小學美術三年級下冊《線的秘密》教案

線的隱秘（活動一）

教材分析：

本節(jié)課是湘美版三年級下冊第七課《線的隱秘》活動一的內容,走進《線的隱秘》一課,我發(fā)覺這一課是屬于造型表現(xiàn)課；德國藝術家保羅 .克利有句名言”用一根線條去漫步”,線條是最基本的造型語言；本節(jié)課旨在引導同學發(fā)覺生活中到處都有線條,這些線條美化了我們的生活,感受藝術作品中線具有豐富的表現(xiàn)力,體驗用線作畫的趣味性,培育同學喜愛生活的情感；學情分析：

本節(jié)課要面對的教學對象是學校三年級的同學,線條對三年級的同學來說是非常熟識的,只是缺乏對多種線條的組織和練習,而對四周的環(huán)境沒有目的性的觀看和表現(xiàn),對二者之間沒有有意識的綻開聯(lián)想,因而對線的表達比較單一；教學目標：

1通過認真觀看自然、生活中千變萬化的線條,熟識線、線的變化特點以及線的排列組合；2、初步嘗試運用線條合理組織,創(chuàng)作一幅美麗的線條畫作品；培育同學造型能力和制造才能；3、培育同學從生活中發(fā)覺美、感受美的才能,提高他們的審美才能；教學重點：通過對圖片、畫面的分析,能體會線條的美感,明白線的特點及排列組合；教學難點：嘗試畫出長短、粗細、曲直、疏密不同變化的線,并且排列組合表現(xiàn)畫面；教法學法：

在教學中,為了突出重點,突破難點,依據(jù)美術課標在教學過程中,應特別注意以同學為主體的教學方法的爭論和探究,針對學校三年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情形創(chuàng)設、設置嬉戲,引導同學主動探究,體驗學習的過程,培育自主學習主動探究的意識；通過評判鼓勵,引導同學積極互動,體會創(chuàng)作的歡樂,進展同學的想象力,提高同學的制造力；

教學預備： 老師課前搜集圖片、制作課件、制作教學道具,同學預備繪畫工具材料教學過程：

（一）觀賞視頻,激趣導入

1、同學們,這節(jié)課老師第一要帶大家觀賞一場絢麗的景象；想不想去看一看？（播放視頻）

2、同學們,你們看到了什么？你來認真觀看一下,這些煙花的形狀是由什么組成的呢？（由各種不同的線條組成的）

3、其實,在我們的身邊也隱匿著很多美麗的線條；看,老師做的這些小花也是由一根一根的線條組成的；那除了這些,你在我們身邊仍發(fā)覺了哪些線條呢？（同學回答）

小結,我們身邊有很多這樣的線條,這節(jié)課我們就一起去暢游“線的王國”,探尋線的隱秘吧！導入課題,（二）觀賞感悟,探尋“線的隱秘”板書課題“線的隱秘”；1、觀賞大自然及生活中的線條美,體驗線制造的美感； 師：剛才我們說了那么多的線,其實我們的身邊就有一位用線高手,想知道他是誰嗎？它就是大自然這位宏大的藝術家；（看！浩渺的沙漠,留下了一條條曲折曲折的“線”；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“線”；挺立的松枝盡顯堅強與力氣；斑馬身上那黑白相間的線條給我們帶來了韻律美,蝴蝶翅膀上的花紋布滿著神奇的氣息； ）

2、在生活中查找的美的線條； 自然界中的線真是千變萬化,而我們生活中的線同樣出色,下面我們再來看看生活中的線；（課件展現(xiàn)生活中的線條美； ）

3、師：其實自然界也好,我們生活中的事物也好,它們都是由各種各樣的線條組成的；（出示圖片,引導同學觀看爭論找出線的特點； ）

師：那么這些線有什么不同的特點？你能從中發(fā)覺它的隱秘嗎？（和你的同桌溝通爭論一下,看誰能最快發(fā)覺線的隱秘） 誰最快發(fā)覺了線的隱秘,線有什么特點呢？（同學總結）同學邊說,師邊示范；老師運用了這些不同的線條為小魚穿上了花衣裳；同學們也總結出了線的特點：長短、粗細、曲直、疏密（板書）原先線條是有這些不同的變化的；〔三）嬉戲“添畫線條”

