有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案模板6篇

有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案模板合集6篇

小學(xué)信息技術(shù)教案篇1

學(xué)問與技能：

⒈理解前風(fēng)光和背風(fēng)光的概念。

⒉把握轉(zhuǎn)變前風(fēng)光和背風(fēng)光以及給圖形添加彩色的方法。

⒊培育學(xué)生的自學(xué)力量和發(fā)覺問題、解決問題的力量。

過程與方法：

綜合運用嘗試、提問、查閱幫忙等方式完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)重點：

⒈轉(zhuǎn)變前風(fēng)光和背風(fēng)光的方法。

⒉啟發(fā)學(xué)生想象，給圖形涂色。

教學(xué)難點：

熟悉前景溝和背風(fēng)光的差異，轉(zhuǎn)變前風(fēng)光和背風(fēng)光的方法及其在操作上的不同點。

媒體設(shè)計：

本課媒體預(yù)備是：板書貼紙、Flash簡潔課件、涂色小嬉戲。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫圖中的工具，今日請同學(xué)們先觀賞一段短片，你肯定要留意觀看。

⒈播放動畫片《繪制小老鼠》

⒉組織學(xué)生溝通爭論未涂色和涂色的作品有什么不同。（主要抓住顏色）

教師：給小老鼠涂上顏色后，它變得更美麗。其實不僅是小老鼠，經(jīng)過涂色的畫會變得更漂亮。今日就讓我們一起走進(jìn)彩色世界，給圖形涂色。

板書課題《彩色世界》（貼紙）

（教學(xué)設(shè)想：通過課件演示，通過比照體會彩色圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以愉悅的心情學(xué)習(xí)）

二、嘗試操作——熟悉前風(fēng)光和背風(fēng)光

⒈教師：前風(fēng)光和背風(fēng)光是一對兄弟，由它們做一個自我介紹。

（播放前風(fēng)光、背風(fēng)光自我介紹的動畫）

Hi，我是前風(fēng)光，每次翻開“畫圖”，我都是黑色，你只需用鼠標(biāo)左鍵單擊其他顏色，就可以轉(zhuǎn)變我的顏色。

大家好，我是背風(fēng)光，我住在前風(fēng)光的下面。每次翻開“畫圖”，我都是白色，要轉(zhuǎn)變我的顏色，你可右鍵單擊其他顏色，肯定要記住是鼠標(biāo)右鍵哦。

⒉學(xué)生嘗試操作

①找一找前風(fēng)光、背風(fēng)光在畫圖中的位置。

②將前風(fēng)光換為藍(lán)色，背風(fēng)光換成綠色。

操作完成后，鼓舞學(xué)生相互溝通操作的體會和方法。請2—3名學(xué)生上臺演示操作過程，前風(fēng)光和背風(fēng)光在操作中的不同點。

教師：我們只有學(xué)會轉(zhuǎn)變前風(fēng)光和背風(fēng)光，才能給圖形涂上各種顏色。

⒊穩(wěn)固提高：請學(xué)生給一顆雞蛋涂上自己喜愛的顏色。

（教學(xué)設(shè)想：動畫的自我介紹，將學(xué)生帶入一個嶄新的世界，使他們興趣盎然，邊看邊思索，適時安排嘗試操作和爭論，既突出重點，又解決難點，起到水到渠成的效果。）

三、激發(fā)想象——給圖片涂色

[情境：小紅和她的好朋友猴子要去動物園玩，他們該穿什么衣服呢？]

⒈組織學(xué)生給小紅和猴子涂色。

師：假如小紅和她的猴子穿上美麗的衣服去動物園，朋友們肯定會喜愛的。

播放輕音樂，學(xué)生開頭涂色

⒉學(xué)生溝通、評議作品

⒊優(yōu)秀作品展現(xiàn)

