總負(fù)責(zé)，楊文同學(xué)主要負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)教師及負(fù)責(zé)各成員研究的分工。

②小組課題的確定。指導(dǎo)教師對(duì)組內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)提出的課題和初步設(shè)計(jì)進(jìn)行討論、論證，協(xié)調(diào)合并，最后濃縮形成一個(gè)統(tǒng)一的研究課題即“關(guān)于電熱水器的科學(xué)探究及市場(chǎng)調(diào)查”，在此過(guò)程中，每位同學(xué)查閱、收集了各種與本課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外電熱水器最新資料，掌握了一些相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并具體了解了電熱水器領(lǐng)域的最新研究成果。而指導(dǎo)教師對(duì)此過(guò)程的指導(dǎo)也十分重視，因?yàn)榇隧?xiàng)前期工作進(jìn)展如何將影響整個(gè)課題的研究質(zhì)量、研究水平以及研究進(jìn)展速度，因此，我們尤其加強(qiáng)查閱資料的方法指導(dǎo)與傳授，我們請(qǐng)圖書館彭標(biāo)老師為學(xué)生專門介紹了查閱資料的一般方法，并介紹了“圖書情報(bào)檢索”等內(nèi)容。我們還帶學(xué)生到學(xué)校圖書館請(qǐng)老師做了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)時(shí)，還

3著重請(qǐng)相關(guān)人員介紹了如何上INTERNET網(wǎng)的知識(shí)，使楊文同學(xué)較為熟練地掌握了網(wǎng)上查閱資料和下載相關(guān)文件的方法，讓課題小組全體同學(xué)對(duì)本組“電熱水器”課題研究總體概況及主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的初步印象，為下階段課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

③指導(dǎo)教師的選聘。

當(dāng)“電熱水器科學(xué)探究及市場(chǎng)調(diào)查”課題研究小組確定后。課題小組同學(xué)根據(jù)課題的主要研究?jī)?nèi)容，選聘了校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的物理教師、勞技電工教師等人員作為課題研究的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師及技術(shù)指導(dǎo)從理論知識(shí)、課題研究程序與研究方法等方面提供了直接地指導(dǎo)、幫助與技術(shù)支持，對(duì)學(xué)生幫助很大，但整個(gè)課題研究過(guò)程都是由謝穎等同學(xué)獨(dú)立完成。

④研究方案的制定。課題小組成立以后，同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真討論，共同商量擬定了整個(gè)研究活動(dòng)的計(jì)劃，形成了具體研究方案。研究方案大致包括了課題的名稱（即關(guān)于電熱水器的科學(xué)探究及市場(chǎng)調(diào)查）；課題研究主要內(nèi)容（包括課題研究可行性分析，本課題擬創(chuàng)新之處）；具體實(shí)施步驟（即分四個(gè)階段）；課題小組的成員及分工（分工要求：七人任務(wù)明確，各有側(cè)重）；經(jīng)費(fèi)預(yù)算；主要參考文獻(xiàn)等。

⑤開(kāi)題報(bào)告的組織落實(shí)。在謝穎等同學(xué)選定課題并擬定課題研究方案后，我們以班級(jí)為單位組織了開(kāi)題報(bào)告會(huì)。開(kāi)題報(bào)告會(huì)由謝穎作為代表向指導(dǎo)教師和全班同學(xué)匯報(bào)研究課題總體構(gòu)想。指導(dǎo)教師和全班38位同學(xué)均向她提出了一些實(shí)際問(wèn)題和可能遇到的疑難。在袁靜和課題小組全體成員共同參與下，較好的回答了同學(xué)們和指導(dǎo)老師提出的質(zhì)疑和詢問(wèn)。指導(dǎo)老師根據(jù)全班所提問(wèn)題和討論情況，對(duì)電熱水器此項(xiàng)課題研究方案進(jìn)行了初步評(píng)價(jià)，指出了研究方案存在的一些不足和薄弱環(huán)節(jié)，并提出具體的修改意見(jiàn)。其中課題研究?jī)?nèi)容里有兩項(xiàng)明顯不合理及難以實(shí)現(xiàn)的研究選題沒(méi)有通過(guò)，建議袁靜和課題小組同學(xué)重新討論和修改，并最終完善為目前9項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。

3、研究的具體實(shí)施階段

研究方案在開(kāi)題報(bào)告獲得通過(guò)后，小組成員隨即就按研究計(jì)劃，利用每周五下午兩節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間及周