1、同學們很聰慧,發(fā)覺了線的這個隱秘,下面老師要考一考大家了,看誰是最聰慧的孩子！ 2、老師這有一些不完整的圖形,誰能看出它們缺少什么部分,并為它們添畫完整嗎？（選用其它的顏色來畫）

3、 同學們?yōu)樗鼈兲砑恿瞬煌木€條,觀看得很認真,畫的也很棒！同時我們也知道了線是有長短、粗細、曲直（四）分析作品,明白線的排列、疏密的變化的這個隱秘1、但是明白這一個隱秘是不夠的,下面讓我們再次踏上尋秘之旅吧！2、同學們做過翻繩的嬉戲嗎？（觀賞單人的花樣翻繩的視頻）

瘦長的繩子在敏捷的手指尖變成了神奇的線,這些線是怎樣組合排列的呢？交叉排列（它和我們剛才添畫的球拍上的線條是一種排列方式） 嘉獎小花 3、再看看這是什么？孔雀的尾巴上的線條是以一點向四周發(fā)散的,我們叫它發(fā)散排列；（生活中有這種發(fā)散排列的線嗎？剛才畫的自行車車條）4、而我們看到的梯田是一層層重復排列的；線條是以交叉、發(fā)散、重復的排列方式組織在一起的；我們又探尋出了線條的另一個隱秘；（板書：交叉、發(fā)散、重復）師示范：老師的這條小魚中就有一些重復排列的線條,我們可以再添加一些交叉的線條,一些發(fā)散排列的花紋,這條小魚就更美麗了！其實在繪畫中運用長短、粗細、曲直、疏密不同的線以交叉、發(fā)散、重復的排列方式組織在一起可以使畫面產(chǎn)生韻律美同時仍可以表現(xiàn)畫家特殊的情感；5、下面讓我們一起去看看畫家筆下的線吧； 古代畫家飄逸的線條,現(xiàn)代水墨畫家吳冠中《建樓曲》直線縱橫交叉,克利《奔流》給人流暢、生動、美麗的感覺；下面是小伴侶們筆下的線條（觀賞優(yōu)秀作品）在這些繪畫作品中就運用了這些線的隱秘；（你在這些作品中發(fā)覺了什么樣的線呢？）

（五）查找音樂中的線

師：其實,線條不僅存在于繪畫中,它仍隱匿在音樂里,不同的旋律可以運用不同的線條來表現(xiàn)；下面我們來做一個“聽音畫線”的嬉戲吧！

老師將播放兩種不同風格的音樂,你能用線條把音樂的韻律感、起伏感表現(xiàn)出來嗎？（拿出紙和水彩筆來做好預備）

第一遍先認真聽,專心感受一下兩段音樂的不同；其次遍邊聽邊畫； 1、播放中國歌曲《瀏陽河》,運用曲折、交纏的線條表現(xiàn)起伏較大、動聽曲折的樂曲,感受歌曲中流淌的瀏陽河延綿曲折,幾十里水路的景象；

2、播放西方鋼琴曲《寂靜》,引導同學運用平緩、重復的線條把沉靜的氛圍表現(xiàn)出來； 畫的好的同學嘉獎小花；（六）觀賞神奇的線條動畫

不論是繪畫當中的線條仍是音樂中的線條都是很神奇的,下面讓我們再去看一個好玩的線條動畫吧?。ㄓ^賞視頻）

（七）同學創(chuàng)作

同學們,看了這么多好玩的線,破解了這么多線的隱秘,你是不是也想動手畫一畫呢？1、提出作業(yè)要求：其實我們每個人手上都有一根神奇的線,可以制造特殊的美,接下來就運用線條的這些隱秘畫一幅有韻律的畫；（可以畫畫大自然中的景物,可以畫畫你在生活中看到的美的事物； ）同學們,下面就動手把我們身邊美麗的線條畫下來吧！2、同學創(chuàng)作,老師巡察指導；（八）作業(yè)展現(xiàn)、評析溝通1、將完成的部分作業(yè)展貼出來；在同學們制