四年級上冊美術教案-第2課 生活中的暖色 ▏人美版

《生活中的暖色》教學內(nèi)容：人美版四年級第7冊第2課《生活中的暖色》教學目標：1知識目標：通過學習，使學生初步掌握暖色的色彩特點，認識生活中和藝術作品中的暖色。2技能目標：通過欣賞和對比，學生自主發(fā)現(xiàn)，體會暖色給人以溫暖、熱烈、快樂的感受。嘗試用暖色進行繪畫。3情感目標：提升學生對色彩的審美能力。教學重難點：1發(fā)現(xiàn)，認識生活中和藝術作品中的暖色，并嘗試運用暖色進行創(chuàng)作。2知道色彩的冷暖是相對的，在畫面中點綴少量冷色，仍能體會暖色。教學準備：1教師：燒杯5個顏料2杯（紅色、黃色）展板一張范畫與畫稿課件2學生：彩筆雙面膠素描紙鉛筆橡皮馬克筆油畫棒教學過程:實驗導入,激發(fā)興趣師：同學們你們喜歡看魔術嗎？你們想不想看到奇跡的發(fā)生呢?老師今天給大家變一個魔術。（生:想）第一步師:這兩只小杯里分別裝著紅和黃兩種顏色,他們是三原色中的兩位成員.下面我們在盛水的瓶中將兩種顏色調(diào)和在一起,會發(fā)生什么變化呢?大家設想一下。生:有的會說是橙色師:好,見證奇跡的時刻到了第二步教師將等量的紅色和黃色倒在中間的杯中,調(diào)好,出正橙色師:同學們,出現(xiàn)了什么?生:橙色桔色師:是純正的橙色,用等量的紅色和等量的黃色就能調(diào)出橙色.如果黃色多放一些會變成什么呢?第三步教師將黃色倒入杯中,加少量紅,顯黃橙色.(學生反應)師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學生說變的黃了)師:偏黃的橙色咱們起名叫黃橙色吧!那如果紅色多一些呢?第四步教師把黃色倒入杯中,加更多的紅色,(生反應變的更紅了)師:偏紅的橙色咱們起名叫紅橙色(學生有回應)師:總結(jié):如果我們再細致的調(diào)配,就會產(chǎn)生更多的顏色大家看，用紅色和黃色就能調(diào)出這么多的顏色,這些顏色都是暖色。這些顏色都是大自然賜予我們的,多么奇妙呀！讓我們一同來欣賞,你會有什么感受?二感受暖色,體會暖色(播放幻燈片)1當你看到這幅情景的你有什么感受？生：黃色橙色溫暖，溫馨這幅圖片你又有什么感受呢？生：紅色橙色黃色熱烈，奔放，熱情你們說的太棒了，再送給大家一景！生：金黃色橙色收獲，快樂師：這些給我們帶來溫暖，熱烈，快樂（板書）的色彩就叫做暖色，這也是我們今天學習的主題生活中的暖色師:通過剛才的學習,誰能說一說哪些顏色是暖色?板書:(圖片出示紅色、橙色、黃色是比較典型的暖色。)三尋找生活中的暖色1師：暖色在我們的生活中無處不在。我們生活中吃的水果、蔬菜、日用品、陳列擺設、大自然中美麗神奇的景象處處都有暖色。你們一定也找到了，誰來說一說呢？師:通過同學們尋找生活中的暖色,讓我們對暖色有了更進一步的了解與體會。四、理解暖色的畫，對比暖色中的冷色1、師：（出示兩幅畫）老師又帶來了兩幅給我們孩子們畫的作品。下面請同學們認真的觀察，這兩張圖在顏色上有什么區(qū)別？（圖1畫面中全部都是暖色圖2畫面中有少量顏色反差大的冷色）生：圖1全是暖色，圖2有少量的反差大的顏色生：圖1暖色多，圖2暖色略少一些師：那么第2幅圖是暖色調(diào)的畫嗎？生：（考慮）是師：為什么呢？生：因為畫面中仍然是暖色多師：孩子們，你們的感覺和判斷是對的，一幅作品中暖色成為畫面的主體色，便是暖色的畫。五教師示范，布置作業(yè)1師：看了這么多暖色的作品，陳老師也想畫一幅暖色的作品送給你們。（教師示范，首先。。。。再。。。。這樣畫更有立體感，更有生命力）在今后的作畫中，就可以用這樣的方法，同學們，你們學會這樣的畫法了嗎？2師：還有兩幅作品是陳老師利用課余時間畫的，同樣也送給我們四四班的孩子。同學們，看著這幾幅作品你們有什么感受呢？聽到你們的贊嘆，肯定也想畫出自己的暖色的畫3（出示作業(yè)布置）金秋，是一個豐收的季節(jié)，用手中的畫筆畫出這豐收的果實。（幻燈播放暖色的畫）五學生繪畫，教師輔導及時發(fā)現(xiàn)涂色弱的學生給予輔導六評價與展覽教師整頓紀律，學生紛紛把暖色的圖片貼到金秋田野展板上師：一幅金秋田野圖，不僅果實豐收了，更收獲了你們對繪畫的熱愛。誰能說一說你最喜歡哪幅作品？師：同學們在…方面都做得非常的出色，如果把……處理的更好一些的話會更棒的。

師：同學們，你們不僅完成了自己的作品，還用手中的畫筆共同完成了一幅更大的作品，同時，還發(fā)現(xiàn)了別人這么多的閃光點，你們今天的收獲可真大呀！師：同學們，通過我們今天的學習，我們認識了暖色，并且在生活中尋找了暖色，其實，暖色在我們的生活中無處不在，使我們感受到了溫暖、熱烈與快樂。七教學反思這節(jié)課，從環(huán)節(jié)上來看層次是分明的，同時也能通過觀察、欣賞、對比等手段由淺入深地感受暖色，并學會了表現(xiàn)。因為是一節(jié)公開課，出于課的完整性及時間考慮，練習時我沒有要求學生畫一幅暖色的畫，而是讓他們把我提前準備的畫稿用暖色來渲染。這樣既趁熱打鐵鞏固了暖色知識，又節(jié)約了