選擇幾幅美麗的圖展現(xiàn)給學(xué)生

教師：有的同學(xué)不但設(shè)計得好，顏色也涂得美麗，有的顏色比照劇烈，有的顏色淡雅和諧。

教師：教師信任只要各位同學(xué)多動腦筋，不斷努力，肯定也能畫出這樣美麗的畫。

（教學(xué)設(shè)想：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新。學(xué)生在實踐中發(fā)覺解決問題，既增加了學(xué)生的操作技能，又培育學(xué)生的審美感，表達(dá)學(xué)生的主體性。）

四、實際應(yīng)用

教師：剛剛的小嬉戲中還有許多物品沒有涂色，請你給他們涂上顏色，送給自己，作為對自己的嘉獎。

（教學(xué)設(shè)想：培育學(xué)生的想象力量和操作力量，在互動的過程中，學(xué)生的思維被完全激活，感受到顏色的魅力，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到表達(dá)，教學(xué)高潮應(yīng)運而生。）

五、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用一句話說一說“今日，我學(xué)會了……”

小學(xué)信息技術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、把握圖片與藝術(shù)字的插入

2、把握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。

過程與方法：

1、圖片和藝術(shù)字的插入

2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

情感態(tài)度價值觀：

1、初步培育對封面框架的合理布局力量

2、培育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重點：

1、圖片和藝術(shù)字的插入

2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

教學(xué)難點：

1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改

2、培育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)力量

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

教師:同學(xué)們都設(shè)計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標(biāo)題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）教師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計一個以節(jié)省用水為主題的板報標(biāo)題，你們想看嗎？

1、出示范例:

2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

生：紛紛作答

師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今日我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字）

板書：插入藝術(shù)字。

二．實踐操作，探究學(xué)習(xí)。

有許多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。

（同學(xué)自身操作，教師指導(dǎo)）

同學(xué)上機演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊敘述）。

1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。

2、在字庫里面任選一種樣式，消失編輯藝術(shù)字的對話框。

3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話框內(nèi)輸入“喜迎國慶”，按確定。

師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們盼望每一位同學(xué)都有這樣的探究精神。

我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標(biāo)題，可能大小、位置上都不適宜，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習(xí)，教師指導(dǎo)）

同學(xué)上機邊演示邊講自身是怎樣做的。

提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的四周就會消失8個掌握點“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進(jìn)展編輯調(diào)整。

師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛剛學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字，教師也設(shè)計了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？

三、自主探究、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)

1、師：（出示課件）

（1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字

（2）外形轉(zhuǎn)變以及豎排：

（3）樣式的變化：

學(xué)習(xí)方式有自身摸索、爭論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問教師研討等（教師巡回指導(dǎo)）

同學(xué)自由選擇采納多種方法自學(xué)，邊溝通邊實踐操作，初步完成任務(wù)。

2、設(shè)計一張雜志封面

綻開想象，自由創(chuàng)作。

3、同學(xué)溝通收獲

看到做的比擬好的同學(xué)，請他來當(dāng)小教師告知其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。

4、作品展評，歸納小結(jié)。

相互觀賞、品評插入的藝術(shù)字。

學(xué)生自主選擇問題答復(fù)和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到教師和同學(xué)們的鼓舞。

四、課堂小結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)教案篇3

［教學(xué)目的與要求］

(1)學(xué)習(xí)“橡皮/彩色橡皮擦”、“選定”“放大鏡”等工具的使用方法。

(2)能合理的對圖形進(jìn)展一些修改。

(3)在畫“太陽、月亮和星星”的過程中學(xué)習(xí)選擇適宜的方法修改圖形。

(4)通過畫“太陽、月亮和星星”，讓學(xué)生感受修改圖形的多種方法，培育學(xué)生創(chuàng)新思維力量。

［課時安排］

建議安排1－2課時。

［教學(xué)重點與難點］

1、把握“橡皮/顏色橡皮”、“放大”工具的使用方法。

2、學(xué)會使用“撤消”命令。

3、學(xué)會設(shè)置背風(fēng)光。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入激趣。

