伏安法測電阻說課稿-教科版(優(yōu)秀教案)

伏安法測電阻說課稿-教科版(優(yōu)秀教案)伏安法測電阻說課稿-教科版(優(yōu)秀教案)伏安法測電阻說課稿-教科版(優(yōu)秀教案)V:1.0精細整理，僅供參考伏安法測電阻說課稿-教科版(優(yōu)秀教案)日期：20xx年X月課題名稱：《伏安法測電阻》教材版本：教科版普通高中課程標準實驗教科書《物理》選修—教師姓名：趙靜學校：北京市三里屯一中物理組說課時間：年月日教學背景分析（一）

對課標的理解與把握本課依據(jù)課標是觀察并嘗試識別常見的電路元器件，初步了解他們在電路中的作用。理解：既有體驗性目標要求，又有知識目標的要求。電路元器件必須通過觀察實物并連接成電路來加以識別，不能只從圖上認讀；還要了解其在電路中的作用，這是知識目標。把握：標準沒有具體說明要學習哪些電路元器件，本節(jié)課選擇伏安法測電阻實驗中重要的三個電路元器件電流表、電壓表和滑動變阻器讓學生去觀察識別。（二）學生情況分析學生在初中做過“用電流表、電壓表測電阻”的實驗，已經(jīng)重點學習過并復習過部分電路歐姆定律，具備了充足的知識儲備。但是初中的實驗把兩塊電表均當作理想電表處理，從未考慮過因電表內(nèi)阻影響而引起的實驗誤差，滑動變阻器的使用也是強化過的單一的一種連接方式。學生要推翻原有的認識，建立更加嚴密的、完善的伏安法測量電阻的實驗思維，同時又要歷練自己動手操作的能力、利用知識分析問題和處理問題的能力，具有一定的難度。針對上述問題的解決措施是：在激活學生原有的實驗（限流外接伏安法）經(jīng)驗的基礎(chǔ)上改變實驗測量對象和實驗測量要求，學生在體驗中不知不覺中完善了初中伏安法測電阻的方法。同時利用“板書”構(gòu)建電表是特殊的電阻的新認識以及滑動變阻器兩種不同接法的對比。（三）本課時教學內(nèi)容的選擇教材的地位和作用：本章：前面學過并復習過的部分電路歐姆定律、串并聯(lián)規(guī)律，本節(jié)是歐姆定律非常實際的綜合應用。也是三個學生實驗：《描繪小燈泡的伏安特性曲線》、《測定金屬的電阻率》、《電表的改裝》、《測定電源電動勢和內(nèi)阻》基本試驗方法的知識儲備。本冊書：必修—三章內(nèi)容中，屬于直流電路知識的具體應用，是電路實驗的基礎(chǔ)內(nèi)容，而電路實驗是本冊書實驗部分的主體內(nèi)容。根據(jù)課標和學情分析作如下處理：重組教材第二章第、節(jié)內(nèi)容為串并聯(lián)電路（節(jié)）、伏安法測電阻（節(jié)）、電表的改裝（節(jié)）三部分內(nèi)容，本節(jié)課為第二部分第一節(jié)。構(gòu)建伏安法測電阻的電路圖并連接電路，激活學生原有的實驗（限流外接伏安法）經(jīng)驗改變教材“討論交流”（直接對比外接法和內(nèi)接法）的內(nèi)容：改變實驗測量對象（由測量小電阻改為測量大電阻），使學生發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果與真值差距很大，引發(fā)思維沖撞，進而分析原因，揭示外接伏安法的誤差原因，啟發(fā)學生提出新的實驗方法（內(nèi)接伏安法）來測量大電阻。活動：選擇不同接法測量不同電阻，并分析誤差。改變實驗測量要求（由單次測量變?yōu)槎啻螠y量求平均值），導致困難（用限流電路不能有效調(diào)節(jié)電路中電壓），分析滑動變阻器限流接法的適用特點。課下探究：通過啟發(fā)探究新的實驗調(diào)節(jié)電路（分壓電路）來調(diào)節(jié)被測電阻兩端電壓。教學目標通過實驗探究，從嘗試中感知伏安法測電阻內(nèi)接和外接的兩種方法。通過外接法測量大電阻以及內(nèi)接法測量小電阻的誤差分析（把電表看成電阻），理解兩種方法的誤差原因，并能在實際中做出選擇。通過本課的測量誤差分析，并通過實際測量對比分析，提高學生動手操作能力和分析能力。通過設計新的實驗方案、新的實驗電路，經(jīng)歷實驗失敗來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。通過對伏安法測電阻的學習，體會科學研究需要認真、嚴謹和敢于質(zhì)疑的態(tài)度。通過對問題的分析、思考、解決，切身體會自身能力得到提高的快樂。教學重點和難點教學重點：運用實驗探究與分析，認識安培表內(nèi)、外接法的差別，理解兩種連接方法的誤差來源。[依據(jù)課標和教學內(nèi)容]教學難點：運用歐姆定律、串并聯(lián)規(guī)律分析安培表內(nèi)、外接法的誤差，與初中認識有沖撞，視為難點。[依據(jù)學情]教學資源、教學手段和主要教學方法（一）教學資源：電流表、電壓表、學生電源、電鍵、導線、電阻箱、滑動變阻器等實驗儀器；電阻測量課件；學案。（二）教學手段：多媒體課件（三）主要教學方法教法：實驗探究分析法學法：實驗問題探索加理論分析式的學習方法教學過程[簡略]、復習導入：回憶伏安法測電阻的電路圖，組裝電路，展示測量結(jié)果。、改變實驗測量對象（由測量５Ω改為測量３Ω電阻）→導致悖論（測量值與實際值相差較大）→分析原因，揭示安培表外接伏安法的局限性（被測電阻ＲＸ／ＲＶ→０）、提出新的實驗方法（內(nèi)接伏安法）測量大電阻→分析誤差，揭示安培表內(nèi)接伏安法的局限性（被測電阻ＲＸ／Ｒ→∞）、改變實驗測量要求（由單次測量變?yōu)槎啻螠y量求平均值）→導致困難（用限流電路不能調(diào)節(jié)電路中電壓）→揭示限流電路的適用特點（被測電阻與變阻器阻值相近）、提出設計一種新的實驗調(diào)節(jié)電路（分