一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

第第頁(yè)一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

一次勝利的試驗(yàn)教學(xué)反思1

《一次勝利的試驗(yàn)》講的是一位教育家在一所學(xué)校讓三個(gè)學(xué)校生做“逃命”游戲。這個(gè)試驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有勝利，而這一次卻獲得勝利。試驗(yàn)說(shuō)明白合作才能勝利，也贊揚(yáng)有了危急先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事果決，先人后己的品行。文章可分為從教育家試驗(yàn)預(yù)備、試驗(yàn)經(jīng)過(guò)和試驗(yàn)取得勝利的緣由三個(gè)部分。表達(dá)順次清晰、結(jié)構(gòu)明晰。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話體會(huì)人物的思想感情，初步到達(dá)與人合作、先人后己的教育理念。

在教學(xué)本課時(shí)，我認(rèn)為對(duì)于本課的理解的關(guān)鍵之處在于，如何突破本課的重點(diǎn)——通過(guò)對(duì)話體會(huì)人物的思想感情，初步到達(dá)與人合作、先人后己的教育理念。因此，在教學(xué)中，我這樣引導(dǎo)同學(xué)，“假如這時(shí)你就是那個(gè)同伴，你不聽從安排，鉛錘能順當(dāng)?shù)奶岢鰜?lái)嗎，假如你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不聽從安排，試驗(yàn)?zāi)軇倮麊幔克赃@次勝利靠一個(gè)人行嗎？靠?jī)蓚€(gè)人行嗎？它需要三個(gè)人“團(tuán)結(jié)合作”。同學(xué)理解了團(tuán)結(jié)合作的重要性。

團(tuán)結(jié)合作當(dāng)然很重要，但是，小女孩在遇到危急時(shí)先人后己的思想更為重要，這也是此次試驗(yàn)勝利的重要因素，試想，假如遇到危急時(shí)小女孩先搶著往外逃，把自己排成第一，其他兩位同學(xué)排在最末，試驗(yàn)還能勝利嗎？這樣的引導(dǎo)，同學(xué)對(duì)于課文表達(dá)的兩點(diǎn)教育理念也就水到渠成了。

當(dāng)然，課文中的語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)短，也是表達(dá)小女孩的'先人后己的思想，我在引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)的時(shí)候，感覺(jué)讀得還不夠，下一步還需繼續(xù)琢磨怎樣引領(lǐng)同學(xué)讀好人物的對(duì)話，達(dá)到更好的理解課文的目的。

一次勝利的試驗(yàn)教學(xué)反思2

《一次勝利的試驗(yàn)》講的是一位教育家在一所學(xué)校讓三個(gè)學(xué)校生做“逃命”游戲。這個(gè)試驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有勝利，而這一次卻獲得勝利。教育家的試驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)同學(xué)品德的考查，三個(gè)學(xué)校生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果決，先人后己高尚品質(zhì)。

課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)約易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺(jué)得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)?！坝辛宋＜睉?yīng)當(dāng)讓別人先出去?！边@是文中的女孩兒毫不猶豫說(shuō)出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，假如她當(dāng)時(shí)有絲毫的遲疑，那么試驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的。

第一課時(shí)，同學(xué)們提出了兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：“為什么說(shuō)這是一次勝利的試驗(yàn)？”和“教育家為什么做這樣的試驗(yàn)？”第二課時(shí)，我就帶領(lǐng)大家圍繞這兩個(gè)問(wèn)題讀課文體會(huì)。雖然在老師的引導(dǎo)下，大家體會(huì)出了小女孩的品質(zhì)。但我覺(jué)得對(duì)大家的心靈深處的觸及不夠。特別是讓大家一溝通你想說(shuō)些什么，大家的發(fā)言很公式話，聯(lián)系到自己的不多。主要還是讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際不夠。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些典型的材料，讓大家發(fā)表看法，加深體驗(yàn)，對(duì)同學(xué)會(huì)更有感悟。

課后我就在思索，在這一節(jié)課中是否就是以同學(xué)為本了呢？我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，老師的教育對(duì)象是同學(xué)，是活的，是能思索、能活動(dòng)的。同學(xué)不是無(wú)條件的。儲(chǔ)存器，老師傳授的知識(shí)只有通過(guò)同學(xué)自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財(cái)寶，沒(méi)有同學(xué)的思索和記憶，沒(méi)有同學(xué)的主動(dòng)努力，他們的知識(shí)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，任