1、同學(xué)們，尋常你們寫字、畫圖時，寫錯了，畫錯了該怎么辦？

2、在我們的“畫圖”窗口中也有一塊“橡皮”，同學(xué)們能在工具箱中找到它嗎？利用這塊“橡皮”以及其他一些工具可以對圖形進(jìn)展修改。

3、提示課題。

三、新授。

1、使用“橡皮”工具進(jìn)展圖形修改。

⑴畫幾條直線，然后演示使用“橡皮”工具進(jìn)展圖形修改的方法：

先單擊工具箱中的“橡皮”，再觀看背風(fēng)光和畫圖區(qū)內(nèi)的背風(fēng)光是否全都，假如不全都，那么應(yīng)當(dāng)先轉(zhuǎn)變背風(fēng)光，使其畫圖區(qū)內(nèi)背風(fēng)光全都。然后，在工具箱下面的“工具狀態(tài)選擇器”中，選擇橡皮的大小。接著，在畫圖區(qū)內(nèi)拖動鼠標(biāo)，經(jīng)過地方就會被刪除。

⑵學(xué)生依照教師演示，畫些直線、曲線后，使用“橡皮”進(jìn)展修改。

⑶請同學(xué)們試一試將房子中的窗戶由圓角矩形改成圓形。

2、使用“裁剪”或“選定”工具來修改。

⑴教師引入。

使用橡皮工具修改的區(qū)域較小，雖敏捷，但速度慢，假如要刪除大片區(qū)域，要用“裁剪”或“選定”工具進(jìn)展圖形修改。

⑵教師在畫圖區(qū)簡潔地畫些曲線或幾何圖形，以“選定”為例講解刪除的步驟。

①單擊選定工具。

②在畫圖區(qū)拖動出需要的矩形區(qū)域。

③單擊“編輯”菜單中“去除選定區(qū)域”命令。

④學(xué)生任意畫一些簡潔的幾何圖形，分別使用“裁剪”或“選定”工具來進(jìn)展刪除。

⑤請同學(xué)們試一試，用這種方法將房子中的窗戶由圓角矩形改成圓形。

⑶使用“放大鏡”工具進(jìn)展圖形修改。

以“鉛筆”為例講解使用“放大鏡”對圖形進(jìn)展微小修改的方法。

⑷讓學(xué)生獨立完成“試一試”，先畫好一條直線，然后用放大鏡把它修改成一條虛線。

三、布置作業(yè)。

完成課后“練一練”。

四、完畢教學(xué)。

其次課時

一、導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們，在你們前幾節(jié)課的畫圖作品中，教師收集了一些圖畫，下面我們一起來爭論一下，這些圖畫中有哪些畫得好的地方，也說說這些畫在哪些地方還需要進(jìn)展修改？

2、溝通、互動。

3、師述：感謝這些圖畫的，為我們剛剛的溝通了話題。其實，這些圖畫畫得都挺不錯的，但假如我們能把剛剛發(fā)覺的美中缺乏的地方修改好，那它們就更加完善了！好，下面我們就一起來討論一下如何修改圖形的問題。

4、板書課題圖形的修改

5、教師將圖畫作品發(fā)送給學(xué)生。

二、新課

（一）用“直線”、“曲線”修補圖形

1、師述：首先，請同學(xué)們在畫圖中翻開第一張圖。

2、談話：同學(xué)們想一想，如何來把這個缺口補全？（使用“直線”工具）

3、全班練習(xí)。教師巡察，個別指導(dǎo)，同時留心學(xué)生修補過程中消失的新問題。

4、。

師述：使用“直線”工具，我們可以很快捷地把圖畫的缺口給補上。同學(xué)們，假如缺口比擬小，我們也可以使用“鉛筆”工具來做修補工作。在剛剛巡察的過程中，謝教師發(fā)覺了一個新問題：有些同學(xué)在用直線補缺口的時候，一不當(dāng)心補過頭了。

