《蓮葉青青》教案

第第頁《蓮葉青青》教案

1、知識與技能。

能正確讀寫本課的生字并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義，正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法。

有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

3、情感立場和價(jià)值觀。

引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會對祖母的思念之情，進(jìn)而教育同學(xué)要關(guān)懷身邊的每一個(gè)需要關(guān)懷的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確讀寫本課的生字及其所組成的詞語，正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂課文，體會對祖母的思念之情，進(jìn)而教育同學(xué)要關(guān)懷身邊的每一個(gè)需要關(guān)懷的人。

【教學(xué)方法】

爭論法、點(diǎn)撥法、合作探究法。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

〔一〕談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、出示荷花圖，同學(xué)們，你能用合適的詩句形容這張圖片嗎？

清水出芙蓉，自然去雕飾。

炎炎夏日，蓮葉亭亭地伸展開來，看著這一池的田田蓮葉，你又想到了哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句？〔出示掛圖〕

2、望著那一望無際的田田蓮葉，會生出很多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去查找答案吧！

3、板書課題，齊讀課題。

4、看到課題，你想到了什么？

本文的題目為什么叫《蓮葉青青》？本文寫的是什么事？

〔二〕初讀課文，整體感知。

1、帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。

2、師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。

3、用喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〔1〕我會讀

玄〔*uán〕武斑駁〔bānbó〕水缸〔gāng〕胳膊肘〔zhǒu〕

孫〔sūn〕子生瘡〔chuāng〕替〔tì〕代剪〔jiǎn〕刀

蓮〔lián〕葉雇〔gù〕人種藕〔ǒu〕

〔2〕我會寫。

玄斑駁缸肘孫瘡替剪

〔3〕理解詞語。

斑駁陸離：形容色調(diào)繁雜。

不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意〔多含渺視意〕。

念念有詞：指人不停地自言自語。

蕭條：默寞冷落，毫無生氣。

〔4〕多音字。

jiàng升降zhǒng種子hū含糊

*iáng投誠zhòng種樹hú糊墻

4、同桌互讀課文，相互評價(jià)，假如他能做到讀正確，并比較流利，就嘉獎(jiǎng)紅星給他。

5、老師范讀，同學(xué)拿起課本動情地朗讀課文，開展朗讀“奪旗”活動。

思索以下問題：

〔1〕課文主要寫的是什么事？

本文講的是回憶祖母非常喜歡荷花，每年都在自家的院子里種上一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。

〔2〕課文主要寫了祖母的哪幾件事？

〔3〕讀了這篇課文，你收獲了什么？

6、用自己喜愛的方式朗讀課文，梳理文章思路，說一說本文可以分為幾部分。

第一部分：〔1〕由玄武湖蓮葉勾起了對祖母的回憶。

第二部分：〔2—4〕回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。

第三部分：〔5—7〕祖母把自己喜歡的荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。

第四部分：〔8〕酷熱的夏日，祖母把自己擁有的涼爽奉獻(xiàn)給別人，令“我”感動，值得贊美。

〔三〕品讀課文，讀中感悟。

在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新伙伴，讓我們與這些伙伴手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。

1、請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分寫回憶了一件令他心生感動的事，那是一件什么事情呢？

2、過渡：祖母拿幾片一般的.荷葉給小孩兒治病不是一件很一般的事兒嗎？“我”為什么會如此感動？

你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜歡的？默讀課文2—4自然段，找出相應(yīng)的句子。

你從中體會到了什么？用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式進(jìn)行填空練習(xí)?！舱n件出示〕

〔1〕當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。〔精挑細(xì)選〕

〔2〕當(dāng)把一枝枝早已選擇好的種藕種下時(shí)，祖母弄得兩手污泥，一貫糊到胳膊肘。〔不怕臟、不怕累〕

〔3〕當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母就守在荷花缸旁，不讓孩子靠近?！布?xì)心呵護(hù)〕

〔4〕當(dāng)小荷葉究竟長出來時(shí)，祖母一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。

這個(gè)句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？

用了比方的修辭手法，把荷葉比作大孫子，表現(xiàn)了祖母看見荷葉成長欣喜假設(shè)狂，對荷葉的喜歡程度。

〔5〕當(dāng)荷葉長大，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人欣賞。〔祖母對荷葉的喜歡，把美和大家共享。〕

這些句子讓我們看到了祖母〔種植〕荷花的情景，看到了〔喜愛〕荷花的祖母。

3、祖母對蓮葉是這樣的喜歡。從種植到生長的整個(gè)過程，我們都深切地體會到祖母的確特別喜愛蓮葉。由于喜愛，祖母下的功夫才會令人驚訝?？伤秊槭裁催€要剪下心愛的蓮葉呢？從文中找找祖母是怎么做的？又是怎么說的？你從中體會到了什么？〔剪葉為孩子治病〕

〔1〕祖母絲絲地吸著冷氣，似乎要替那個(gè)小孩兒忍受痛楚。

〔2〕有感情地朗讀，你體會到了什么？〔祖母焦急，心疼孩子〕主要是從哪個(gè)詞體會到的？〔絲絲地〕

〔3〕想象孩子的病情，這個(gè)孩子的瘡究竟有多嚴(yán)峻？用自己的話進(jìn)行描繪。

是啊，小孩的瘡，嚴(yán)峻得讓人驚訝，可能祖母這么大年紀(jì)了，都很少見過這么嚴(yán)峻的瘡。所以令祖母驚訝得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛楚。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個(gè)多么慈愛、多么良善的老人。

〔4〕看到這種狀況，祖母是怎么做的呢？

看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

從“咔的一聲”可以體會到祖母剪得特別干脆，沒有一點(diǎn)遲疑，“最大的”說明葉子大，作用大，效果好。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。

每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

面對荷花缸里越來越蕭條，家里的人覺得很惋惜、很缺憾，老太太是怎么看待的？

“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?/p>

“一物降一物，涼氣逼暑氣”中的“一物”指什么？〔荷葉〕“降”是什么意思？〔降伏、制服〕第二個(gè)“一物”又指什么？〔瘡〕

今年給孩子治病，荷葉才叫派上了“大用場”。

罷了：能換一個(gè)詞〔算了〕帶進(jìn)句中嗎？〔不開花也就算了〕〔祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看荷花開還重要。不開花就算了，不開花賽過了開花的價(jià)值?！?/p>

〔5〕你從祖母的言行中體會到了什么？

從祖母的言行中可以看出祖母具有為人良善，富有憐憫心、關(guān)愛他人的美妙品質(zhì)，這也正是“我”懷念祖母的根本緣由。

〔6〕此時(shí)，你想對大家說些什么？

祖母真是太良善了，我們要為她點(diǎn)贊；真可謂是贈人玫瑰，手有余香。

4、探討：課文明明一貫在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？

〔由于青青的蓮葉給人以涼爽，祖母就是那為大家?guī)頉鏊?、帶來關(guān)愛的青青蓮葉?！?/p>

5、爭論：男生讀第1自然段，女生讀第8自然段。說說它們的關(guān)系是什么？

文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮亮，很好地表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

〔四〕課堂總結(jié)，拓展延伸。

學(xué)了這篇文章，你有什么感受或收獲？

有時(shí)你的舉手之勞，或許會給別人帶來莫大的援助。讓我們都做像祖母那樣的人，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種