六、周日等其他時(shí)間分頭進(jìn)行研究。學(xué)校給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。本課題小組也提交了經(jīng)費(fèi)預(yù)算，大約100元。由指導(dǎo)教師審核后，由袁靜、鄭亞萍自行購(gòu)置所需的材料、器材、資料。課題小組成員在研究過(guò)程中，根據(jù)計(jì)劃既分工負(fù)責(zé)各項(xiàng)任務(wù)，又相互配合，體現(xiàn)了分工與合作的統(tǒng)一，培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)和人際交往能力。在整個(gè)“電熱水器科學(xué)探究及市場(chǎng)調(diào)查”課題研究過(guò)程中，我們指導(dǎo)教師既為課題研究小組成員提供了咨詢服務(wù)與研究的具體指導(dǎo)，同時(shí)又對(duì)整個(gè)研究過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)對(duì)袁靜等同學(xué)課題研究出現(xiàn)的偏差進(jìn)行正確引導(dǎo)。由于這是一項(xiàng)以學(xué)生自主研究活動(dòng)和課外綜合實(shí)踐為形式的問(wèn)題解決活動(dòng)，我們指導(dǎo)教師的監(jiān)控僅體現(xiàn)在依據(jù)本研究課題小組所制定的方案，定期檢查課題研究進(jìn)展，掌握和了解小組的研究活動(dòng)大體情況，及時(shí)幫助解決課題研究中發(fā)生的偏差和失誤。此外，我們指導(dǎo)教師還對(duì)課題小組的階段性研究進(jìn)行階段檢查，督促課題小組完成了課題中期進(jìn)展報(bào)告，并根據(jù)研究實(shí)際情況，指導(dǎo)課題小組及時(shí)進(jìn)行研究計(jì)劃的調(diào)整，譬如把“關(guān)于電熱水器工作原理”不再作為課題研究的重點(diǎn)。

4、結(jié)題與課題答辯階段。

課題小組在按計(jì)劃完成課題研究之后，立即抓緊寒假時(shí)間，由陳鵬等同學(xué)在教師指導(dǎo)下，分別獨(dú)立地寫出了分項(xiàng)課題研究論文和課題工作報(bào)告，而指導(dǎo)教師則撰寫課題研究報(bào)告。課題研究報(bào)告詳細(xì)敘述了研究思路、研究過(guò)程和研

4究所取得的成果（包括6篇學(xué)生研究論文、一份課題總體研究報(bào)告以及活動(dòng)攝影圖片等材料）；而研究工作報(bào)告內(nèi)容著重描述研究過(guò)程中所做的工作以及參與課題研究的體會(huì)，內(nèi)容包括課題研究過(guò)程中調(diào)查日記、研究心得等。我們指導(dǎo)教師對(duì)袁靜等同學(xué)的“電熱水器的科學(xué)探究及市場(chǎng)調(diào)查”的成果報(bào)告進(jìn)行了初步預(yù)覽和初審，并安排他們準(zhǔn)備參加班級(jí)內(nèi)課題答辯，并修改部分不足之處。課題答辯是由陳述、展示、提問(wèn)、問(wèn)答、評(píng)語(yǔ)五個(gè)部分組成。2月1日在初三（3）班組織了論文答辯。研究小組推薦謝穎和楊文兩位同學(xué)為陳述人，在限定的45分鐘內(nèi)，她們向全班和指導(dǎo)教師簡(jiǎn)要匯報(bào)了開(kāi)題通過(guò)后的課題方案的主要實(shí)施過(guò)程，取得的主要成果以及研究過(guò)程中主要收獲。鄭亞萍同學(xué)利用實(shí)物視頻展示臺(tái)向大家展示六份課題小組研究論文和部分社會(huì)調(diào)查活動(dòng)圖片以及部分?jǐn)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。謝穎同學(xué)就指導(dǎo)教師和班級(jí)個(gè)別同學(xué)提出的有關(guān)電熱水器研究中疑難問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)回答。同時(shí)，課題小組的王志智、劉暢同學(xué)做了及時(shí)必要的補(bǔ)充，使得答辯活動(dòng)得以圓滿成功。在答辯過(guò)程中，大家熱烈討論，共同探討，并一致指出該項(xiàng)課題的價(jià)值和研究成功之處在于為研究性學(xué)習(xí)提供了新的思路和視角，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變了固有的舊的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生明白的知識(shí)獲得在于自主求知和主動(dòng)建構(gòu)，而非填鴨式的灌輸。另外，也指出了課題研究存在的一些不足并善意地指出了課題小組今后要努力的方向。小組全體成員萬(wàn)分激動(dòng)和欣慰。我們將研