教師演示操作：如圖。

師述：很可能這個問題是由于鼠標(biāo)不太敏捷造成的，假如不是這個緣由，就要請這些同學(xué)在操作時要更加專心一些了。好，我們一起來解決這個新問題！

（二）“橡皮/顏色橡皮”的使用

1、使用“橡皮/顏色橡皮”擦除圖形

（1）談話：圖畫有缺口，我們可以進(jìn)展修補。圖畫有多余的局部了，咋辦呢？（擦除）哦，在畫圖工具箱中有這樣的工具嗎？（有，“橡皮/顏色橡皮”）

（2）師述：好，請同學(xué)們選好“橡皮/顏色橡皮”工具。

（3）談話：選擇了“橡皮/顏色橡皮”工具后，在工具箱

底部的“工具狀態(tài)選擇器”中消失了幾個選項，你們能猜出它們的作用嗎？（能轉(zhuǎn)變橡皮的大?。?/p>

（4）師述：同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)中都能嫻熟地使用橡皮，下面，請你們來試試“畫圖”工具箱中的這塊橡皮好用嗎？

（5）學(xué)生獨立完成修改圖形；教師巡察，個別指導(dǎo)。

（6），過渡。

師述：通過努力，同學(xué)們最終把鈴鐺變得更完善了。（播送教學(xué)）謝教師這邊的鈴鐺還是剛剛的樣子，請同學(xué)們監(jiān)視我完成最終的工作。

（教師有意擦過頭，意在生成新的問題，為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境）

師述：哎呀，消失了失誤！如圖：

2、用“撤消”命令修改圖形

（1）談話：誰能來幫幫謝教師？

（2）師述：感謝剛剛幫教師出辦法的同學(xué)！“誤操作”是我們在畫圖過程中常常會遇到的問題。“畫圖”程序特地為“誤操作”預(yù)備了一個特別功能——“撤消”命令。請同學(xué)們查看書本P31頁最終一段，找一找在哪里可以找到“撤消”命令。

（3）談話：好，現(xiàn)在誰情愿再謝教師？（指名操作）

（4）。

師述：單擊“編輯”菜單中“撤消”命令，我們就可以撤消剛剛做過的一次操作，將圖形恢復(fù)到這次操作之前的樣子。而且，這樣的“撤消”操作最多可以連續(xù)進(jìn)展三次。也就是說，我們可以使用“撤消”命令，把圖形恢復(fù)到最近三次操作前的樣子。（教師邊說邊演示操作）“撤消”最近三次操作后，“撤消”命令選項變成灰色，無法連續(xù)使用。這時，我們可以通過“重復(fù)”命令來重做已撤消的操作。（教師邊說邊演示操作）

3、使用“放大鏡”工具幫助修改圖形

（1）師述：好?，F(xiàn)在教師的鈴鐺圖恢復(fù)到擦除前的樣子。為了確保不再消失誤操作，謝教師想到了另外一個工具——“放大鏡”工具，使用“放大鏡”工具可以幫助我們來修改圖形，特殊是在修改的圖形的微小之處時，“放大鏡”工具可以很好地助我們一臂之力。下面，我們先來齊讀書P32頁上關(guān)于如何使用“放大鏡”工具的文字描述，了解一下它的使用方法。

（2）全班齊讀。

（3）教師連續(xù)播送教學(xué)，擦除鈴鐺多余局部。

（4）布置學(xué)生練習(xí)：請同學(xué)們先使用“撤消”命令，將圖形恢復(fù)到擦除多余局部之前的樣子，然后借助“放大鏡”工具再來擦除多余局部。體會一下，借助“放大鏡”工具修改圖形的用處。

（5）。

爭論：“放大鏡”工具狀態(tài)選擇器中消失的“1X”“2X”“6X”“8X”字樣，表示什么？使用“放大鏡”工具修改圖形完畢，如何將圖形恢復(fù)到原來的大??？

4、背風(fēng)光的設(shè)置

（1）過渡。（屏幕播送，出示下列圖）

師述：漂亮的夜空中，閃耀著五彩的星星。請同學(xué)們認(rèn)真看一下，這些星星有什么區(qū)分沒有？（顏色不同，大小不同，黃星中間沒有線等）

（2）談話：我們可以把其它星星中間的線條擦除嗎？

（3）指名演示操作，發(fā)覺問題：擦除線條的時候，把星星的顏色也擦掉了！

（4）組織學(xué)生爭論：這是怎么回事呢？星星的彩色被擦掉了，剩下的是什么顏色？這個顏色與橡皮的顏色有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺橡皮的顏色要與想擦除局部四周的顏色全都）

（5）師述：在前面的課上，我們了解過“前風(fēng)光”，還學(xué)會了如何設(shè)置前風(fēng)光。從哪里可以看出當(dāng)前的前風(fēng)光是什么顏色？（看“顏料盒”左邊的框中上面一個小方塊是什么顏色）與“前風(fēng)光”相對，在“畫圖”中還有“背風(fēng)光”，“背風(fēng)光”就是“顏料盒”左邊的框中下面一個小方塊中的顏色。

（6）爭論：現(xiàn)在的背風(fēng)光是什么顏色？觀看一下，背風(fēng)光與橡皮的顏色有什么關(guān)系？從“背風(fēng)光與橡皮的顏色是一樣的”這個結(jié)論中，結(jié)合剛剛擦除星星里的顏色這個操作，你們有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺要將背風(fēng)光設(shè)置為星星的顏色）

（7）談話：在這里，我們首先要轉(zhuǎn)變“背風(fēng)光”。我們知道，“前風(fēng)光”是單擊鼠標(biāo)左鍵來選取的，那“背風(fēng)光”如何來選呢？（讓學(xué)生猜猜，然后告知學(xué)生用“右擊”的方法）擦除紫色星星中間的線，要將背風(fēng)光設(shè)置為什么顏色？擦除綠星中間的線呢？

（8）全班練習(xí)（學(xué)生使用教師分發(fā)的“星空圖”）；教師巡察，個別輔導(dǎo)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

練習(xí)一：畫一條直線，你能將它變成虛線嗎？

練習(xí)二：你用“橡皮/彩色橡皮”能給“星空圖”加上標(biāo)題嗎？

練習(xí)三：（為學(xué)力有余的學(xué)生預(yù)備）你能使“星空圖”變得更漂亮嗎？

四、本課

提問：今日，同學(xué)們都學(xué)到了哪些修改圖形的方法？

小學(xué)信息技術(shù)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、了解“畫圖”軟件的作用及其窗口的組成；

2、學(xué)會啟動、退出“畫圖”軟件，并能保存畫圖文件；

3、初步熟悉繪圖工具箱，能使用“鉛筆”工具繪畫。

（二）、情感目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)“畫圖”的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣；

2、充分發(fā)揮豐富的想象力和制造力，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重、難點分析

1、重點：使用“畫圖”軟件繪畫的全過程；

2、難點：保存文件。

三、教學(xué)手段

整個教學(xué)程中，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，強調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主探究為主，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、任務(wù)驅(qū)動和幫助。教學(xué)過程中，首先通過展現(xiàn)優(yōu)秀的畫圖作品引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過講授法介紹“畫圖”的啟動方法，并讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的對窗口的熟悉來了解畫圖軟件，設(shè)計用“鉛筆”工具“寫名字”和“自畫像”的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課的學(xué)問技能，最終共享收獲及作品觀賞。整個過程中運用了演示法、任務(wù)驅(qū)動法和賞識法等教學(xué)方法，到達(dá)培育他們自主探究的學(xué)習(xí)方法、團(tuán)結(jié)幫助和創(chuàng)新精神的目的。

四、教材分析

本課的內(nèi)容選自廣東教育出版社出版的小學(xué)課本《信息技術(shù)》第一冊（上）第4課《熟悉“畫圖”新朋友》的內(nèi)容。本課主要是讓學(xué)生初步了解Windows“畫圖”軟件，把握“畫圖”軟件的啟動、退出保存等操作，了解“畫圖”軟件窗口的組成，初步熟悉繪圖工具箱及使用“鉛筆”工具。

五、學(xué)生分析

小學(xué)四年級的學(xué)生，剛剛接觸信息技術(shù)這門新的課程和計算機這個新事物，有著很強的奇怪心。學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)了解Windows窗口的組成和把握了鼠標(biāo)的.根本操作，以大局部小學(xué)生都喜愛畫畫為根底，學(xué)好用計算機畫圖的第一節(jié)課，將為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的根底，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

六、教學(xué)預(yù)備

1、每個學(xué)生一臺計算機；

2、學(xué)生氣安裝有“畫圖”軟件；

3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件及投影。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問目標(biāo)：知道“曲線”工具的用途，從而推斷和選擇“曲線”工具

認(rèn)知“曲線”的存在并了解其重要性，學(xué)會保存文件及翻開文件

2．力量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會選擇和運用“曲線”工具繪出圖形

3．情感目標(biāo)：在觀賞圖片重，培育學(xué)生喜愛大自然，喜愛生活的情感意識

二、教學(xué)重難點

重點：文件的保存與翻開，“曲線”工具的用法

難點：“曲線”工具中的用法及一個彎曲與兩個彎曲的不同畫法

教學(xué)設(shè)計：

第一課時：

1．課件演示，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了“畫圖”中“橢圓”工具的用法，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)“曲線”工具的用法，首先，我們來觀賞一組圖片。

（課件演示）

師：通過這些圖片，我們發(fā)覺“曲線無處不在”，假如缺少曲線，生活九號虧變得單調(diào)乏味。下面請大家找一找，在你們身邊還有哪些曲線事物呢？

（生查找，答復(fù)）

師：看來曲線組成世界的一局部，非常重要，那么今日我們也動手把曲線參加到我們的圖畫中。

2．師提出任務(wù)，生自主探究

（翻開“畫圖”軟件）

師：上節(jié)課，我們用“橢圓”工具畫太陽要“三步走”，請位同學(xué)說說哪三步走呢？

（生答）

師：好，同樣，畫曲線時大家可以仿照畫太陽的方法，自己動手試一試。

任務(wù)一：畫出2個彎的圖形

（1）展現(xiàn)圖片，提出任務(wù)（展現(xiàn)課件2）

（2）生自主探究，師巡回指導(dǎo)（若發(fā)覺有多人消失共同問題，可暫停講解）

（3）生展現(xiàn)作品并講解方法

（4）師總結(jié)評價（概括出“三步走”，先畫出直線，后拖動兩次才行）

任務(wù)二：畫出1個彎的曲線圖形

（1）展現(xiàn)圖片，觀看比照（展現(xiàn)課件1）

師：比一比，這兩副圖中曲線有什么區(qū)分？（一個是1個彎的，一個是2個彎的）

（2）師提出任務(wù)，生解決任務(wù)（若發(fā)覺有共同問題，可停下講解）

（3）生展現(xiàn)作品并講解其方法

（4）師總結(jié)評價（概括出1個彎的曲線與2個彎的曲線畫法的異同點）

任務(wù)三：畫封閉曲線圖形

（1）展現(xiàn)圖片，觀看比照（展現(xiàn)課件2）

師：看一看，這種曲線與剛剛的兩種曲線又有什么區(qū)分？（是封閉圖形）

（2）師提出任務(wù)，生自主探究

師：由于畫曲線時，先畫出直線而封閉圖形的終點與起點師是同一點，那么我們畫出的第一步還是直線嗎？想一想，動手試一試。

（3）生展現(xiàn)作品，并講解其方法

（4）師總結(jié)評價（封閉曲線應(yīng)先畫出一點，然后在其它地方點擊2點，就像在一個三角形的三個頂點出單擊一樣即可）

3．布置作業(yè)，生創(chuàng)作想象

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)摸索出幾種曲線的畫法，下面教師請大家可用剛剛的學(xué)問完成一枝柳條的曲線圖，里面既有封閉的樹葉也有不封閉的樹干，每組比一比，看看哪組最棒，最快。（請信息小助手檢查作業(yè)）

（師觀看，幫忙）

4．生展現(xiàn)最正確作品，師生共同評價總結(jié)

(師針對三種不同的曲線畫法的區(qū)分作提示總結(jié))